元分析
- 不同训练模式对肌少症患者膝关节伸展力量的影响
关节伸展力量；元分析[ 中图分类号 ]G8 [ 文献标志码 ] AThe Effects of Different Training Modes on Knee ExtensionStrength in Patients with SarcopeniaLIU Demin，ZHU Yu*（School of Physical Education， Southwest University， Chongqing 400715，China）
牡丹江师范学院学报（自然科学版） 2023年3期2023-08-09
- 可视化编程能有效促进K12学生的发展吗
准实验研究进行元分析发现：（1）可视化编程对K12学生在认知、行为能力、情感态度三个层面都有促进作用，且对认知的影响最大，其次是情感态度层面；（2）可视化编程在小学阶段的作用效果更为显著；（3）中等规模的可视化编程教学活动对学生认知层面的影响最佳，小规模可视化编程教学活动对学生行为能力层面的影响更突出；（4）不同时长的可视化编程教学活动都对学生发展有积极促进作用，但作用效果无显著差异。未来开展可视化编程教学与实践，可将信息科技课程内容与其他学科结合，综合工
现代远程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 基于元分析的社区安全影响因素及治理对策探析
研究文献，采用元分析（Meta Analysis）方法，采集了62个独立效应量和5 968个样本，对社区安全的影响因素进行验证，研究结果表明：经济、环境、居民参与度、社会、管理和政府部门介入程度6种因素对社区安全均有显著的正向影响。其中经济因素的影响力最大，居民参与度和社会因素次之，环境因素和政府部门介入程度影响力较小，同时验证了管理因素对社区安全具有调节作用。活跃社区经济、增强居民参与意愿和社区管理制度革新是现阶段我国快速高效提升社区安全的有效途径。关键
河北科技大学学报(社会科学版) 2023年2期2023-07-07
- 包容型领导与员工创新的关系研究：一个元分析
参考建议，采用元分析技术对该关系和其潜在调节变量进行检验。对59篇文献共18095个样本进行元分析，研究结果表明：包容型领导与员工创新行为间存在显著正相关关系；样本所属情境、测量员工创新的构念选择以及样本所属行业都对主效应具有调节作用，即属于中国情境、选用员工创新行为测量、属于高科技或互联网行业的样本均反映出更强的主效应。最后对研究结果讨论，并进一步提出研究建议和管理启示。关键词： 包容型领导；员工创新；元分析；调节效应中图分类号： C 933.2；C
上海管理科学 2023年1期2023-06-21
- 教学代理真的能促进学生学习吗？
应用效果，采用元分析方法，对国内外31项实验与准实验研究结果进行分析，发现：（1）教学代理能够促进学生学习，且对认知学习的促进效果强于非认知学习；（2）教学代理能够提升学生学习兴趣和学习效率；（3）教学代理能在一定程度上降低认知负荷，但不利于学习者心理努力及自我效能感的发展；（4）教学代理的应用效果受调节变量（学段、媒介组合方式、代理形象、代理手势）的影响而存在差异。因此，今后在教学代理的研究、设计与应用中，应强调其非认知效果，重视学生真实学习表现；设计多
电化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 基于元分析的移动政务用户使用意愿影响因素研究
独立效应值进行元分析。[结果/结论] 绩效期望（r=0.586）、努力期望（r=0.538）、信任（r=0.590）、社会影响（r=0.549）、安全（r=0.489）、兼容性（r=0.645）、服务质量（r=0.588）、信息质量（r=0.549）对移动政务用户使用意愿产生显著正向作用。群体类别、教育程度、社会文化和移动政务范畴对上述8个变量与移动政务用户使用意愿之间的关系产生调节。关键词：移动政务 用户使用意愿 影响因素 元分析分类号
知识管理论坛 2023年2期2023-06-14
- 职业教育混合式教学对学习效果的影响研究
有待探究。采用元分析方法对国内外36项职业教育混合式教学的实验与准实验研究进行量化分析发现：从整体看，存在中等偏上的正向影响；从学段看，对职业培训的影响显著低于中职与高职；从知识类型看，理实一体的综合型课程效果更佳；从教学规模看，更适合小规模班级；从教学周期看，长周期的教学效果更佳；从混合模式看，不同混合模式的影响效果具有显著差异。从混合模式的选择、教学理念、校企合作以及技术赋能四个方面提出改革建议：摒弃固化思维，灵活选用多种混合教学模式；把握类型定位，尊
职业技术教育 2023年8期2023-06-13
- 飞轮离心超负荷训练与传统力量训练对运动员的运动表现影响比较的Meta分析
；冲刺；变向；元分析中图分类号：G 80-059 学科代码：040301 文献标志码：ADOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2023.01.010Abstract Objective： To compare the effectiveness of flywheel eccentric overload training （FEOT） and traditional strength tr
首都体育学院学报 2023年1期2023-06-11
- ICT干预真的能有效提升孤独症谱系障碍学生阅读能力吗？
一被试研究； 元分析[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 黄四启（1998—），女，吉林白山人。硕士研究生，主要从事孤独症儿童心理与教育研究。E-mail：siqihuang2020 @163.com。贺荟中为通讯作者，E-mail：hzhe@bnu.edu.cn。一、引 言孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一種以社会沟通与交往障碍，重复刻板行为以及兴趣狭窄为核心特征的
电化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 混合式教学对高职学生学业成绩的影响
。鉴于此，采用元分析的方式，对2010年至2022年间的40篇国内外关于高职院校的混合式教学效果的研究进行了系统分析。结果显示：（1）混合式教学对高职学生的学业成绩具有显著的积极作用；（２）混合教学在不同学科中的应用效果呈显著性差异，其中，应用类学科的促进作用最好，其次是信息类、护理类和外文类等学科；（３）班级规模和实验周期两个调节变量对混合式教学效果的影响不显著。关键词：高职院校；混合式教学；学业成绩；元分析中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：209
数字教育 2023年2期2023-05-30
- 2002—2022年间我国学习主题元分析研究的质量评价
统计分析方法，元分析方法的应用日益增多，但元分析结论的不可靠性却往往被忽略。鉴于此，本研究选取我国近二十年有关学习主题的元分析成果，对其进行方法学质量评价和报告质量评价。研究首先在确定纳入标准后经过检索、筛选，从2002—2022年间CSSCI期刊发表的1906篇元分析中纳入106篇作为评价对象。经过数据提取和特征分析后，应用AMSTAR和PRISMA评价工具对106篇文献分别开展了方法学质量和报告质量评价，评价结论为文献的方法学质量整体偏低，缺乏方法学高
电化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗？
争议。研究采用元分析方法，对学习分析仪表盘促进自我调节学习进行系统文献分析。纳入的24项实验分析表明：学习分析仪表盘对自我调节学习有正向促进作用，合并效应值为0.415。研究进一步从实验特征、表征形式和设计依据三个维度进行深入的调节变量分析，结果表明：实验时长、环境和对象等实验特征并不影响学习分析仪表盘对自我调节学习的促进效果，但学习分析仪表盘的内容、形式、挖掘程度以及是否有理论基础都会对促进效果产生影响。基于此，研究从教育教学融合视角，建议学习分析仪表应
电化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 家庭作业努力的性别差异元分析
性别差异进行了元分析，来深入探讨在当前的学校教育条件下家庭作业努力程度的表现。采用元分析的方法，对以往的研究观点进行总结与澄清，结果表明，中小学生家庭作业努力不存在性别差异，学段、地区、学科和出版类型对性别和家庭作业努力的调节效应不显著。关键词：家庭作业；家庭作业行为；性别差异；元分析中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2023）04-0104-04学生性别上的非认知技能的差异，例如自我控制和坚持不懈的能力，被认为是在教
赤峰学院学报·自然科学版 2023年4期2023-05-20
- 虚拟现实技术在教育领域研究的Citespace可视化分析
拟实验、教学、元分析等；研究方向是虚拟现实的应用类别、技术以及教育理论、应用的有效性研究；演进趋势朝着虚拟仿真、元分析的方向前进，未来将会打破当下所谓的“虚拟”与“现实”的壁垒，实现教育元宇宙。关键词：虚拟现实技术 教育 Citespace 可视化分析 元分析中图分类号：G434 文献标识码：ACitespace Visualization Analysis of Virtual Reality Technology in t
科技资讯 2023年6期2023-04-23
- 屏幕正在养成“问题儿童”吗？
名被试数据进行元分析，结果发现，学前儿童屏幕暴露与问题行为呈低程度的正相关（r=0.169）;被试年龄和暴露时长对两者关系的调节效应显著，0～3岁儿童屏幕暴露、过度使用电子媒介与问题行为的正相关程度更高;媒介类型与研究设计对两者关系的调节效应均不显著。为促进学前儿童在数字时代的健康成长，家长应正视电子媒介的客观存在，树立积极的教育态度，通过规范自身的电子媒介使用习惯，提前为儿童筛选具有教育意义的媒介内容，限制儿童使用媒介时间，积极参与儿童媒介使用过程等方式
学前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 屏幕正在养成“问题儿童”吗？
名被试数据进行元分析，结果发现，学前儿童屏幕暴露与问题行为呈低程度的正相关（r=0.169）;被试年龄和暴露时长对两者关系的调节效应显著，0～3岁儿童屏幕暴露、过度使用电子媒介与问题行为的正相关程度更高;媒介类型与研究设计对两者关系的调节效应均不显著。为促进学前儿童在数字时代的健康成长，家长应正视电子媒介的客观存在，树立积极的教育态度，通过规范自身的电子媒介使用习惯，提前为儿童筛选具有教育意义的媒介内容，限制儿童使用媒介时间，积极参与儿童媒介使用过程等方式
学前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 屏幕正在养成“问题儿童”吗？
名被试数据进行元分析，结果发现，学前儿童屏幕暴露与问题行为呈低程度的正相关（r=0.169）;被试年龄和暴露时长对两者关系的调节效应显著，0～3岁儿童屏幕暴露、过度使用电子媒介与问题行为的正相关程度更高;媒介类型与研究设计对两者关系的调节效应均不显著。为促进学前儿童在数字时代的健康成长，家长应正视电子媒介的客观存在，树立积极的教育态度，通过规范自身的电子媒介使用习惯，提前为儿童筛选具有教育意义的媒介内容，限制儿童使用媒介时间，积极参与儿童媒介使用过程等方式
学前教育研究 2022年6期2022-07-17
- 基于定量集成的元分析研究方法特点评述
要：目前元分析方法在图情档界尚处于初始研究阶段。该文首先详细论述元分析方法的涵义、步骤和特点。在此基础上，探究关于元分析方法的几个争议性问题：偏倚问题、异质性问题、评价问题。最后论述元分析方法与图书情报档案学关系，并推断未来该方法在图书情报学的应用趋势。结论：随着图情档领域中定量分析研究的数据格式规范性、标准性得到重视，元分析方法将逐步受到重视和发展。关键词：元分析 定量分析 集成研究 图书情报档案中图分类号：G250
科技资讯 2022年14期2022-07-01
- 我国数字化学习能力研究现状与进展
究现状；并利用元分析方法对该领域研究结果进行综合分析与讨论，反映该主题的总体效应及其存在的问题，进而提出展望，为未来进一步的研究提供参考与借鉴。关键词 数字化学习；数字化学习能力；文献计量法；元分析中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2022）12-0023-04Abstract With the advent of the information age， the path of learning change a
中国教育技术装备 2022年12期2022-06-04
- 虚拟现实技术对中学生科学学习效果的影响研究
红摘要： 通过元分析方法对2000～2021年国内外有关虚拟现实技术影响中学生科学学习效果的16篇准实验研究论文进行量化分析，探索虚拟现实技术对科学知识、科学探究（过程、能力与方法）和科学情感的影响。研究发现： （1）虚拟现实技术对中学生科学学习效果有较高程度的积极影响（合并效应值为0.82）;（2）对科学知识和科学情感均有较高程度影响，相较于陈述性知识，虚拟现实技术更适合程序性知识;（3）对科学探究有中等程度影响（合并效应值为0.63）。结合研究结果，对
化学教学 2022年9期2022-05-30
- 基于元分析的技术治理动机影响因素研究
2.0软件采用元分析方法，通过对中外文献的搜索，选取与技术治理影响因素相关的28篇文献进行分析。研究发现，个体层面对技术治理动机有正向影响，组织层面和政府层面正向调节两者之间的关系。基于此，提出增强技术治理动机的对策和建议。关键词：技术治理；技术治理动机；元分析中图分类号：G301文献标识码：A文章编号：2097-0145（2022）05-0042-08doi：10.11847/fj.41.5.42Research on Influencing Facto
预测 2022年5期2022-05-30
- 在线教学视频中教师出镜效果的总体效应及优化策略探析
题。本研究运用元分析方法，对国内外2013—2021年教师出镜相关的实证研究进行综合的量化分析，以期从科学实证的角度为在线课程的制作和授课提供建议。研究发现，在线课程中教師呈现对学习效果的影响总体效应值SMD=0.13，在不同视频时长、不同知识类型上会有微小差别，但总体影响不大。因此，在线课程中教师出镜与否对学习者学习绩效的影响并不大，对于在线课程的制作和授课，内容才是关键，教师应在讲解课程内容、提高课程质量的同时，选择合适的时机出镜。关键词：教学视频;教
数字教育 2022年2期2022-05-22
- 多模态模式在对外汉语教学中有效性的一项元分析
要：主要采用元分析技术，对多模态模式在对外汉语教学中的有效性进行探讨。通过文献搜索与检查，获得19项研究和42个独立效应量，共包含4894名被试。元分析表明，多模态模式在对外汉语教学中具有较大积极效应，并且其亚类型（文声、文图、声图与文图声）所产生的成效各有不同，其中，文图声三模态的成效最高。同时，学习内容、测试时间可以调节多模态模式在对外汉语教学中的成效。在采用多模態模式进行对外汉语教学时，尤其要重视文图声三模态的积极影响，并应给予语音、长期时效更多的
现代语文 2022年4期2022-04-23
- 体育锻炼对大学生主观幸福感影响的meta分析
型对效果量进行元分析，并对相关变量进行亚组分析，对结果的影响以均数差异（MDs）及其95%置信区间（CI）表示。结果显示：体育锻炼明显改善了大学生焦虑[SMD=-0.795 95%（-1.258，-0.331），p关键词：体育锻炼;大学生;元分析1 背景主观幸福感（Subjective happiness，SWB）是近些年来人们一直关心的话题，关于主观幸福感的定义的研究也是比比皆是。（Diener et al.，2009）定义主观幸福感是个体的自我认知和情
中学生学习报 2022年16期2022-04-16
- 中高层领导者胜任素质对组织绩效影响的元分析
理论依据，采用元分析技术探讨中高层领导者胜任素质对组织绩效的影响。通过文献搜索共获得了31项研究96个独立效应量。异质性检验的结果显示，选取随机效应模型较为合适。元分析的结果表明，中高层领导者的最内层、中间层和最外层胜任素质对组织绩效均有显著影响，且三种影响的相关系数无显著差异，这与洋葱模型的理论阐述和大多数研究结果并不相同。调节效应分析表明，研究时间和文化背景会显著调节中高层领导者不同层次胜任素质与组织绩效的关系。关键词：中高层领导者;胜任素质;洋葱模型
河北经贸大学学报 2022年2期2022-03-27
- 教学视频中的教师手势起作用了吗？
一致。为此运用元分析方法，分别探讨了教师手势的不同类型、视频知识类型、先验知识水平、视频时长等对学习者学习效果、注意引导和认知负荷的影响机制及其边界条件，结果表明：（1）教学视频中加入教师手势能显著提高学习者的保持测验成绩（g=0.511）和对兴趣区的注视时间（g=0.373）；然而，教师手势对学习者的迁移测验成绩（g=0.168）和认知负荷（g=-0.075）的影响不显著。（2）在保持测验成绩上，教学视频中教师手势的效果受到手势类型、学习者年龄和视频时长
现代远程教育研究 2022年1期2022-01-25
- 技术应用真的能够有效提升场馆学习效果吗？
学习效果; 元分析[中圖分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 许玮（1988—），女，浙江杭州人。讲师，博士，主要从事场馆学习理论与实践研究。E-mail：xuw@zjut.edu.cn。代陶陶为通讯作者，E-mail：1580834174@qq.com。一、引 言信息社会知识更新迅速，学校正式学习已满足不了学习者对知识的渴求，场馆等非正式学习环境面向全体社会公民开放，成为承担传承历史文化与普及科学知识的主要教育阵
电化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 在线学习资源如何影响学业情绪和学习效果
验研究文献进行元分析后发现：整体上，在线学习资源设计和应用对学业情绪及学习效果具有积极影响，且积极情绪能显著提升学习效果;从认知质量来看，经典美学设计较表现美学设计更易诱发积极情绪，但表现美学设计更有利于提升学习效果，动态资源比静态资源更能诱发积极情绪并提升学习效果;从动机质量来看，不同类型资源内容对学业情绪和学习效果的影响存在显著差异，其中技术类资源更能诱发积极情绪并提升学习效果;从自主支持来看，程序控制较学习者控制更易诱发积极情绪，但学习者控制更能显著
现代远程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 父母参与和子女学业成绩关系的元分析
与;学业成绩;元分析一、问题提出对城市4—12岁少年儿童及家长的调查结果显示：我国父母参与子女学业的时间不足，近七成家长在工作日的参与时间仅为1—3小时，仅有两成家长能够做到专心陪伴，且陪伴时间与孩子年龄呈反比。1 子女学业进步是家庭和学校共同作用的结果，父母在家庭和学校中的教育参与对提高子女学习成绩至关重要。因此，探讨父母参与对子女学业成绩的影响尤为重要，一些研究表明父母参与能够显著提高子女学业成绩。23 然而也有研究指出，父母参与对子女学业成绩存在混合
现代基础教育研究 2021年3期2021-10-18
- 绿色创新与企业绩效关系的元分析
真实关系，采用元分析方法检验绿色创新及其分维度与企业绩效关系，并进一步采用亚组分析法探究潜在调节变量对它们之间关系的调节作用。结果显示：绿色创新及其分维度与企业绩效均存在显著的正相关关系，关系强度由强到弱依次为绿色产品创新、绿色管理创新、绿色创新和绿色工艺创新;企业绩效类型和测量方式对绿色创新、绿色产品创新和绿色工艺创新与企业绩效关系起到显著的调节作用，而对绿色管理创新的企业绩效效应不具有调节作用;经济发达程度对它们之间的关系没有显著的调节作用。关键词：绿
技术与创新管理 2021年5期2021-09-29
- 大强度间歇运动对情绪和享受感的影响元分析
要：采用元分析方法探討大强度间歇运动（high intensity interval training， HIIT）和中等强度持续运动（moderate intensity continuous training， MICT）对情绪和享受感的影响，并分析影响两种不同运动诱发情绪和享受感差异的调节因素。方法：使用中英文关键词在Web of Science、EBSCO、Pubmed、中国知网、万方等数据库进行联合模糊检索，18篇英文和1篇中文对比HIIT
首都体育学院学报 2021年4期2021-09-06
- 企业慈善捐赠驱动因素与结果产出关系的元分析研究
间的关系。通过元分析方法，对近20年间的24个实证研究、29857个企业样本进行了Meta定量综合分析。研究结果显示企业规模、企业年龄、冗余资源都和企业慈善捐赠之间存在显著地正相关关系，验证了这三个变量对企业慈善捐赠的驱动作用。而企业慈善捐赠和财务绩效之间也存在显著地正相关关系，且二者之间的关系受到制度的调节影响，即企业慈善捐赠对财务绩效的正向影响在中国比在西方发达国家更强。关键词： 企业慈善捐赠;利益相关者理论;制度理论;元分析中图分类号： F 270文
上海管理科学 2021年4期2021-09-05
- 自尊与亲社会行为的关系：来自元分析的证据
有所不同，采用元分析的方法对自尊与亲社会行为之间的关系进行探讨。通过文献检索，共纳入原始文献28篇，独立效应值35个，包含15715名被试。通过随机效应模型分析，主效应检验发现自尊与亲社会行为呈中等程度正相关（r=0.32）;调节效应检验表明年龄、自尊测量工具及亲社会行为测量工具可显著调节自尊与亲社會行为的关系，但性别与文化背景对自尊与亲社会行为关系的调节作用不显著。关键词 自尊; 亲社会行为; 元分析分类号 B848.8DOI： 10.16842/j.c
心理技术与应用 2021年8期2021-08-28
- 个体信任与在线社区参与关系元分析研究
价。本研究运用元分析方法，采用随机效应模型，研究个体信任与在线社区参与的关系。对来自40项研究的43个独立样本（N=13528）进行元分析发现，整体上个体信任与在线社区参与具有较高的相关性（r=0.432）;信任的维度数目、社区类型和被试对象会调节它们之间的关系。元分析结果表明，个体信任能有效预测社区参与;个体信任与在线社区参与的关系强度受不同因素的影响会发生一定幅度变化。此结果提供了个体信任对在线社区参与影响较为精确的估计，为未来研究信任与在线社区参与的
中国商论 2021年13期2021-08-16
- 社交媒体虚假疫情信息纠正效果评估的元分析
515），采用元分析技术对社交媒体虚假疫情信息的纠正效果进行了综合定量评估，并深入考察了影响社交媒体纠正效果的调节因素。[结果/结论]元分析结果显示，社交媒体虚假疫情信息的纠正效果是正向且显著的（d=0.32，95%CI[0.19，0.44]，p关键词：社交媒体;虚假疫情信息;纠正效果;公共卫生事件;元分析DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2021.08.002〔中图分类号〕G206 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821
现代情报 2021年8期2021-08-06
- 自闭症儿童的情绪认知干预效果元分析
量的调节作用。元分析结果表明：（1）自闭症儿童情绪认知干预的效果量为d=0.69。（2）干预方法显著调节干预结果，其中科技辅助的干预效果量（d=0.90）显著大于非科技辅助的干预效果量（d=0.37），但变量干预环境、家庭参与、国家地域、干预时长和干预频率不起调节作用。这表明采取科技辅助的干法方法可以有效改善自闭症儿童的情绪认知能力。关键词自闭症;情绪认知;科技辅助;干预效果;元分析分类号B842.6DOI： 10.16842/j.cnki.issn209
心理技术与应用 2021年6期2021-07-20
- 反刍思维与社交焦虑的关系: 来自元分析的证据
因，本研究采用元分析技术研究反刍思维与社交焦虑的关系。综合国内国外研究42篇，中文文献8篇，英文文献34篇，共53个独立样本，总样本23032人。研究结果显示，反刍思维与社交焦虑呈高度正相关（r=0.42），反刍思维与社交焦虑的关系受到年龄段、反刍思维使用量表、社交焦虑使用量表的调节，不受研究设计、文化背景的影响。关键词 反刍思维;社交焦虑;元分析分类号 B842.6DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2021.05.00
心理技术与应用 2021年5期2021-05-31
- 混合学习对学生学习成绩的影响研究
点。该研究采用元分析方法，对文献进行筛选与分析，从总体效果、学科、学段、实验周期、知识类型几个方面对混合学习的影响效果情况进行深入探讨。研究发现：（1）混合学习对学生学习成绩具有中等的积极影响。（2）混合学习应用于不同学段的作用效果不同，其对基础教育阶段成绩影响最不明显，对高等教育影响效果最为显著。（3）混合学习对学生成绩的影响不受学科、知识类型、实验周期三类调节变量的影响。关键词：混合学习;学习成绩;元分析中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：20
数字教育 2021年2期2021-05-31
- 协作学习中虚拟现实技术对学习效果的影响
应，本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值（ES）计算。结果显示：在协作学习中，VR比传统非VR的方式更有效（ES=0.427），对学习者认知、技能、情感均有中等程度的正向影响;VR对不同学习阶段的协作学习效果的影响不存在显著性差异（p>0.05），但对K-12阶段的干预相对突出（ES=0.499）;在不同知识类型的协作学习中，VR对学习效果的影响不存在
中国远程教育 2021年4期2021-05-19
- 智适应学习系统的学习效果及其影响因素研究
？研究采用量化元分析的方法，对近20年来国际上有关智适应学习系统的学习效果的60项实验与准实验研究进行分析和评价。研究发现：（1）智适应学习系统提升学习效果的综合效应值为0.560，即智适应学习系统对学习具有中等程度的正向促进作用;（2）实验周期、样本容量都在一定范围内表现出较好的影响效果;（3）大学学段和知识水平较低的学习者从智适应学习系统中获益较多;（4）自适应等级越高对学习者的学习越有利，人机协同教学方式更有效。最后，本文基于研究结论对智适应学习系统
数字教育 2021年1期2021-03-24
- 表层表演和深层表演的关系：来自元分析的证据
飞摘 要 采用元分析的方法探讨两种主要情绪劳动策略（表层表演、深层表演）之间的相关。经筛选，共有150篇文献的162个独立样本（N=63629）符合标准。元分析结果发现，表层表演与深层表演呈显著正相关（r=0.17）。量表的作答方式、测量工具、职业类型对表层表演与深层表演的相关具有显著影响。具体表现为，量表的作答方式为频率时，表层表演和深层表演相关显著高于作答方式为程度时的相关;采用Brotheridge和Lee（2003）量表获得的表层表演和深层表演的相
心理技术与应用 2021年2期2021-03-08
- 跨学科协作学习何以有效
实验研究成果的元分析发现：在STEM教育中应用CSCL整体上有助于提升学习效果，且相较于过程类和情感类，其对认知类学习效果的作用最为明显;从学科来看，其对科学、工程学和教育学的影响相对较大;从采用的技术来看，通信技术、动态呈现技术和共享共建技术对学习效果的影响更加显著;从教学策略来看，案例式、游戏化、知识建构和探究式等教学策略更能提升学习效果。因此，在将CSCL应用于STEM教育时，应当加强针对情感类目标的设计以激发高水平的认知活动和认知成果，注重发挥共享
现代远程教育研究 2021年1期2021-02-26
- 在线评论对服装购买意愿影响的元分析
困境，文章选择元分析法，对国内外2004—2019年发表的54篇文献中涉及的七组变量关系、共48 029个样本进行集成检验。发现除消费者专业性的影响效果不显著外，消费者信任倾向、评论者资信度、评论者的情感倾向性、在线评论质量、在线评论数量、在线评论时效性与消费者购买意愿均具有正向显著相关，且效果量均具有中度及以上程度。最后通过次群体分析发现，评论者资信度、在线评论质量、在线评论数量与消费者购买意愿的关系受文化背景的调节和影响，所得结论可为平台及企业优化服务
丝绸 2021年1期2021-01-21
- 近十年来国内移动学习现状综述
堂;互联网+;元分析一、研究设计随着人工智能、大数据、云计算等信息技术的迅猛发展，教育信息化进入2.0时代，移动学习作为信息技术环境下的一种优质学习方式能够创造全新的学习和教学模式。移动学习这种新型的学习形式具有诸如教学个性化、学习便捷性、情境相关性、跨时空性、交互性、移动性、及时性、超媒体性以及泛在性等特点[1]。其具有跨越时间和空间的独特优势，受到教师以及学习者的广泛关注，同时也给研究者提供了有价值的研究方向。对移动学习主题的综述有利于该领域的进一步发
科学与生活 2021年28期2021-01-10
- 教学视频中教师形象呈现对学习效果的影响
问题，文章采用元分析的方法，以知识保持、知识迁移、学习成绩、认知负荷和社会存在感为结果变量，从学习过程和学习结果两个角度探讨教学视频中教师形象的呈现对学习效果的影响程度和其中的调节因素。关键词：教学视频;教师形象;学习效果;元分析信息技术的飞速发展带领我们走进了互联共建共享的时代，教育领域也正逐步实现与信息技术的深度融合。纵观国内外课程平台，视频都是教学资源中至关重要的一环。多媒体学习领域关于视频教学的研究已成为热门话题，其学习效果越来越受到教育研究者的关
科技风 2021年35期2021-01-05
- 虚拟现实技术在医学教育中的场景应用研究
相关文献，采用元分析方法，重点探究VRLS对于医学教育的影响，研究结果表明：（1）VRLS对于医学生腹腔镜技术水平作用的综合效应值为0.72，使用VRLS教学能够有效提升医学生的学习绩效;（2）对于医学生的学习绩效，VRLS与箱式模拟器、视频训练及传统训练方式相比有较大差异，特别是在自我效能感、深度（空间）感知能力、组织处理能力等维度上效果更为显著;（3）VRLS教学过程中，教师指导反馈对于医学生学习绩效提升起到正向作用;（4）基于效率和基于时间的训练方式
中国电化教育 2020年8期2020-12-28
- 虚拟现实技术对学生学习绩效的影响
大。本研究利用元分析方法，对2015—2019年国际英文期刊发表的59篇有关虚拟现实技术有效教学的文章进行分析，样本总量为4，991，并对其从学段、学科、教学周期、技术类型和学习环境等调节变量深入分析。研究发现：从整体上看，虚拟现实技术对学习绩效有较大程度的提升作用;基于虚拟现实技术的教学的有效性受学段、学科、教学周期、技术类型、学习环境等变量的影响;在虚拟现实技术中教学应用效果最好的是混合现实（但样本量小），其次是增强现实和虚拟现实。未来应注意不同变量的
中国远程教育 2020年11期2020-12-28
- 教师如何有效设计图示化支架支持STEM课程教学
研究。研究采用元分析方法，对近五年关注STEM课程教学中图示化支架效用的30项实验和准实验研究进行了深度分析。研究发现：在STEM课程中图示化支架对学习者学习效果具有中等偏上的积极影响。不仅能提升学习者的认知理解和学习动机，还能降低认知负荷、提升学习者的空间表征能力与问题解决能力。可视化信息、知识结构、动态知识、思维和学习过程的图示化支架在提升STEM课程学习效果上有不同的积极影响。另外，学段、学科、教学方式等因素会影响图示化支架在STEM课程中的效用。因
电化教育研究 2020年10期2020-10-20
- 中小学生平板电脑使用与学习效果的关系
要： 研究采用元分析方法，通过对国内外关于IPAD使用对学生学习效果影响的20个随机对照和准实验进行了量化分析。发现IPAD使用对学习效果具有促进作用（d=0.3，P=0.000 5）但在学科、学段、区域等调节变量方面存在差异，并提出未来教育教学改革更应关注IPAD整体应用效果、多学科适应性和多学段适切性等方面，以此为IPAD在教育教学中的应用提供理论依据。关键词： IPAD; Tablet P; 随机对照实验; 学习作用; 元分析中图分类号： TP 31
微型电脑应用 2020年9期2020-10-13
- 国内外英语教材研究二十年
摘 要] 借鉴元分析法，对国内外期刊在1999～2018年间发表的，与英语教材相关的397篇论文进行了对比研究。量化分析结果显示，国内外研究存在共性的同时呈现出5大差异。研究对象：国内集中于对教材本身的探讨，国外更关注教材的使用者;研究视角：国内研究侧重教材编写，国外更重视教材分析;研究内容：国内研究大多从宏观层面展开，国外更关注微观方面;教材类别：国内偏重对大学阶段英语教材的研究，国外对大中小各学段英语教材的关注较为均衡;研究方法：国外研究的语料收集途径
教学研究 2020年4期2020-08-06
- 家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的关系
致。本研究采取元分析方法，对2005-2018年发表的36篇相关文献报告的研究结论进行效应值统计，结果发现家庭社会经济地位与儿童数学成就之间的线性关系较弱（r=0.202）;年龄的调节效应值呈现出小学阶段大于学前阶段的特点;样本来源的影响不大，不存在绝对的社会分层效应或城乡差别。未来相关研究应努力实现家庭社会经济地位与儿童数学成就测量和统计的科学化与系统化，超越关于二者的线性逻辑，更为关注家庭文化资本对儿童数学成就的隐性影响。[关键词] 家庭社会经济地位;
学前教育研究 2020年7期2020-07-28
- 信息技术对幼儿学习与发展的影响
议。本研究运用元分析方法，对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析，结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用，尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量（如技术设备类型、实验周期、课程领域）下，信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异。今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响，依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术，控制幼
学前教育研究 2020年7期2020-07-28
- 基于元分析的在线学习用户使用行为研究
法/过程]采用元分析方法对国内外在线学习用户使用行为研究的64篇文献，21 227个独立样本进行综合分析。[结果/结论]研究结论发现共有25个因素与在线学习用户使用行为显著相关，其中强度相关因素主要集中在用户、系统两方面，中度相关有社会影响方面，弱相关因素并未出现。具体而言，影响最大的是使用态度、感知便利性和感知娱乐性，影响较弱的是个人创新、计算机焦虑和信息质量，感知自主性和服务质量没有显著影响。同时，针对研究结果，结合在线学习平台的现状，从用户、系统和社
现代情报 2020年1期2020-07-20
- 国家营商能力核心化要素探索
;关键性要素;元分析【中图分类号】 F203.9 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2020）11-0121-6一、引言根据世界银行发布的《全球营商环境报告（2020）》， 我国的营商环境在190个经济体中排名第31位， 较2018年上升了15位， 连续两年列入全球优化营商环境改善幅度最大的十大经济体， 特别是在“办理建筑许可”指标项上， 年度内提升了88位， 并在质量指标上获得了15分的满分[1] 。 与此同时， 世界经
财会月刊·上半月 2020年6期2020-06-15
- 社会认知理论视角下青少年体力活动影响因素分析
统性综述； 元分析摘 要： 目的 以社会认知理 论（social cognitive theory，SCT）模型为视角，对青少年体力活动影响因素的文献进行系统性综述和元分析。方法 检索国内外数据库，纳入符合要求的18篇文献，采用Stata 15.0软件合并效应量并进行亚组分析。结果 ①SCT模型总体能中等程度预测体力活动（R2=17%，P关键词： 社会认知理论; 体力活动; 青少年; 影响因素; 系统性综述; 元分析中图分类号： G806
上海体育学院学报 2020年5期2020-05-21
- 文洛式温室主体结构有限元仿真分析
，本文采用有限元分析软件ANSYS，对一个跨距12.80m，开间5.00m的文洛式温室主体结构进行有限元仿真计算，分析在风载、雪载，结构自重和配重及附属结构作用下，温室整体结构的强度和稳定性，模拟计算结果为温室的主体结构中立柱和桁架结构的设计提供依据。关键词：文洛式温室;结构有限;元分析;立柱桁架文洛式溫室是世界上硬质覆盖材料温室中使用量最大的结构形式，在国内已经成为玻璃温室和PC板温室的首选结构，并且由于其具有质量轻、用料少等优点，已成为现代温室发展的主
农家科技下旬刊 2020年3期2020-05-13
- 问题式学习对大学生批判性思维的影响研究
31项研究进行元分析。结果表明，问题式学习对发展不同专业大学生的批判性思维技能和倾向都具有促进作用，其中对大学生批判性思维倾向的促进作用较强;在问题式学习中，实验周期、学习支架、小组人数等因素对大学生批判性思维效果有一定影响。问题式学习要充分发挥教师引导作用，关注学生专业特点，确保定量课程时间，搭建合理学习支架，加强小组高效合作，通过科学的教学程序促进学生批判性思维向深层次发展。关键词：问题式学习（PBL）;大学生;批判性思维;元分析批判性思维（Criti
高教探索 2020年3期2020-04-07
- 大学生学业拖延与父母教养方式的关系：基于我国定量研究的元分析
星摘 要：采用元分析的方法，对我国大学生学业拖延与父母教养方式关系的19篇定量研究进行系统分析。研究发现：父母教养方式对大学生学业拖延有中等程度的作用，情感温暖能减轻大学生学业拖延，惩罚严厉、拒绝否认、偏爱等教养方式则会加重学业拖延。教养方式对大学生学业拖延的作用存在调节效应，父母教养方式对女大学生学业拖延的影响要大于男生，对新生学业拖延的影响要弱于老生。研究得到两点启示：家庭对大学生学业仍有重要影响，需要优化父母的教养方式;要注意大学生学业拖延的内部差异
高教探索 2020年3期2020-04-07
- 多媒体学习中视觉情绪设计对学习效果的影响
争议。研究采用元分析方法，对二十年来国内外有关视觉情绪设计影响学习效果的31篇文献进行梳理与分析，并进一步从学习材料呈现步调、学习者学段和实验时长三个调节变量的影响维度进行深入探讨。研究发现：整体而言，视觉情绪设计能够促进反映学习者学习效果的保持成績、理解成绩和迁移成绩的提高;不同呈现步调、学习者学段和实验时长对学习者学习效果的调节作用组间差异不显著。研究得到的启示：多媒体学习材料中使用饱和、高亮暖色、图片及拟人化设计，对于多媒体学习认知过程和学习效果有益
电化教育研究 2020年1期2020-04-01
- 中国大学生学习倦怠变迁的横断历史研究
0名被试）进行元分析，来考察我国大学生学习倦怠水平随年代的变化趋势。结果表明：（1）大学生学习倦怠均值与年代呈显著正相关，这说明近13年来我国大学生的学习倦怠水平在逐年提高。（2）当年和三年前的家庭规模数与大学生学习倦怠均值呈显著负相关，说明家庭规模数可能是预测大学生学习倦怠水平的重要因素。（3）男生和女生的学习倦怠均值得分与年代均呈显著正相关，学习倦怠均值得分的性别差异不显著。关键词 学习倦怠;大学生;横断历史研究;元分析;社会变迁分类号 B842.3D
心理技术与应用 2020年2期2020-02-14