教育数字化转型
- 智能时代学校组织变革的管理者—教师协同关系研究：基于多主体仿真方法
是当前教育数字化转型与智能教育变革的实施路径。而在促进教育数字化转型成功之路上，既需要充分发挥管理者“自顶向下”的宏观决策，也需要充分调动教师群体通过“自底向上”的教学实践创新，更需要寻求二者相互融合、协同的均衡关系，以推动智能时代下学校组织的变革与重塑。为深入探究管理者与教师在学校组织变革中的协同关系，研究综合复杂性科学和组织变革理论，通过设计多主体仿真系统，以仿真实验的方法剖析二者的复杂协同作用。研究通过仿真数据分析，详细探讨了管理者他组织与教师自组织
电化教育研究 2024年7期2024-07-08
- 数字化转型背景下县域城乡教师网络研修：样态、困境与破解
域义务教育数字化转型不得不面对的问题，必须予以高度重视。县域城乡教师网络研修主要存在区域常规式网络研修、名师引领式网络研修和校际协同式网络研修三种样态。县域城乡教师网络研修“形象”虽已数字化，但“灵魂”依旧停留在工业化阶段，整体上还是依附于原有的教师研修体制机制，沿用了传统教师研修的方式、方法。数字化与工业化的矛盾引发了县域城乡教师网络研修的诸多困境。破解困境的根本出路在于实施供给改革，由原来的供给驱动转变为需求驱动；关键在于统筹规划，以教学实践为核心构建
电化教育研究 2024年7期2024-07-08
- 教育数字化视角下高校教师队伍建设路径探析
键词：教育数字化转型；教师队伍建设；教师数字素养；突破路径引言推进教育数字化，建设“教育、科技、人才一体化发展”的学习型大国是发展的必然要求，随着信息技术的日新月异，教育数字化已成为高教改革的关键问题[1]，不仅提供了更多创新的教学工具和资源，还深刻影响着教学内容、教学方法和学生学习方式。作为高等教育数字化转型过程中的重要一环，教师不仅是数字化教学的简单执行者，更是高教信息化的推动与开拓者，因此提升高校教师队伍的数字素养成为高等教育数字化转型的必然要求。关
公关世界 2024年9期2024-07-06
- 高职院校教育数字化转型的实践与研究
趋势。教育数字化转型对于高职院校创新人才培养以及提升自身竞争力具有重要的价值和意义。然而，我国职业教育在从传统学习向数字学习的转变过程中必然将面对很多挑战。在阐述国内外相关理论框架和实践措施基础上，分析我国职业教育数字化转型中存在的“重硬轻软”现象，探讨如何从教学方法、教师培训、课程评估、学生态度等方面更好地面对和适应高职教育数字化转型的挑战和要求，以期为高职院校教育数字化转型工作提供借鉴。关键词：高职院校；教育数字化转型；数字技术；实践一、前言近几年，信
信息系统工程 2024年6期2024-06-27
- 教育数字化转型背景下高职院校学前教育专业人才培养模式的创新路径
摘要：教育数字化转型已成为高职院校发展的重要机遇，驱动着高职院校人才培养模式改革创新。教育数字化转型背景下，实现高职院校学前教育专业人才培养模式的创新，应当着力培养教师数字素养，加快推进数字技术与课程整合，积极推广虚拟现实技术等数字技术，加速建设数字化学习资源。关键词：教育数字化转型；高职院校；学前教育专业；人才培养模式党的二十大报告中，“数字中国”“数字经济”“数字产业集群”“数字贸易”“教育数字化”“国家文化数字化战略”等概念的提及让“数字化”成为热词
职业时空 2024年2期2024-06-18
- 高校教务系统全生命周期校企协作管理场域：惯习冲击、协同创新与价值构建
部关于教育数字化转型的“利用信息技术转变管理理念、创新管理方式、提高管理效率，支撑教育决策”之要求。目前，高校教务系统管理模式引入校企协作陷入困境。文章运用场域论，解析困境发生的原因：高校教务系统全生命周期校企协作管理场域是一个势力范围较小的新场域，匹配的新惯习还未形塑。新场域的管理理念、工作内容、时空资本配置及行动主体关系等受到传统管理旧惯习的冲击。尝试通过综合调配主体资本、多维链接协作关系、并行提升数字素养、分类建立规约制度、立体造势场域氛围等路径来破
大学教育 2024年8期2024-06-14
- 基础教育教学数字化转型：趋势、困境及突破策略
教育；教育数字化转型；数字技术中图分类号G434文献标识码A文章编号20955995（2024）02001304第三次数字革命的技术发展驱动着教育领域进入数字时代和智能时代。教育的数字化转型重新定义了现有的教学角色，吸引了学习者更多地参与和投入，减少了教育者对知识传播的公开控制。同时，它允许在正式的学习环境中进行更多的定制式学习，通过在学生、教师和课程这三方面打造新模式和新生态，形成良性互动，数字化将成为推动优质教育的驱动力，提升教学质量的新引擎。本研究面
教师教育论坛（普教版） 2024年1期2024-06-11
- 数智赋能高等教育新质发展：GAI技术时代的教师新作为
育； 教育数字化转型； 新质生产力； 新质人才； 新质素养； 教师发展[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 祝智庭（1949—），男，浙江衢州人。教授，博士，主要从事教育信息化系统架构与技术标准、信息化促进教学变革与创新、技术使能的智慧教育、面向信息化的教师能力发展、技术文化等方面的研究。E-mail：ztzhu@dec.ecnu.edu.cn。姜浩哲为通讯作者，E-mail：haozhejiang@zju.edu
电化教育研究 2024年6期2024-06-09
- 全球视野中的教育数字化转型战略研究
要] 教育数字化转型已成为数字时代全球教育变革的重要突破口，全面认识教育数字化转型的战略动因、目标、路径等基本理论问题，是深入推进教育数字化转型实践的重要基础。文章基于战略计划要素理论建构了包括战略动因、目标、任务、路径、保障五大维度的分析框架，然后采取定量与定性相结合的政策文本分析法，对25份教育数字化转型政策文本进行编码分析，研究结论如下：教育数字化转型的三大战略动因是技术驱动的社会数字化转型、教育内生发展需求及教育系统外部危机问题；三大战略目标是建设
电化教育研究 2024年6期2024-06-09
- 教育数字化转型下高中生地理数字素养体系的构建与培养路径
键词：教育数字化转型；高中生地理数字素养体系；培养路径中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1005-5207（2024）06-0015-03一、高中生地理数字素养的缘起数字素养的框架最早由以色列学者Yoram Eshet Alkalia在1994年提出［1］。1997年，美国学者保罗·吉尔斯特（PaulGilster）在著作《数字素养》中指出：“数字素养是能够理解和使用来自多种来源的、多种形式的、由计算机呈现的信息
地理教育 2024年6期2024-06-06
- 教育数字化转型背景下内地西藏师范生信息化教学能力提升策略研究
键词：教育数字化转型；内地西藏师范生；信息化教学能力提升策略中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2024）11-0134-031 背景在教育数字化转型的大背景下，新时代教师的能力被赋予了新的要求。从西藏中小学教师培养计划到国家智慧教育平台等项目的实施，国家政策对西藏地区教育信息化的发展给予了高度重视。然而，对于西藏地区的基础教育而言，受地域、自然条件等因素的限制，其教育信息化的发展与其他发达地区相比仍存在显著差距。教育部202
电脑知识与技术 2024年11期2024-06-03
- 师范生数字化教学能力模型的构建研究
摘要：教育数字化转型促进了教学环境和教学方法的变革，对教师的教学能力提出了新的要求。数字化教学能力是教师有效应对教育数字化转型的必备素质，是数字时代教师培养和教师专业发展的重要保障。师范生是未来教师的主力军，构建其数字化教学能力模型对于培养胜任数字时代的未来教师至关重要。本研究在已有数字化教学能力及其测量的研究基础上，构建师范生数字化教学能力模型，并在此基础上开发师范生数字化教学能力量表，对贵州某师范大学的100名师范生进行测评和统计分析，结果显示该量表表
电脑知识与技术 2024年11期2024-06-03
- 比较视野下教育数字化转型的关键内容与生态建设路径
当前，教育数字化转型已成为世界教育改革的时代主题。其中，欧盟及其成员国法国特别重视生态系统构建在教育数字化转型中的关键作用，展现出从生态视角研究教育数字化转型的重要意义。融合了生态学与系统科学的创新生态系统理论，不仅为教育数字化转型发展提供了新的思路，也契合欧盟与法国教育数字化转型相关政策文本的主要思想。基于此，文章构建了基于创新生态系统理论的教育数字化转型分析框架，并依托此分析框架，先从宏观、中观、微观层面阐释了欧盟与法国教育数字化转型的关键内容，之后提
现代教育技术 2024年5期2024-06-03
- 数字化背景下计算机公共课程教学方法探索
探讨在教育数字化转型背景下对该课程的教学改革思路，重点在于如何通过大数据、人工智能等结合新兴的数字化技术分析学生的学习过程、教师的教学过程及二者的交流过程，促进教师的教学能力及学生对计算机知识的自主学习和综合运用能力，并尝试以数字技术为依托改革课程体系和教学模式，实现计算机公共基础课程教学的数字化转型。关键词：数字化背景；教育数字化转型；计算机公共基础课程；数字化技术；教学改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：
高教学刊 2024年15期2024-05-29
- 中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系构建及测度方法
要] 教育数字化转型测评是引领和推动学校开展数字化转型实践活动的必要手段，缺乏实用的评价指标体系很大程度上制约学校教育数字化转型的持续发展。文章首先基于成熟度评价视角，采用内容分析法进行指标遴选，经过德尔菲法两轮专家征询修正指标，运用层次分析法确定指标权重后，构建出一套中小学校教育数字化转型成熟度评价指标体系（包括发展规划、基础设施、数据治理、教育应用、发展成效5个一级指标，15个二级指标，47个观测点）。其次，将中小学校教育数字化转型发展划分为初始、成长
电化教育研究 2024年3期2024-05-17
- 教育数字化转型赋能幼儿园教育高质量发展
摘要：教育数字化转型背景下，为实现幼儿园教育资源的优质均衡供给，破解幼儿教师发展内生动力不足等难题，幼儿园可遵循“打造1个数字基座、拓展6种应用场景、形成4种数字评价、健全5种保障机制”的建设思路，围绕幼儿、教师、研训、评价、资源、综合治理等关键要素，创设幼儿喜爱的信息技术特色课程，提升教师数字素养和治理能力，构建数据驱动、技术赋能的幼儿园教育新生态。关键词：教育数字化转型；幼儿园；高质量发展；数字素养；智慧研训当前，教育数字化转型已成为推动教育高质量发展
中小学数字化教学 2024年2期2024-04-25
- 基于智慧作业推进区域精准教学实践探索
，解决教育数字化转型中的难题。精准教学强调目标、诊断和干预的精准性，数据是评估学生学习质变的关键。面对区域整体推进精准教学的挑战，如学校信息化基础差异大、特色平衡难度高、数据连续性不足等，宝山区通过构建智能学习模型、提供个性化学习方案、实时数据反馈等手段，实现教学流程的创新和教师教学智慧的有效发挥。智慧作业的应用提升了教学效率，改变了学生学习方式，促进了教师团队的合作教研和资源共建共享。未来，宝山区将继续深化智慧作业在教学中的应用，聚焦大单元教学，推动教学
中小学数字化教学 2024年2期2024-04-25
- 教育数字化转型中的数字思维：内涵与特征
接影响教育数字化转型的理念形成、规划制订、实施过程和评价指向，对教育数字化转型起着牵引作用。数字思维能帮助人们分析、解决复杂问题和提升数字素养，是数字时代教师的必备能力素养，是一种“人—机—技”协同的合成思维，也是教师利用数字技术和数据解决复杂问题的认知工具。数字思维具有数据为基、实时互动、多元综合、人机协同四大关键特征。关键词：教育数字化转型；数字思维；内涵；组态；特征数字化转型是在数字化转换、数字化升级的基础上，在战略层面进行系统规划，全面推进数字化意
中小学数字化教学 2024年2期2024-04-25
- 跨界与融合：新时代数字语境下的中学美育创新
摘要：教育数字化转型对学校美育提出了新要求。学校管理者要思考如何在有限的校园环境中，突破时空限制，以学校美育的整体实施进行文化传承与时代转换，重构审美的校园生活，努力构建新时代特色高中教育美学范式。具体可采取以下措施：一是将数字技术融入美育核心场景，搭建全景互动平台；二是以数字技术助推教学方式变革，建设美育课程资源；三是以数字技术提高信息素养，探索教师发展路径；四是用数字技术助推师生思维晋级，开展跨学科交叉研究。关键词：教育数字化转型；学校美育；数字技术；
中小学数字化教学 2024年2期2024-04-25
- 教育数据思维应用的五大陷阱
是当下教育数字化转型之关键“转思维”的重要内容。诚然，教育数据思维具有多元价值意义，也在大数据思维的时代潮流下获得了广泛的拥趸。但是，如同大数据对我们的世界观、认识论、方法论、价值观和伦理观带来深刻变革的同时也带来严峻挑战一样，教育数据思维的应用也可能存在认知误区和陷阱。研究在理解教育數据思维内涵的基础上，结合教育数据思维的应用场景，认为教育数据思维的应用存在五大陷阱，即数据主义、全数据模式、数据投喂、算法偏见、数据伦理危机。关键词：教育数据思维；陷阱；教
中小学数字化教学 2024年3期2024-04-14
- 寻求共鸣：数字化转型中教学设计的底层逻辑
计； 教育数字化转型； 信息化； 底层逻辑[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 彭飞霞（1985—），女，湖南岳阳人。副教授，博士研究生，主要从事教育社会学研究。E-mail：fx1523@126.com。张家军为通讯作者，E-mail：zhangjj51668@126.com。一、引 言教学设计是根据教学对象的水平和需要，在确定合理的教学起点和教学终点的基础上，对文本内容进行重组和转化，有序并系统安排教学诸多
电化教育研究 2024年4期2024-04-09
- 生成式人工智能时代的课堂教学创新
教学；教育数字化转型【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2024）02、03-006-05课堂教学，过去、现在和将来很长一段历史时期都是学校教育的主战场。教师和学生生命历程的主要时光都在课堂度过，这是建设教育强国和教育数字化转型的重要阵地。随着生成式人工智能在中国社会各行业应用的迅速普及，学校的课堂教学将会发生什么变化？生成式人工智能带来课堂新变化2023年冬天，我到广州市天河区和白云区参加教师培训项目，培训活动的主
中小学信息技术教育 2024年3期2024-04-09
- 教育数字化转型下中小学教育技术人员的能力素养与使命
要】教育数字化转型是一场影响我国教育的深刻变革，这次变革是历史发展的必然，也是新时代国家发展的需要。教育数字化转型工作目前已取得一定的成效，但同时也遇到了各种问题。而教育技术人员的缺位和缺失是造成这些问题的重要原因之一。在新的历史条件下，我们要理清教育数字化转型的初步成果、突出问题，阐明中小学教育技术人员的专业价值和能力素养，进而重新定义并认识教育技术人员职能，重视教育技术人员的专业价值，更好地助推教育数字化转型工作。【关键词】教育数字化转型；中小学教育
中小学信息技术教育 2024年3期2024-04-09
- 教育数字化转型中师生主体性的缺失风险与复归策略
] 在教育数字化转型过程中，教育主体在与数字化技术的碰撞下面临主体性缺失的风险。文章从主体性概念的哲学探究出发，解析出师生主体性缺失与技术异化问题的内隐与外显现象。师生主体性缺失自然地发生于教学活动中，内隐且难以觉察；技术异化现象具有外显性，代替主体性缺失暴露在观察者的视野之内。基于视角主义理论，从“人”“教育”和“技术”的三重视角和两两关系审视技术异化现象，构建“三位一体”异化关系分析结构。究其异化原因，追溯至一元论和二元论的形而上学根基，通过链式逻辑分
电化教育研究 2024年4期2024-04-09
- 教育数字化转型背景下职教人才培养的困境及对策
要： 教育数字化转型是国家数字化战略的重要组成部分，也是实现我国教育高质量发展的必经之路。职业教育数字化转型是利用新型能力与数字技术赋能职教学生全面发展和重塑职教生态的持续过程，能够不断丰富职教学生的职业知识储备和职业价值观内涵。职教人才培养面临培养理念的技术性取向难以兼顾其人文性、数字技术赋能社会行业加快人才培养目标变化、信息传播流动性强淹没学生个性、技术生硬植入教学造成重技术轻教学现象和技术加重教师身心负担产生角色定位偏差等困境。职业教育人才培养要回归
宁波职业技术学院学报 2024年2期2024-03-24
- 教育数字化转型背景下中小学教师素养的“变”与“不变”
要：在教育数字化转型的背景下，中小学教师素养面临着变化和挑战，同时也需要坚守师德师风等育人本质。明确教育信息化转型过程中教师素养的“变”与“不变”，能够更清晰地把握教师素养的本质以及信息化在教育教学中的位置与作用，对提升教师的专业素养和能力，以适应数字化教育的需求，更好地服务于学生的成长和发展，具有重要意义。本研究分析了教育数字化转型对教师教学带来的影响和挑战，即中小学教师素养“变”的部分；厘清了当前中小学教师素养的基本要素，即中小学教师素养“不变”的部分
辽宁教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 教育数字化转型时期中小学教师角色新定位
摘要：教育数字化转型已经成为全球教育发展的必然趋势。教师是培养数字化人才、推动教育数字化改革的支撑。在新的时代背景下，教师必须重新定位自己的角色，努力成为学生社会属性的培养者、海量知识资源的筛选者、加强德育工作的坚守者、发展思维能力的创新者，为教育的数字化转型贡献力量。关键词：中小学教师；教师角色；教育数字化转型当下，信息化与数字化已经逐渐成为人类生存与发展不可或缺的要素，数字时代的发展推进教育变革与创新。教育数字化转型发展既是世界各国共同探索的课题，也是
辽宁教育·管理版 2024年1期2024-02-21
- 高校教学信息化创新发展的核心内容与实践进路
要] 教育数字化转型为高校教学信息化创新发展带来了机遇。研究从教育数字化转型的TASH视角——技术（Technology）、应用（Application）、系统（System）和人本（Human-centered）出发，探寻高校教学信息化创新发展的内容与路径。研究发现，高校教学信息化创新发展的核心内容为：以技术为动力夯实发展基座，以应用为目标推动教学改革，以系统为纽带创新教学机制，以人本为宗旨培养师生数字素养。高校教学信息化创新发展的实践进路为：注重育人为
电化教育研究 2024年2期2024-02-19
- 教育领域知识图谱研究新趋向：学科教学图谱
图谱是教育数字化转型需要优先开展的基础性工作。针对当前教育领域知识图谱研究关注视角单一、难以全面刻画教学系统内在逻辑的困境，文章采用理论分析方法，基于教与学过程中的逻辑转化提出了学科教学图谱的概念，解析了其深层内涵，建构了学科知识、学科学习活动、学生学科认知发展三视图融合的结构模型。文章阐释了学科教学图谱“冷启动—热启动”双阶段构建与演化过程，并给出了实践案例，以期为教育领域知识图谱创新发展和教育数字化转型提供支撑与参考。 [关键词] 知识图谱； 教育领
电化教育研究 2024年2期2024-02-19
- 为何以及如何实施信息科技课程：教育数字化转型视野下的新思考
：当前教育数字化转型的推进已经进入深水区，《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的出台肩负着促进学生数字素养提升，助力教育数字化转型的历史使命。文章深入分析教育数字化转型“转”什么的问题，挖掘了教育数字化转型的三个典型层面：制度层面的创新、物质层面的升级以及人的素养的提升。进一步地探讨教育数字化转型怎么“转”的问题，构建了教育数字化转型的系统运行模型。在此基础上，分析了信息科技课程在教育数字化转型系统中的制度耦合价值、物质统整价值、素养发展价值。随后
中国电化教育 2024年1期2024-02-18
- 教育数字化转型背景下教师数字能力培养路径刍探
推动了教育数字化转型，这要求教师具备一定的数字能力以应对机遇、迎接挑战和防范风险。教师数字能力是教师在数字时代所表现出的一种综合能力，不仅受微观层面的个体因素制约，也受宏观层面的各类因素影响。要充分发挥国家引领作用，积极完善新型数字基础设施，不断优化教师数字能力框架，大力开发教师数字能力教育课程，重点加强教师数字能力培训，从而有效开展教师数字能力教育，不断提升教师的数字能力。关键词：教育数字化转型；数字能力；教师；培养；路径中图分类号：G642；G421文
成才之路 2024年2期2024-02-02
- 扬科技之帆?助教育数字化乘风破浪
入研究教育数字化转型的方法路径，推动教育数字化转型，这是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者的应有之志、应尽之责、应立之功。关键词 教育数字化转型 学习型社会 科技赋能 大数据中心人类因教育而文明，教育因科技而发展。纵观历史，每一次科技革命和产业变革，都给教育带来了跨越式发展。如今，人工智能、大数据、云计算、区块链等新技术的迅猛发展和日益普及，为教育数字化转型和学习型社会、学习型大国建设提供了强有力的支撑。党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全
在线学习 2023年12期2024-01-28
- 政策工具视角下我国教育数字化转型的现状与审思
8份与教育数字化转型相关的政策文件，通过工具分类、议题界定、政策编码的手段，遵循“政策工具—政策议题”的二维矩陣分析框架进行统计分析，将我国当前教育数字化转型相关政策的现状予以完整呈现。研究发现，我国教育数字化转型的相关政策可分为“改善基础设施、开发在线资源、构建网络空间、改革治理体系、发展师生能力、开展试点案例”六大议题。当前，我国教育数字化转型的相关政策存在政策工具整体结构失衡、内部运用失调、选择偏向单一的问题。在未来政策制定上，应调整政策工具结构、加
电化教育研究 2024年1期2024-01-24
- 以韧性穿越混沌:转型期智能技术治理体系构建及其实践逻辑
旨在为教育数字化转型期开展政策制定提供理论依据，为参与数字化转型的实践个体提供行动指南，以期最大程度消解转型期的技术异化风险，推动我国教育数字化的进程。 [关键词] 教育数字化转型; 智能技术; 韧性治理; 治理体系[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 逯行（1989—），女，河北邯郸人。讲师，博士，主要从事教育领域中的智能技术治理、智能教育战略规划研究。E-mail：1020352929@qq.com。一、数字化转型期教育智能技术治
电化教育研究 2024年1期2024-01-24
- 财经大数据技能素质教育公共服务平台建设研究
，引领教育数字化转型发展，教育数字化转型已成为我国教育高质量发展的趋势。现代信息技术的更新迭代不断催生财经教学改革新模式、育人新范式。高职院校立足新职业，强化“思政育人课程、专技证赛、专业双创、岗位素养”四融合教育发展新理念，使教育服务对象面向务实，坚持以人为本，全面实施终身素质教育。从财经大数据技能素质教育需求关注点、服务内容、公共服务平台载体建设及其对新生态的影响等方面入手，结合新财经人才培养的目标与社会需求，依托公共服务平台，提出数智经济下财经大数据
财务管理研究 2023年11期2024-01-12
- 应用型本科院校教育数字化转型路径研究
要 教育数字化转型是一场由多种技术融合形成的深刻、持久的技术生态革命，撬动教育系统教、学、管、考、评变革，不断塑造教育新形态。应用型本科院校是高等教育的重要组成部分，不仅要应对全球数字化进程加快带来的全新挑战，还要加快建设面向新时代的应用型人才培养体系，依托数据要素推进应用型本科教育创新、变革和体系重构。应用型本科院校教育数字化转型应从育人范式、数字素养、组织惯例、监测评价等方面全面推进教育数字化顺利转型落地：构建数字化育人范式，培养数字时代急需的高素质
阅江学刊 2023年6期2023-12-10
- 教育数字化转型背景下 教师数字素养提升研究
要]教育数字化转型是当前我国教育发展的重要任务。作为教育数字化转型工作的主力军，教师的数字素养水平的高低直接影响着教育数字化转型进程和人才的培养质量，要加强数字时代的教师队伍建设，关注教师数字素养培养，提升教师综合素质，从而促进教育的高质量发展。然而，教师数字素养提升过程中仍存在数字素养意识淡薄、数字技术与课堂教学深度融合能力欠缺、数字化教学资源不足等问题。本文提出了加强数字化学习资源的建设，开放资源共享；注重数字化教学工具的研发和使用，开展精准化教学；
教书育人·教师新概念 2023年10期2023-12-08
- 人文数智教育组织文化的分析框架及生成
参与是教育数字化转型成功的保障。研究以组织文化为切入点，认为人文数智教育组织文化是推动教育数字化转型的内在文化支撑，然而，当前的教育组织文化缺失“人文数智”的文化基因，进而影响教育数字化转型。基于此，研究构建了包含基本假设层、信仰与价值观层、人工饰物层的人文数智教育组织文化分析框架，并提出了以“教育数字化转型产生涌现价值”为核心的育人基本假设，信奉“技术赋能以学习者为领导者”的主导价值观，创用各种规范、策略方法、工具器物等人工饰物。最后，研究指出，生成新的
电化教育研究 2023年11期2023-11-27
- 教育数字化转型：不确定性风险及其治理
要] 教育数字化转型是推进中国教育事业发展的重要方式。研究从技术哲学视域出发，整合“技术—主体—情境”的分析框架，从这三个维度阐释了教育数字化转型的复合意涵：既包括数字教育技术的创新和应用，也包括教育行动主体数字素养的提升，共同形塑着现阶段中国教育体系全新的发展方向和实践形态。客观而言，如今教育数字化转型在创新教育方式、提高教学效率的同时，也可能造成注意力失焦和新型数字排斥、行动主体数字胜任力脱嵌、教育异化等多重不确定性风险，限制中国教育水平与教育质量的提
电化教育研究 2023年11期2023-11-27
- 教育数字化转型中大学生网络社会心态引导的困境与应对
摘要】教育数字化转型是教育发展的大势所趋，数字技术给教育带来全新的发展机遇，目前我国对于教育数字化转型的研究还处于起步阶段，需要进一步的探索。大学生网络社会心态引导是思想政治教育的重要内容，教育数字化转型赋能大学生网络社会心态引导。因此，在正确认识教育数字化转型以及网络社会心态的前提下，分析教育数字化转型中大学生网络社会心态引导面临的困境，从价值规范、法律规制、思维转变、能力增长的角度提出应对困境的有效举措。【关键词】教育数字化转型；大学生；网络社会心态引
教育传媒研究 2023年6期2023-11-23
- 培养数字化卓越教师：中小学教师数字素养提升的校本路径
是推动教育数字化转型的现实需要。教师数字素养主要涉及数字化观念、数字知识与技能、数字化教学、专业发展、数字伦理与责任等五方面内容。基于中小学校实际提出教师数字素养提升的校本路径：一是促进区校优质数字资源的整合与共建共享，建设学校数字化学习资源体系；二是开发具身式教师数字化研修课程，构建线上线下混合式校本研修模式；三是建立教师数字素养测评模型和评价体系，完善教师数字化学习考核与激励制度。关键词 教育数字化转型；教师数字素养；数字化学习；数字化研修课程；数字生
中小学管理 2023年9期2023-10-30
- “数智”治理赋能区域教育转型升级
进区域教育数字化转型，构建数智治理体系，以此撬动教育高质量全域优质发展。在坚持面向全体、落实“全面合格”+“鼓励优秀”教育、保障全程生长的理念指引下，西湖区通过系统构建“1+3+N”治理体系、聚力创生“齐抓共管”治理机制、全力打造优质美好治理生态，实现信息技术与教育融合、智慧数据与管理融合、智能分析与温度融合，促进了区域教育由管理向现代治理的迈进。关键词 数智教育；教育治理现代化；教育数字化转型；数字化教育中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-23
中小学管理 2023年9期2023-10-30
- 教育数字化转型背景下职业教育高质量发展的理论内涵、显著特征与实践策略
举措。教育数字化转型背景下推进职业教育高质量发展，需从政策、价值、发展三个层面理解其内涵，并遵循类型教育的教育形式多元化、管理模式开放化和管理决策清晰化三个显著特征，以数字化时代的经济社会发展背景和职业教育发展情况为根据，从推动职业教育业务系统全方位重塑、培养高素质复合型人才、打造高质量师资队伍以及拓展国际交流合作方面进行创新改造，提升职业教育供给水平，提高职业教育服务经济社会发展的能力。［关键词］教育数字化转型；职业教育；高质量发展［中图分类号］G710
教育与职业(下) 2023年10期2023-10-28
- 教育数字化转型中乡村教师焦虑的形态、动因及消解路向
要] 教育数字化转型是教育领域全面吹响数字化征程的号角，深入推进教育高质量发展的重要引擎和关键路径。乡村教师作为乡村教育数字化转型的关键力量，深入挖掘乡村教师的焦虑情绪及其动因对教育数字化转型的实践落地和生根发展具有重要的意义。由于乡村教师的焦虑形态属于普遍共性问题，文章以内在本质和外在表现两个方面梳理乡村教师在教育数字化转型中的形态；从乡土文化不适、数字化困境和内生发展不足三个方面深入挖掘乡村教师焦虑形成的动因；从抓统筹以建立复合式监管、赋能数字化就绪度
电化教育研究 2023年10期2023-10-18
- 数字化转型赋能国际中文教育高质量发展
际中文教育数字化转型的内涵，指出技术“重塑”作用的四项表征：重构智慧教育的生态体系、形成互惠共生的人机关系、发挥数据要素的价值能效、培养中文师生的数字素养。其次，文章勾勒了国际中文教育高质量发展的图景，认为高质量发展在生态、服务、资源和目标四个维度呈现出以韧性和弹性为外化表现、以差异和个性为内在旨归、以开放和公平为价值逻辑、以启智和育能为禀性追求的样态。再次，文章剖析了数字化转型赋能高质量发展的作用机理：筑强教育生态、提供适需服务、有效配置资源、培育新型人
电化教育研究 2023年10期2023-10-18
- 教育数字化背景下北京市智慧教育的发展模式
键词】教育数字化转型；智慧教育发展模式；核心素养提升【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）09-030-02前 言北京市教育信息化坚持“素养为先、融合创新、优质协同、首善引领”的工作理念。随着教育信息技术在学校中的应用不断深入，教育数字化转型已成为推动教育现代化和提升教育质量的重要举措，智慧教育也迎来了新的发展契机。随着信息技术与教育教学的融合发展，北京市中小学教育数字环境不断完善，使得智慧教育赋能中小学教
中小学信息技术教育 2023年9期2023-09-27
- 教育数字化转型的历史方位与推进策略
，推进教育数字化转型。教育数字化战略与教育数字化转型都是我国教育信息化领域的新话语体系，对其内涵的认识至关重要。该文运用历史唯物主义方法，定位教育数字化转型在我国教育信息化发展脉络中的历史坐标，详解教育数字化转型的内涵、历史责任与推进策略。该文核心观点认为，教育数字化转型是我国教育信息化发展的第五个阶段，即“教育体制机制创新”阶段，表现为颠覆型技术的应用与教育体制机制的系统重构；教育数字化转型主要体现在四个方面的变化；教育数字化转型承担着四个方面的历史责任
中国电化教育 2023年9期2023-09-24
- 教育数字化转型视域下医学院校基于知识图谱的自适应学习模型构建与实践
研究在教育数字化转型的理念下，依托医学院校校本网络教学平台，基于知识图谱的知识建模、知识抽取、知识加工、知识融合、知识更新等关键技术，构建包含学科知识图谱、智能知识推荐、智能学习路径规划等模块的自适应学习系统，为学生提供个性化学习、自适应学习服务，帮助教师及教学管理人员进行智慧教育改革，建立医学院校“以学生为中心”的育人体系，提升医学人才培养质量。关键词：教育数字化转型；知识图谱；自适应学习模型基金项目：河南省重点研发与推广专项项目（软科学）（编号：232
河南教育·高教 2023年8期2023-09-23
- 远郊和乡镇学校教育数字化转型的教师诉求、现实阻力与实现策略：一个底层表达的视角
新时代教育数字化转型需重视“数字公正”的价值主张，为实现教育公平提供有力路径。研究从底层表达视角出发，对我国东部、西部远郊和乡镇学校的80位教师进行阶梯式调查，以明确基层薄弱学校教师在数字化改革中的利益诉求。通过对原始资料进行质性的编码分析，得到了诉求表达和阻力表达两个核心范畴。其中，围绕备课、教学、评价的基础性功能，关于虚拟学习、作业管理的进阶性功能、旨在提升行政工作效率的合理性功能和优化研修活动的必要性功能，是教师的实质需求。然而，资源供需错配和未配、
电化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 教育数字化转型背景下首席信息官的职能分析与实践建议
题。在教育数字化转型中，首席信息官的作用不可忽视。然而，首席信息官却存在着“价值与意义认识不足”“角色认知存在偏差”等问题，使其职能难以发挥实效。如何明确首席信息官的职能定位，发挥其能动作用，引领教育数字化转型，成为亟待解决的问题。针对此问题，文章采用国际比较与本土建构相结合的方法，立足教育数字化转型背景分析首席信息官面临的挑战、反思首席信息官职能，并提出：首席信息官应整合相关职能，发挥在教育数字化转型中的引领作用；把握转型理念，引领教育数字化转型的创新实
电化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 教育数字化转型的要义与进路
仍然对教育数字化转型的意涵性、合理性和必要性缺乏认识。因此，需要深入理解教育数字化转型，拒斥教育数字化转型“全转论”，坚持教育数字化转型“赋能论”，并从理论和实践两方面论证教育数字化转型“赋能论”的合理性，最终从“辩证地掌握与利用新技术”“正确认识新旧教育工具”“促进未来教学的多样性发展”等三方面提出“赋能论”教育数字化转型的发展进路。推进教育数字化是发展新的教育生产力的必然，以便能够以工具的方式促进教育教学改革，进而改善教学方式与策略，最终使教育工作者在
中国电化教育 2023年8期2023-08-26
- 国家中小学智慧教育平台赋能农村义务教育高质量发展
摘要：教育数字化转型已成为化解人民日益增长的优质教育需求与不平衡不充分的教育发展之间矛盾的重要突破口。作为国家教育数字化战略行动的重要抓手，国家中小学智慧教育平台的建设和应用，为加速推进农村义务教育优质均衡发展和城乡一体化提供了新的机遇。该文通过文献研究、理论分析和经验总结等方法，在明晰农村义务教育基本情况，分析农村义务教育信息化研究与实践状况，梳理国家中小学智慧教育平台建设成就与优势的基础上，以创新扩散理论和扩展的技术接受和使用统一理论为分析框架，构建了
中国电化教育 2023年8期2023-08-26
- 教学数字化转型：表征样态与实践路径
、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设，较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此，文章以“教学数字化转型”为切入点，阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵，指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术手段推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革，推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教学方法走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走
电化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 教育数字化转型背景下高职劳动教育推进机制研究
摘要］教育数字化转型加剧了高职院校劳动教育变革的复杂性。在教育数字化转型背景下，高职院校劳动教育呈现出“劳动+职业”“劳动+数字”“劳动+创造”的时代特征。基于数字技术融通创生高职劳动教育新生态，通过数字劳动牵引带动高职劳动教育新模式，强化数字素养保障高职劳动教育新成效，是有效推进高职劳动教育的逻辑理路。面对教育数字化转型背景下高职劳动教育实施与专业教育融合不紧密、劳动教育理念与数字劳动需求不匹配、劳动教育的数字化升级改造不充分等问题，需构建“嵌入—融合—
教育与职业(下) 2023年7期2023-07-27
- 依托课程建设构建区域教研新生态
研修；教育数字化转型中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0092-03问题的提出教师是教育发展的第一资源，在数字化时代，提升教师的信息化教学能力是推动教育数字化转型、实现新技术背景下学习环境与方式变革、培养创新人才的关键。2023年2月，教育部发布《教师数字素养》，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度，对未来教师应具备的数字素养进行了描述。当前，教师已具备基本的信息
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 教育数字化转型背景下高中信息技术课程个性化学习路径探究
探究了教育数字化转型对高中信息技术课程的影响，同时从多元智能理论、学习风格理论、知识结构与学习路径等方面阐述了个性化学习路径的理论基础，并提出了教育数字化转型推动个性化学习的实践策略，其中包括利用数字化资源构建多样化的学习内容、设计灵活的教学活动与任务、搭建线上线下结合的学习平台、建立个性化评价与反馈机制。关键词：教育数字化转型；高中信息技术课程；个性化学习路径中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）14-0082
中国信息技术教育 2023年14期2023-07-25
- 教育数字化转型国际发展掠影
角，对教育数字化转型的基本涵义、对未来人才培养以及改善教育过程方面的价值意义、关键领域及构成要素进行讨论，介绍了一些国家或地区的前沿发展情况，梳理了教育数字化转型面临的挑战；认为教育数字化转型一定是考虑广泛利益相关者协同，保持教育生态平衡的系统工程。【关键词】教育数字化转型；教育过程；教育生态【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）07-091-04新冠肺炎大流行期间，全球约90%的学生（约15亿）无法上学。世
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 构建数字生态 赋能学校治理
生态；教育数字化转型；数字治理能力【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）07-008-03党的二十大报告指出要加快建设网络强国、数字中国，推进教育数字化建设与“公平教育”“有质量的教育”“开放协同教育”以及“智慧教育”更加紧密结合，是每位办学者必须认真思考和切实践行。北京师范大学附属实验中学扎根首都基础教育，一贯重视教育信息化的创新发展与实践落地，坚持“以用户为中心、以需求为基础、以应用为驱动、以服务为宗旨、
中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24
- 教育数字化转型下STEAM教师专业发展的思考
章探索教育数字化转型赋能STEAM教师专业发展的根本路径在于，如何推进人工智能、大数据等技术在教师领域的广泛应用，推动智能技术与STEAM教师在学习环境、教学平台、教研体系、学习共同体等方面的深度融合。实践中，要积极推进“人工智能+教育”STEAM教学平台建设，打造“智能化、数字化”STEAM校园环境，建构STEAM教师专业发展的“数字化教研体系”，形成以“数字化支撑”的教师学习共同体，以教育数字化赋能STEAM教师专业发展。【关键词】教育数字化转型；ST
甘肃教育 2023年7期2023-07-12
- 融数字化于小学英语教育教学之中
键词】教育数字化转型；小学英语；课堂有效性；实践研究从“十三五”规划纲要正式将“数字中国”上升为国家战略开始，数字技术逐渐全面应用于中国各领域的建设。教育领域的数字化改革逐渐加速，国家《“十四五”数字经济发展规划》强调推进教育新型基础设施建设，推动“互联网+教育”持续健康发展，国家《“十四五”国家信息化规划》提出实施全民数字素养与技能提升行动。教育部党组书记、部长怀进鹏在2022年全国教育工作会议等多个场合提出，实施教育数字化战略行动，推动实现教育数字化转
新教育·科研 2023年13期2023-06-21