初中数学教学中培养学生学习兴趣的有效策略

摘 要：初中阶段具有承上启下的关键作用.在初中阶段，教师不再像小学阶段那样对学生进行无微不至的指导，学生需在教师的引导下主动探索数学知识.为此，在初中数学教学中，教师要注重培养学生的数学学习兴趣，以兴趣为导向提高学生的课堂学习专注度，有效推动初中数学高效课堂的构建.基于此，文章以激发学生的数学学习兴趣为出发点，探索优化初中数学课堂教学的有效策略，希望可以丰富学生的课堂情感体验，促进学生核心素养的有效提升.

关键词：初中数学；培养；学习兴趣；策略

中图分类号：G632 ""文献标识码：A"""文章编号：1008-0333（2025）02-0002-03

收稿日期：2024-10-15

作者简介：黄烨华，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

素质教育

背景下，初中数学学科是促进学生多维素质均衡发展的重要载体，在素质教育中发挥着非常重要的作用.教师要准确把握数学学科内涵，在数学课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，促进学生思维探究能力的发展；要构建多元化课堂结构，有效调动学生的学习积极性，进一步提高初中数学课堂教学质量.

1 数学教学中激发学生学习兴趣的作用

1.1 提高学生的学习动力

在初中数学课堂教学中，激发学生的学习兴趣，可以提供给学生不竭的学习动力.教师以兴趣为导向设计教学活动，可以提高学生课堂学习自主能力，由被动学习转向为主动探究.通过提高学生学习内驱力，学生能够在学习困境中保持一定的韧性，主动探索解决问题的方法，以积极向上的学习态度探索数学知识，并始终保持高涨的学习热情.在初中数学学习中，培养学习兴趣可以使学生获得自我成就感，有效提升学生的学习信心，这是帮助其在数学课堂教学中实现自我突破的关键.

1.2 降低学生的学习压力

激发学生对数学的兴趣，能够有效减轻其在学习过程中的压力和焦虑.当学生对数学抱有积极的态度时，他们更可能将学习数学视为一种乐趣而非负担，这种心态的转变有助于减轻因学习困难而产生的压力.兴趣可以使学生更加专注于学习过程本身，而不是过分担忧成绩，从而减少对考试的恐惧.兴趣还能帮助学生在面对挑战时保持积极的心态，让他们更愿意尝试同一问题的不同解决方法，即使遇到失败也能从中吸取教训，而不是感到沮丧或自我怀疑.

1.3 培养终身学习的习惯

在初中数学课堂教学中，激发学生学习兴趣对于培养

其终身的学习习惯至关重要.当学生在初中阶段就对数学产生浓厚兴趣时，这种兴趣很可能会伴随他们进入高中、大学乃至成年后的生活.兴趣能够促使学生持续探索数学的奥秘，不断追求新知，即使在离开学校环境后，他们也会继续通过阅读、在线课程或其他形式的自主学习深化对数学的理解.这种终身学习习惯不仅有助于学生个人的职业发展，还能帮助其在日常生活中解决实际问题.

2 初中数学教学激发学生兴趣的有效策略

2.1 设计游戏活动，激发学生兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师要在课堂教学中增加游戏比重.游戏本身具有较高的

趣味性，可以有效提高学生的学习注意力.在设计游戏活动时，教师要充分考虑学生的心理特征，精心设计趣味性十足的游戏，以此激发学生的学习兴趣.

例如，在学习“几何图形”时，先把学生分为多个小组，然后给学生安排“七巧板拼图”游戏或“数学概念接龙”游戏.在游戏开始前，教师要先仔细给学生介绍游戏规则，留出充足的时间让学生做好准备.游戏过程中，教师要及时给予鼓励和有效指导，保障游戏活动顺利进行.游戏结束后，教师安排不同小组学生互相评价，按照不同小组的具体表现情况，选出游戏中的获胜小组，让学生体验到游戏的乐趣，从而提高数学学习兴趣.

再比如，在学习“可能性大小”时，课本中提出了这样一个问题：“一个不透明的口袋中装有3个球，其中2个黄球，1个红球.随机从口袋中摸出一个球，是黄球和红球的概率分别是多少？”大多数学生对这个问题处在懵懂状态，虽然大致可以回答出问题的答案，但是却不能理解深层含义.为此，教师可为学生精心设计“放回”摸球的游戏，先准备2个黄球，1个红球，将其放在不透明的口袋中，然后将球拿出来再放回去10次、20次、30次，最后让学生统计黄红球出现的次数.结合这一游戏，学生可以发现，随着次数不断增多，平均摸球3次就会出现2次黄球和1次红球，由此理解概率的含义.

利用这样的游戏活动，可以增进学生对问题的认识，并且促使学生从多角度理解问题，帮助其梳理问题解决思路，感受到数学世界的魅力.

2.2 融入媒体资源，激发学生兴趣

随着信息化时代的到来，越来越多的教师开始重视在教学中融入多媒体技术，学校也不断为教师提供多样化、优质的多媒体教学资源.在此背景下的初中数学教学中，教师应优选教学资源，丰富教学活动，通过多种方式呈现数学知识，以提升学生数学的学习效率.同时，教师应致力于营造积极乐观的课堂氛围，合理利用多媒体资源，构建生动有趣的数学课堂，从而有效提高学生的课堂积极性.

在学习“图形的全等”时，教师可以积极融合多媒体资源，丰富学生的课堂体验，有效激发学生的数学学习兴趣.使用多媒体展示生活中形状、大小都相同的图片，如冬奥会会徽等，让学生观察这些图片的特征，并引导学生思考这些图形为何能够完全重合，从而引入全等图形的概念；利用多媒体展示三角形平移、翻折、旋转的动态过程，让学生思考这些变换后的三角形是否仍然是全等三角形；利用多媒体展示问题，解释什么是对应顶点、对应边、对应角，并让学生通过实例理解这些概念；使用多媒体展示全等三角形的性质和判定方法，动画的形式使抽象的数学概念变得直观易懂.在教学过程中，教师可鼓励学生积极讨论交流，加深对全等图形概念的理解.通过整合多媒体资源，学生不仅能够理解全等图形的概念和性质，还能提高对数学学习的兴趣和参与度.

2.3 创设生活情境，激发学生兴趣

在初中数学教学中，教师扮演着至关重要的角色，他们不仅要帮助学生深入理解数学概念，还要传授给学生正确的思维方法，这对降低学生学习负担非常重要.教师应

将数学概念与生活现象有机结合起来，鼓励学生从生活的角度理解数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提升数学课堂教学效果［1］.通过构建贴近生活的教学情境，能够有效促进学生对数学知识的理解与应用，这不仅能够加深课堂教学深度，也有助于加深学生对数学知识的理解.

例如，在学习“数据的分析”时，教师可以将学生熟悉的“抖音作品点击量”和“点赞评论数”作为案例，借助这种生活常见的数据信息设计教学活动，帮助学生理解众数、中位数、方差等统计学概念.除此以外，教师还可以结合电商好评率、网站搜索量等实际数据，对这部分数学知识进行分析，促使学生在生活场景中应用数学知识，帮助学生深入理解数学概念，掌握丰富的数学知识.在教学中，教师还可为学生呈现热门话题，结合生活中的实际案例进行分析，为学生带来感同身受的体验.

由此一来，教师通过创设真实的生活情境，准确把握学生的学习状况，使学生在数学课堂展现出高涨的学习热情，有效提高生活化教学效率与质量.

2.4 设计分层问题，激发学生兴趣

为了有效提升学生对数学学科的兴趣，教师应在课堂教学中精心设计分层问题，提高其自主学习的积极性，满足不同学生的学习需求.分层问题有助于学生在深入思考的过程中深化对数学知识的理解.在初中数学课堂教学中，教师应设置具吸引力的分层问题，以推动课堂进程，丰富学生的学习体验.通过师生间的互动，能够有效提升教学质量.借助这种方式，每一名学生都能在适合自己的活动中得到成长，实现对内在潜力的有效挖掘.

比如，在学习“弧长和扇形面积”时，教师可以根据不同学生的能力水平和学习需求设计分层教学活动.基础层活动：确保所有学生都能理解弧长和扇形面积的有关概念和计算公式.要求学生能够

结合图形说明有关概念，能够推导计算公式.例如，半径为R的圆的周长公式C=2πR.圆心角为360°时，周长即为弧长.

利用图形展示1°圆心角所对的弧长，

推导出n°圆心角所对的弧长公式.拔升层活动：加深学生对弧长和扇形面积公式的理解和应用.教师提供实际问题，如制造弯形管道时的“展直长度”计算，让学生利用弧长公式解决实际问题[2].拓展层活动：鼓励学生深入探究和创新思考，让学生探究弧长和扇形面积之间的关系.学生可以结合自己的能力水平与兴趣爱好选择对应的学习任务，教师要在枯燥的数学课堂构建寓教于乐的学习环境，通过分层教学激发学生的学习兴趣，学生都能获得进步.

2.5 组织竞赛活动，激发学生兴趣

竞赛活动是吸引学生好奇心的重要方法，也是激发学生学习兴趣的重要路径[3].在初中数学课堂教学活动中，教师要把竞赛活动和教学内容有机结合在一起，增进学生对所学数学知识的理解，提高学生主动学习数学知识的热情.

如学习“轴对称”时，学生需深入理解“轴对称定义”“画轴对称图形”等内容.

为此，教师要合理将学生分组，组织学生参与抢答竞赛活动.在活动中，教师要结合教学进度随时向学生提问，学生需要紧跟教师的节奏，主动抢答问题.如此一来，得到答题机会且回答正确的学生，可以为小组获得1分.在课堂教学结束后，获得最高积分的小组得到奖品.例如，教师引导学生仔细观察生活中常见的一些轴对称图形，并对学生提出问题：仔细观察这些图片，你们是否可以找到它们之间存在的共同点呢？其中一名学生抢答：对折这些图片，折叠的这两部分会完全重合.为了对学生的回答进行验证，教师折叠图片，可以看到折叠后的两部分完全重合.这时，教师就可以为这一名学生所在的小组加上1分.

这样的活动形式，不但可以在一定程度上激活学生的数学思维，激发学生学习兴趣，还可以增进学生对所学数学知识的理解，提高学生的学习效果.

3 结束语

在初中数学教学中，激发学生学习兴趣，不仅有助于提升学生的数学成绩，而且对于他们的全面发展和终身学习习惯的培养也具有深远意义.通过营造充满吸引力的学习环境，采用多样化的教学方法，鼓励学生积极参与学科探究，可以重塑数学课堂结构，展现出兴趣导向下优化数学课堂的意义.激发学生对数学的兴趣是一项复杂而重要的任务，要求教师不断探索新颖的教学方法，巧妙运用游戏教学方法、融入媒体资源、创设生活情境、设计分层问题、组织竞赛活动等，促使学生感受数学学习的乐趣，有效提升初中数学课堂教学品质.

参考文献：［1］

王世明.兴趣学习，活跃课堂：初中数学的兴趣课堂探究[J].教育界，2022（5）：41-43.

[2] 乔敏.在初中数学教学中激发学生的学习兴趣办法与创新研究[J].科幻画报，2021（8）：159-160.

[3] 班次仁.浅谈在初中数学教学过程中对学生学习兴趣的培养[J].学苑教育，2021（22）：27-28.

［责任编辑：李慧娇］