实验改进
- 基于核心素养的高中化学实验改进策略
中化学实验；实验改进 党的十八大报告指出，把立德树人作为教育的根本任务，而培养化学核心素养是落实立德树人根本任务的重要环节。教育部颁布的《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确指出：化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。可见化学实验具有非常丰富的教学功能，和化学学科核心素养的具体内容有所重叠，在培养学科核心素养领域更是有着至关重
科技风 2024年3期2024-01-30
- 自制实验教具 优化实验记录表
；自制教具；实验改进〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 064-066“研究杠杆的秘密”是教科版科学教材六年级上册第一单元第2课《杠杆的科学》中重要的探究性实验。本节课主要有两个内容：一是认识杠杆，二是研究杠杆的秘密，共涵盖五个知识点，研究杠杆的秘密的实验既是这节课的重点又是难点。教材中设计的实验是：把杠杆尺当“撬棍”，把挂在杠
小学科学 2024年2期2024-01-05
- “教学评”一致性理念下的教学设计
；模型能力；实验改进〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 040-042小学科学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。然而，在现实教学中，我们发现教学内容、教学方法和评价方式之间存在差异，导致学生的学习效果不理想。因此，实现“教学评”一致性成为实现优质科学教学的关键之一。本文将从小学科学教学现状出发，探讨实施“教学评”一致性
小学科学 2024年2期2024-01-05
- “燃烧的条件”实验再改进
燃烧条件； 实验改进； 实验拓展探究； 影响燃烧因素文章编号： 1005-6629（2023）09-0081-03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 问题提出“燃烧的条件”是初中化学一个经典的、非常重要的探究实验。人教版初中《化学》上册128页实验7-1（如图1所示）如是描述：“在500mL烧杯中加入300mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水分
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 探究二氧化硫性质的实验改进
二氧化硫； 实验改进； 实验探究; 有机玻璃材质文章编号： 1005-6629（2023）09-0071-03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 原教材实验分析《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出“科学探究与创新意识”是化学学科核心素养之一，要求学生“能从问题和假设出发，依据探究目的设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究”。人教版高中化学必修第二册中设置了两个探究SO2性质的实验，分别验证SO
化学教学 2023年9期2023-11-03
- 铜与浓硝酸反应实验装置的新设计
污染问题； 实验改进； 氧化还原反应文章编号： 10056629（2023）08006704中图分类号： G633.8文献标识码： B1 教材实验分析铜与浓硝酸的反应是高中化学教材里学生必须要掌握的重要内容，其产物之间的转化有利于学生了解氮氧化物的性质。笔者通过比较不同版本的高中化学教材中铜与浓硝酸反应的实验装置，针对当前高中对于该反应的实验教学，分析其存在的优势和缺点。1.1 人教版（2019年版）教材图1是人教版（2019年版）教材中的实验装置［1］。
化学教学 2023年8期2023-09-08
- 碳酸氢铵加热分解反应实验的改进
氢铵分解； 实验改进； 球形干燥管； 拇指试管文章编号： 10056629（2023）08006403中图分类号： G633.8文献标识码： B1 传统实验方法存在的不足在沪教版《化学》九年级上册中，碳酸氢铵的受热分解实验，是学生进入化学学习后接触到的第一个课堂演示实验。教材中的实验方法，是将碳酸氢铵放置在敞口的蒸发皿中，在空气中用酒精灯进行加热（见图1）。该方法在实践中存在诸多不足，主要是：蒸发皿不透明，很难观察到实验现象；三种产物无法有效确认；生成的氨
化学教学 2023年8期2023-09-08
- 侯氏制碱模拟实验的改进
氏制碱法； 实验改进； 学生实验； 碳酸氢钠文章编号： 10056629（2023）08006203中图分类号： G633.8文献标识码： B1 提出问题《义务教育化学课程标准（2022年版）》［1］关于物质的性质与应用的情境素材建议中提出可以将侯德榜对我国制碱工业的贡献作为教学情境。在《上海市中学化学课程标准（试行稿）》［2］中，对“制碱原理”规定的学习水平是“理解”，对“侯氏与索氏法的比较”的规定是“掌握”，属学习水平中的最高要求。无论在初中还是高中“
化学教学 2023年8期2023-09-08
- 钠与水反应的实验创新设计
钠与水反应；实验改进；趣味化文章编号：1008-0546（2023）12-0095-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.021一、问题的提出“钠与水的反应”属于高中必修阶段中“元素及其化合物”的知识内容，是高中化学中的重要演示实验。学生能基于该实验的现象和微观变化，推理出钠的相关性质和反应原理，在完成知识建构的同时培养学科思维，发展化学学科核心素养。人教版、苏教版、鲁科版
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 金属的腐蚀与防护系列实验改进
防护与腐蚀；实验改进；牺牲阳极法；外加电流法文章编号：1008-0546（2023）12-0091-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.12.0020一、问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，“能利用电化学原理解释金属腐蚀现象，选择并设计防腐措施”的学业要求，［1］因此在2019年版人教版选择性必修1的教材中，在“金属的腐蚀与防护”章节中新增
化学教与学 2023年12期2023-08-09
- 列举并改进几种比较叶片上下表皮气孔数量的方法
气孔数量 实验改进中图分类号 G633.91 文献标志码 B气孔是保卫细胞的间隙、气体进出的门户和水分散失的通道，该知识点选自苏科版初中生物学八年级上册“植物的蒸腾作用”一课，属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中一级主题“植物的生活”下“植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动，获取养分，进行物质运输，参与生物圈中的水循环”的重要内容。本节课要求学生能运用知识，解释生产生活中的相关现象。由于大多数植物的下表皮背对阳光，为减少水分的散失，所以相
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 基于推理思维的实验再改进
；科学思维；实验改进；实验探究文章编号：10056629（2023）06006705中图分类号：G633.8文献标识码：B“推理”是逻辑学的重要研究对象，是思维的基本形式之一。所谓“推理”，是指根据已知的判断推导出未知判断的思维形态［1］，它包含直接推理、间接推理或正向推理、逆向推理等。从科学探究视角看，推理是指在探究过程中所涉及的普适性思维和推理技能，包含实验开展、证据评价、推断和辩论等环节，由此形成、修正关于自然（或社会）的概念和理论［2］。推理思维是
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 气体摩尔体积实验的新设计
尔体积测定；实验改进；实验探究；传感器模块文章编号：10056629（2023）06006404中图分类号：G633.8文献标识码：B《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出：要重视实验探究活动，多开展以数字化实验和定量实验为主的多种探究活動，充分发挥化学实验的独特价值。注重发挥现代信息技术的作用，积极探索现代信息技术与化学实验的深度融合，促进教师教学方式和学生学习方式的改变，培养学生的科学探究、创新意识和跨学科综合能力［1］。1 问
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 盐溶液蒸干的实验改进
盐溶液蒸干；实验改进；实验探究文章编号：10056629（2023）06006004中图分类号：G633.8文献标识码：B1 问题的提出盐类水解原理在盐类物质的实际工业生产中具有重要价值，而“盐溶液蒸干产物的判断”实验便是其在中学教学中的重要衔接点。针对该部分内容，普通高中化学课程标准提示我们：需要关注水溶液体系的特点，结合实验现象、数据等证据素材，引导学生形成认识水溶液中离子反应与平衡的基本思路［1］。在实际教学过程中，我们常常引导学生进行理论推导和分析
化学教学 2023年6期2023-07-11
- 实验器材视角下高中物理实验改进策略
；实验教学；实验改进高中物理是以实验为基础，通过实验总结物理规律的学科.在高中物理教学中，借助物理实验，能够将抽象的物理知识直观地展示给学生，帮助学生更好地理解物理知识.同时，学生在物理实验操作过程中，能够提升物理知识的应用能力和自主探究能力.在理论教学中很难达到此效果，教材中设计的物理实验很多并不能充分发挥物理实验在教学中的重要作用，需要做进一步的改进，使其符合物理教学的需求.1 高中物理实验存在的不足随着新课程改革的实施，物理学科教学也做出了一定的调整
数理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 借助两个注射器改进乙醇的催化氧化实验
催化氧化； 实验改进； 一体化设计文章编号： 10056629（2023）05006303中图分类号： G633.8文献标识码： B乙醇的催化氧化反应是中学化学教科书中经典的有机化学实验，人教版、鲁科版和苏教版等高中化学教科书对此实验均有所涉及（装置见图1［1］）。教科书上该实验是在试管中进行的，通过将表面烧黑的细铜丝趁热反复插入50℃的无水乙醇中，引导学生观察铜丝颜色的改变，并感受实验过程中乙醇气味的变化。客观地说，上述实验过程中铜丝颜色的变化（由黑变红
化学教学 2023年5期2023-06-04
- 基于STM8探究影响液体压强装置的设计与实验
：液体压强；实验改进；STM8；压强测量装置中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0052-4随着数字化社会的建设，现代信息技术已经成为重要的教育技术之一。现代信息技术一方面是作为教学的手段，另一方面是作为实验教学的设备和测量方法［1］。利用数字化实验技术设计的中学物理实验，具有适用面广、实验操作简便、测量结果精确、自动生成测量数据和处理数据等优势。《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出：教师要
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 阿伏伽德罗常数测定实验的改进
罗常数测定；实验改进；实验探究物质的量作为微观和宏观层次的“桥梁”，通过阿伏伽德罗常数和摩尔质量，将微粒个数和物质质量联系起来，揭示出物质之间的计量学关系[1]。阿伏伽德罗常数测定过程中有三个重要的里程碑， 分别由洛施密特[2]、爱因斯坦[3]、让佩兰相继发现。后续亦有诸多如电化学分析法[4]、晶体结构分析法[5，6]、单分子膜法[7-9]、黑体辐射法，α粒子计数法，平方差法等，带动了高端测量方法的发展。目前教材并未对阿伏伽德罗常数的测定方法作详细理论描述
化学教学 2023年1期2023-05-30
- “模拟生物体维持pH的稳定”实验改进
pH变化 实验改进中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B1 引言为探究人和动物代谢产生的酸性或碱性物质进入内环境后使机体的pH发生的变化，人教版2019年版高中生物学《选择性必修1·稳态与调节》中设置有“模拟生物体维持pH的稳定”实验。在教材设置的实验中，学生通过比较自来水、缓冲液和肝匀浆在加入酸或碱后pH的变化推测生物体如何维持pH稳定。教材实验选用25 mL的上述三种材料，以5滴为梯度分6次滴加0.1 mol/L的HCl和NaOH溶液并测出其p
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 钠与水及铝热反应演示实验的再探究
演示实验； 实验改进文章编号： 1005-6629（2023）04-0077-03中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题的提出1.1 关于钠与水反应实验钠与水反应的实验是中学化学经典实验之一，纵观人教版各种版本及现行普通高中三个版本教科书［1～3］中该演示实验的操作方法，发现都有改进的空间。早些时候的人教版教科书中使用铝箔包着钠再戳几个洞用镊子夹持在水下，用排水法收集反应产生的气体［4］。但用此法来证明收集的氢气是钠与水反应产生的并不严谨：
化学教学 2023年4期2023-05-07
- 亚铁盐与氢氧化钠溶液反应的实验改进
氢氧化钠； 实验改进； 采样拭子文章编号： 1005-6629（2023）04-0071-03中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题提出氢氧化亚铁的制备是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》［1］要求的必做实验，并且课标对该实验的教学提出了活动建议。鲁科版、人教版和苏教版等各种版本的教材，都设计了氢氧化亚铁的制备实验。设计该实验旨在引导学生了解Fe（OH）2易被空气中O2氧化的事实，控制实验条件完成Fe（OH）2的制备，培养
化学教学 2023年4期2023-05-07
- 电解水实验的再改进
水电解器； 实验改进文章编号： 1005-6629（2023）03-0073-03中图分类号： G633.8文献标识码： B 1 问题提出 “电解水实验”是初中化学教材中非常重要的启蒙实验，也是化学经典实验之一，在目前所有版本的初中化学教材中都有此内容。其中人教版初中化学教材多年来一直使用如图1所示的实验方案，其对帮助学生认识“物质的组成”“化学变化的实质”“物质组成的研究方法”等有非常重要的意义。其中霍夫曼水电解器是该实验的经典仪器，具有定量测量、方便
化学教学 2023年3期2023-04-10
- 热缩管用于中学化学实验改进的案例
热缩管； 实验改进； 教育装备与教学融合； 微型实验； 创客式实验教学文章编号： 1005-6629（2023）03-0069-04中图分类号： G633.8文献标识码： B 1 问题的提出 新版义务教育和普通高中化学课程标准［1， 2］提出“化学教材应精心设计学生必做实验，适当增加微型实验……”“鼓励实验的绿色化，开展微型实验……”。对教材实验的微型化设计是当前中学化学实验创新与改进研究领域的热点之一，且已有不少一线教师、教育装备工作者、化学教育研究
化学教学 2023年3期2023-04-10
- 二氧化硫制备及性质实验改进教学设计
化硫性质； 实验改进; 教学设计文章编号： 1005-6629（2023）03-0066-03中图分类号： G633.8文献标识码： B 1 问题的提出 新版义务教育课程标准提出学科实践的新概念［1， 2］。学科实践在科学学科教学的体现就是科学实践［3， 4］。科学实践是在一般的科学探究要素的基础上增加了模型建构、评论与评价等高阶思维活动。元素化合物知识是科学实践教学的重要载体，也承载发展学生科学认识的重要功能。有关文献表明，国内外科学教育在科学实践教学
化学教学 2023年3期2023-04-10
- 高炉炼铁实验的新设计
高炉炼铁； 实验改进文章编号： 1005-6629（2023）02-0071-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 通过人教版九年级化学上册的学习［1］，我们知道高炉炼铁主要步骤是把铁矿石跟焦炭、石灰石一起加入高炉中，再从下方通入热空气，焦炭燃烧后生成的二氧化碳在高温下与焦炭反应生成一氧化碳气体，随后，一氧化碳跟氧化铁在高温下反应生成铁（图1）。高炉炼铁主要反应的化学方程式如下：C+O2点燃CO2CO2+C高温2CO3CO+Fe2
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 氢氧化亚铁制备及氧化实验的改进
亚铁氧化； 实验改进文章编号： 1005-6629（2023）02-0068-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 问题提出铁及其化合物的性质是《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》［1］要求的必做实验，同时课标对“制备氢氧化亚铁”的教学提出了活动建议。制备氢氧化亚铁要产生白色沉淀是一个难度较大的实验。人教版教材对该实验的设计为［2］：在试管中加入少量的FeSO4溶液，然后滴入NaOH溶液，观察并描述发生的现象。
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 直角试管改进装置用于几个化学实验的尝试
直角试管； 实验改进； 化学实验文章编号： 1005-6629（2023）02-0065-04 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 将普通的试管做成直角形状，就相当于将两支相互垂直的普通试管融为一体了。因为这个特殊而巧妙的结构，使得直角试管内可以同时放置三种不同状态的药品（或试剂），因而可以进行多种实验。为了扩大直角试管的适用范围，我们在定制时选用了石英玻璃材质，图1所示就是2cm×15cm×15cm石英材质直角试管，其外径是2cm，
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 宏微结合视域下CO2性质实验的再改进
：宏微结合；实验改进；二氧化碳的性质；实验探究1 问题的提出二氧化碳的制取与性质实验对培养学生的气体制备思想、化学反应与变化思想、宏微结合思想有着十分重要的作用。传统实验均选用排空氣法作为收集二氧化碳的方式，用点燃的木条放置在集气瓶瓶口，通过熄灭与否来验证二氧化碳是否集满，而二氧化碳在空气中的体积分数只要超过 30%就能使点燃的木条熄灭[1]，因此传统的排空气法与验满方法无法保证所收集二氧化碳的纯度；另一方面，二氧化碳与氢氧化钠反应没有十分明显的实验现象、
化学教学 2022年12期2023-01-06
- 基于证据推理意识的铜与稀硝酸反应实验的新设计
；一氧化氮；实验改进铜与稀硝酸反应生成NO气体是高中化学必修教材一个重要的实验，通过该实验可以使学生在科学探究过程中形成证据推理意识，预防空气污染，树立“绿色化学”理念。但因NO气体遇到空气中的O2立即生成NO2气体，从而缺少证据证明铜与稀硝酸反应生成了NO气体，且教材实验反应后试管中残存的NO气体缺少无害化处理。笔者从证据推理和可视化的角度对教材实验进行改进，排除了空气中O2对实验的干扰，反应后没有NO气体残存，克服原教材实验设计上的不足。设计的实验具有
化学教学 2022年12期2023-01-06
- “探究培养液中酵母菌种群数量的变化”的实验改进建议
数学模型 实验改进 小球藻 种群数量中图分类号Q-331文献标志码B1 实验教学背景“培养液中酵母菌种群数量变化”实验为高中生物学《选择性必修2.生物与环境》中的内容。实验通过让学生探究培养液中酵母菌种群的数量变化，分析数据并尝试建构数学模型，从而直观感受到在一定条件下酵母菌种群数量的变化规律。学生对于数学模型、种群数量变化的“J”型和“S”型增长曲线以及环境容纳量（K值）的概念比较陌生。尽管学生已经具备了一定自主调查、统计数据、建构模型、分析实验结果的
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 《高中化学实验改进探索研究——浓硫酸与木炭反应》研究述评
从实验装置、实验改进效果两个角度对课本浓硫酸与木炭反应实验进行综述，着重分析实验改进的注意事项，最后结合文献综述对浓硫酸与木炭反应实验的改进提出建议。【关键词】中学化学;浓硫酸与木炭反应;实验改进;研究述评一、问题的提出随着新课程标准的全面实施，实验教学日益重要，人教版教科书中编入了大量的演示实验，这些实验既激发了学生的求知欲，又调动了学生学习化学的积极性。然而，有些实验的演示现象和环保教育等方面仍有完善的空间。如浓硫酸与木炭反应的实验，对浓硫酸的强氧化性
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 关于氧气的制备及其性质实验的改进
制备气体 实验改进一、仪器及药品锥形瓶、多孔橡胶塞、导气管、酒精灯、火柴、燃烧匙、集气瓶、长颈漏斗、止水夹、多孔小药品瓶、气球、小木条、二氧化锰水泥球、过氧化氢溶液、钢丝球、无水乙醇、木炭、硫粉、澄清石灰水、氢氧化钠溶液。二、实验操作1.实验准备（1）块状二氧化锰的制作：按照水泥：二氧化锰=1：2（质量比），加水搅拌成糊状，然后制成黄豆大小，使之阴干24小时以上，等水泥发硬后用水冲洗掉粉末，再晾干备用。（2）硫燃烧装置的制作：把燃烧匙剪成两端，燃烧匙一端
学校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 蜡烛燃烧实验的再探究及教学创新
;蜡烛燃烧;实验改进;教学创新文章编号：1008-0546（2022）07-0088-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.07.022“对蜡烛及其燃烧的探究”是人教版九年级化学单元1课题2的重要部分，承载了许多物理、化学知识，是初中化学的核心探究活动之一。作为初中化学启蒙的第一个探究实验，其地位和功能是不言而喻的。但是在实践中，笔者发现许多同行在处理这部分内容时过于仓促
化学教与学 2022年13期2022-07-13
- 氢气爆炸实验的一体化设计
氢气爆炸; 实验改进; 一体化设计文章编号： 10056629（2022）06007204中图分类号： G633.8文献标识码： B为了帮助学生认识氢气的可燃性，了解爆炸的条件、感受爆炸的威力，熟悉易燃易爆物的安全常识，初中化学（或科学）教科书中一直编排有氢气的爆炸实验（装置见图1）。其点火方法无一例外地都是用燃着的木条直接点燃纸杯内的氢气[1～5]（点火操作是先拿掉堵住小孔的纸团，再用燃着的木条在小孔处点火。刚点燃时氢气能安静地燃烧，稍后突然听到“砰”的
化学教学 2022年6期2022-07-05
- 基于“捶草印花”传统工艺改进设计的实验
传统工艺; 实验改进; 中学化学拓展实验文章编号： 10056629（2022）06007605中图分类号： G633.8文献标识码： B1 实验背景“捶草印花”是中国传统草木印染工艺，通过捶打植物的叶片、枝干、花瓣等，使植物汁液浸染在布料上，从而呈现出花草独特而淳朴的颜色和图案[1]。捶草印花工艺起源于明清时期，如今已经成为河南省省级非物质文化遗产（简称“非遗”），其传承人朱秀云把捶草印花的基本工艺流程总结为采草、备料、摆花、夹布、捶打、清理、媒染、晾晒
化学教学 2022年6期2022-07-05
- 电热法测热功当量综述
、误差分析和实验改进。关键词：电热法;热功当量;误差分析;实验改进1热功当量的测量方法在一百多年来的发展中，人们发明了很多测量热功当量的方法，下面简单介绍几种。1.1.摩擦生热法摩擦生热法因摩擦物质状态不同可分为液体摩擦生热和固体摩擦生热两种思路。其中液体摩擦生热是应用最多，也是焦耳测定热功当量所用，按此思路可获得多种测定热功当量的方法，下面就以焦耳的实验方法为例。图1即为焦耳测定热功当量的实验装置简图，其原理是用重物下落去带动许多叶片转动 ，这些叶片搅动
科学与财富 2022年5期2022-07-04
- 创新实验教育教学的研究设立
验;一体化;实验改进中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.16.0840 引言高中化学中，抽象、繁杂是大多数学生对化学的整体认知，所以在教学中，演示实验对于学生学习枯燥的化学知识有莫大的帮助。对演示实验的进行适当的改进，毋庸置疑，是高中化学教学改革推进的必然。氨气是高中阶段唯一接触的碱性气体，该气体极易溶于水的性质以及其水溶液呈碱性的性质在高中阶段都是非常重要的知识。喷泉实验出现在高
现代商贸工业 2022年16期2022-06-24
- “氢气的制取与性质”系列实验的新设计
拓展一线教师实验改进的视角。关键词：氢气系列化;实验改进;注射器;V型玻璃管文章编号：1008-0546（2022）06x-0087-03 中图分类号：G632.41 文献标识码： Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.023“氢气的制取和性质”实验是初中化学三种常见气体（氧气、二氧化碳、氢气）的制取与性质实验之一，是学生认知和巩固固液不加热型气体发生装置、了解气体性质的重要途径。一、系列实验设计的缘起1.教
化学教与学 2022年12期2022-06-12
- “光的干涉”实验改进与教学探究
：双缝干涉;实验改进;定性;定量;探究中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）5-0013-3光的双缝干涉实验是光的波动说的重要实验支持。本节课成败的关键之一在于能否清晰地展示双缝干涉实验现象。传统的双缝干涉实验一般采用现成的“激光光学演示器”，但此实验装置较为封闭，且教学时通常是老师讲学生听、老师做学生看，学生往往处于被动的学习地位。针对上述不足，我们在教学中对实验装置和教学方法做了必要的改进，收到了较好
物理教学探讨 2022年5期2022-06-10
- 氢氧化亚铁制备实验的改进实践
化亚铁制备 实验改进一、问题的提出氢氧化亚铁的制备实验是中学探究Fe2+转化为Fe3+的一种途径，具有重要的教学功能。氢氧化亚铁的制备成功率较低，原因是Fe（OH）2极易被氧化为红褐色的Fe（OH）3，所以难以观察到白色沉淀的生成以及在空气中氧化变色的过程。这使得学生认知Fe2+转化为Fe3+缺少有效的实验证据，实验的教学功能难以发挥。研究并改进氢氧化亚铁的制备既具有知识性的教学价值，又具有培养学生学科核心素养的深远意义，可以让学生感受制备物质的乐趣和艰辛
中小学教学研究 2022年3期2022-06-03
- 钠在氯气中燃烧实验的再改进
知网检索了该实验改进的相关文獻并对其进行分类分析，明确了教材实验与相关改进实验的优缺点。在继承教材实验优点的基础上改变了加入钠的方式，通过调控加入钠的量来控制燃烧，装置简单现象明显，排除了不相关实验的干扰，充分体现了该实验的教育教学价值功能。关键词：钠；氯气；燃烧；实验改进文章编号：1008-0546（2022）12-0096-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.024一
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- “真空铃”实验的巧妙改进
空铃”实验;实验改进;接触介质实验是学生了解自然世界的一种重要方式，它能模拟或真实再现在一定物理条件下的某个物理过程，从而得到某一条件下的实验结论或规律。对于物理实验来说，如果条件约束不够严谨，那么得出的结论就不具有普遍性，因此实验的设计是否科学合理十分重要，要充分考虑实验的各方面条件。实验教学的开展体现了物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，它激发了学生学习物理的积极性，培养了学生动手操作、小组合作、观察思考、归纳总结、应用能力和科学探索精神。一、实
黑龙江教育·小学 2022年9期2022-05-30
- 氨气的制备及性质探究一体化实验
气；一体化；实验改进文章编号：1008-0546（ 2022）11x-0084-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.021一、问题的提出现行新人教版高中化学必修2教材中，针对氨气的制备与性质共设计了3个演示实验，分别是：加热NH4Cl和Ca（OH）2的固体混合物制取氨气、氨气溶于水的喷泉实验、氨气与氯化氢的白烟实验。所采用的装置如图1所示。以上3个实验是高中化学必做的演
化学教与学 2022年22期2022-05-30
- 酸碱中和反应实验的新设计
工业酒精; 实验改进文章编号： 10056629（2022）09006904中图分类号： G633.8文献标识码： B1 研究背景在化学教学中开展以实验为主的探究活动，有助于增强学生主动学习的内驱力。《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）中提出的“‘活动与探究建议中所列举的活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适合的探究活动”[1]。有些化学反应，例如氢氧化钠与盐酸的反应，由于无明显的实验现象，导致
化学教学 2022年9期2022-05-30
- “点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟”实验改进探索
蜡烛;白烟;实验改进[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）14-0073-03“点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟”实验是人教版化学九年级上册第一单元课题2“对蜡烛及其燃烧的探究”系列实验中的一个实验。如图1所示，教材通过设计用嘴吹灭蜡烛，使之产生白烟，然后用火柴点燃白烟，白烟燃烧，从而向学生证明该白烟是石蜡蒸汽。该内容是《义务教育化学课程标准（2011年版）》一
中学教学参考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 中学化学原电池实验的创新设计
池;用电器;实验改进;创新设计[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）14-0076-03一、问题的提出在中学化学课程中，原电池实验具有十分重要的地位和作用，对于学生学习原电池的历史、掌握原电池原理、感受化学能转化为电能的过程有较大的帮助。受篇幅的限制，化学教材内容的编排略为简洁，教材中仅仅用铜锌原电池（锌片和铜片连接电流表浸泡在稀硫酸溶液中）来证明“化学能
中学教学参考·理科版 2022年5期2022-05-30
- 利用数字化实验探究蔗糖与浓硫酸反应的优化条件
；优化条件；实验改进文章编号：1008-0546（2022）12x-0092-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12x.023一、问题的提出浓硫酸的强氧化性和脱水性，高中化学用蔗糖与浓硫酸反应来证明。人教版高中《化学（必修第二册）》（2019年版）[1]和鲁科版高中《化学（必修第一册）》（2019年版）[2]以图片的形式展现该实验（如图1和图2），具体反应物的用量、反应条件和
化学教与学 2022年24期2022-05-30
- SO2性质实验的改进
：二氧化硫;实验改进;高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）24-0098-03收稿日期：2022-05-25作者简介：戴跃华（1981.12-），男，江苏省扬中人，硕士，中学一级教师，从事中学化学教学研究.1 教材实验的不足之处1.1 二氧化硫的制备与储存教材实验采用铜片和浓硫酸加热制取二氧化硫，浓硫酸操作不安全，不利于进行学生分组实验，二氧化硫性质实验所需要的二氧化硫，必须提前制备和保存.由于是多
数理化解题研究·综合版 2022年8期2022-05-30
- 蔗糖与浓硫酸反应实验的一体化设计
硫酸性质； 实验改进； 一体化设计文章编号： 10056629（2022）10006804中圖分类号： G633.8文献标识码： B1 问题的提出《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确指出要培育学生的化学学科核心素养，而实验探究是化学学科的特色，是重要的科学实践，是学生高阶思维培养的路径，是发展学生核心素养的主阵地。必修模块“常见的无机物及其应用”中将“不同价态含硫物质的转化”设置为必做的学生实验，而“学习活动建议”中“实验及探究活动”内容也再次提到
化学教学 2022年10期2022-05-30
- 浓硫酸脱水性和氧化性实验的简易装置设计
简易装置； 实验改进文章编号： 10056629（2022）10007504中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题提出浓硫酸具有吸水性、脱水性和氧化性。因为常用作吸水剂，学生容易理解浓硫酸的吸水性，但对其脱水性和氧化性难有直观的认识。因此，教材中浓硫酸和蔗糖反应的实验对学生理解浓硫酸的脱水性和氧化性有重要作用。人教版教材用图片展示了浓硫酸脱水性的实验现象：蔗糖逐渐变黑，体积剧烈膨胀，形成疏松多孔的海绵状碳，又名“黑面包”。该实验操作简单、现象明
化学教学 2022年10期2022-05-30
- 基于质量守恒的白磷燃烧演示实验的改进
；白磷燃烧；实验改进文章编号：1008-0546（2022）11-0096-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.022在人民教育出版社2012年出版的九年级化学上册教材中，第五单元课题1“质量守恒定律”设计了在密闭体系中的红磷燃烧实验方案，用于探究反应前后物质的质量关系。这个实验可以让学生从已知实验出发，循序渐进地学习质量守恒定律。但教材中的实验方案还存在白烟逸散、管口堵塞以
化学教与学 2022年21期2022-05-30
- 验证蜡烛燃烧产物与点燃白烟探究实验的改进
引出的白烟等实验改进措施，以期让实验操作更简单、让实验现象更明显，提高实验的成功率，培养学生化学学科思维。【关键词】实验改进 蜡烛燃烧 定性实验 数字化实验【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）17-0123-04蜡烛燃烧实验是中学阶段化学学习的重要探究实验，对培养学生的核心素养具有重要的作用。然而笔者在研究教材的过程中发现，教科书在该实验的设计上存在一些不太合理的地方：其一，我国现行的中学化学教材未明确地说明在
广西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- 创新实验教学 提升核心素养
提取和分离;实验改进;核心素养[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）17-0097-03“绿叶中色素的提取和分离”实验是新人教版高中生物学中学生必做的实验，其在历年高考和普通高中学业水平合格性考试中频繁出现。该实验安排在“捕获光能的色素和结构”内容之前，是一个“嵌入式”的验证性实验，一方面能够更好地将叶绿体的结构与光合作用知识相衔接，为学生后续学习光合作
中学教学参考·理科版 2022年6期2022-05-30
- 基于科学探究的高中生物学实验改进
数字化技术 实验改进中图分类号G633. 91文献标志码B生物學是一门基于实验的自然科学，高中生物学实验教学是培养学生生物意识、科学思维习惯和提升学科核心素养的重要途径。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》指出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养学生获取新知识的能力、交流合作的能力等。以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例，传统的实验教学由于课时、实验材料、装备等问题，通常是向学生演示该实验，这种方
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- 高中生物学实验改进与创新的教学尝试
生物学实验 实验改进 实验教学中图分类号G633. 91文献标志码B生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学实验是中学生物学科课程中最重要的、最富成长性的板块，可发展学生观察、提出问题、分析问题、作出假设、设计实验、实施方案以及得出结果的能力。2019年教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》提出：努力构建与课程标准要求相统一的实验教学体系，积极推动学生开展基础性实验和拓展性实验，拓展创新，丰富内容，改进方式。但在实验教学实践中发现，部分实验若按
中学生物学 2022年2期2022-04-27
- “绿叶中色素的提取和分离”实验的改进与拓展
提取和分离 实验改进生物实验是生物学教学中极其重要的教学内容，其教学方法、教学手段和教学形式也是展现生物学魅力和激发学生学习兴趣的关键。生物学的发展离不开实验，生物学教学也离不开实验。实验教学既是生物学课程的特点，也是学生达成学科核心素养的重要支撑。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称为新课标）更是提出了“教学过程重实践”这一课程理念[1]，对实验教学的开展起到了重要的目标指引作用。但是在教学实践中，仍然存在一些亟待解决的问题，如学生实验探
中小学教学研究 2022年2期2022-04-21
- 基于创新教育角度探析初中化学实验改进路径
;初中化学;实验改进1优化实验方式，调动学生兴趣二十一世纪是不断更新迭代的一个时代，各行各业都处于飞速发展时期。社会的变化，同时推动了国家教育事业的深入改革和教育教学的重点转变。因此，为了顺应时代的潮流，让学生的发展更适合新时期的社会标准，各大初中学校及化学老师们首先自身要以发展的眼光看待化学的教学，同时保持学习，通过提高自身的专业素养来调整教学手段，让化学教学的方式更加适应新时期学生对知识的学习习惯。比如，在学习《物质构成的奥妙》时，关于分子原子的运动概
科教创新与实践 2022年5期2022-04-20
- 溶液导电性实验再改进
电导率测定;实验改进 文章编号：1008-0546（2022）04-0090-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04.020 一、改进背景 该实验改进是由沪教版九年级化学教材下册第六章第1节第8页关于溶液导电性的探究实验引发的。实验如下：“在5个烧杯中分别加入一定量的水、食盐溶液、蔗糖溶液、稀硫酸和稀氢氧化钠溶液，分别按图1所示装置进行实验。当闭合开关时，观察实验现象。”[
化学教与学 2022年7期2022-04-02
- 基于STEM理念的水果电池制作
;水果電池;实验改进文章编号：1008-0546（2022）04x-0086-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.024STEM教育是综合运用科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）、数学（Mathematics）等学科领域的相关知识，顺利解决真实性任务的一种新型教育范式[1]，有助于培养学生的探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能
化学教与学 2022年8期2022-04-02
- 深度探究“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验教学过程
实验设计 实验改进 实验创新一、引导学生设计探究实验人教版高中生物必修1《分子与细胞》的第二个实验是选择某一种生物组织样液进行一种有机物的检测，这会让学生产生该样液只含这一类物质的误会，为此笔者把这个实验改為一个作为高中生物探究性实验入门的实验，在实验课前，利用导学案引导学生分组进行实验设计。实验材料有两类，一类是教师提供梨汁、马铃薯匀浆、牛奶、花生种子匀浆，一类是学生自带馒头、熟鸡蛋、可乐、雪碧、脉动、饼干等。实验过程中假设每位学生都是食品检验员，请
学校教育研究 2022年6期2022-03-27