以沉浸式体验为故事媒介的家校共建模式研究

摘要：以沉浸式体验为故事媒介的家校共建模式，旨在让家长从学生视角全面体验日常学习及校园生活，从而强化家长与学校之间的双向沟通，丰富交流内容，优化教育结构，共同为学生的成长助力。

关键词：角色扮演；沉浸式体验；学生生活；家校共建

家校共建协同育人强调家庭与学校在学生成长过程中的共同责任，是当前教育改革的重要方向。新课程改革明确指出，学校教育不能仅局限于学校之内、课堂之内，必须寻求社会各方面的支持与配合。学校教育需要与家庭教育紧密联系，构建良好的教育结构，形成育人合力，提升育人质量，共同促进学生的健康成长与全面发展。学校利用教学现场的角色扮演，让家长沉浸式地体验校园生活，已成为一种新的家校沟通模式。该模式有利于家长更加深入地理解并全力支持学生，进而实施更为有效的家庭教育。

一、家校协同育人的教育理念

家校协同育人的教育理念符合社会发展的需要，旨在加强家庭与学校之间的联系，推动家庭、学校、社会密切配合，共同促进学生的成长。首先，要明确家长在家庭教育中的主体责任，促进其转变家庭教育观念，提高家庭教育资源的利用效率；其次，要充分发挥学校在家庭教育中的指导作用，加强对教育目标的统一、教育方法的互补、教育资源的共享等方面的探讨，通过组织家长培训活动，加强家长与教师之间的有效沟通与密切合作，不断提升家庭教育的质量。

当前，家校协同育人面临着诸多挑战，如家庭教育与学校教育之间的沟通不畅、教育目标与教育效果不匹配等，而沉浸式体验为家校协同育人提供了新思路。以教育情境故事为媒介的沉浸式角色体察的家长培训模式，能够帮助家长更好地参与学生的教育过程，家校共建形成育人合力。

二、沉浸式体验的特点与优势

沉浸式体验是一种使用人的感官和认知体验来营造氛围，使参与者享受某种状态并提供完全沉浸的体验。其主要特点包括：利用各种感官刺激模拟环境；提供高度参与的体验，让人仿佛完全置身于虚拟或真实环境中；参与者因完全沉浸而忘却了现实世界的存在。沉浸式体验在积极心理学领域是指当人们在进行活动时，如果完全投入情境当中，注意力专注，并且过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态。作为一种正向的、积极的心理体验，沉浸式体验会促使个体反复进行同样的活动而不会厌倦。

沉浸式体验作为一种创新型的媒介形式，为家长培训活动提供了新的思路。东北育才学校持续多年探究开展“家长‘校园一日’学生生活体验活动”，家长自愿报名、单独组班。活动完全按照在校学生的日常一天学习情况安排教育教学内容。家长以学生角色模拟体验学生在校生活的各个环节和场景，不仅极大地激发家长对学生的深度共情，还有利于家长对自我的觉察，理解自己在日常教养中产生的情绪情感、问题困惑等，促进家长学习与成长，从而助力学生健康成长。

家长扮演学生，沉浸式体验学校生活具有以下优势：一是深入地了解。通过亲身体验，家长可以深入地了解学校的教学设施、课程设置和学生社团活动等，从而更好地了解学校的教育环境和学生的学习生活。二是直观地感受。家长可以直观地感受到学生在学校的学习和生活情况，包括课堂氛围、学生互动和校园文化等，从而直观地了解学生的学习状态和兴趣爱好。三是有针对性地进行支持和引导。通过体验校园生活，家长可以了解学生的不同需求和兴趣，从而更好地支持和引导他们的学习。四是积极地参与。除常规的家长会之外，家长还可以通过参与校园活动，如艺术节、运动会、社团活动等，积极地参与学生的学习和生活，增强与学生的互动和联系。

此外，需要注意的是，家长体验校园生活应该是在尊重和保护学生隐私的前提下进行的，同时也要确保不会给学生带来困扰和不良影响。

三、沉浸式体验对家校共建的积极作用

家长以学生的角色体验校园生活是一种有意义的教育实践，可以提升家长对学校的信任与认可，促进家校之间的紧密联系和相互理解，建立家校共育的良好环境，为学生的成长提供更多的资源和支持，从而提升教育质量与教育效果。具体表现为：一是生动直观，使家长深入了解学校生活，从而更好地把握学生在校的需求与挑战，为学生提供更加精准的教育支持。二是情境真实，能够激发家长的教育兴趣与参与度，通过生动且真实的育人情境，给家长带来有针对性的教育启示，促使他们更加主动地参与到学生的教育过程中。三是双向交互，加强了家长与学校的沟通与合作，有助于构建家校共育的优质环境，为学生的成长提供多元化的资源和支持。四是朋辈学习，激发家长个体内在的学习动机与自我成长，年龄相仿、境遇相近、目标相同的家长在分享交流中互相学习，促进家长教育观念的转变与教育素养的提升，从而提高家庭教育的质量和效果。

借助模拟学生日常课堂情境和校园生活的活动，家长能够深入了解学校的教育教学内容、教师的授课风格，以及学生在校园学习生活中可能遭遇的种种挑战，进而更深刻地体会到学生在学校中所承受的压力与考验，从而增进彼此的理解与沟通。学校需要创设开放、多元、丰富的交流内容与合作机会，提供科学、精准、有效的家庭教育指导。家长则需要积极参与学生的学习与成长，与教师保持密切沟通，了解学生的学习生活情况，提供必要的支持和有针对性的帮助，满足学生成长的个性化需求。

四、以体验活动为契机的协同育人策略

为了充分利用基于角色扮演的家长校园生活体验所带来的教育机遇与发展空间，学校和家长需携手并进，汇聚教育资源之优势，为学生的全面发展提供全方位且高质量的支撑。以体验活动为契机，学校通过规范办学、教学评价机制改革和教师专业素养提升等措施，为学生提供更好的教育环境与资源。同时，学校也要利用现代信息技术，构建一种融合性的家校共育模式，丰富家校沟通内容，促进家校协作的多元化和信息化。

（一）巧用沉浸式体验，增强教育感染力

沉浸式体验活动中家长的感受与反思，能够为激发学生的学习兴趣与成就动机提供有力支持。学校以沉浸式体验为契机，策划一系列涵盖学科知识、心理健康、职业规划等在内的多元主题的活动。例如，通过家长文体团才艺展示、精心筹备排演以及协同指导等多种形式，为家长提供了深度参与的平台，借助主题鲜明的活动载体，传递了先进的教育观念，有效实施了家庭教育指导，并将家长在体验中的感悟与心得汇编成册，借助文字、图片、视频等多种媒介，以图文并茂的方式生动展现给班级学生。这些生动翔实、真诚纯挚的分享交流，不仅可以激发学生的浓厚兴趣，还能够引起学生对生活、对成长的好奇与期盼，使他们更愿意去接受教育和指导，让教育变得充满魅力。

（二）依托沉浸式交流，激发学生内驱力

深入拓展的延伸性沉浸式体验活动，为学生内在能力的激发和拓展提供了广阔的空间。例如，在生涯教育与职业探索专题中，学校邀请各行各业精英家长担任导师，分享职业日常、发展路径及所需技能等，组织学生开展模拟面试、职场挑战、跟岗学习等实践活动，学生分组完成项目策划，家长从旁观察指导。沉浸式体验搭建了一个专属的交流互动平台，家长与学生可以针对日常琐事与成长困境等共同商讨解决方案和教育成长计划。学生自主思考所培养的理解力与判断力，能够助力其开阔视野、增强自信，有效激发其内在潜能与创造力，使其在面向未来的挑战时充满智慧和勇气。

（三）借助家校协同，弥补学校教育短板

由于内容要求、时间规划、资源分配、师生关系及学生个性特点的限制，学校课堂教学和文体活动往往难以给予每一名学生充分的关注与平等的机会，这时主动参与的协同育人就成为一种弥补学校教育的有效途径。例如，学校育心家园给师生提供了一个合作共享成长的好平台，学生、教师、家长自愿申领一块土地，独立或合作耕种。在一年的耕种过程中，参与者互相观摩、交流心得、分享经验，同时结合文艺表演、绘画、摄影展等多种形式展示劳动成果，通过“五育融合”增进学生和家长之间的了解。根据学生在沉浸式体验活动中的表现和反馈，充分考虑学生的兴趣特长、学习风格和发展需求，家校双方共同为每一名学生设计个性化的教育方案。家长在与教师的充分交流和密切联系中，了解学生的困惑与需求，并及时提供有针对性的支持与帮助。

（四）融入生活情境，校准家庭教育方向

沉浸式体验活动在主题设计与素材选择时，应紧密围绕学生的实际生活，精心创设生动且富有教育意义的情境，助力家长深入理解学生的成长规律和发展需求。立足实际，贴近生活，巧妙创设情境，借助故事情节与人物关系的细腻推演，助力家长与学生深度理解彼此的想法与需求。例如，以“亲子冲突化解”“烦恼倾诉会”“情绪工作坊”“校园生活一日体验”等为主题的沉浸式短剧体验活动中，家长与学生通过角色互换、剧情编排、台词设计等，一同剖析成长中的小纠结、相处中的小摩擦、沟通中的小误会等。沉浸式体验通过命题假设、适度留白、换位思考等技巧，帮助家长建立科学的家庭教育视角，引导家长深入思考在各种具体情境下的教育策略，从自我管理、社交技能和个性塑造等方面有针对性地对学生进行引导。

基于角色扮演的家长校园生活体验是一种具有广阔发展前景的家校合作方式，越来越多的学校与家长正积极尝试这种创新的融合育人模式，旨在显著提升学生的学习品质与成效。学校通过让家长参与到校园生活中，从学生的角度体验学习和生活，从模拟感受到深度融合，逐步加强家长与教师的双向互动，促进家校共建协同育人。

参考文献：

［1］李国民.家长“校园一日”体验对学生成长的意义［J］.辽宁教育，2017（3）.

［2］张馨月.“双减”下家校协同育人存在的问题及对策［J］.社会科学前沿，2022（2）.

［3］杨培明.构建家校社协同育人新格局［J］.中小学教材教学，2023（4）.

［4］卜海燕.加强家庭教育指导，提升家校协同育人效能［J］.北京教育（普教版），2023（7）.

（责任编辑：赵昆伦）

作者简介：赵静，东北育才学校高级教师。李国民，东北育才学校高级教师。

课题项目：本文系辽宁省教育学会2022年度课题“好故事为媒介学校心理辅导模式研究”的阶段性研究成果。课题编号：XH20220011。