教考
- 大学实施教考分离模式的问题及对策研究
——基于辽宁大学的调查
一）研究背景以往教考合一的模式造成了一系列问题：教师授课、命题、阅卷带有强烈的主观随意性、对学生不公平等。这些问题严重影响了学校合理的教育体系建设和学风建设。因此，为了满足国家培养新时代人才的需要，许多高校已经放弃教考合一的模式，开始探索教考分离制度。只有教考分离才能有效地避免教师在考题设计上的主观性，同时也能客观地反映出大学生真实的学习效果。如果要使这种制度更好地发挥作用，教育者就要根据实际情况发现它在实施过程中出现的问题，并对一系列数据进行分析和研究，
科学咨询 2023年16期2023-10-12
- 音乐高校教考分离改革的研究与实践
年末开始全面实施教考分离工作。通过以教考分离为起点，提质促教，创新发展，在教学与考试的深度改革中促进人才培养高质量发展。对照《辽宁省教育厅关于推进普通高等学校教考分离工作的实施方案的通知》（辽教发〔2020〕36号）《辽宁省教育厅关于开展普通高等学校教考分离试点工作的通知》（辽教函〔2020〕427号）相关要求，结合学院办学实际和专业特点，紧紧围绕“教什么、考什么、评什么”三个核心要素，本着“多样性、全覆盖、高标准、规范化”的原则，持续发力、全面布局，加快
音乐生活 2023年5期2023-06-10
- 多模式下教考分离实施与后评价研究
多模式下中实施教考分离意义随着中高职一体化发展的趋势下，五年一贯制职业技术学校逐渐增多，在同一所学校内部同时存在三年制的中职、五年制中高贯通、三年制高职、七年制中本贯通专业等多种人才培养模式（以下称多模式）。在多模式下、生源质量较差等情况下，控制课程质量，实施教考分离是一项涉及面广、难度大的系统工程。实施教考分离的最终意义与目的是提高教学质量，使学生能够更加有效全面的掌握知识与技能。无论是理论课、实训课或理实一体化课程，实施教考分离能够使教师自觉地按照课
科教导刊·电子版 2022年28期2023-01-02
- 基于超星泛雅平台的教考分离研究与实践
——以“食品微生物学”课程为例
530226）教考分离一直是高等学校教育教学改革的重要举措。信息技术的发展及现代教育教学技术手段的不断完善，促进了新技术下教考分离的研究与实践。教考分离的实施是一个系统性的复杂课题，不仅在于教学管理的规章制度，还涉及专业、课程、师资、教学硬件、生源等。截至目前，教育部并未对高等学校实施教考分离做出明确的要求，部分高校已经着手开展教考分离的探索与实践。2015年我院开展了教考分离的教改课题立项，“食品微生物学”课程教考分离成为立项课题之一。超星泛雅平台是超
教育教学论坛 2022年30期2022-10-31
- 新时代艺术类音乐院校实施教考分离的必要性与实现路径
革”的重要内容。教考分离则是艺术类音乐院校当前和今后深化教学改革、提高教学质量、公平客观评价教学效果和反馈教学质量的重要举措，是迈进新时代教育考试评价方式的必然趋势，应逐步将考试课程进行教考分离全覆盖的探索与实施。将教考分离合理运用符合当前教育教学发展趋势，同时又有利于客观公正反映教师教学水平和学生学习效果，使教学和考试二者相互促进，以考促教，以考促学，教学相长，是规范教学和适应教学管理制度改革的需要。一、音乐院校教考分离模式的内涵与种类教考分离即把日常教
音乐生活 2022年7期2022-10-21
- 教考分离背景下健美操课程考评体系创新研究
良好的实施。2 教考分离背景下健美操课程考评体系创新的优势2.1 提升考评的公平性、公正性教考分离在健美操课程考评体系中的实施，增强健美操课程考评有效性的同时，也提升健美操考评公平性、公开性、公正性，教师根据学生健美操动作、知识呈现的实际情况，进行现场打分，使考评的过程与结果都是公开、透明的。同时，在学生健美操考评中，任课教师不参与到其中，避免出现“人情分”打分的现象。教考分离背景下，健美操课程考评的标准、考试的内容等都是根据教学大纲的规定而严格实施的，每
当代体育 2022年21期2022-07-06
- 中职电商专业教考分离对教学质量的影响研究*
化考试制度、开展教考分离改革成为了很多中职院校提升教学质量的主要手段之一。实行教考分离不仅可以提升教学质量，还可以公平公正地反映教学效果。实行教考分离已是主要改革趋势，基于试题库的教考分离模式正在中职院校中不断被运用、完善和优化。1.2 文献综述1.2.1国内文献研究综述笔者在中国知网对国内相关文献资料进行检索时分别以“中职” “教考分离” “教学质量” “电子商务专业”为关键词进行高级检索，截至2021年7 月26 日，获取到的相关文献信息见表1。表1
科技创新与生产力 2022年1期2022-03-23
- 高职食品类专业核心课程教考分离的探索与实践
业核心课程中开展教考分离的探索与实践，取得了良好的成效。1 主要成果1.1 建立运行机制为保证课程第三方考核的顺利进行，学院制定了教考分离工作实施办法，明确了教考分离的意义、考核形式和要求、组织和命题要求、专家考核组成、组织保障和激励措施等，确保教考分离工作顺利实施并达到预期效果。以系部主任为组长，成员包括各教研室主任、实验室主任、教学秘书、实验员和辅导员，主要负责统一安排协调教考分离，如机房安排、校外专家聘请、校内教师安排、实验实训室协调、材料收集和实验
科技视界 2022年3期2022-03-16
- 地方本科院校教考分离的探析
多数高校实施的是教考合一的教学管理模式. 教考合一存在的问题有：不能覆盖课程全貌，或者降低考试难度，或者提高考试难度；在阅卷中为了考试结果的正态分布，人为“放水”，美化考试结果，尤其地方本科院校，这些情况尤为突出［1］. 教考合一条件下，如何考试、考何内容、难易程度，都是任课教师自行安排，这对于少数责任感不强、责任心不够、工作马马虎虎的教师来说，教学管理部门的监管十分有限.近年来，我国较多高校提出实施教考分离，以改进教学质量，如辽宁省从2020年开始在普通
韶关学院学报 2022年12期2022-02-09
- “教考分离”初探
方法和制度。一、教考合一考试作为教学过程中的一个环节，已经经受了岁月的洗礼，成为不可或缺的部分。传统的考试制度是“教考合一”，即授课老师同时也是命题人和阅卷人。这其中的优点在于：（1）授课教师对课程内容非常熟悉，重点明确清晰，因此在命题的时候能更有针对性的把握该门课程的重难点，从而真正考察到学生对重难点知识的掌握情况，使考试结果更具有说服力；（2）大学生学习体现出了更强的主动性和自主性，大学考试采用“教考合一”的考试制度，能使老师更好地去了解学生对知识的诉
科学咨询 2021年10期2021-12-31
- 教考分离的实施
——以沈阳药科大学计算机程序设计（Python）课程为例
推进普通高等学校教考分离工作的实施方案的通知》（辽教发[2020]36号），其中指出了推进教考分离改革，将以题库制为主要形式；完善考试命题工作机制，严格按照课程教学标准，制定考试大纲，切实增强课程目标达成度。学校发布了《沈阳药科大学教考分离改革工作实施方案》，要求建立健全试题库建设，实现我校主要考试课程教考分离全覆盖。1 教考分离的现实意义教考分离制度相对于教考合一，是将教学与考试分开，教考分离的实施必须依据课程教学大纲。教考分离能让学生知道平时学习的重要
高等药学教育研究 2021年4期2021-11-04
- “教考分离”在体育院校田径专业中的实践与探索
00）1、引言“教考分离”是将教学与考试完全分离的一种新型的教学模式，即把过去某一课程由任课老师自己命题，自己评分的做法改为由教学主管部门组织教学经验丰富的非任课教师，依据教学大纲的要求进行命题，统一组织考试、统一评价。这种新的模式，与体育院校田径专业课教学中长期沿用的“教考合一”模式（即：田径理论考核由同学科组教师统一备卷、统一考核内容以及时间，田径技术考核由各自任课教师班级考核），存在明显不同。为了验证“教考分离”在体育院校田径专业课教学中的应用成效和
文体用品与科技 2021年6期2021-04-08
- “教考分离”背景下高校体育教育专业体操课程教学改革研究
平凡 西昌学院“教考分离”是区别于“考教合一”情况下将教学环节与考试环节完全分离的一种新型的教学模式。这种新的教学模式相较于“考教合一”教学模式而言，具有许多优势，为高校体育教育专业体操课程教学改革的实施提供了一个新的视角。本文就针对“教考分离”背景下高校体育教育专业体操课程的教学改革进行了探讨。一、“教考分离”背景下高校体育教育专业体操课程教学改革的实施价值高校体育教育专业体操课程考核包括了技术考核、理论考试和教学实践考核。传统的“教考合一”存在一定的弊
灌篮 2020年10期2020-11-24
- 基于教学质量提升的高职“教考分离”考核模式探索
传统的考核模式“教考合一”，然而也有很多的高职院校也开始积极探索“教考分离” 的考核模式，这是高等教育考试改革的一个重要的抓手，两种考核方式其实并不冲突，各有优劣。1 考核模式之“教考合一”在实际运行中的优势与不足在“教考合一”的模式中任课老师要承担不同的角色，既要进行教材的选定、教学设计、课堂教授、课后答疑、作业批改、考勤考核、期末试卷命题、试卷批阅、试卷质量分析、成绩登记等工作，整个教学环节基本上都是由任课教师一个人来完成的。1.1 高职院校实施“教考
文化创新比较研究 2019年14期2019-12-26
- 求同存异 以考促学 以学定教
——谈艺术类职校公共基础课程教考分离和题库建设
职校公共基础课程教考分离的必要性目前江苏省的艺术类职校主要招收初中毕业生和小学毕业生，学制一般以三年、五年和六年为主，专业课的招生考试都是由各校自主命题、自主安排，而公共基础文化课程入学考试则由江苏省文化厅统一组织，在中考前完成。与非艺术类职校相比，艺术类职校生入学时的文化成绩要求较低。同时，艺术类职校的公共基础课程教学和学科建设相对薄弱，有的学校公共基础课程专任教师严重缺乏，课务主要依赖外聘教师完成，教学质量堪忧。面对这种情况，公共基础课程教考分离的实施
江苏教育 2019年84期2019-12-13
- 矫枉扶正，过犹不及
——从辩证的角度正确看待教考分离的利与弊
。改革考试方式，教考分离模式应运而生[1]。教考分离考试模式是相对教考合一模式来说的，是指课程授课环节和考试环节相分离的考试方式。将过去某一课程由任课教师自己命题、自己评分的做法，改为从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷。教考分离制度下，任课教师不再参与所任课程的考试命题，而由学校相关部门组织专家，根据教学大纲或考试大纲的规定和要求，集体命题并建立试题库，同时制订评分细则和正确答案。2.“教考分离”考核模式对教学的促进作用“教考合一”模式是一直
新生代 2019年5期2019-11-14
- 依托企业背景实现教考分离的探索与研究
使用标准化操作，教考分离。一、何为教考分离所谓教考分离就是将教学环节和成绩评定环节分开，要求有统一的教学大纲、考试大纲和比较稳定的试题库，任课老师不参与所任课程的考评工作。二、校企合作下的人才培养模式高职教育需要探索适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式，教考分离是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径，是校企合作的最佳途径，校企双方根據岗位需要，共同制定培养方案与教学计划，使学生接受职业化培训，提升学生的专业技能和职业发展能力。在满足企业的需求的
环球市场 2019年18期2019-09-10
- 教考分离背景下高校教学范式改革实践探索
试方式采用传统的教考合一模式，具有操作简便、适用多种课程的优点，这种传统教学范式能够实现因材施教、因教设考。然而，这种考试模式存在弊端，缺乏严格的教学质量评价标准与对考试缺乏监督。具体表现为：首先，教学与考试的主体均为任课教师，无法保证监督和评价教学活动的客观性，在教学与考试的过程中，教师主观性与随意性现象严重，制约考试充分发挥评价的功能与作用。其次，考前“圈范围”、“划重点”在高校中比较普遍，学生的学习情况不能由考试成绩真实地反映出来，同时也削弱了考试作
山东高等教育 2019年1期2019-03-29
- 高校《会计学》课程教考分离模式初探
——以四川工商学院为例
教学和考试分开的教考分离模式是高等教育发展的必然趋势。将传统课程《会计学》与教考分离模式结合，积极进行考试改革，优化教考分离模式，有利于规范教师的教学，加强学生学习主动性，形成良好的校园学习氛围。1 《会计学》教考分离模式分析《会计学》是会计、审计、财务管理等经管类专业的专业必修课程，具有很强的理论性和实践性。目前，针对《会计学》这门课程，高校通常采用的教考分离模式主要有四种:第一种是最常见的模式:任课教师命制多套试卷，在考试时随机抽取一套试卷进行考试。这
四川工商学院学术新视野 2019年4期2019-02-19
- 关于高职日语教学教考分离的思考
宁波职业技术学院教考分离的考试制度是与传统的教考合一考试制度相对而言。教考分离就是教学的教师和考试命题教师不是一个人。考试是检测学生学业水平和教师授课能力的主要方法之一，也是实现人才培养目标的主要途径之一。一、确定教考分离的课程由于高职日语教学对象的特殊性，教考分离的考试制度更能提高学习者的积极性和主动性。但不是所有的课程都适合教考分离，不同的年级，不同的学习阶段，学习者所要达到的能力目标所涉及的知识量都是不同的。在高职日语教学的初级阶段，教学大纲对学生语
长江丛刊 2018年17期2018-11-14
- 地方院校生物类专业基础课程实施教考分离的实践
——以某学院英东生物工程学院为例
考核方式主要分为教考合一和教考分离两种形式。现行的考核方式多为教考合一，主要有以下几个方面的弊端。首先是教学内容不达标，考核成绩表面化。现行考核管理模式下，一些教师在教学上随意性较大，他们私自给课程“瘦身”或“变装”。“瘦身”是指任课教师随意删减课程标准 （或教学大纲）和考试大纲，使教学内容和考试内容不达“标”，即达不到课程要求；“变装”是指任课教师把课堂当成即兴演讲，随性而为，不着边际，导致学生修读该课程并没有获得相应知识与技能。教学内容的删、减、替、改
韶关学院学报 2018年8期2018-11-01
- 校企合作背景下地质类专业实施教考分离的实践探索
资源职业学院实施教考分离的情况为基础，阐述与职业教育做得较好的德国相比，许多高职院校在实行校企合作、工学结合等的办学制度下，为提高教学质量，在考试模式上致力推行“教考分离”制度，但在实施过程还存在缺乏一系列独立的、有影响力的认证机构、师资力量良莠不均、“教考分离”还未能真正体现教学改革的最新理念和思路等问题，以此相关提出了完善教考分离的改进措施。关键词 教考分离 地质类专业 存在问题 改进措施中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/
科教导刊 2017年36期2018-01-29
- 高等职业院校以教考分离为导向的考核模式改革初探
）高等职业院校以教考分离为导向的考核模式改革初探张美娜（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）本文以高等职业院校考试管理系统研发为切入点，以高等职业教育教考分离考核模式改革研究为对象，通过大量分析国内、国外考试管理系统研发及应用现状，以辽宁省交通高等专科学校教考分离考试管理系统开发与实践为主要依据，非常系统地介绍了高等职业院校以教考分离为导向的考试管理系统顶层研发内容、1+N平台运行模式、三层次用户管理模式、无限次自主抽题、随机组卷等系统主要功
辽宁省交通高等专科学校学报 2017年3期2017-08-23
- 论会计信息化背景下基础会计与教考分离的关系
，探究基础会计与教考分离的关系，会计学的教育学生管理信息化以及教学模式信息化，应该如何对基础会计学教育的现状进行改革，基础会计教考分离是会计教育发展的必然趋势，下面我们对会计教育学的改革的意义和具体的改革措施进行讨论。一、基础会计教考分离的必然性我国的市场经济不断的完整化，经济全球化。我国的教育的制度和方法还有待提升和完善。会计学对人才的培养应该满足于信息化发展的大方向，当代高校的会计学教育大部分的教育方式较为传统。高校对人才的培养更加注重基础知识的传授，
消费导刊 2017年23期2017-07-13
- 济宁学院公共体育课教考分离现状分析
宁学院公共体育课教考分离现状分析翟兆峰1，韩 露2，刘登宽1本文以济宁学院公共体育课教学与考试为研究对象，从教学现状、教师影响和学生影响等方面进行调查研究分析，为提高和改善公共体育课质量，进一步完善公共体育课教考分离模式提供理论参考依据。济宁学院；教考分离；教学现状1 前言随着教育改革的不断深入，教考分离已成为我国高校考试改革发展的必然趋势，高校教育教学中必须严格考试制度，加强考试管理，尤其是促进考核模式的改革。近年来，济宁学院公共体育课改变传统教考合一制
体育科技文献通报 2017年7期2017-07-05
- 高校公共体育课教考分离利弊分析
高校公共体育课教考分离利弊分析岳静静1，韩 露2，翟兆峰3，徐 硕3本文通过运用文献调查法、专家调查法、逻辑分析等研究方法，以济宁学院公共体育课教考分离开展的现状进行研究。结果表明：教考分离可以提高教学质量，有利于实现考试公平公正，调动学生的积极性和主动性，促进考试的公开化和透明化。但教考分离也受一些条件的制约，存在一定的局限性。高校公共体育课；教考分离；利弊1 前言随着高等教育改革的不断深入，高校公共体育课教考分离模式也随之改变与创新，不仅促进了教学水
体育科技文献通报 2017年5期2017-05-20
- 吉林省高职院校教学评价改革中教考分离模式的实践研究
校教学评价改革中教考分离模式的实践研究于水婧（吉林铁道职业技术学院，吉林吉林132000）考试是教学过程中的一个重要环，是与教育同生共存的，是检查教学质量高低和教学目标实施过程中的重要手段。在教学的整个过程中，考试是这个环节的主要职能，教考分离对教学质量的提高，对学校校风、教风、学风和考风建设都有积极的推动作用，因此，教考分离是目前普通高职高专教学管理中急待解决的问题之一，文章从传统考试弊端、教考分离的实践、教考分离的不足、教考分离的措施四个方面进行阐述。
时代农机 2017年8期2017-04-02
- 基于应用型人才培养的教考分离改革研究
——以呼伦贝尔学院矿业学院为例
应这些要求。实行教考分离、流水批卷是学分制改革的一个重要环节，也是高校转型的必由之路。呼伦贝尔学院作为全国首批转型院校，明确提出“以服务呼伦贝尔为主”的办学理念，牢固确立了“应用技术型大学”的办学定位。本文以呼伦贝尔学院矿业学院为例，对教考分离改革进行分析。一、教考分离的积极意义高考扩招后，高等教育的发展方向也由少数精英教育向大众化教育发展，各学校从满足招生计划的角度，逐渐扩大招生人数；再加上现代社会信息获取方式的多元化，学生课堂学习效果明显下降。高校课程
呼伦贝尔学院学报 2017年4期2017-03-08
- 医学院校临床医学专业学生实施教考分离的探索实践
国高校一直采用“教考合一”的考试模式，由于制度本身存在一定的缺陷，无法通过考试检测和判断大学的人才培养目标与人才培养方式的合理性，教和学中出现的问题无法总结和解决，长此以往，影响高等学校人才培养质量的提升[1]。正因为此，“教考合一”的弊端逐渐暴露，关于“教考分离”的呼声逐渐高涨。1 当前高等医学院校采用教考合一所存在的不足（1）不利于调动教师的教学热情和动力。在教考合一的情况下，由于任课教师和命题教师是同一个人，所以教师在授课和命题时主观性很大，教师因考
中国继续医学教育 2017年31期2017-01-28
- 教考分离对软件工程专业基础课教学效果影响的思考
州 510009教考分离对软件工程专业基础课教学效果影响的思考朱晓凤广州大学华软软件学院 广东广州 510009随着高等教育的不断发展，人才的培养方式也趋于多种多样，其中教考分离以其自身特点越来越受大众认可。本文以软件工程专业中的基础课程为例，分析了教考分离的优势、弊端，进一步给出了解决措施。教考分离；软件工程；教学改革随着国内高等教育受众在总人口中的比率逐年上升，高等院校的责任也越来越重。培养适应社会需要的人才，是应用型高校的首要任务，而在整个教育体系中
决策与信息 2016年29期2016-11-26
- 多角度谈教考分离和自主命题
要考虑信度，采用教考分离的方式可以有效避免教师教什么就考什么，而采用自主命题的方式则可以更好地贴近学生的实际。作为教学的管理者，既要考虑学生的成绩又要考虑学校的发展，所以如何科学地组织考试也是一门学问。笔者在深入开展教研活动过程中遇到过这样一所学校：那是一所三线城市的地市级重点高中，学校有教职工200余人。这所学校一直在坚持一个特色：教考分离。学校所有的正规考试均采用某知名教辅资料编制机构专门为其命制的试题，连平时的单元测试都在使用这家机构提供的成题。笔者
教书育人·教师新概念 2016年10期2016-10-18
- 教考分离存在问题及解决对策分析
——乌鲁木齐职业大学“十三五”学校内部教学质量建设的思考
.830002）教考分离存在问题及解决对策分析 ——乌鲁木齐职业大学“十三五”学校内部教学质量建设的思考鲍卫新（乌鲁木齐职业大.教务处，新.乌鲁木.830002）. 要：教考分离是规范教学工作和适应教学管理制度改革的一项重要手段，通过分析在教考分离改革工作的实施过程中出现的一些具体问题：试题库建设、阅卷、考试成绩分析等，具有针对性地提出解决对策，从而不断完善教考分离制度，树立良好教风、学风，提高教育教学质量。教考分离；问题；解决对策高职院校的人才培养质量取
新疆职业教育研究 2016年2期2016-04-11
- 高职高专青少年儿童护理学题库建设与应用的思考
020）［摘要］教考分离制度是监督教师教学质量的举措之一。而题库建设作为实现教考分离制度的必要条件，同时是确保考试公平与公正、学校教学质量持续改进、改善教风和学风的有效措施，亦是体现学校信息化建设水平的一个重要标志。［关键词］儿童护理学题库建设教考分离课程考试作为检测教学效果、评价教学质量的有效手段，是高等学校教学过程的重要组成部分。为科学规范地管理课程考试工作，保证考试公正性与客观性，正确发挥考试作用，近年来，高等院校普遍实施教考分离。笔者在青少年儿童护
广西职业技术学院学报 2016年1期2016-03-19
- 基于教考分离制度的药理学试题库建设研究
30038）基于教考分离制度的药理学试题库建设研究陈明 （安徽中医药大学，安徽 合肥 230038）药理学是医学院校一门重要的专业基础课程，通过教考分离制度及药理学试题库建设，不仅保证了命题质量，还有助于促进学风建设、提高教学水平。本文主要探讨我校药理学课程教考分离制度和试题库建设的必要性及重要意义，总结该课程教考分离教学和题库建设经验。药理学；教考分离；试题库药理学是医学院校一门重要的专业基础课程，考试是检测学生知识掌握情况的重要手段，考试质量也体现了课
卫生职业教育 2016年15期2016-03-14
- 大学英语教考分离的利与弊
014）大学英语教考分离的利与弊阎瑾（长沙理工大学外国语学院，湖南 长沙 410014）教考分离很大程度上确保了教学管理的严肃性，并借助试题库的建设与使用，让考试日益趋于规范、标准、科学与客观。但是，这种教学管理模式人为地割裂了教和考之间的关系，对大学英语教学改革的深化和发展已经产生了较大的阻碍。因此，文章在认真思考教考分离的利与弊的基础上，有针对性地提出有建设性的意见，无疑对调整大学英语教学目标，培养学生实际英语应用能力有着重要的参考价值。教考分离；试题
太原城市职业技术学院学报 2016年5期2016-02-13
- 浅谈江苏农林职业技术学院风景园林系考试改革
——以《园林CAD》课程教考分离考试为例
园林CAD》课程教考分离考试为例施宁菊（江苏农林职业技术学院）考试方式的改革是教改的一种形式。《园林CAD》是园林类专业的一门专业实践基础课，江苏农林职业技术学院风景园林系对该课程采用教考分离的模式，不但可以了解学生的学习情况，还有助于教师寻找教学上的不足之处，积极探索教学改革之路，帮助学生提高绘图技能，使教学工作与企业工作实现零距离对接，为企业培养实用型人才。考试改革；教考分离；园林CAD课程《园林CAD》是江苏农林职业技术学院风景园林系开设的一门实践性
新课程(下) 2015年1期2015-12-22
- 对体育专业课程实施教考分离的探讨①
体育专业课程实施教考分离的探讨①李莹 （广东石油化工学院体育学系广东茂名 525000）教考分离作为一种新的考试模式对提高学生学习的主动性和积极性、对提高教师的教学水平和教学效果都有一定的促进作用。实施教考分离能够统一考试的标准和尺度，有效的检验教学效果，最重要的是体现了体育专业课程考试的公平性、公正性和严肃性。笔者结合自身的教学经验对体育专业实施教考分离的可行性和必要性做了分析，对实施和完善教考分离考试制度提出了一些建议，希望能够对体育教学改革起到一定的
当代体育科技 2015年31期2015-11-29
- 试题库建设为基础的教考分离模式研究
——以宁夏高校为例
题库建设为基础的教考分离模式研究 ——以宁夏高校为例韩瑜从某种意义上来讲，现代高校中的考试方式是实现教育教学目标和教学评价的手段，同时也是高校掌握教学效果、反映教师教学质量和效果的一大指标，也是检测学生学习效果的一大手段。职业类院校要注重与行业结合，培养学生的实践能力和技能考核。本文就宁夏司法警官职业学院现行考试模式存在的问题，提出实施教考分离考试模式的必要性及具体的实施过程，以期达到以考风促教风、以考分促学风的目的，从而使学院的教学质量不断提高。职业学院
传播与版权 2015年7期2015-11-11
- 独立学院局部教考分离初探
质量保驾护航，而教考分离是加强教学质量的一项重要措施。针对独立学院的特殊情况，局部教考分离成为重要的选择。关键词：独立学院；教考分离独立学院自2003年产生①以来，历经十年发展，从依附于母体高校到谋求转设②，发展不可谓不迅速。然而在发展过程中，教学质量问题逐渐显现出来。在依附于母体高校时期，由于大部分教学师资力量来源于母体，而母体院校已有完善的教学质量控制机制，独立学院多照搬使用这些措施。随着自身的不断发展，师资力量逐渐变成以自有为主，而这些自有师资多存在
中小企业管理与科技·中旬刊 2015年9期2015-10-17
- 教考分离模式初探
510545）教考分离模式初探戴长秀，赖益强（广东外语外贸大学南国商学院信息科学技术系，广州510545）0 引言“考考考教师的法宝，分分分学生的命根”，考试不仅是检查学生学完某门课程或某一个知识点的掌握程度的一种方式，也是衡量教师教学水平、教学效果的一种有效手段。从教师的角度，通过考试可以反馈教学过程中出现的各种信息，发现教学过程中存在的各种问题，以便及时纠正、解决问题，考试是对教师的教学起到一个自醒的作用。从学生的角度，通过考试，学生认识到自己在学习
现代计算机 2015年25期2015-09-27
- 对我国开放教育实行统一的教考分离制度的设想
文/熊任翔一、教考分离的概念教考分离，简单说就是教学与考试相分离的制度，其目的是为了客观地考察学生通过教师的教学和培养后，是否达到了课程规定的培养标准。既然在教学上教无定法，对学生的考考察方法也不止一种，但比较客观公正的方法还是笔试。教考分离的范围和内容的不同，会影响到教考分离的程度。教师对自己所教学生进行测试，以了自己的教学效果学生对知识的掌握情况，这时考试只是一种教学手段，这是正当的。但一门课程的成绩要作为能否毕业的依据时，教考合一的作法就难免不被人诟
亚太教育 2015年30期2015-09-22
- “教考合一”的可行性和实现途径
提出和长期实践“教考合一”的方法。“教考合一”是提高课堂效益的创新措施，“探究活动”是实现“教考合一”的重要途径。以“情境—问题—知识—答案”为主线，以三维目标为内核，通过“探究活动”、“教考合一”可以打通教学和考试、探究和解题之间的内在联系，显著提高课堂实效。关键词教考合一 探究活动 减负增效课程改革需要深入推进，课堂效益需要不断提高。目前，课堂教学仍然存在着大量教考脱离、效益低下等问题。长期以来，沉重的课业负担犹如一副枷锁，束缚着学生的全面发展。久负盛
教学与管理(中学版) 2015年7期2015-07-29
- 中职学校考试管理模式的实践研究
考试管理模式有“教考合一”和“教考分离”两种。选择何种考试管理模式，对于学生如何学、教师如何教，进而对学校的教学和育人质量，都会产生至关重要的影响。中职学校如何按照自身学校的实际情况，采用恰当准确的考试管理模式，促进学校教学质量的提升成为学校教学管理部门思考的重点问题。一、教考合一与教考分离两种模式的比较“教考合一”，即教学过程、考试题目的拟订、考试过程的监考、试卷评阅、成绩统计分析全部或者主要由任课教师来承担的考试管理模式。在这种模式下，教师教什么、考什
亚太教育 2015年10期2015-06-24
- 采用PDCA管理法促进眼科教考分离可持续发展
009年开始实施教考分离，进而认识到教考分离有利于提高教师教学水平及学生主动学习的积极性，公平、公正的教学考核有利于客观、有效地评价教学。教考分离已成为我国高校考试改革的必然趋势[1]。但是在实施过程中发现其中存在着诸多问题，阻碍了教考分离优势的进一步发挥和应用。因此，引入科学的管理方法，促使教考分离可持续发展是迫切需要解决的问题。PDCA循环又叫质量环，是管理学中的一个通用模型，P、D、C、A 4个字母所代表的意义如下：P（Plan）——计划；D（Do）
卫生职业教育 2015年16期2015-03-18
- 高校体育课术科考核实行教考分离的可行性探讨——以江苏科技大学苏州理工学院体育教学改革实验为例
育课术科考核实行教考分离的可行性探讨——以江苏科技大学苏州理工学院体育教学改革实验为例徐军艳孙利亚 （江苏科技大学张家港校区基础部体育教研室江苏张家港215600）摘 要:教考分离是一种高校教育行之有效的教学管理方式。为了提高高校体育教学质量，该文通过对江苏科技大学苏州理工学院部分大学生的实验研究，将高校体育术科考核进行教考分离，总结取得的经验与实施过程中遇到的困难，并提出相应的建设性意见。在教学改革的过程中，必须把工作落到实处，把工作做得细致，而不是简单
当代体育科技 2015年19期2015-02-26
- 高等专科院校英语阅读课程教考分离浅析
时俱进。传统的"教考合一"的方式已经开始落伍并显现出一些弊端，与之相对应的"教考分离"这种新型的评价方式已经逐渐成为高校教学改革的研究方向。关键词：英语阅读；教考分离随着教育事业的发展，作为检验教学效果和学习效果存在的"考试"这种评价方式也应该与时俱进。传统的"教考合一"的方式已经开始落伍并显现出一些弊端。与之相对应的"教考分离"这种新型的评价方式已经逐渐成为高校教学改革的研究方向。1 传统"教考合一"存在的弊端传统的"教考合一"考试方式由任课教师一手包办
科技经济市场 2014年10期2014-11-27
- 浅析高校教考分离模式
性，为了克服传统教考合一的考试模式存在的弊端，教考分离考试模式已为越来越多的高校认可和实行，四川幼儿师范高等专科学校就是其中之一。一、实行教考分离的意义所谓“教考分离”就是把课程的教学工作与该课程的考试命题、评卷计分分开，改变过去那种任课教师自己出任教课程考试题、自己评卷计分的做法。现改为由学校教务处负责，委派各教研室主任牵头，组织同专业的教师建立规范的试题库，每次考试从试题库中按照不同题型和不同题的难易度，随机选题组卷，组合成符合要求的试卷，进行统一考试
河北职业教育 2014年7期2014-08-15
- TOPCARES-CDIO教考分离试题库系统与在线考试的探索与实践
RES-CDIO教考分离试题库系统与在线考试的探索与实践李 帅，袁 磊（大连东软信息学院，辽宁 大连 116023）在TOPCARES-CDIO教育教学改革理念推动下，大连东软信息学院统一有序规划并实施课程教考分离、试题库建设，引导使用在线考试系统，在探索与实践过程中获取了较多经验与阶段性成果物.TOPCARES-CDIO；教考分离；试题库系统；在线考试CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）以培养工程型、应用型人才为
赤峰学院学报·自然科学版 2014年2期2014-03-23
- 教考分离在高等数学教学中的实践和研究
一个关键环节，而教考分离则是目前高校教学改革的一个重要发展趋势。目前我国高校已经实施教考分离的方案大致可分为初级探索、中级实验和高级体系三个不同的程度。 初级即为还在教考分离的探索阶段；中级即为在个别班级实施了短期的教考分离；高级体系是指已经建立并施行了长期的规范完整的教考分离管理和评价体系。本文将本校在高等数学课程中实施教考分离的实践经验，结合国内高校的成功案例，对该过程中的各个环节进行总结和研究。1 我校高等数学开展教考分离实验过程与结果鉴于高等数学课
科技视界 2014年11期2014-02-24
- 对我校教考分离考核形式的调查与分析
000）1 实施教考分离的目的和意义考试是教学活动中的重要环节，它不仅是检验和评估教学质量的主要手段，而且是激励学生主动学习、培养学生综合素质的重要途径[1-2]。之前，我校一直沿用“谁授课，谁命题”这一传统考试模式，有诸多弊端。实行教考分离，可以促进教师自觉按照课程教学大纲和基本要求组织教学，注重教学研究，改进教学方法，力求好的教学效果；实行教考分离，还能促使学生树立端正的学习态度，努力学习并掌握专业规定课程的基本内容、重点内容，从而调动学生学习的主动性
卫生职业教育 2013年22期2013-03-18
- 《护理学导论》实施教考分离的探索*
试的改革，其中“教考分离”作为考试制度改革的一种手段受到越来越高的重视。“教考分离”，是指在教学过程中任课教师只负责教学，不参与所教课程的考题拟定与试卷批改，由教学管理部门组织非任课教师根据教学大纲的要求命题或由题库中调题组卷，统一组织考试，统一评卷的考试方法［1］。“教考分离”是针对传统的“教考合一”考试制度而提出的，它的根本目的就是通过实现教者与考者人员、职责的分离，减少人为因素给学生成绩带来的误差，提高考试的有效性，保证教育质量［2］。我校在2010
湖北科技学院学报 2012年10期2012-09-02
- 对教考分离模式的思考
苏玉华通过对教考分离模式利与弊的分析与思考，提出在教学考试实践中，既要充分发挥教考分离的优势，以提高教学质量、促进良好的考风、学风及校风的建设，又要避免其负面影响，使其不断地得到完善提高。教考分离教考合一试题库考试是教学过程中的重要环节，它体现着教与学的双重功能，既是对学生掌握理论知识和应用能力水平的测试，也是对教师教学水平和教学质量的同步检验。一直以来，学院中许多课程都是由授课教师自己授课，自己命题，自己阅卷这种教考合一的模式。由此导致了一系列的问题：教
中国校外教育(中旬) 2012年12期2012-07-09
- 中医药院校太极拳课程实行教考分离的研究
进行探索。其中，教考分离作为近年来教改的热门话题，引起了教育工作者的广泛关注。中医药院校体育课程中24式简化太极拳能否教考分离，又该如何教考分离，值得深入思考。1 实行教考分离的意义1.1 克服评分的主观性、随意性，使学生成绩的反映客观、公开、公正在实行教考分离之前，学生的成绩由各任课教师评定，随意性较大，造成仅仅由于任课教师的不同而水平相当的学生之间成绩有比较大的差距。调查数据显示，这种差距在5 ～ 15分之间。由于学生体育课成绩与年度奖学金的评定直接挂
运动 2012年18期2012-05-15
- 对应用型本科院校俱乐部制体育教学“教考分离”的思考
正为宗旨的体育“教考分离”模式也在不断探索之中。一、实施“教考分离”的利弊分析所谓教考分离是指将教学实施过程与教学效果评价过程分离进行的一种现代教学管理手段，它要求任课教师不参与出题、试卷评阅和成绩分析等教学评价过程，其核心是公开、公平、公正、客观［1］。然而体育教学考核不同于其他理论课程考核，它不仅包括达标等量化考试内容，也包括学生的技术能力、进步幅度以及体育活动参与态度等定性评价指标。因此，在体育教学中实施“教考分离”更为复杂，要做到有效科学的“教考分
常熟理工学院学报 2012年6期2012-04-02
- 高校军事理论教考分离探析
部)高校军事理论教考分离探析◆章占云 楼兰萍(浙江理工大学体育教研部)教考分离是我国高校考试改革发展的必然趋势。本文根据军事理论教学的特点，分析了其采用教考分离考核模式的优越性，并提出了具体实施的困难和解决对策。为军事理论实施教考分离起到一定的借鉴作用。军事理论 教考分离 探析2002年6月，教育部、总参谋部、总政治部印发了《普通高等学校军事课教学大纲》(教体艺［2002］7号)，2004年1月《教育部办公厅关于加强普通高等学校军事理论课教学工作的意见》(
中国校外教育 2011年12期2011-08-15
- 高等数学课程“教考分离”改革的效果分析
）高等数学课程“教考分离”改革的效果分析柴春红 刘希军（空军第一航空学院，河南 信阳 464000）对高等数学课程考试的现状进行了分析，简要介绍了“教考分离”的内容，并分析了“教考分离”的效果。高等数学；教考分离；效果分析考试是以试题作为测量工具对教学成果的间接测量，是教学检查的重要环节。该环节不仅可以了解和评判学生掌握知识的程度以及技能发展的水平，同时还可以获得改善教学工作、评定教学质量的信息，对提高空军第一航空学院的教学质量，促进教学改革具有重要意义。
河北职业教育 2011年5期2011-01-17