高职商务英语翻译教学中融入中国传统文化元素的路径探析

摘" 要：文章旨在探讨如何在高职商务英语翻译教学中有效融入中国传统文化，以提升学生的跨文化交际能力。文章首先分析了传统文化在商务英语翻译中的重要性，接着提出了在教学中融入传统文化的具体路径，包括课程设置、教学方法、教材选用等方面。希望通过这些路径，可以帮助学生更好地理解和传达中国传统文化的内涵，提高其在商务英语翻译中的准确性和得体性。文章还强调了教师在这一过程中的关键作用，并对此提出了相应的建议。

关键词：高职商务英语；翻译教学；中国传统文化；跨文化交际

中图分类号：G712" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）02-0173-04

在全球化日渐深入的今天，商务英语翻译不仅是语言之间的转换，更是文化之间的桥梁。特别是在高职教育中，培养学生的跨文化交际能力显得尤为重要。中国传统文化作为中华民族的精神瑰宝，将其融入商务英语翻译中不仅有助于准确传达信息，更能展现中华文化的魅力。文章旨在探讨如何在高职商务英语翻译教学中有效融入中国传统文化元素，以期提高学生的跨文化交际能力，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。通过深入研究与实践，期望为高职商务英语教学提供有益的参考与启示。

一、中国传统文化在商务英语翻译教学中的重要性

（一）中国传统文化的基本概念与特点

中国传统文化不仅是一种历史遗产，更是一种活态的文化传承，其深深植根于每一个中国人的血脉之中。这一文化体系不仅涵盖了道德伦理、哲学思想、文学艺术、科技工艺等各个领域，还体现出中华民族独特的生活方式、价值观念和思维模式。在商务英语翻译中，深入理解并准确传达中国传统文化的这些特点至关重要。这不仅关乎词汇和表达的选择，更在于如何把握整体风格，传递出中国文化特有的和谐、道德、集体意识和天人合一的哲学境界。只有这样，才能让世界更加深入地了解并欣赏中国文化的独特魅力。

（二）商务英语翻译中的文化元素

在商务英语翻译中，文化元素就像一道隐形的桥梁，连接着不同文化背景的人。为了确保信息的准确传递和有效沟通，翻译者需要精通语言，更要深入了解两种文化的差异。这不仅包括语言习惯、表达方式，还涉及价值观、思维方式等多个层面。在翻译过程中，翻译者需要灵活运用各种翻译技巧，以适应目标文化的表达习惯，确保信息的准确传达。同时，翻译者还应关注文化差异对商务活动的影响，避免由于文化冲突而导致的误解或冲突。只有这样，才能确保商务英语翻译在跨文化交流中发挥应有的作用，推动不同文化背景下的商务活动顺利进行。［1］

（三）中国传统文化在商务英语翻译中的价值体现

在商务英语翻译中融入中国传统文化，不仅有助于强化翻译的准确性和本地化，还能传递出中华文化的独特魅力。中国传统文化中的一些表达方式和修辞手法也可以为商务英语翻译提供灵感和借鉴。因此，深入研究传统文化在商务英语翻译中的价值体现，对于提高翻译质量和推动中华文化的国际化传播具有重要意义。

二、高职商务英语翻译教学中融入中国传统文化元素的路径

（一）课程设置与调整

在商务英语翻译教学中，课程设置与调整的重要性不言而喻。随着全球化的不断推进，商务英语翻译课程不仅要教授学生语言技巧，更要注重培养其跨文化交际能力。在课程设置上，应融入中国传统文化元素，使学生能够在翻译过程中更好地传播中华文化。课程调整也需与时俱进，紧密结合国际交流的新需求，确保学生能够掌握最新的翻译理论和实践技能。通过这样的教学安排，不仅能提升翻译质量，更能培养出既精通语言又具备跨文化沟通能力的优秀人才，为国际交流与合作贡献力量。

1. 增设与中国传统文化相关的翻译课程

为全面培养学生的跨文化翻译能力，商务英语翻译专业确实需要增设与中国传统文化紧密相关的翻译课程。这些课程不仅要介绍中国传统文化的基本概念、特点，更应深入探讨这些文化元素在商务英语交流中的实际应用。通过案例分析和实践操作，使学生学会如何精准、优雅地将中文的传统文化元素转化为英文表达，帮助其熟悉英文中与之对应或相似的文化表达，从而培养其双语转换能力。这样的课程设置不仅有助于提升学生的语言技能，而且能通过深入的文化交流，加深他们对中华文化的认同和自信。最终，这些掌握跨文化翻译能力的学生将成为中华文化的重要传播者，为国际交流与合作搭建坚实的桥梁。

2. 强化跨文化交际能力的培养

在商务英语翻译教学中，强化学生的跨文化交际能力至关重要。这不仅涉及对传统文化的理解，而且要求学生能够灵活应对各种复杂的商务环境。通过案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，可以使学生置身于真实的商务场景中，增强其处理文化差异培养起来的沟通难题的能力。教师还应鼓励学生积极学习并借鉴其他文化的优秀元素，培养其国际视野和跨文化沟通的技巧。这种开放和包容的心态不仅有助于学生在国际交流中更好地展现中华文化的魅力，也为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。通过这样的教学安排，商务英语翻译专业必将培养出既精通英语，又具备跨文化交际能力的优秀人才。

（二）教学方法的创新与实践

在商务英语翻译教学中，教学方法的创新与实践是提升教学质量与学生实际应用能力的核心所在。面对涉及中国传统文化元素的翻译任务，传统的教学方法往往显得捉襟见肘。因此，创新性的教学方法尤为重要。如虚拟现实技术可以让学生沉浸式体验文化环境，了解翻译所需的文化背景。［2］例如，结合项目式学习（PBL）的方法，鼓励学生分组完成真实的文化翻译项目，这不仅能够锻炼他们的翻译技能，而且能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。这些创新性的教学方法将有助于学生更好地掌握与中国传统文化相关的翻译知识和技能，为其职业发展打下坚实的基础。

1. 案例教学法：引入中国传统文化元素的翻译案例

案例教学法在商务英语翻译教学中具有独特优势。通过引入具体的、真实的翻译案例，特别是那些蕴含中国传统文化元素的案例，可以为学生提供一种身临其境的学习环境。这些案例不仅包含了传统的文化词汇和独特的表达方式，而且体现了中国文化的深厚底蕴和独特魅力。在这样的案例中，学生可以直观地感受翻译过程中的难点和挑战，学会如何在不失原文文化特色的同时，实现准确、流畅的翻译。

在分析这些案例的过程中，学生不仅能够锻炼自己的翻译技巧，还能深入了解和体验中国传统文化，从而增强对文化的理解和尊重。这种教学方法不仅提高了学生的翻译实践能力，也为其创造了一个跨文化交流的平台，使其在未来的职业生涯中能够更自信、更准确地传播中国文化。

2. 互动式学习：组织学生对中国传统文化进行讨论与交流

互动式学习是一种非常高效的教学方法，其强调学生的中心地位，鼓励其在课堂上积极参与讨论和交流。在商务英语翻译教学中，这种方法尤其适用。当教师引导学生围绕中国传统文化展开讨论时，学生不仅能够分享自己的理解和认识，还能从他人的观点中获得新的启示。这种交流不仅拓宽了学生的视野，也提升了其跨文化意识。更重要的是，这种互动式学习还为学生提供了一个锻炼沟通能力和培养团队协作精神的机会，从而为其未来职业发展奠定了坚实的基础。

3. 实践教学：鼓励学生参与中国传统文化的翻译实践

实践教学是一种强调学生实际操作的教学方法，通过让学生参与实际项目或任务，提高其实践能力和问题解决能力。在商务英语翻译教学中，鼓励学生参与中国传统文化的翻译实践是非常重要的。教师可以组织学生进行中国传统文化的翻译项目，如翻译古典文学作品、制作文化宣传材料等。通过这些实践活动，学生可以将所学理论知识应用于实际中，提高他们的翻译技能和跨文化交际能力。这种实践性教学方式还能够增强学生的职业竞争力，为其未来的职业发展打下坚实基础。

三、教材选用与资源开发

（一）选用融合传统文化的商务英语翻译教材

在商务英语翻译的教学过程中，教材的选择不仅关乎知识的传授，更关乎学生跨文化能力的培养。选用融合传统文化的商务英语翻译教材，不仅能让学生系统掌握商务英语的基本知识和技能，更能通过教材中丰富的中国传统文化元素，引导他们深入了解中华文化的精髓和内涵。［3］这样的教材不仅提供了翻译技巧和词汇学习，而且培养了学生的文化敏感性和跨文化交际能力。通过学习，学生不仅能够准确翻译商务英语，还能够将中国传统文化的独特魅力传递给国际社会，进一步促进中外文化交流和理解。这种教材的选择，对于培养学生的综合素质，尤其是跨文化翻译能力，具有重要的意义。

（二）开发具有中国特色的商务英语翻译教学资源

为了更有效地培养学生的商务英语翻译能力，不仅需要融合传统文化的商务英语翻译教材，还需要积极开发具有中国特色的商务英语翻译教学资源。这些资源不仅涵盖了中国特色词汇的翻译指南，还包括了深入解读中国文化背景的材料，以及丰富的涉及中国传统文化的实际翻译案例。通过对这些资源的学习，学生可以更加系统地掌握中国特色词汇的翻译技巧，深入了解中国文化的历史、哲学、艺术等多个方面，从而在翻译实践中更加准确地传达中国特色和文化内涵。这些资源还可以帮助学生培养跨文化意识，提高他们在国际商务交流中的应变能力和竞争力。因此，积极开发具有中国特色的商务英语翻译教学资源，对于全面提升学生的商务英语翻译能力具有重要意义。［4］

（三）结合网络资源，拓宽学生的文化视野

随着科技的飞速进步，网络资源在教育领域的作用日益凸显，特别是在商务英语翻译教学中。网络资源不仅为学生提供了便捷的学习途径，而且极大地拓宽了他们的文化视野。结合网络资源，教师可以引导学生自主探索和学习，推荐适合学生在线课程、文化论坛、翻译平台等。这些丰富的网络资源使学生能够接触到来自不同国家和文化背景的信息和翻译案例，加深其对跨文化交流的理解。学生还可以利用网络资源进行在线互动，分享学习心得和翻译经验，从而形成良好的学习氛围。这种结合网络资源的教学方式不仅丰富了教学内容和手段，提高了学生的学习兴趣和主动性，还为其提供了更多实践机会，有助于其更好地掌握商务英语翻译技能。

四、教师在融入传统文化中的角色与建议

（一）教师的文化素养与教学能力

在商务英语翻译教学中，教师的文化素养和教学能力对于学生的学习效果至关重要。具备丰富文化素养的教师能够更好地理解和传授中华文化的精髓，将传统文化融入日常教学中，使学生在学习商务英语的同时，也能够深入了解中华文化的内涵。教学能力强的教师能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升他们的翻译技能。

（二）教师在课程设计与实施中的策略

教师在商务英语翻译课程的设计与实施中应采取更为细致和全面的策略。商务英语翻译是一门高度实践性的课程，因此，教师在制订教学计划时，还需考虑如何有效地结合理论与实践。教师还应注重培养学生的跨文化沟通能力，帮助他们更好地理解和适应不同文化背景下的商务交流。在课程评估方面，除了传统的笔试和作业评价外，还可以考虑引入自我评价、同伴评价等多元化的评价方式，以更全面地反映学生的学习状况。

（三）教师对学生的引导与支持

在商务英语翻译教学中，教师的引导与支持对学生的成长至关重要。商务英语翻译不仅要求学生掌握语言基础，更需要具备深厚的行业知识和敏锐的跨文化意识。因此，教师在引导学生明确学习目标的同时，还应帮助其建立起对商务领域的整体认知，了解不同行业的特点和需求。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励其主动探索、积极思考，不断提高自己的翻译水平。［5］教师还应为学生提供丰富的学习资源和平台，以便学生能够更加全面地了解商务领域的最新动态和发展趋势。通过教师的精心引导和支持，学生不仅能够在商务英语翻译领域取得优异的学习成果，还能够为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

五、实证研究

（一）研究方法与数据收集

在进行商务英语翻译教学研究时，选择合适的研究方法至关重要。常用的研究方法包括文献综述、问卷调查、访谈、观察法等。每种方法都有其独特的优点和适用范围。数据收集也是研究过程中不可或缺的一环，在收集数据时，需要确保数据的真实性和有效性，避免数据失真或偏差。还应对数据进行合理的分类和整理，以便于后续的数据分析和处理。

（二）案例分析与讨论

案例分析是商务英语翻译教学研究中的重要手段之一。通过对具体案例的深入剖析，可以更加直观地了解学生在翻译过程中遇到的问题和困难以及教师在教学中的策略和效果。在进行案例分析时，需要选取具有代表性的案例，并对其进行详细的描述和分析。还应邀请同行或专家参与讨论，共同探讨案例中的问题和解决方案。通过案例分析与讨论，可以更加深入地了解商务英语翻译教学的实际情况，为教学改进提供有力的支持。

（三）研究结果与教学建议

研究结果的呈现是商务英语翻译教学研究的重要组成部分。通过数据分析和案例讨论，可以得出一些结论和建议。这些结论和建议可以为商务英语翻译教学提供有益的指导和参考。还可以根据研究结果提出一些针对性的教学建议，如加强学生的词汇训练、提高学生的语法意识等，为教师在实际教学中提供有益的参考和帮助，推动商务英语翻译教学的不断改进和发展。

六、结语

文章针对商务英语翻译教学进行了全面而深入的分析，提出了一系列有价值的见解和建议。然而，研究仍存在局限性，如样本大小和数据来源的制约，这要求在未来的研究中进一步拓展和深化。展望未来，商务英语翻译教学研究需更加关注实际教学需求，结合现代技术手段，探索更加高效的教学方法。期待更多研究者加入这一领域，共同推动商务英语翻译教学的创新与发展，为培养更多优秀的商务英语翻译人才贡献力量。

参考文献：

［1］ 陈藜文. 校训育人功能融入高职商务英语翻译课程教学刍探［J］. 成才之路，2022（36）：9-12.

［2］ 黄琴. 高职商务英语翻译教学中融入中国文化的路径探析［J］. 英语广场，2022（34）：52-55.

［3］ 姚文丽. 大学英语翻译教学中融入中国传统文化知识的重要性［J］. 校园英语，2020（48）：86-87.

［4］ 李丹阳. 中国传统文化融入大学英语翻译教学中的策略探究［J］. 校园英语，2020（38）：21-22.

［5］ 鄢恩露. 大学英语翻译教学中融入中国传统文化知识的重要性［C］//外语教育与翻译发展创新研究（第九卷）. 四川大学锦城学院，2020：289-291.

（荐稿人：张和新，盐城幼儿师范高等专科学校副教授）

（责任编辑：敖利）

作者简介：邢洪涛（1982—），女，硕士，盐城幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向为英语教育教学、翻译。