在足球活动中培养幼儿学习品质的实践探索

【摘要】足球活动能够起到培养幼儿多元领域能力、助力幼儿身心健康发展等作用。文章首先分析幼儿园足球活动的特征和积极意义；其次立足开放性、适度性、实践性等方面，分析在足球活动中培养幼儿学习品质的原则；最后列举多种在足球活动中培养幼儿学习品质的实践策略。

【关键词】足球活动；幼儿；学习品质；培养

幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。培养幼儿的学习品质，是幼儿园的重要任务。在实际的育人过程中，教师可以借助幼儿园的活动、游戏来培养幼儿的学习品质。足球活动正是为幼儿创造学习机会的重要平台。教师需要挖掘足球活动中的学习要素，创造适宜幼儿学习与发展的活动环境，为幼儿学习品质的发展搭建阶梯。

一、幼儿园足球活动与幼儿学习品质概述

（一）幼儿园足球活动

足球活动是幼儿园一项常见的活动，具有开放性、体验性、互动性等特征。幼儿园足球活动的形式丰富多样，包括但不限于足球对抗赛、足球游戏、足球技能训练等。丰富多样的足球活动能够在培养幼儿健康领域能力的同时，推动幼儿合作意识、竞争意识和规则意识的发展。

（二）幼儿学习品质

学习品质包含学习状态、学习秩序、学习能力、学习习惯、自主学习意识等要素。幼儿的学习品质受学习情绪、学习方法、学习环境等要素的影响。培养幼儿的学习品质，对于幼儿未来的学习与发展具有积极、深远的影响。

（三）足球活动对于幼儿学习品质发展的积极意义

足球活动对于幼儿学习品质的发展具有积极意义。足球活动能够为幼儿提供丰富的学习机会和条件。幼儿在自主探究足球玩法的过程中，能够掌握一定的学习方法和经验。此外，足球活动还具有一定的趣味性，能够吸引幼儿主动参与，从而在潜移默化中培养幼儿的学习品质。

二、在足球活动中培养幼儿学习品质的原则

（一）开放性原则

在足球活动中培养幼儿的学习品质时，教师需要遵循开放性原则。足球活动的参与形式存在多样性。在足球活动中，教师不仅需要对规则进行科学设计，还需要为幼儿预留自由探索的空间。遵循开放性要求，能够解放幼儿的天性，培养幼儿的自主学习兴趣，拓宽幼儿的学习思路，促使幼儿在探索学习中获得更多的经验。

（二）适度性原则

幼儿的学习经验、思维发展存在一定的局限性。在足球活动中，无论是针对幼儿学习品质的发展目标设计，还是针对幼儿学习过程的行为干预，都需要教师遵循适度性原则。这意味着，教师在开展足球活动时，需要充分考虑幼儿的学龄特征和实际发展水平，适度地预设活动的难度和强度，不要过度追求目标的落实和活动的效果。如此，能够使幼儿的学习品质得以自然、适度、循序渐进地发展。

（三）实践性原则

在基于学习品质培养的足球活动中，教师需要注意遵循实践性原则。实践是幼儿参与学习活动、践行学习行为、积累学习经验的主要途径。遵循实践性原则，幼儿能够在足球活动中获得更多的表现机会。

三、在足球活动中培养幼儿学习品质的实践策略

（一）创设情境，营造氛围，帮助幼儿进入学习状态

教师引导幼儿进入学习状态是培养其学习品质的重要一环，能为足球活动的实施和幼儿学习品质的培养奠定良好的基础［1］。基于此目标，在足球活动初期，教师可以创设具有感召力的活动情境，营造浓厚的主题氛围，吸引幼儿自主观察和参与足球活动。在积极情感的驱动下，幼儿能够自主地进入学习状态，对足球活动进行探索。

以幼儿园“足球小健将”主题足球活动为例。活动旨在让幼儿初识足球游戏，掌握简单的足球规则和运动技巧。基于这一活动目标和背景，教师可以创设足球活动主题情境，并营造热烈、有趣的活动氛围。

创设情境的方式：在幼儿园草地的两端各放置一个球门，利用白线绘制足球运动场地；设置观众席和裁判席；在草地上放置多个足球，并在场地边放置一个用塑料泡沫制作的大型足球模型。

营造氛围的方式：播放《小小足球赛》《勇闯天下》《足球运动员》等儿歌，引导幼儿跟随音乐的节奏，做热身体操，着重锻炼头、颈、手、腿等部位。

紧扣主题的情境和热烈的氛围能够激发幼儿参与足球活动的兴趣，促使他们逐渐进入学习状态，从而以饱满的热情参与后续的活动环节。

（二）渗透规则，强调目标，帮助幼儿建立学习秩序

足球运动有着明确的规则，是培养幼儿秩序感、合作能力的有效途径。在幼儿园足球活动中，教师需要重视幼儿学习秩序的培养。教师可以借助足球游戏活动的规则，使幼儿认识到“学习也是有秩序、讲究顺序和规则的行为”。教师还可以借助足球活动的目标来激励幼儿，引导幼儿践行正确的足球活动行为。幼儿在目标的驱使下，能够逐渐适应规则，在规则范围内行动，有秩序地参与学习与游戏。足球游戏规则的渗透和目标的强调能助推幼儿学习秩序的培养，促进其学习品质的提升［2］。

以幼儿园“我做裁判员”主题足球活动为例。在本次活动中，幼儿需要轮流扮演球员、观众、裁判员等角色，并基于足球运动的规则玩游戏，从而培养秩序感和规则感。教师可以在活动前期运用幼儿能够理解的语言，向幼儿讲解以下足球活动规则。

1.踢足球要用脚，不能用手，也不能用身体的其他部位推球。

2.必须在白线范围内踢足球，超出白线就算犯规。

3.在游戏的过程中要注意相互保护、避让，安全第一。

在幼儿明确足球活动规则后，教师可以为幼儿分配游戏角色并组织幼儿参与活动。在活动中，教师需要注意观察和纠正幼儿的违规行为，向幼儿渗透学习秩序，从而推动幼儿学习品质的发展。

（三）专项练习，针对性指导，培养幼儿的学习能力

在幼儿园足球活动中，教师可以组织专项练习来培养幼儿的学习能力。具体而言，教师可以针对学习目标，设计有针对性、操作简单和易于完成的专项练习任务，并组织幼儿参与。幼儿在参与活动的过程中，能够逐渐掌握足球运动技能、总结学习经验、提高学习能力。教师需要注意观察幼儿的行为表现，并对幼儿进行有针对性的指导，从而向幼儿渗透学习的方法和策略［3］。

以幼儿园“快乐足球”主题足球活动为例。活动旨在锻炼幼儿射门、传球、守门等基本的足球运动技能，并培养幼儿的学习能力。为落实这一目标，教师可以组织以下专项练习。

1.射门训练：为幼儿准备小足球、小皮球、易拉罐等活动材料，让幼儿站在指定的位置上，定点“踢球”，踢到特定区域即完成任务；踢出特定区域即未完成任务。

2.传球训练：让幼儿五人一组，站成两排，以“Z”字形顺序传球，锻炼他们停球、传球、控球的能力。

3.守门训练：让幼儿站在足球门前，两人一组，轮流扮演球员和守门员的角色，练习射门和守门。

在幼儿练习的过程中，教师可以通过演示指导、语言指导、实践指导等方式纠正幼儿的不当动作，培养幼儿的学习能力。

（四）每日活动，周期参与，培养幼儿的学习习惯

学习习惯的培养需要幼儿的长期坚持和教师的深度落实。为培养幼儿的学习习惯，教师可以适度延长幼儿的学习周期，增加幼儿的学习频次。每日活动是培养幼儿学习习惯的有效方式。教师可以将足球活动融入每日活动中，并在每日足球活动中持续融入新的学习内容和学习方法。对此，教师需要设计活动的周期性计划，不断调整活动要求和活动标准，充分调动幼儿的学习兴趣，促使幼儿从周期性活动中获得新的学习体验。在长期的坚持下，幼儿能够形成良好的学习习惯，提高学习品质［4］。

为了培养幼儿良好的运动习惯，教师可以将足球活动融入每日活动中，做好为期一周的每日足球活动内容规划，让幼儿在不同的时间开展差异化的足球活动（如周一传球练习、周二射门练习、周三脚内侧运球练习、周四对抗赛练习、周五自主游戏），从而促使幼儿从每日足球活动中获得丰富的学习经验。在每日足球活动中，教师需要注意观察幼儿个体的参与情况，鼓励幼儿积极、有规律地参与。如此，幼儿能够在此类周期性活动中逐渐养成良好的学习习惯。

（五）激发兴趣，家园共育，培养幼儿的自主学习意识

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”这一指导意见充分说明培养幼儿自主学习意识的必要性。培养幼儿的自主学习意识旨在让幼儿在懂学习、会学习的基础上，脱离成人的帮助，自主学习。

在基于培养幼儿自主学习意识的足球活动中，教师可以开展家园共育活动，让家长充分参与幼儿园足球活动。首先，教师可以组织开展富有趣味的足球游戏和气氛欢乐的足球比赛，从而激发幼儿参与足球运动的兴趣。其次，教师可以与家长建立紧密的合作关系，通过家长会、家长群等途径向家长传授足球活动的育人价值和方法，指导家长如何在家庭为幼儿创造开展足球活动的条件，并让家长学会为幼儿预留自主活动的机会和空间。最后，在家园共育的支持下，幼儿的自主学习意识得以逐步增强，学习品质也得以进一步提高［5］。

以幼儿园“家庭足球小队”主题足球活动为例。首先，教师可以鼓励幼儿以家庭为单位，组建家庭足球小队。经过为期一个月的家庭足球训练活动，各个家庭小队将齐聚幼儿园，参与教师精心筹备的大型足球赛事。其次，教师可以紧密联系家长，为家长分发打卡表，确保家庭足球训练活动的有序进行；同时，教师可以定期为家长提供指导，通过线上平台推送相关指导视频。再次，为了确保比赛的顺利进行，教师可以定期与家长互动，及时了解幼儿在家庭足球训练活动中的表现和进步，并请幼儿在园内分享家庭足球训练活动的心得。最后，在家园共育的作用下，幼儿可以在园内外的足球活动中进行自主学习和探索，学会合作和竞争，培养自主学习的意识和习惯。

结语

综上所述，在幼儿园足球活动中，教师需要遵循开放性、适度性和实践性原则，以培养幼儿的学习品质为目标组织和实施活动。未来，教师需要将足球活动作为幼儿园教育的重要抓手，从多个角度思考在足球活动中培养幼儿学习品质的策略，以确保足球活动的持续性和有效性。

【参考文献】

［1］李玲玲.幼儿园开展足球游戏活动的实践探索［J］.考试周刊，2023（27）：16-20.

［2］李大贵.足球游戏中培养幼儿学习品质的行动研究［J］.文理导航（下），2023（7）：82-84.

［3］胡梦婷.足球元素融入幼儿一日活动的实践探究［J］.新智慧，2023（4）：43-45.

［4］顾琴.浅谈足球课程游戏化在大班的实施与思考［J］.体育风尚，2022（12）：137-139.

［5］钟川蓉.关于体育活动中如何培养幼儿良好的学习品质的思考［J］.教师，2022（12）：96-98.

作者简介：朱恩慧 （1997—），女，江苏省南通市启东市万安幼儿园。