情境教学法在初中语文写作教学中的应用策略

摘要：情境教学法作为一种以情感为核心，通过创设具体场景来激发学生学习兴趣的教学方法，在初中语文写作教学中具有广泛的应用前景。本文旨在探讨情境教学法在初中语文写作教学中的应用策略，通过分析情境教学法的理论基础、实施路径及实际案例，提出具体的建议，以期提高初中语文写作教学的效果。

关键词：情境教学法" 初中语文" 写作教学" 应用策略

初中语文写作教学承担着培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要任务。情境教学法通过创设具体生动的场景，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用写作知识，从而提高教学效果。本文将从情境教学法的课堂实际出发，探讨其在初中语文写作教学中的应用策略。

一、情境教学法在初中语文写作教学中的应用策略

（一）创设真实情境，激发学生兴趣

在初中语文写作教学中，教师应根据教材内容和学生实际，创设真实具体的情境，激发学生的学习兴趣。例如，在教学部编版教材中关于自然风光的写作时，教师可以利用多媒体展示美丽的自然风光图片或视频，让学生身临其境地感受大自然的魅力，从而激发学生的写作灵感。

（二）结合生活情境，加深情感体验

生活是写作的源泉，教师应引导学生结合自己的生活情境，加深对文本的理解和情感体验。例如，在教学部编版教材中关于亲情、友情的写作时，教师可以让学生回忆自己与亲人、朋友之间的感人故事，通过分享和讨论，激发学生的情感共鸣，为写作提供丰富的素材。

（三）角色扮演情境，提高表达能力

角色扮演是一种有效的情境教学方法，能够让学生在模拟的情境中锻炼表达能力。例如，在教学部编版教材中关于人物描写的写作时，教师可以让学生扮演不同的角色，通过对话和表演，感受人物的性格特点和情感变化，从而提高学生的写作表达能力。教师可以结合学生所选写作对象，以“你认为他/她最大的特点是什么”展开交流活动。通过交流，学生对所写对象有了更全面、深刻的感知，然后结合自己的认知，选择一个切入角度，围绕生活中、学习中所发生的诸多小事，在记事中突出人物特点。

（四）图画再现情境，拓展想象空间

图画是情境教学的重要工具之一，能够直观地再现情境，拓展学生的想象空间。例如，在教学部编版教材中关于历史故事的写作时，教师可以利用历史图片或漫画，让学生观察并描述图片中的场景和人物，通过想象和联想，创作出富有创意的历史故事。

（五）语言描述情境，激发写作灵感

语言是情境教学的重要载体，教师可以通过生动的语言描述，创设出富有感染力的情境，激发学生的写作灵感。例如，在教学部编版教材中关于诗歌创作的写作时，教师可以用富有诗意的语言描述一个美丽的场景，让学生闭上眼睛想象，并尝试用诗歌的形式表达出自己的感受。

二、情境教学法在初中语文写作教学中的运用

（一）以余光中的《乡愁》为例。首先，笔者通过图片展现情境，让学生观察并描述与乡愁相关的图片，如母亲送别孩子的场景、游子归家的情景等，激发学生的情感共鸣。其次，通过生活再现情境，让学生回忆自己与家人分离的经历，分享自己的感受和体会，加深对乡愁的理解。最后，通过语言描述情境，教师用富有诗意的语言描述乡愁的情境，引导学生尝试用诗歌的形式表达出自己的乡愁之情。

（二）以朱自清的《背影》为例。首先，通过角色扮演创造情境，笔者在课堂上让学生扮演父亲和儿子的角色，通过对话和表演，感受父子之间的深厚情感。其次，通过图画再现情境，利用图片展示父亲买橘子的场景，让学生观察并描述图片中的细节，加深对文本的理解。最后，通过语言描述情境，教师用生动的语言描述父亲买橘子的过程，引导学生尝试用散文的形式表达出自己的感受和体会。

（三）以朱自清的《春》为例。首先，笔者通过多媒体展示春天的美景，让学生身临其境地感受春天的气息。其次，通过生活再现情境，让学生回忆自己与春天相关的经历，如春游、赏花等，分享自己的感受和体会。最后，通过语言描述情境，教师用富有诗意的语言描述春天的美景，引导学生尝试用诗歌或散文的形式表达出自己对春天的热爱和赞美。

三、情境教学法在初中语文写作教学中应注意的问题

（一）情境创设要真实合理

在创设情境时，教师应确保情境的真实性和合理性，避免过于夸张或虚假，以免误导学生。同时，情境应与学生的生活实际和认知水平相符合，使学生能够真正融入情境，产生真实的情感体验。

（二）情境教学要目标明确

在实施情境教学时，教师应明确教学目标，确保情境教学的有效性。情境教学的目标应与学生的写作能力和写作素养提升相结合，避免为了情境而情境，导致教学效果不佳。

（三）情境教学要形式多样

情境教学的形式应多样化，教师可以根据教学内容和学生实际，灵活运用图片、视频、音乐、角色扮演等多种形式，创设出丰富多样的情境，激发学生的学习兴趣和写作动力。

（四）情境教学要关注个体差异

在实施情境教学时，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于不同水平的学生，教师应采用不同的情境教学策略和方法，确保每个学生都能在情境教学中获得提升。

结语：情境教学法在初中语文写作教学中的应用取得了显著效果。一方面，情境教学法能够激发学生的写作兴趣，使其在写作过程中更加积极主动；另一方面，情境教学法能够帮助学生更好地理解和掌握写作方法，提高其写作水平。通过情境教学，学生能够在真实或模拟的情境中体验和学习，将所学知识应用于实际写作中，从而取得更好的学习效果。因此，初中语文教师应积极推广和应用情境教学法，为学生的写作学习创造更加有利的环境和条件。