“大思政课”赋能乡村振兴的思考

摘 要：“大思政课”作为一种创新的思想政治教育模式，在赋能乡村振兴过程中发挥着重要作用。通过创新思政教学模式、挖掘乡村振兴生动素材、组建协同育人师资队伍等具体策略，“大思政课”能够有效培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，为乡村振兴提供有力的人才支持和智力保障。

关键词：大思政课；乡村振兴；理论逻辑；实践路径

中图分类号：G641；F320" 文献标志码：A

一、“大思政课”赋能乡村振兴的理论逻辑

乡村振兴战略是新时代中国特色社会主义事业的重要组成部分，旨在通过全面推动农村经济、社会、文化、生态等各方面的振兴，实现农村地区的全面发展。在这个过程中，“大思政课”作为一种创新的思想政治教育模式，以其独特的理论视角和实践路径，为乡村振兴提供了有力的智力支持和人才保障。

（一）人才培养的逻辑

新时代下，人才培养与乡村振兴的紧密结合，是驱动农村经济社会持续进步与繁荣的核心要素。这要求人才培养紧密围绕乡村振兴的实际需求，调整专业设置，优化课程体系，强化实践能力培养，同时注重培育学生的乡土情怀，激发他们的创新思维和创新能力。通过校企合作、产学研结合等方式，让学生到乡村去学习、实践，提升其解决实际问题的能力。此外，建立健全人才回流机制，为回乡创业、就业的人才提供政策支持、资金扶持和创业指导，吸引更多人才投身乡村振兴，形成人才培养与乡村振兴相互促进、共同发展的良好局面。

（二） 理论与实践相结合的逻辑

“大思政”理论与实践的深度融合，为乡村振兴战略的实施注入了新的活力与动能。在这一框架下，“大思政课”不仅成为学生获取国家政策导向、理解乡村振兴深远意义的重要途径，更是他们磨砺意志、增长才干、服务社会的大课堂。通过学习，学生可以深入领会乡村振兴的战略部署和具体政策，明确个人在其中的角色定位和责任担当。在此基础上，高校要积极搭建平台，引导学生将“大思政”理论融入乡村振兴的生动实践中［1］。无论是深入田间地头进行农村调研，了解乡村发展的真实状况；还是投身支教活动，用知识和爱心点亮乡村孩子的未来；抑或运用专业技能，为乡村提供科技服务，推动农业现代化进程，学生都能在实践中锤炼自我，展现青年一代的责任与担当。

（三）社会责任与担当的逻辑

系统的教学引导不仅可以帮助学生深刻认识乡村振兴对于国家发展和民族复兴的重大意义，更帮助其明确作为青年一代所肩负的社会责任。“大思政课”不仅传授乡村振兴的相关理论和政策，更通过生动的案例分析，激发了学生的家国情怀和担当精神。在这一逻辑框架下，学生将个人理想与国家需要紧密结合，积极参与乡村振兴的各项实践活动。他们走进乡村，了解乡村发展的实际情况，通过农村支教、农业科技推广、乡村治理等方式，将所学知识转化为实际行动，为乡村发展贡献智慧和力量。这种实践不仅锤炼了学生的实践能力和创新能力，更让他们在实践中深刻体会到担当精神的重要性。

二、“大思政课”赋能乡村振兴的重要意义

（一）培养高素质人才，助力乡村振兴

“大思政课”结合时政、军事、农业、财经等多方面热点，注重实景演练、实践操作的教学方式，培养了一批又一批肩负民族复兴大任、德智体美劳全面发展的时代新人。这些人才不仅具备扎实的专业知识，还具备较高的思想政治素质和创新能力，能够更好地适应乡村振兴的需要，为乡村发展注入新的活力。

（二）增强学生思想政治意识，促进乡村和谐稳定

“大思政课”在乡村的推广，有助于增强学生的思想政治水平，使他们更加深入地了解国家政策，增强对政策的信任和支持。这有助于减少因误解政策而产生的社会矛盾，有效促进乡村的和谐稳定。同时，通过“大思政课”的教育引导，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升道德修养，形成积极向上的社会风气，为乡村振兴营造良好的社会环境。

（三）推动乡村产业创新发展，提升乡村经济实力

“大思政课”注重培养学生的创新意识和创业精神，鼓励他们探索新的发展模式和经营方式。在乡村振兴中，这种创新意识和创业精神能够推动乡村产业的创新发展，提升乡村经济实力。通过引入新技术、新产业和新模式，乡村可以形成具有竞争力的产业集群，提高农产品的附加值和市场竞争力，从而增加农民收入，推动乡村经济的可持续发展。

（四）促进乡村文化传承与创新，提升乡村文化软实力

“大思政课”在乡村的推广过程中，注重将乡村文化融入教学内容，通过讲述乡村故事、传承乡村文化等方式，增强学生对乡村文化的认同感和归属感。这有助于促进乡村文化的传承与创新，提升乡村文化软实力［2］。同时，通过“大思政课”的教育引导，学生能够更加注重乡村文化的保护和传承，推动乡村文化的繁荣发展。

（五）推动乡村治理体系和治理能力现代化

“大思政课”通过培养学生的法治意识和民主观念，推动乡村治理体系和治理能力现代化。在乡村振兴中，法治意识和民主观念是乡村治理的重要基础［3］。通过“大思政课”的教育引导，学生能够了解法律权威、道德底线和人情边界的相互关系，增强自我管理意识和法律意识，为乡村自治、法治与德治相结合创造良好的社会文化环境。

“大思政课”赋能乡村振兴的重要意义在于培养高素质人才、提高学生的思想政治意识、推动乡村产业创新发展、促进乡村文化传承与创新以及推动乡村治理体系和治理能力现代化等多个方面。这些方面的提升将有助于实现乡村全面振兴，推动乡村经济、社会、文化和生态的协调发展。

三、“大思政课”赋能乡村振兴的具体策略

（一）创新思政教学模式，实现思政全息融合

现在高校主要是“00后”大学生，他们思维活跃、思想多元，把课讲好，让学生们入心入脑，难度很大。传统的课堂教学模式已经无法满足当代大学生的需求，在教学的过程中可以充分利用现代科技手段，以前所未有的方式创新思政授课形式，以此激发学生对乡村振兴的深刻理解和浓厚兴趣。具体来说，可以大胆尝试并广泛应用全息投影和虚拟仿真实验室等前沿技术，精心构建沉浸式思政课堂，为学生打造一场视觉与心灵双重震撼的学习体验。

在思政课堂上，通过全息投影技术，学生们可以亲眼看见乡村从贫困落后到繁荣振兴的沧桑巨变。一幅幅生动的历史画面仿佛穿越时空而来，将他们带到那个充满奋斗与变革的年代。他们可以看到昔日的泥泞小路如何变成宽阔的柏油马路，低矮的土坯房如何升级为现代化的居民楼，村民们如何从面朝黄土背朝天的传统耕作中解放出来，转而投身于特色种植、乡村旅游等新兴产业。这样的场景不仅让学生在视觉上得到震撼，更在心灵上激起对乡村振兴伟大事业的崇敬与向往。

此外，学校还可以充分利用在线学习平台为学生提供丰富多彩的思政课程资源。这些资源不仅包括传统的思政教材和视频讲解，还涵盖了乡村振兴的最新政策解读、成功案例分享、专家访谈等。这种灵活的学习方式不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们的自主学习能力和批判性思维能力。

（二） 挖掘乡村振兴生动素材，充实思政鲜活教材

挖掘乡村振兴的生动素材，是充实思政鲜活教材、提升教学实效性的关键所在。农业高校师生可以深入一线，以敏锐的观察力和深刻的洞察力捕捉那些反映乡村振兴真实面貌、展现农民群众奋斗精神、揭示乡村发展规律的鲜活案例和感人故事。

以内蒙古农业大学为例，学校在乳业科技创新方面取得了显著成就。“一杯奶”的故事，是学校科技成果转化的生动体现，也是乡村振兴产业发展的缩影。学生通过这个故事，能够感受到科技进步对产业发展的巨大推动力，同时也认识到自己在未来乡村振兴中肩负的责任和使命。

（三）组建协同育人师资队伍，铸就思政精英团队

乡村振兴战略的深入实施，离不开高质量教育的支撑，而师资队伍的建设则是提升乡村教育水平的关键。铸就一支协同育人的思政精英团队，需要采取一系列有力措施。首先，要充分利用城乡教育资源，通过线上线下相结合的方式，实现教育资源的共享和优化配置，为乡村教师提供更多的学习和发展机会。同时，加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力，让他们能够更好地适应新时期教育发展的需要。其次，要强化思政教育意识，将思政教育贯穿于教育教学的全过程，培养教师的思政教育素养［4］。通过改进教学方法、丰富教学内容、加强实践教学等方式，提高思政教育的质量和效果，让学生在接受知识的同时树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，要选拔和培养一批具有较高政治素养和教学能力的骨干教师，引领和带动其他教师共同开展思政教育。这些骨干教师将成为思政精英团队的中坚力量，为乡村教育的全面发展提供有力的人才保障。

总之，组建协同育人师资队伍并铸就思政精英团队，是推动乡村教育高质量发展的关键所在。要不断加强师资队伍建设，提高教育质量，为乡村振兴战略的深入实施提供有力的人才支撑和智力支持。

（四） 构建思政实践教学基地，拓宽思政广域课堂

一是依托乡村丰富的自然资源和人文景观，建立一批集教育、实践、体验于一体的思政实践教学基地，如生态农业示范园、乡村文化博物馆等，让学生亲身感受乡村变迁，理解乡村振兴战略的重要意义。二是结合乡村特色产业和重点项目，设计一系列社会实践项目，如农业科技推广、乡村旅游开发、乡村文化传承等，让学生在实践中学习思政理论，提升解决实际问题的能力。三是组织师生深入乡村开展志愿服务活动，如支教、医疗援助、环保宣传等，让学生在服务中感悟社会责任，培养奉献精神。通过这些具体实践措施，不仅可以拓宽思政教育的广度和深度，也能促进学生全面发展，为乡村振兴战略的实施培养具有坚定理想信念、强烈社会责任感和创新实践能力的高素质人才。

学校层面，可以充分发挥涉农高校优势，开展科技小院项目，师生长期扎根乡村，把专业课堂搬到田间地头。例如内蒙古农业大学在内蒙古土右旗等地建立科技小院，一边指导农民科学种植养殖，一边开展思政教育实践活动，讲述农业科学家献身农业、科技报国的故事，让学生在助农实践中厚植 “懂农业、爱农村、爱农民” 情怀，也点燃当地村民的科技兴农热情，为乡村储备有知识、有情怀的人才，实现学校思政教育与乡村发展需求的精准对接。

社会组织、企业等社会力量层面，可以在开展乡村产业帮扶时积极融入思政元素。例如，伊利集团在内蒙古等地建设奶源基地，在帮扶农牧民改良养殖技术、提升牛奶品质的同时，传播现代企业经营理念中的诚信经营、绿色发展理念，开展牧场环保行动，强化农牧民生态保护意识。可定期组织乡村文化活动，弘扬艰苦奋斗、合作共赢的精神，激发农民内生动力，助力乡村产业升级与生态改善，助力多元主体在“大思政课”体系下汇聚强大合力。

参考文献：

［1］胡翔. 农林高校共青团组织服务“三农”人才培养路径［J］. 园艺与种苗，2021，41（5）：89-91.

［2］付斌. 乡村振兴背景下中华传统文化的传承与保护［J］. 农业经济问题，2024（2）：146.

［3］王昊天. 乡村振兴视域下农村思想政治教育工作思考［J］. 农村经济与科技，2021，32（20）：242-245.

［4］李焱，许欣，王磊.新时代地方高校思想政治教育亲和力提升路径研究［J］. 普洱学院学报，2022，38（3）：94-96.

［责任编辑：朱松琳］

收稿日期：2024-12-13

基金项目：内蒙古农业大学马克思主义研究专项（2021ZX03）；思想政治教育（团队）（ZSZXTD2101）

作者简介：王可（1989—），女，内蒙古包头人，讲师，硕士，主要从事马克思主义与当代社会方面的研究。