指向学生数字素养提升的“四大行动”策略研究

摘要：数字化时代，数字素养成为衡量学生适应未来发展的关键指标。以大连市西岗区的中小学生作为研究对象，综合运用文献综述、实地考察、案例分析和数据分析等方法，系统评估该区域实施的“四大行动”（强基行动、实践行动、拓展行动、创新行动）策略在提升学生数字素养方面的有效性。这些策略不仅全面提升了区域学生的数字素养，而且激发了学生的创新潜能，培养了学生解决复杂问题的能力，以及在数字化社会中自主学习和终身学习的能力，为学生未来成为数字时代的领航者奠定基础。

关键词：智慧教育；数字素养；教育策略；区域实践；学生发展

在数字化浪潮席卷全球的时代背景下，教育领域正面临着前所未有的变革。数字素养成为衡量学生适应未来发展的关键指标，也是智慧教育得以顺利实施的关键要素。大连市西岗区作为国家级信息化教学实验区和辽宁省智慧教育示范区，积极响应时代需求，全力开展智慧教育的探索与实践。西岗区精心谋划并全力实施“四大行动”，即强基行动、实践行动、拓展行动和创新行动。“四大行动”并非孤立存在的，而是相互关联、相互促进的有机整体，共同构建一个全面提升学生数字素养的有效体系。这些行动从不同的角度切入，涵盖课堂教学、实践操作、课外拓展以及创新激发等多个层面，旨在为学生创造一个全方位、多层次、富有活力的学习环境，使学生在探索和实践中不断提升数字素养，进而成为适应数字化时代挑战的复合型人才。

一、理论框架的科学构建

本研究以建构主义理论为基础，强调学习者的主动参与、知识的社会性建构。学生数字素养提升理论框架综合了智慧教育、数字素养、教育策略、区域实践和学生发展五个关键维度，形成了一个多维度、互动式的理论模型。

智慧教育作为理论框架中的核心概念，指导教育工作者利用数字技术优化教育过程，创建一个支持学生主动学习和创新发展的教育环境；数字素养是学生有效使用数字工具和资源的能力，是衡量其是否适应未来发展的关键指标；教育策略特指西岗区为提升学生数字素养而实施的“四大行动”，涵盖强基、实践、拓展和创新四个行动，旨在通过不同的教育实践促进学生数字素养的发展；区域实践体现了地方教育政策的具体实施情况，关注教育策略如何在特定区域环境中得到应用和执行；学生发展则关注学生在知识、技能、态度和价值观方面的成长，以及这些方面与数字素养的相互作用。

本理论框架（如图1）不仅为研究提供了一个系统化的视角，而且为理解和评估“四大行动”策略的有效性提供了理论依据。通过这一框架，教师能够深入探讨西岗区在提升学生数字素养方面的策略、成效和经验，同时为其他地区提供借鉴和启示。

二、研究方法的有效确立

本研究采用了文献综述、实地考察、问卷调查、深度访谈、案例分析、数据分析等研究方法，确保研究结果的全面性和深入性。其中，文献综述为教师提供了坚实的理论基础和丰富的实践案例，帮助教师理解智慧教育与数字素养的发展趋势；实地考察使教师能够直观地感受“四大行动”策略的实施环境与学生的学习氛围；问卷调查和深度访谈提供了来自不同利益相关者的多元视角，包括学生、教师和家长的真实反馈与深入见解；案例分析通过选取具有代表性的实践案例，深入分析了“四大行动”策略在不同情境下的实施效果和影响因素；数据分析则运用统计学方法对收集的数据进行量化处理，揭示了以上策略对学生数字素养的具体影响和提升效果。

综合运用以上研究方法，不仅确保了研究过程的科学性和客观性，而且为教师理解和评估“四大行动”策略的有效性提供了丰富的视角和深入的洞察。通过多角度、多层次的研究设计，西岗区全面评估“四大行动”策略的实施效果，并探讨其对提升学生数字素养的内在逻辑和有效机制。

三、行动策略的分析探讨

（一）强基行动，筑牢素养根基

强基行动是西岗区提升学生数字素养的基础性策略，其重点在于通过强化信息科技学科教学来提升学生的数字素养。在当前教育改革的大背景下，信息科技教育作为培养学生数字素养的关键领域，已被纳入国家教育发展战略的核心内容。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）为教师提供了全面的指导和明确的教学目标，强调了信息科技在“培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力”中的重要角色。在这一行动中，西岗区着重从以下几个关键方面入手。

1.创建智慧化学习环境

西岗区按照“云+网+端”的思路创建智慧化学习生态环境（见表1）。基于实需目标，其投入专项资金，高标准打造集教学、学习、管理、资源、大数据分析于一体的智慧教学云平台，为师生开通互联互通网络云空间，满足师生泛在化教与学的需要；建设多类型智慧教室，其中，数据分析型智慧教室覆盖区域 100%学校，建设了多间虚实融合型、创新实验型、自动录播型智慧教室和未来教室，为学生提供良好的数字化实践环境；搭建泛在化学习专网，开展多样化教学活动，获取即时教学反馈，从而满足教师不受时空限制实现高效教学的需求。通过这些新基建，学生能更直观地感受信息科技的魅力，激发其对信息科技学科的兴趣与探索欲望。

2.优化信息技术课程设置

西岗区依据新课标，在原有教材的基础上，将课程内容与学生的年龄特点、认知水平以及未来发展需求紧密相连。从基础的系统操作与软件应用，到进阶的编程逻辑与算法设计，再到前沿的互联网应用、物联网实践以及充满挑战的人工智能探索等多个领域，优化课程的范围。通过科学合理且富有前瞻性的课程，为学生搭建一个逐步递进、全面系统的信息科技知识体系，确保他们能够在学习过程中不仅掌握实用的技能，还能培养其创新思维和解决实际问题的能力，为其未来的发展奠定坚实基础。

3.构建多样化教学方法

除了传统的课堂讲授方式以外，本研究组还广泛采取问题导向式、探究式、情境模拟式等教学方法，充分激发学生的主动思考和探索精神。例如，在讲解网络安全知识时，教师设置模拟的网络攻击场景，让学生分别扮演攻击者和防御者，通过实际操作深入理解网络安全的重要性与应对策略。同时，教师注重因材施教，为学生提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在信息科技的学习中实现进步。

4.建立科学合理的评价体系

评价不仅要关注学生的知识掌握情况和技能水平，还要注重对学生学习过程中的态度、创新能力和问题解决能力进行评价。西岗区采取考试、作业、项目展示、课堂表现等多元化的评价方式，全面、客观地反映学生的学习情况。同时，定期对评价结果进行分析和反馈，及时调整教学策略，不断优化教学过程。

通过扎实推进强基行动，学生不仅掌握了实用的知识和技能，而且培养了对数字技术的兴趣与探索精神。

（二）实践行动，提升综合素养

通过多样化、创新性且贴合实际的实践活动，能让学生在亲身参与和实际操作中深度领悟数字技术的魅力，全面提升综合应用能力。

1.开展项目驱动学习模式

西岗区在各学校中广泛推行项目驱动学习模式，设计具有社会意义与现实需求的项目主题，引导学生深入探索。比如，在“智能交通管理系统”项目中，首先，学生需要调研城市交通的现状和问题，收集车流量、道路状况等数据。然后，学生运用所学的编程知识和算法，设计智能控制程序，优化交通信号灯的时间设置。在这个过程中，学生不仅提升了编程与数据分析能力，还学会了如何从复杂的现实问题中提炼关键要素，并运用数字技术提供解决方案。项目驱动学习模式激发了学生的自主探究精神，培养了他们解决复杂问题的能力，使他们在实践中不断积累经验，为其今后应对各种挑战做好充分准备。

2.推进数字技术与学科课程深度融合

西岗区大力推进智慧学习者课堂建设，各学科教师积极探索数字技术与学科教学的深度融合。例如，在数学课堂上，教师利用数学软件进行复杂图形的绘制与数据模拟，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。数字技术与学科课程的深度融合，为学生提供了更加丰富和生动的学习体验，让知识不再局限于书本理论，而是能够在实践中得到深入的理解和应用。

3.开展社会实践活动

西岗区各学校积极与本地科研机构、知名企业建立紧密的合作关系。学生可以走进科研机构，参与实验，研究项目。比如，在一家生物科技研究所，学生能够参与基因测序的实验过程，了解最新的生物技术发展；在企业中，学生能够接触到真实的生产流程，了解市场需求，参与产品的研发与推广。此外，学校会邀请科研机构和企业的专家走进校园，举办专业讲座和技能培训，分享实际工作中的经验和案例，让学生提前了解职业要求和行业动态，为其未来的职业规划做好充分准备。社会实践活动为学生搭建了与社会各界人士交流的桥梁，让学生在实践中了解社会需求，明确自己的发展方向，培养他们的职业素养与社会责任感。

通过一系列丰富多样、切实有效的实践行动，西岗区的学生能够将所学的数字技术与实际生活紧密结合，不仅在技术水平层面提升解决实际问题的能力，更在思维能力、创新精神、团队协作、社会责任感等方面获得了全面的发展。这些实践活动的深入开展，为学生成为数字化时代的复合型人才打下了坚实的基础。

（三）拓展行动，延展素养维度

拓展行动是西岗区提升学生数字素养的延展性策略，目标在于通过丰富多彩、形式多样的拓展活动，为学生创造更广阔、更自由的学习空间，从而进一步延展学生数字素养的维度，助力他们在数字世界中探索广阔天地。

1.开设数字化校本课程

在课程拓展领域，西岗区充分发挥自身的独特优势，深度挖掘学生的多样化需求，策划并开设一系列极具特色的校本课程（见表2）。例如，在“数字创意写作”课程中，教师巧妙地将数字技术与文学创作相结合，引导学生不仅能熟练运用各类文字处理软件进行高效创作，还能借助多媒体工具为作品增添元素，从而提升学生运用数字化工具进行文学构思和创新表达的能力。

2.组建特色数字社团

社团活动作为拓展行动中重要的组成部分，为学生搭建了一个展现自我、自由发展的广阔平台。各学校鼓励并支持学生自主成立各类与提升数字素养紧密相关的社团。比如，在“数字天文观测社团”中，学生借助高精度的数字化观测设备实时收集天文数据，并运用数据分析工具进行研究，培养了严谨的科学态度，提高了数据处理能力。在社团活动中，学生相互交流经验、分享心得，共同探讨数字技术在各领域的应用与创新，形成了良好的学习氛围，进一步提升了数字素养。

3.了解前沿数字信息

各学校定期邀请专家学者开展高水准的讲座。这些专家学者带来了数字领域最前沿的动态信息和最新的研究成果。例如，新兴数字加密技术在保障信息安全方面有突破性进展，生成式人工智能为数字信息带来了革命性变革，其应用前景广阔。专家们深入浅出的讲解和生动形象的案例分析，让学生开阔视野，了解数字领域的最新趋势和未来走向。同时，各学校积极组织学生参加校外数字科技展览活动，引导学生近距离接触最新的数字科技产品和前沿应用，亲身体验数字技术带来的创新魅力与无限可能。

通过以上全方位、多层次、多元化的拓展行动，学生能够在丰富多样、趣味盎然的课程以及充满活力的活动中，充分拓展数字素养的维度，深入挖掘自身潜力，培养个性特长。

（四）创新行动，激发素养潜能

创新行动是西岗区提升学生数字素养的驱动性策略，其核心目标是组织并鼓励学生积极参与各类创新比赛、数字化比赛，激发他们的创造力和探索精神，从而深度挖掘并充分激发学生的数字素养。

1.举办数字化创新大赛

在创新行动中，西岗区各学校积极搭建平台，为学生提供展示自我、挑战自我的舞台。各学校定期举办校内数字化创新大赛，涵盖编程、机器人制作、数字化艺术创作等领域。学生可以自由选择感兴趣的比赛，组建团队进行项目开发。在这个过程中，学生不仅需要将所学的知识灵活地应用于实际问题的解决中，还需要不断创新，寻求最佳的解决方案。数字化创新大赛不仅考验了学生的技术能力与团队协作能力，还锻炼了他们的创新思维与问题解决能力。

2.举办科技创新文化节

各学校定期举办科技创新文化节，汇聚校内外的数字创意人才和作品，通过展览、竞赛、论坛等形式，全方位展示学生在数字技术领域的创新应用成果。在举办创新文化节期间，部分学校还会邀请知名艺术家、设计师、科技创业者等，分享他们的创意理念和成功经验，激发学生的创新思维与创业热情，引导他们从不同角度分析问题，掌握在多学科交叉的复杂情境下创新性解决问题的方法和技巧。

3.组织学生参加校外科技创新竞赛

各学校积极组织学生参加国内外各种科技创新与数字技术应用竞赛，包括机器人挑战赛、编程马拉松比赛、数字设计大赛等，让学生有机会参与到高水平的竞赛中，与来自不同地区、不同文化背景的同龄人同台竞技，不仅为学生提供了展示自己才华的舞台，也激励了他们学习与实践新技术。

实践证明，随着西岗区“四大行动”策略的深入实施，学生的数字素养得到了显著提升。在这一过程中，教师见证了学生从对数字技术的初步认知到能够熟练运用，再到创新性地解决实际问题的成长历程。学生的每一次尝试、每一次探索，都是对自我能力的超越。未来，西岗区将继续推动智慧教育深入发展，不断优化和升级“四大行动”策略，为每一名学生提供适合的教育资源和学习路径，以培养他们成为具有全球视野、创新精神和社会责任感的数字时代领航者。

参考文献：

［1］陈宇.信息技术在初中历史教学中的应用策略研究［J］.教师，2024（16）.

［2］曹海乐，吉灿忠.课程思政视域下红色体育对青少年核心素养培育的价值寻绎与路径探析［J］.体育研究与教育，2024（2）.

（责任编辑：赵春艳）

作者简介：井洪义，大连市西岗区教师进修学校高级教师。

课题项目：本文系大连市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“教育数字化赋能课堂教学的实践研究”的阶段性研究成果。课题编号：ZDI202402。