数字经济背景下高职院校金融人才培养策略研究

摘要：数字经济背景下，金融行业经历着与科技融合的服务模式转型。高职院校金融人才培养面临课程体系滞后、实践教学困境等挑战。为应对挑战，需构建精准对接产业需求的课程体系，打造校企一体化实训基地，构建双向流动的师资队伍，搭建多元协同创新实践平台，并完善产教融合激励保障机制。通过实施这些策略，高职院校能够培养出适应数字经济时代的高素质金融人才，他们将具备扎实的理论基础、精湛的实践技能以及创新思维，为金融行业的数字化转型与发展贡献力量。

关键词：数字经济；高职院校；金融人才培养

引言

在数字经济时代，金融科技的融合创新已经成为推动金融行业变革的关键力量。随着数字货币、智能投顾等新兴业务模式的不断涌现，金融行业的变革步伐日益加快。然而，高职院校传统的金融人才培养模式在课程设置、教学实践和师资配备等方面，已经难以满足数字金融时代的需求。因此，高职院校积极应对这些挑战，并探索有效的应对策略，具有极其重要的现实意义。

一、数字经济对金融行业的重塑

（一）金融科技融合创新

以比特币为代表的加密数字货币率先引发全球关注，基于区块链技术的去中心化分布式账本架构，可以确保交易的安全性与可追溯性。我国数字人民币处于稳步扩大试点阶段，数字人民币利用先进的加密技术与智能合约功能，不仅能够实现便捷的无接触支付，还能在特定场景下进行定向投放与精准监管，为货币政策的实施提供了全新的工具与手段。

借助大数据分析技术，智能投顾能够对海量的金融市场数据进行深度挖掘与分析，精准刻画投资者的风险偏好、投资目标与行为特征。运用机器学习与人工智能算法构建个性化的投资组合模型，也可以为投资者提供自动化、智能化的投资建议与资产配置方案。由于智能投顾不受人为情绪与主观偏见的影响，通过区块链技术开发的供应链金融产品有效解决了中小企业融资难问题，将企业的供应链交易数据上链，提高信息透明度与信用评级，推动金融行业在数字经济时代不断创新与升级。

（二）金融服务模式转型

随着移动互联网、大数据、人工智能等技术的深度融入，各类金融机构纷纷推出功能完备的手机银行APP和网上银行平台，用户可以便捷地进行账户管理、转账汇款、理财投资、贷款申请等操作，突破了时间与空间的限制[1]。例如，在账户开户环节，借助人脸识别、活体检测等生物识别技术与OCR识别技术实现了远程开户，开户流程从以往的数小时甚至数天大幅缩短至几分钟。

在个性化服务方面，金融机构能够为客户量身定制金融产品与服务方案，以财富管理为例，利用大数据分析客户的消费习惯、资产状况、风险承受能力等信息，为高净值客户提供专属的家族信托、跨境投资等多元化服务，为普通客户推荐适配的基金、保险产品组合。同时，金融服务的场景化拓展也日益丰富，表1是不同场景的金融服务内容。

这种场景化服务将金融服务无缝嵌入到生活的各个环节，使金融服务更加贴近实际需求，推动金融服务模式从传统的标准化向数字化时代的个性化、场景化全面转型，重塑金融服务生态。

二、高职院校金融人才培养面临的挑战

（一）课程体系滞后

当前高职院校金融专业课程体系多侧重货币银行学、证券投资学、商业银行经营管理等传统金融理论与业务操作，对这些新兴的数字金融领域涉及甚少。以金融科技在支付领域的变革为例，第三方支付、移动支付的快速发展以及支付清算体系的数字化重构，要求课程及时纳入支付接口技术、支付安全与风险防范等相关内容[2]。然而，传统课程在教材编写、教学大纲制定方面缺乏灵活性与前瞻性，不能及时反映这些变化。高职院校金融专业培养出的人才难以在数字经济时代的金融行业竞争中立足，不利于金融行业的数字化转型与可持续发展。

（二）实践教学困境

数字金融业务广泛应用先进技术工具，高职院校的实训设施往往停留在传统金融业务模拟阶段。例如，现有的金融实训软件多聚焦于银行柜台业务、证券交易模拟等基础操作，缺乏对数字货币交易、智能投顾系统操作、金融大数据分析实战等数字化金融业务场景的有效模拟。金融企业对金融人才的实践能力提出更高要求，不仅需要熟练掌握传统金融业务操作，更要精通数字金融技术应用与创新业务实践。然而，高职院校教学案例陈旧，不能及时引入金融企业数字化转型过程中的最新案例，实践教学也缺乏与企业真实项目的深度合作，会导致学生所学技能与企业岗位要求不符。

三、高职院校金融人才培养的策略

（一）共建精准对接产业需求的课程体系

首先，成立由学校专业教师、企业技术骨干、行业专家组成的课程开发委员会，深入调研金融行业数字化转型的趋势与岗位技能要求。通过对金融科技公司、数字化银行、智能投顾平台等各类金融机构的实地走访，精准把握如区块链技术在金融交易中的应用场景、大数据分析在风险防控中的关键指标设定等前沿知识要点。依据调研结果，削减部分陈旧理论课时，增加数字金融新兴领域课程，如开设“金融科技应用与实践”“数字货币原理与监管”等新课程，确保学生所学知识与行业需求同步更新。此外，课程内容的设计要注重项目化、模块化。以企业真实项目为蓝本，拆解成若干个教学模块，融入课程教学中。例如，在讲授金融数据分析课程时，引入金融企业将项目流程分为数据收集、清洗、建模、评估等模块，学生在完成各个模块任务的过程中，不仅可以掌握数据分析的专业技能，还能熟悉企业实际业务流程。同时，利用线上教学平台，整合丰富的数字化教学资源供学生自主学习，构建全方位、多层次、动态适应产业发展的课程体系。

（二）打造校企一体化实训基地

1.基地建设要从全方位模拟硬件设施到软件系统。在硬件方面，配备与金融科技企业相同规格的服务器、智能终端设备等，构建起高速稳定的内部网络，以支持数字货币交易模拟、大数据分析处理等复杂业务场景[3]。软件层面，引入企业正在使用的金融业务操作系统，如智能投顾运营平台、区块链金融交易系统等，让学生在实训过程中能够直接上手操作真实的企业软件，熟悉业务流程与操作规范。

2.建立常态化的企业入驻机制。金融企业定期派遣技术专家、业务骨干进驻实训基地，一方面开展短期集中培训，针对数字金融领域的新技术、新业务，如人工智能在金融客服中的应用、移动支付的安全防范技巧等，为学生进行深入浅出的讲解与实操演示。另一方面，带领学生参与企业实际项目的子任务，如协助金融机构进行线上营销活动的数据收集与分析、参与智能理财APP的测试工作等，让学生在真实项目实践中积累经验，提升解决实际问题的能力。

3.实训基地要具备研发与创新功能。学校教师与企业技术人员依托基地联合开展技术攻关，针对金融行业数字化转型过程中遇到的痛点问题，如金融数据跨平台整合难题、区块链技术在跨境金融结算中的效率提升等，共同探索解决方案。研发成果不仅可以反哺教学，更新实训内容，还能为企业创造价值，进一步深化校企合作关系，实现基地的多功能一体化发展。

（三）构建双向流动的师资队伍

1.拓宽人才引进渠道，引进具有数字金融行业从业背景的高端人才。高校的兼职教师来自金融科技前沿阵地，熟悉行业最新动态，能够将诸如金融机构如何运用机器学习算法进行精准营销、如何基于区块链搭建供应链金融平台等实战案例带入课堂，为学生传授最前沿的知识与技能。同时，学校要为兼职教师提供完善的教学支持与保障，包括组织教学培训、配备教学助理等，帮助他们更好地适应教学工作，发挥最大教学效能。

2.加强校内骨干教师的培养与提升。定期选派教师到金融企业挂职锻炼，深入参与企业数字化项目的全流程，教师在挂职期间，不仅要学习掌握企业先进技术与业务流程，还要关注行业发展趋势、收集典型案例，为回校后的教学改革与课程更新积累素材。此外，学校鼓励教师参加各类数字金融领域的学术研讨会、专业培训课程，考取相关行业资格证书，不断提升自身数字素养与专业能力。

（四）搭建多元协同创新实践平台

在实践教学方面，平台整合各方优质资源开发一系列具有创新性的实践项目。例如，与科研机构合作开展基于量子计算技术在金融风险预测中的应用研究项目，学生在导师团队的指导下，参与项目数据收集、模型构建等基础工作，了解前沿科技在金融领域的潜在应用。与行业协会共同举办金融科技创新大赛，以赛促学，锻炼学生的创新能力与团队协作精神。

在科研创新环节，平台依托科研机构的学术资源与企业的实践经验，为师生提供开展数字金融领域科研项目的良好条件。设立校内科研基金，支持师生针对金融行业数字化转型过程中的热点问题[4]。例如，数字货币的监管政策研究、金融科技对中小企业融资影响的实证分析等，开展深入研究。

在创业孵化功能上，平台为有创业意向的学生提供全方位的创业服务。例如，为开发智能投顾 APP 的创业团队提供免费办公场地、对接天使投资，帮助他们迈出创业的第一步，推动高职院校金融人才培养与社会需求的深度对接。

（五）完善产教融合激励保障机制

对于金融企业而言，政府应出台一系列优惠政策，如给予参与校企合作的企业税收减免、项目补贴等，降低企业参与成本，提高其积极性。学校也要积极为企业创造价值，提供定制化人才培养服务，根据企业需求开设订单班，为企业定向输送符合岗位要求的高素质人才。同时，为企业提供技术研发支持，利用学校的科研资源与人才优势，协助企业解决数字金融技术难题，如帮助金融科技公司优化大数据风控模型、提升区块链交易系统的性能等，实现校企互利共赢。

对于教师群体，学校通过设立产教融合专项奖励基金，对在校企合作项目中表现突出的教师给予物质奖励。在职称评定、评优评先等方面，高校向积极参与产教融合的教师倾斜，将参与企业挂职锻炼、项目合作的经历与成果作为重要考核指标，鼓励教师全身心投入产教融合工作。对于学生来说，学校设立产教融合奖学金，对在实训基地表现优秀、参与企业项目成果显著、在创新实践平台取得突出成绩的学生给予表彰与奖励，激发学生参与产教融合实践的积极性。

四、结论

数字经济浪潮正重塑金融行业格局，高职院校金融人才培养处于关键变革节点。精准对接产业需求的课程体系让知识传授紧扣行业前沿；校企一体化实训基地，为学生铺就实战成长之路；双向流动师资队伍，融合理论与实践智慧；多元协同创新实践平台，激发学生无限潜能；完善的产教融合激励保障机制，凝聚各方奋进力量。这些策略协同发力，才能为高职院校打造适配数字经济时代的金融人才培养体系，培育出兼具扎实理论、精湛技能与创新思维的高素质人才。

参考文献：

[1]王丽娜.数字经济对金融人才培养模式的影响研究[J].商场现代化，2024（16）：133-135.

[2]侯小丽.数字经济背景下应用型高校供应链金融人才培养研究[J].产业与科技论坛，2024，23（15）：110-113.

[3]平先秉，刘元发.数字金融视域下高职金融人才数据素养培育：出场语境、现实检视与路径重构[J].南方职业教育学刊，2024，14（03）：1-9.

[4]柳圆圆，高鹏飞.数字经济背景下应用型本科金融人才培养的挑战与对策[J].科教导刊，2024（09）：33-35.

〔基金项目：2024年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究一般课题（NO：2024ZCY431）；2021年度吉林高教科研一般课题（NO：JGJX221D695）〕

（作者简介：郜晔昕，长春金融高等专科学校金融学院讲师）