创新语文教学，打造高效作文课堂

李桂兰

【摘 要】 写作能力的提升需要一个长期的过程，学生在写作的时候不仅可以提升自己的语言表达能力，还能将自己的情感体验通过文字更好地呈现出来，引发读者的共鸣，这样的写作体验才是一个高效的写作过程。因此，本文就以小学语文作文为载体，对小学语文写作的教学进行阐述。

【关键词】 小学;语文;写作

小学三年级学生虽然有了一定字词句的积累，但对于作文，往往还不知道如何下笔。那么对于教师，又有哪些策略既能立足于教材教学，又能开启学生的寫作思路，为其进一步的写作打好基础呢？本文笔者就研究教材并结合自身教学经验，从以下几点探析了小学三年级作文起步教学策略。

一、提高重视程度，明确教学目标

虽然写作教学是小学阶段非常重要的教学内容，对学生的各项能力都有促进作用，但是我们在小学阶段对写作教学依旧重视度不高。因应试教育的影响，写作教学的课堂效率无疑就会受到严重的影响，学生的创新能力得不到良好的提升。因此，语文教师要想在这样的环境下，研究出一种有效提升教学效率的方法，就成为首要的目标。

首先，教师要加强自己对写作教学的认识，要明确它对学生的重要意义，认识到它会对学生的各项能力发展以及未来学业发展带去重要帮助，实际教学中把写作当成一项必须攻克的堡垒来对待。语文教师端正写作教学的态度，就是在给课堂教学打下良好的思想基础。其次，写作仍然是语文学习的一大部分，写作教学不能与普通语文教学分离，在语文教学的总体部署和规划中，写作占有一席之地，但不是与其他方面隔离的。通过语文教师之间的相互配合，来明确我们短时间的作文教学目标，为今后的作文教学指明相应的方向。再次，来设定的教学目标不只是文字摆设，语文教师要落实设定的教学任务，在探索高效的写作教学课程标准策略的道路上前行。

二、切换写作视野，展开故事创作

在传统的小学语文作文教学中，教师往往都是让学生以记叙文、说明文、议论文或日记的作文题材展开，这些传统的写作题材对于学生而言过于枯燥乏味，不但缺乏趣味性，而且技巧性也低下，对于学生写作能力的提升很难起到有效的效果。教师可以切换写作视野，采用故事创作的形式，让学生大胆地展开自己的想象。因为小学阶段的学生比较喜欢故事，所以故事的题材是最能够被接受的。并且故事创作对于小学生而言是新颖有趣的，能够充分地调动小学生的积极主动性，并且，教师还能够将一些写作训练放在故事创作中，使学生更易接受，这便能够推动学生写作能力的有效提升。

例如，在一次教学中，笔者便让学生围绕“圣诞节”来创作故事，并为学生提出几个写作方向：“当圣诞节来临后，大家都收到了来自圣诞老人的礼物，但只有小明没有收到，这是为什么呢？”或者“当圣诞节的黑夜来临，圣诞帽、圣诞围巾和糖果们开始说起了话，他们说了什么呢？”在这两个方向中，一个其实是以议论为中心展开，让学生围绕小明为什么没收到礼物去展开写作，另一个则是考验学生对拟人手法的运用，让学生赋予事物以生命，这便相当于从另一个写作视野来展开对学生写作能力的教学，但又包装了故事的外衣，使作文看起来更富有趣味性，能够很好地使学生感受写作的乐趣。

三、鼓励学生阅读，丰富写作素材

作为小学阶段的语文老师，我们在对学生进行写作教学时，一定不能脱离阅读的积累。我们要在教学过程中进行适当的教学活动，并且根据新课程改革的要求鼓励学生扩展自身的阅读量，养成自觉的阅读习惯。同时我们要帮助学生在阅读的过程中开阔自身的视野，获得更多的知识与写作素材，进而提升自身的写作能力。

例如，笔者会在课下为学生推荐一些如《昆虫记》《钢铁是怎样炼成的》等书籍，开阔学生的视野，丰富学生的写作素材，在课堂教学中，挑选几个合适的故事为学生讲解，发掘其中蕴藏的语文知识，仿写优美的段落等。其次，笔者会对这些内容加以总结，并鼓励学生今后在自己的写作过程中将这些精彩或者优美的语句运用到自己的作文中，以此来丰富自己的写作素材，增加自己的写作技巧，让自己的文章变得更精彩。再次，笔者会引导学生将自己的优秀书籍带到班级中，与学生进行交流以及交换阅读。如，笔者会带领学生开展读书故事会，让学生通过活动阅读各种各样的故事，开阔学生的视野;笔者会为学生布置朗诵比赛，提高学生的朗诵水平，并使其形成良好的语感;笔者会为学生创办一个阅读手抄报的活动，发表学生的优秀作品，让学生通过筛选、整理、加工、创作等加强对阅读材料的理解。如此，笔者就通过课外活动，培养了学生的阅读习惯，提升了学生的阅读能力，扩展了学生的阅读内容，进而也会为今后学生更好地进行写作奠定一个基础。

总而言之，小学阶段的语文写作教学是一个长期的过程，要求学生在充分理解的基础上运用合理的写作技巧进行渲染和烘托。此外，在小学写作教学中，教师还应注意教学形式的创新，将现实教育融入作文教学，使学生形成良好的思维素质，最终促进学生健康全面的发展。

【参考文献】

[1]马洪收.新课改背景下小学作文高效教学策略探究[J].中国校外教育，2019（29）：85-86.

[2]郭秀凤.小学语文作文指导方法的创新分析与研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：155.