童诗
- 你能听见爱的低语吗？
子们，我们有时写童诗，其实就是在写你的爱，这种爱就像魔法，指引我们走向心灵中的情感。比如你可以写亲情、友谊，甚至对万物的爱。这首《比大更大》其实说的就是拥抱。孩子们，最大限度地张开双臂，你会发现，你的爱也会伸长、变宽、变深。这时你拥抱爸爸妈妈，或许会有不一样的感觉。而《现在是时候了》写了夜幕降临，星星、花朵、鸟、大海，还有月亮，都闭上眼睛睡着了。这个孩子伴随着爱的低语，也渐渐进入梦乡。这个低语也许就是父母讲的故事，或轻轻哼的曲调？孩子们，诗歌就是这么神奇。
家教世界 2023年25期2023-10-14
- 童诗伴我成长
下设置了一个优秀童诗展示台，我每天下课都会第一时间下去看一看有没有新的童诗发表。我发现，在同学们的笔下，诗歌是一位神仙，天空会流眼泪，雷电会打呼噜，彩云会变魔术……渐渐地，课间赏诗成了我的习惯，这也让我爱上了诗歌。有一天，我突发奇想，如果我自己创作的童诗能发表到展示台就好了。心动不如行动，我立马回去写了一首《云朵》，怀着忐忑不安的心情交给老师后，每次课间我都要去展示台看上好幾遍，看看我的作品有没有被放到展示台。一天，两天，三天……还没看到我的作品，我有点沮
广东第二课堂·小学 2023年6期2023-07-11
- 又甜又脆的童诗
何铜陵 苹ｐíｎɡ果ɡｕǒ花ｈｕā开ｋāｉ时ｓｈí，我ｗǒ偷ｔōｕ偷ｔōｕ地ｄｅ写ｘｉě诗ｓｈī，写ｘｉě好ｈǎｏ一ｙì首ｓｈǒｕ就ｊｉù交ｊｉāｏ给ɡěｉ乡ｘｉāｎɡ下ｘｉà爷ｙé爷ｙｅ。 爷ｙé爷ｙｅ是ｓｈì苹ｐíｎɡ果ɡｕǒ园ｙｕáｎ园ｙｕáｎ长ｚｈǎｎɡ，也ｙě是ｓｈì大ｄà主ｚｈǔ编ｂｉāｎ哩ｌｉ。他ｔā说ｓｈｕō每ｍěｉ一ｙì棵ｋē苹ｐíｎɡ果ɡｕǒ树ｓｈù都ｄōｕ是ｓｈì我ｗǒ的ｄｅ诗ｓｈī集ｊí，他ｔā编ｂｉāｎ好ｈǎｏ后ｈòｕ就ｊｉù交ｊ
作文周刊·小学一年级版 2022年48期2022-12-19
- 每个家庭里都有奇妙的故事
妙的故事？如果用童诗表达，它们一定会成为语言的奇迹。比如《家规》这首童诗，哥哥说弟弟是“笨孩子”，爸爸说在家里不能说这个词，于是哥哥就跑到门外说“笨孩子”，非常有趣。而童诗《多拉迪勒》中，一个名叫多拉迪勒的小女孩因为贪嘴吃了一条毛毛虫，过段时间肚子里飞舞着蝴蝶，这种夸张的写法让人感觉可爱又可笑。所以孩子们，童诗就这么简单，注意留心家里的故事，用语言记录下来，也许就是诗。
家教世界 2022年31期2022-12-17
- 童诗中漏掉的阳光和雨水
过，当一些词语从童诗中漏下来，就会变成阳光、雨水、雀斑和彩虹。这一切都来源于我们的观察、想象和梦，一首童诗的旅行从我们心中穿过，美丽的事物就会留下痕迹。比如在卓佳馨小朋友这首《被漏掉的阳光》中，叶子下阳光斑驳的影子投射到脸上如同雀斑，于是一种奇妙的联系就建立起来了。阳光跳动、闪烁，诗歌就产生在这些明亮和阴影之中。而安晏的这首《在梦里的雨》，让人感觉我们也在他的梦中，梦中的梦中还有一个梦，雨水落下，梦被打湿，一首童诗也来了。可是孩子们有没有想过，梦里的雨“到
家教世界 2022年16期2022-11-10
- 虫子的诗意奇旅
□闫超华童诗就是在纸上堆积魔法的文字，这些文字如同积木，形状完全取决于你的心灵。当我们学会和文字对话的时候，诗意就来了。慈琪的童诗是猫、虫子与诗歌之间的速度比赛，猫想捉虫子，为了拯救虫子，作者试图用笔引起猫的注意。在猫扑过来抢笔之前，一首诗歌也很险地完成了。所以说这是一首“飞翔”的童诗，也是“舞蹈”的童诗。董琼歌的童诗是她在阳台上看见一只蚂蚁而想到的旅行，对于生命而言，无论庞大还是微小，都是平等的，都有属于自己的生命之旅，日本诗人窗道雄就写过十多首关于蚊子
家教世界 2022年7期2022-11-10
- 童诗中漏掉的阳光和雨水
过，當一些词语从童诗中漏下来，就会变成阳光、雨水、雀斑和彩虹。这一切都来源于我们的观察、想象和梦，一首童诗的旅行从我们心中穿过，美丽的事物就会留下痕迹。比如在卓佳馨小朋友这首《被漏掉的阳光》中，叶子下阳光斑驳的影子投射到脸上如同雀斑，于是一种奇妙的联系就建立起来了。阳光跳动、闪烁，诗歌就产生在这些明亮和阴影之中。而安晏的这首《在梦里的雨》，让人感觉我们也在他的梦中，梦中的梦中还有一个梦，雨水落下，梦被打湿，一首童诗也来了。可是孩子们有没有想过，梦里的雨“到
家教世界·创新阅读 2022年6期2022-06-27
- 我们一起写童诗
小朋友，你们喜欢童诗吗？从咿呀学语的那天起，爸爸妈妈就开始教我们读童诗、儿歌了。童诗生动活泼，读起来朗朗上口。那如何自编童诗呢？大手导写读一读，书本上的童诗，我们发现童诗是分行写的，每行都很短。作者还经常运用比喻、拟人的手法，读起来朗朗上口，很押韵。1.学会用比喻描写事物。如： 小蘑菇小蘑菇，你真傻！太阳没晒，大雨没下，你老撑着小伞，干啥？这首诗把小蘑菇当作人来写，用我们和小蘑菇对话的方式来写童诗，充满了童真童趣！仿写练笔小花猫小花猫，喵喵叫，花盆 _
作文周刊·小学二年级版 2022年24期2022-06-18
- 创新童诗的小学审美体验
可视化技术运用到童诗教学中，优化教学信息的呈现和传递，能够将学生认为枯燥难懂的知识转化为可视化的文字、图片、视频，使得课堂内容更加直观形象，帮助学生进行知识重构，更好地开拓学生的思维，帮助他们消化理解知识，提高教学效果。这启示我们应该更加重视知识可视化在教育教学中的应用研究，结合古诗词的相关知识开展教学活动，便于学生理解童诗创作中涉及到的抽象知识，丰富教学内容，拓展学生的知识储备，提高童诗教学的质量和效果，提高童诗教学的有效性，充分发挥其对教育教学的促进作
广东教学报·教育综合 2022年1期2022-01-12
- 童诗的心灵奇旅
□闫超华在童诗的世界中，孩子总能发现一些奇迹，于是那些句子就开始跳舞，围绕你的心灵。为什么孩子会有那么多的奇思妙想？因为对孩子而言，童诗就是一次心灵奇旅。他们可以轻而易举地在里面找到属于自己的宝石和水晶。比如在十二岁的小朋友尚亦乔的童诗《早春的嫩枝》中，你能发现什么秘密？为什么单单是它可以弓起身子为蚂蚁们搭座桥？也许有些小朋友猜到了，因为这里的“嫩枝”呀，不是真的嫩枝，而是一种虫子尺蠖。小诗人没有提到尺蠖，但是写到了它的特征，多好玩呀！小朋友虽然只有五岁，
家教世界 2021年7期2021-12-03
- 品读趣味童诗，培植语文诗意
——谈陶行知思想指导下的部编版教材童诗教学内容研制
出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。童诗，内容浅显易懂又富有童真，反映童心。篇幅不长却蕴含着真情，表达童趣。在部编版教材的低年段里编入了很多文质兼美的童诗，如果老师在课堂上能够引导学生好好阅读这些童诗，在孩子内心深处一定能埋下诗意的种子，丰富精神世界，孕育语文素养的茵茵芳草地。一、扣题目含义，谈自身体验陶行知先生说：幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽。古语有云：提领而顿，百毛皆顺。在童诗的阅读教学中，有时候“题
华夏教师 2021年3期2021-12-02
- 统编教材小学语文儿童诗诵读欣赏和创作的优化策略
王娟 乔燕摘要：童诗具有生动的韵律，同时有着丰富的情感，在音韵平仄之间带有节奏感。在童诗的学习中，要强化对诗歌形象的掌握，同时在熟读成诵中，对诗歌的语言有涵咏品鉴。教师从吟哦的朗读，结合诗歌中的演绎真情，最后才到创作的灵感迸发，不断探索童诗诵读和创作的规律所在，从而让学生能更好地去热爱写作，勤于写作，并在童诗诵读和创作的天空中大显身手。关键词：童诗;阅读;策略童诗具有现代诗歌的韵律美和生活美，以童诗为媒可以赢得诗歌学习的进步。童诗天真烂漫，富有诗情，可以启
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 秀秀文学社
市级课题《基于儿童诗赏析的儿童写作能力提升策略研究》的学生习作训练平台。文学社的孩子们均为三年级学生，他们每天清晨在班级里诵读儿童诗，感受儿童诗的想象之美以及音韻美、节奏美。来到文学社里，他们在老师指导下围绕童诗素材，或改编童诗为童话，或围绕童诗内容续写，或围绕童诗中相似题材习作，形成了一篇篇充满想象的、具有童诗味道的习作。
作文与考试·小学高年级版 2021年21期2021-11-30
- 童心 童趣 童诗
雅涵【摘 要】儿童诗是儿童眼中的世界，常常通过比喻、拟人、想象等修辞方式生成意象，恰好符合儿童对身边细小事物、细微变化的好奇与敏感。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对儿童诗的教学提出明确要求：“诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。”好的诗歌教学，应当从童心走向童趣，以童趣读懂童诗。【关键词】儿童诗 童心 童趣 童诗《雪地里的小画家》是一首句式整齐、节奏轻快的儿童诗，描写了一群“小画家”在雪地里画画的场景，意在让学生了解小鸡
小学教学研究·教研版 2021年6期2021-11-04
- 稚子写诗
一切事物。童谣、童诗有利于促进儿童的智力开发，有利于孩子们观察事物，抒发情感，提高表达能力，激发学习的热情，提高语文学习的兴趣。【关键词】童谣 童诗 创作【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0092-03童谣、童诗是儿童最早受到熏陶的启蒙文学，其音节和谐，形式简短，易诵易记，读来朗朗上口。童谣、童诗有利于促进儿童的智力开发，有利于孩子们观察事物，抒发情感，提高表达能力。小学生处于母语的启蒙阶段，
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 畅游童诗海洋 陶冶孩子性情
蒋锦婧内容摘要：童诗审美化的教学， 契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念能有效培养学生的语文素养，让学生在美的诗境中感知形象美，体验情感美，鉴赏意象美，创造情意美，真正徜徉在诗意的海洋，获得知识，升华心灵，陶冶性情，快乐成长.关键词：童诗 审美化 语文素养 阅读教学著名的儿童文学家金波先生早就在呼唤诗教，呼唤“让孩子们读点诗”。因为童诗契合新课程所倡导的“全面提高学生语文素养”的基本理念，是语文素养培育的原料.它可以 让学生体会到语言
教育周报·教研版 2021年30期2021-09-13
- 解放头脑，与动物为友
编版教材中选编的童诗题材广泛，其中的动物形象以其“拟人化”的特点，充分激发了儿童的想象力，帮助孩子解放大脑，潜移默化地影响着儿童的成长。在激发儿童学习语文的兴趣、培养儿童的想象力和创造力、提升学生语文素养方面有着重要的作用。关键词：童诗; 动物; 语文教材中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）10-041-002“解放儿童的头脑，使之能思”，这是陶行知先生六大解放说之一。在现行统编版小
科学大众·教师版 2021年10期2021-09-03
- 童诗中的生命和时间精灵
因为纯真的诗意。童诗的魅力在于它是空的，也是满的。当金怡果小朋友开始和语言对话的时候，他就拥有了新的奇迹。童诗为我们的语言提供了多种可能，让我们的心灵世界更加丰盈。所以，孩子们，永远不要忘了你们身后的翅膀。孔子说：时间是流水，博尔赫斯说：时间是月亮的镜子。孩子们会说：时间是一个精灵。我觉得时间是生命之爱。我们无法挣脱时间，但可以感受时间的心跳，像时钟那样。在童诗的想象中，你会如何看待时间？亲爱的孩子们，童诗就是你们的奇思妙想，生命会赋予你们更多的秘密。
家教世界 2021年10期2021-04-13
- 诗眼、诗象、诗脉：童诗语言训练的有效抓手
蒋昀烨摘 要：童诗，是最贴近儿童世界的一种文体，它在语言训练中发挥着至关重要的作用。诗眼、诗象、诗脉，是帮助我们提升语言运用品质的抓手。在童诗教学中，将语言训练与学生的生活、想象以及个人体验相互整合，让学生感受到童诗的语言美、意境美和形式美，从而提升学生的童诗读写能力。关键词：语言训练 童诗 读写在2011版《义务教育语文课程标准》中，对小学语文古诗词的明确要求如下：在第一学段，让学生诵读儿童诗和浅近的古诗，能够发挥想象，并且在写话中乐于运用阅读和生活中学
小学生学习指导·当代教科研 2021年1期2021-03-17
- “童诗”也精彩
年级儿童教学中儿童诗是培养学生综合文学素养，开发学生创作思维的关键教学内容。儿童诗浅显易懂并且具有一定的文学内涵，十分符合低年级阶段的学生学习。但在当前儿童诗教学中教师仍然采用传统传输式教学法，让学生记忆诗文中的重点知识点以提高学生的学习效率，这样的教学模式忽略了诗歌教学对于学生心智开发和陶冶情操的作用，会为学生未来的成長与发展起到一定的负面影响。对低年级儿童试教学的教学策略展开探讨，希望可通过儿童诗教学促进儿童全面发展快速成长。关键词：儿童诗教学;低年级
新课程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 让诗意在画作里流淌
作能力。关键词：童诗;绘画;创作能力俗话说，兴趣是最好的导师。特别是小学生，正处于对周围事物充满求知欲望和好奇心的阶段。正是这个原因，我们看到的孩子都是纯真、活泼的。作为美术老师，笔者在充分认识到孩童的特点和天性的基础上，给予他们一个展现自我、释放情感的绘画环境。结合我校正在进行的课题《童诗校本教材开发的实践研究》，笔者尝试在教学中引入了诗画教学，以童诗为媒介激发小学生绘画创作力。美术教学方法的创新和教学理念的更替对儿童天赋的培养和智力的开发的意义重大。一
锦绣·中旬刊 2020年2期2020-10-21
- 感悟童诗，书写童年
彭罗珊摘 要：童诗教学以美育的方式，开发学生的想象力，激发学生诗歌创作的潜能，培养学生的表达能力和欣赏能力。笔者结合课程标准要求，从课内学习和课外拓展两方面对童诗教学进行了探讨和摸索。关键词：童诗;想象;部编教材;仿写;拓展一、呵护童心，保护想象儿童就像纯洁无暇的白纸一样，不谙世事，单纯可爱，有着最柔软的内心世界，也有着天马行空的想象力，他们写下的文字稚嫩朴实，却是童心流露，真情实感。上表中的几首童诗的作者最小的只有六岁，最大的不过八岁，但写的诗却充满想象
大众科学·上旬 2020年1期2020-10-21
- 最美童诗,源于生活
文化的精髓，而儿童诗是诗歌中的一种，幼儿对于童诗的了解和品析对于他们未来学习诗歌有重要的启迪作用。教师通过让幼儿接触童诗来发展他们正确理解中国汉字的意义和使用祖国语言文字的能力，而接触并了解诗歌的第一步是学会童诗创作，这就要求教师在日常教学中积极鼓励学生进行童诗创作，培养学生的写作能力。【关键词】童诗 生活 创作 指导策略【正文】儿童诗作为儿童文学的一部分，教师在教学中引导幼儿自主创作童诗，可以帮助幼儿跨越文化艺术的门槛，将他们的童真思想和美好稚嫩的
教育周报·教育论坛 2020年35期2020-10-20
- 走进童诗 津润童年
倪成萍[摘 要]童诗充满童趣、童真，受到儿童的喜爱。统编教材在低年级选编了大量的童诗，满足了学生阅读童诗的要求。在教学童诗中，教师要引导学生朗读感悟、想象写作、链接生活、展示真我等，使学生走进童诗的世界，读童诗、悟童诗、写童诗，张扬他们的个性，释放他们的激情，从而使他们获得语文素养的提升。[关键词]童诗;想象;生活;个性[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）16-0027-02童诗，可谓诗中的精灵、天
小学教学参考(语文) 2020年6期2020-06-27
- 心随笔动，童心飞扬
四个方面阐述了儿童诗写作教学的体会：营造氛围，诱发兴趣；留心积累，获得素材；童言童语，书写童心；展示成果，激励评价。在童诗的写作中，萌发学生的诗心诗性，激发儿童想象力和创造潜能，提高语言表达能力和审美能力，放飞童心，感受童年的乐趣。【关键词】童诗；童心；兴趣；模仿儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。孩子有着纯真的心灵，美好的情感，他们同蟋蟀对话，讨论夏夜的秘密；他们同鸟儿合唱，歌唱春天的來临；他们同草儿嬉闹，聆听大地的低吟……
文理导航 2020年24期2020-06-23
- 浅析小学语文童诗体验式教学的活动实践策略
革要求，针对传统童诗教学的误区，积极探索一条以顺德本土美食文化为主题的童诗体验式教学之路——寻味顺德，诗育童心。笔者认为，要走出误区，实现童诗教学中的育人价值，第一，要让童诗回归生活体验;第二，童诗教学要关注学生多维的发展。经过实践探索后，笔者提出了童诗体验式教学其中的两大策略措施：情境模拟和活动实践策略，以供一线诗教老师借鉴和思考。当然很多策略仍需深入挖掘，而且体验式教学也并非童诗教学的唯一形式。但是笔者相信，童诗体验式教学能够通过引导学生在生活体验中，
广东教学报·教育综合 2020年66期2020-06-15
- 童诗的镜像与现代性
或多或少会包含“童诗”元素。有儿童创作的童诗，有成人创作的童诗，当然还有适合八岁到八十岁读者阅读的童诗……但童诗作为现代诗的一个分支和组成部分，它的重要性显然被我们忽略了。如此，闫超华这篇谈童诗“现代性”的文章显得十分及时和必要，也给了我们诸多启发。他强调“童诗的现代性要求我们重新绘制属于自己的路线图”，他论及的童子、津渡、古葡乐等人富有创新意识的童诗，值得我们关注。（沈苇）“世界上，只有一个孩子能给我以灵感，那便是童年时代的我自己……为了写好给孩子读的作
江南诗 2020年6期2020-03-03
- 是童诗，也是魔法
闫超华在今年的童诗课上，我遇到了清和和她的妈妈，她们一起写童诗，一起发现语言的魔法，让一切都变得美丽起来。孩子们的童诗总会给我们很多心灵的奇迹，如同风吹花长，自然芬芳。比如在清和的世界中，“这不是蓝色的矿泉水盖子，是蜗牛晚上用来睡觉的帐篷。”一个看似平常的事物，因为诗意翅膀的扇动，瓶盖变成了帐篷，充满了对小动物的关爱和怜悯。还有塑料凳子成了妹妹的城堡，条纹吸管变成小钩子等。这是童诗，是美好的童诗，也是魔法，孩子的想象点亮了语言的灯塔。最令我感动的是清和妈
家教世界 2020年31期2020-01-02
- 童诗三百首
童诗是种美妙的东西，它能让人会心一笑，也能给人启发。3岁的孩子可以写诗，97岁的老人也可以。有一本书，就收集了从3岁到97岁的107位诗人和小作者为童年写的诗，共计300首。《童诗三百首》由著名儿童文学研究者方卫平教授精心遴选、点评，汇集了华语地区老中青三代诗人的佳作，更富有创意地收录了30位孩子的童诗。方卫平教授的用心选评，一方面使我们看到原创童诗更多的精彩，另一方面也提供了童诗美学上的观念指引。蜗 牛林 良别的动物快是快，但是墙头上有些什么，谁也没我
广东第二课堂·小学 2019年12期2019-12-31
- “快乐语文”公益讲座特别报道
带来了一场有趣的童诗讲座。童诗变变变，不仅汉字、图画可以变成童诗，童诗竟然也可以变成图像呢（它的名字叫图像诗），真是太有意思啦！——《快乐语文》小记者苏皓报道快 报今天，《快乐语文》编辑姐姐为我们带来了一场关于写作的讲座。讲座中，快乐姐姐的语言幽默风趣，同学们笑声连连。奇怪，原来觉得很难的写作，听快乐姐姐讲完后，似乎并不那么难了呢。真希望能多听几堂快乐姐姐的写作课呀！来稿选登——《快乐语文》小记者何潇扬报道
快乐语文 2019年17期2019-11-27
- “童诗”也美
摘 要：儿童诗因其简单易懂，适合低年级孩子朗读和理解。小学语文低年级儿童诗教学，通过借助多媒体，指导朗读，融入德育，想象仿写，不仅能提高学生的审美能力，而且能培养学生高尚的道德情操，丰富学生生活。关键词：小学语文;低年级;儿童诗教学儿童诗因其简单易懂，适合低年级孩子朗读和理解，在启迪儿童心智，激发想象，提高儿童的审美能力，培养儿童的优美情操等方面将起积极作用。部编版教材保留和新增的课文，不少是儿童诗。小学低年级儿童诗的教学，要遵循教材编排意图，借助多媒体，
考试周刊 2019年70期2019-10-09
- “情”有独钟学童诗
陈莉萍童诗有着稚嫩的语言，以儿童的视角观察生活、描绘生活，以儿童的口吻与大自然对话，充满着童真、童趣，深受儿童的喜爱。那么，怎样才能让童诗教学为学生的童年增添一抹亮丽的颜色呢？教师可以从儿童诗的情感、情趣与情境等方面入手。《听听，秋的声音》是统编本三年级上册的一首童诗，作者主要抓住了秋天里大自然的一些声音，用诗的语言赞美了秋天。童诗语言优美，充满了童趣，富有韵味，深受学生喜爱。在课堂教学中，教师要充分调动学生的学习情感，让学生在读中感受童趣，享受到创作童诗
小学语文教学·园地 2019年7期2019-09-10
- 农村童诗教学的研究
距大等现状，研究童诗在农村小学语文教学中的重要性。关键词：童诗;农村;语文教学;重要性诗歌如同一种生命的存在，他不只是有限的文学组成的结构拼图，它更是无数人精神的聚集地，它是经过高度提炼、纯化的结晶，人们的智慧、深厚的涵养都蕴藏在里面。我们在里面待久了会觉得陈旧，还会出现许多审美问题，但我们一旦离开它，又会觉得孤独无依，缺少倾诉的对象和情感的寄托。诗歌不是精神回归的唯一途径，但是一条重要的途径。只要有精神的存在，就会有诗词的存在，因为诗词是精神的部分载体，
锦绣·上旬刊 2019年12期2019-09-10
- 童诗中的中国模样
卫平先生选评的《童诗三百首》出版了。百年岁月中的童诗，首次得以在“三百首”这样一个让中国人感到熟悉而又温暖的旗帜下汇集。当我们的手拂过书页，耳畔也仿佛能听到这些文字曾在无数读者的口中吟哦，仿佛看到这些文字飞扬在广袤的大地、山川之上。我们手捧住的，分明是来自童诗的中国模样。如果你不读童诗，尽管你也可以徜徉在诗的领地，但是你却未必能够见到那些只属于童诗的景象。因为，在童诗的国度里，儿童的目光是一切的主宰。当我们跟随诗人的文字，从日常生活的目光里“出逃”，已被成
出版人 2019年9期2019-09-09
- 论童诗翻译中思维风格的再现
摘 要：儿童诗歌是专门为儿童所创作，记录儿童的童真童趣，丰富儿童精神世界，为儿童所喜爱的诗歌。为了弥补童诗创作空缺，丰富国内童诗种类，中国引进了许多优秀的外国儿童诗歌，然而童诗翻译中问题不少，由于译者对原文的研究欠深刻，致使原作的思维风格在译文中缺失。在翻译童诗时，译者要深入研究作者的创作理念和背景，在翻译中力求体现诗人“儿童本位”的思维风格，实现真正意义上的文化交流。关键词：童诗;《一个孩子的诗园》翻译;思维风格;儿童本位作者简介：李子君（1994-）
青年文学家 2019年11期2019-05-09
- 利用童诗强化学生语文核心素养
爱红[摘 要] 童诗因活泼欢乐、动感的语言节奏特点而受到学生的喜欢。在童诗的教学中，教师要对传统的教学模式予以改变，在指导学生阅读和欣赏、朗读和背诵童诗的过程中，引导学生领会童诗的深刻意蕴，使学生在爱上童诗中提升自身的语文核心素养。[关键词] 童诗；小学语文；核心素养诗歌是学生喜欢的一种表达形式，优秀的儿童诗歌能给人的生活带来色彩。在教学实践中，通过童诗教学，强化学生的语文核心素养已经成为小学语文教学的重要任务。一、关注阅读与欣赏，强化语文核心素养在教学童
教书育人·教师新概念 2019年4期2019-04-20
- 核心素养下小学中高年级英语童诗课程学习三部曲
生活的真实写照。童诗的特殊魅力及其本身的文学价值，使得童诗被选入到译林版小学英语教材中。小学生从中年级开始接触英语童诗，在积极参与学习的过程中，体悟英语童诗的丰富情感，感受其文化内涵，提升综合语言运用能力。英语学科核心素养超越了知识技能，是情感、态度、知识、技能的综合表现，是工具性和人文性的统一。英语童诗的教学契合这些特点，基于此，笔者创设了英语童诗课程学习三部曲。一、品读诗歌具有强烈的感染力。通过多种方式品读童诗有助于陶冶情操，提高修养，在品读过程中也可
小学教学研究 2019年36期2019-03-07
- 根据童诗特点，发展学生素养
537800） 童诗，即儿童诗歌，语言简单易懂，节奏轻快明朗，适合儿童吟诵阅读。童诗诵读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，培养他们语感，而且还能熏陶他们情感，启迪他们思想。统编教材第一册选编了25首童诗。教师要正确认识童诗对低年级学生的潜移默化的熏陶作用，引导学生进行吟诵，领悟童诗的魅力，使童诗成为低年级学生认知世界窗口。一、丰富朗读形式，引导走进童诗“书读百遍，其义自见。”一年级学生善于机械识记，拙于理解。如果教师过多讲解，反而会降低他们兴趣，增加他们学习的
小学教学参考 2018年34期2018-02-25
- 《齐来作童诗》习作教学
,是没有让学生写童诗的习作要求的。为什么会想到让学生写童诗呢?这个想法缘于前几年在香港进行作文教学交流时,看到香港启思版三年级语文教材中有“齐来作童诗”的习作要求,觉得新颖、有趣,于是开始童诗教学的设想。“童诗”的“童”在于体现它的儿童化特征,“童诗”的“诗”在于表现它的儿童诗特点。如何引导学生写出具有创意的童诗呢?第一,激发学生的想象是最好的路径。每个儿童都是天生的诗人,儿童的世界里,物我是一体的。童诗作文教学重在设计的课堂活动能激发儿童的写诗本能,呵护
小学教学设计(语文) 2016年3期2016-04-16
- 让童诗打开认知世界之窗
——语文课堂教学创新探索
00） 王珊珊让童诗打开认知世界之窗 ——语文课堂教学创新探索山东滨州实验学校（256600） 王珊珊童诗受众群体是少年儿童。语文教学中有意识地引入童诗，能为语文课堂教学创设成长契机，也可以顺利启动学生的学习思维，打开儿童认知世界的窗户。教师可引导学生朗读童诗，激发思维认知活力；对话童诗，拓宽探索认知视野；仿写童诗，历练感悟认知能力。小学语文童诗教学探索所谓童诗，就是以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。童诗展示的是优美的意境、丰富的影像
小学教学参考 2016年19期2016-03-04
- 浅谈童诗教学的理念和策略
） 叶铭燕浅谈童诗教学的理念和策略浙江青田县山口镇小学（323900）叶铭燕童诗的本质是对事物的重新发现和命名，是学生用自己的心灵密码去认识和编码事物的行为，反映了儿童心灵的成长。童诗教学过程中应让学生享受童诗，润泽生命，从而构建起生命意义的新课堂。童诗教学的具体策略有：静态童诗氛围的创设、动态童诗活动的开展、常态童诗赏读的强化、状态童诗创作的引领等。童诗教学理念策略童诗，就是以儿童为受众，用最凝练、有韵律、分行的文字，表达心情和抒发情感的一种艺术形式。
小学教学参考 2016年24期2016-03-03
- 牵着童诗的幸福时光
牵着童诗的幸福时光爱写诗的孩子，有一点傻，他特别喜欢那个木偶也会说话的童话。把你的傻气写出来，会感动得白胡子爷爷，拿下大把大把的胡子，和你亲一亲嘴巴。——著名诗人 圣 野这是一个广阔而绮丽的世界。在这里生活的人们，天真、纯洁、美好，他们都是魔术师，可以把洁白的云朵变成香甜的棉花糖，可以把破破的扫帚变成万能的金箍棒，可以把爸爸的大套鞋变成一艘在小河中勇往直前的小船……他们是谁？他们是牵着童诗一起玩耍的小学生——
小学生时代 2015年5期2015-02-27