以读促写，实现小学生写作的高效

程敏

【摘 要】 小学生阅读的目的，并不仅仅在于增长知识和欣赏文字的美感，更重要的是能够以读促写，让学生对写作有更大的兴趣，拥有更多的技巧。本文从利用阅读加深语言文字的积累、利用阅读学会表达方法的借鉴与运用和利用阅读掌握布局谋篇的技巧等方面來阐述如何以读促写，实现学生写作的高效。

【关键词】 以读促写;小学语文;写作

小学生不管是阅读还是写作，都处在初级阶段，有很大的进步空间，他们的年龄和阅历限制了作文素材的积累，写出来的东西难免简单或者流于空洞。如果将写作文比作建筑一座精美的房屋，那么谋篇布局就是这个房子的框架，文字就是房子的砖墙，而写作的方法和技巧就是它的装饰。所以说，在语文教学中，让学生通过阅读获得好词好句的积累，获得对文章表达方法的理解，获得谋篇布局的构思和写作情感的积蓄，可以帮助学生更高效地开展写作。

一、利用阅读，积累语言文字的厚度

一篇优秀的习作，它的文字一定是优美、具有生活气息而且用词准确的，在阅读过程中，小学生首先需要的就是积累语言文字，让学生在表达中能够熟练准确地运用字词，并且主动积累一些课本中不常见的字词。通过课内外的阅读，坚持每天好词好句的积累，能够让学生在掌握新学生字词字形的同时，有意识地思考这些生字词的用法，当学生能够熟练准确运用生字词，就会产生一种成就感，从而循序渐进地获得语言思维和口头表达的能力。

以部编版教材小学语文五年级课文《落花生》阅读教学为例，教师在让学生有感情朗读以后，让学生通过识记和理解课文中的生字“亩”“播”“浇”“吩”“咐”“亭”“榨”“慕”“矮”等字;让学生能够组出“田亩”“播种”“吩咐”“亭子”“压榨”“爱慕”等词语;也让学生掌握“鲜红嫩绿的果实”“挂在枝头”“爱慕之心”“矮矮地长在地上”等句子中对落花生的精彩描写。在阅读中发现好词好句，不仅要反复欣赏，还要引导学生将精彩表达记录下来，形成自己的摘抄笔记，时常翻阅达到熟记运用的目的。

利用阅读积累语言文字的厚度，是一步步加深印象的过程，它并不是一开始就能够显现出效果的，而是需要学生通过多次阅读，并做好理解和摘抄工作才能够实现。

二、利用阅读，学会表达方法的借鉴与运用

写作技巧，通常是指字词的运用、描写方法和修辞手法等，在小学阶段用得最多的是记叙、抒情、描写这三种手法，主要用来将一个事物或者一件事情写清楚。学生应在阅读中学会托物言志、欲扬先抑、衬托、夸张讽刺、借景抒情等表达方法，以便在习作中加以运用。在阅读中，学生通过批注文章中的表达方法，赋予一个事物情感，然后总结这些表达方法的使用技巧，熟练地加以模仿运用，从而提升自己的写作水平。

仍然以部编版五年级语文教材中《落花生》的阅读教学为例，学生可以发现文章中“父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话，运用了托物言志的表达方法，文章借花生“矮矮地长在地上”“不好看却很有用”的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明“父亲”的期望。通过在阅读中掌握这些表达方法，并加以借鉴和模仿，使自己的文章变得更加有文采。

利用阅读获得写作的方法，更多的是在阅读中加强写作技巧的理解和运用，能够熟练地掌握这些技巧，从而做到真正意义上的借鉴和运用。

三、利用阅读，掌握布局谋篇的技巧

一篇好文章，一个有创意的布局是非常重要的。小学生习作一般以叙述和描写为主，在小学阶段，能够将一件事情记叙清楚，再加上恰当的细节描写，在文章中拥有自己的情感，那么这个学生就具备了很好的写作能力。因此，在指导阅读的时候，要学会从整篇文章分析，分析文章的脉络和这些段落之间是如何自然过渡，而又如何层层递进的。要学会从文章的自然段中，分析段意，分析这些段落是以什么样的结构组合起来，如何照应文题，如何引起下文的。

例如，在教学《落花生》的时候，要启发学生思考，文章是由哪些部分组成的，学会第一自然段作者如何引出“落花生”，如何交代整篇文章的人物、时间、起因等因素，并引出下面故事情节的写法。了解这篇文章是通过时间的先后顺序进行描述，通过“父亲”“母亲”“兄弟姐妹们”收获落花生以及收获后讨论花生好处这样一个场景，来表达作者对落花生的喜爱，以及用花生的品格来说明“要做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一主题。通过阅读，吸收好文章关于篇章结构的技巧，提升自己的写作能力。

用阅读加强布局谋篇技巧的吸收，是让学生不再仅将注意力放在一字一句的运用上，而是将眼光放在整篇文章上，从而获得搭建文章整体框架的能力，为以后的写作打下良好的基础。

总之，在小学语文教学中，阅读和写作是相辅相成的关系，它们相互依存、相互渗透。学生通过阅读能够加深语言文字的积累，以便在写作的时候加以运用。学生在阅读中感受到表达方法的美感，能够激发写作兴趣，并通过仿写、续写和改写等方式掌握表达方法的运用，提升自己文章的美感。阅读还能够让学生掌握到谋篇布局的重要，通过不断学习实现文章框架的扎实。所以说，以读促写能够提高学生写作水平，实现写作的高效。

【参考文献】

[1]许亚红.以读促写，展现文字的魅力——小学语文写作教学指导研究[J].小学生作文辅导（上旬），2019（05）：69.

[2]林宜静.以读促写在小学语文写作教学中的应用分析[J].新课程研究，2019（04）：38-39.