中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的途径解析

摘"要：随着时代的进步和社会的发展，中华优秀传统文化在高校思想政治教育中的作用日益凸显。其不仅是传承中华民族精神的重要载体，也是培养学生道德情操、增强文化自信、促进思想进步的关键资源。本文通过加强认同教育、丰富教学资源、创新教学方法和强化实践链接等四个践行途径对中华优秀传统文化融入高校思想政治教育进行深入探索，旨在为高校思想政治教育提供新的视角和方法，以促进学生全面发展。

关键词：中华优秀传统文化；高校；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0025-03

引言

中华优秀传统文化是中华民族的文化基因和灵魂，其在高校思想政治教育中的融入，对于引导学生树立正确的价值观、培育高尚的道德情操具有不可替代的作用。然而，如何有效地将这些传统文化融入思想政治教育，使其成为促进学生思想道德建设的有效载体，成为当前高校思想政治教育面临的重要课题。本研究旨在探索中华优秀传统文化在高校思想政治教育中的有效融合途径，以期为高校培养德才兼备的社会主义建设者和接班人提供参考。

一、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的价值意蕴

将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育中，具有深远的价值意蕴，不仅有助于学生树立文化自信，增强民族认同感，还能优化学生的道德修养，促进他们思想的进步和成熟。中华优秀传统文化，作为中华民族长期历史发展的结晶，不仅蕴含了丰富的道德观念、人生哲理和社会理念，还承载着中华民族的精神追求和文化自觉^［1］。通过在思想政治教育中引入和强调这些文化元素，学生可以更加深刻地理解中华民族的历史脉络和文化精髓，从而在心灵深处树立文化自信，增强对中华文化的认同和自豪感。中华优秀传统文化中的道德观念，如忠孝节义、礼仪之邦等，对于培养学生的良好品德具有不可替代的作用。将这些传统美德融入思想政治教育，有助于引导学生在现代社会中做到知礼仪、讲道德，培养他们的社会责任感和道德判断力，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。此外，中华优秀传统文化中的思想理念，如和而不同、中庸之道等，对于促进学生形成开放、包容、平衡的思维方式具有重要作用。通过这些传统思想的学习和理解，学生能够在思想政治教育的引导下，形成正确认识多元文化的态度，促进个人思想的进步和成熟，为实现个人价值和社会和谐贡献力量。

二、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育过程中存在的问题

（一）文化认识不足

部分高校对于传统文化教育的认识不足，未能充分理解和重视中华优秀传统文化在思想政治教育中的独特作用和重要价值，在教学实践中往往未能将传统文化与思想政治教育有效结合，导致传统文化教育在课程设置、教学资源分配、教学方法开发等方面未能得到足够的重视和支持。在课程设置方面，一些高校未能在思想政治教育课程中设置专门的模块或课程来系统地介绍和讲授传统文化，导致学生在接受思想政治教育的过程中，缺乏对传统文化深入系统地了解和学习，难以形成对传统文化的全面认识和深刻理解。在教学资源分配方面，认识不足也导致了传统文化教育资源的匮乏。

（二）教学资源匮乏

部分高校未能投入足够的资源来开发和利用传统文化教学资源，如未能充分利用博物馆、图书馆等文化机构的资源，或未能开发利用现代信息技术手段来丰富教学内容和形式。这种资源的缺乏限制了传统文化教育的深度和广度，影响了学生对传统文化的认识和理解。

教学资源的匮乏主要表现在教材内容的不足、教学媒介的单一以及相关辅助材料的缺失，这些因素共同影响了传统文化教育的质量和效果^［2］。尽管中华优秀传统文化博大精深，包含丰富的历史典籍、哲学思想、艺术作品等，但在高校思想政治教育中，往往难以找到一个系统性和科学性相结合的教学资源体系来全面、深入地介绍和解读这些文化精华。现有的教材和教学大纲往往缺乏对中华优秀传统文化内容的系统性整合。虽然部分教材中包含了关于传统文化的介绍，但这些内容往往零散而浅显，难以形成对学生有系统吸引力的文化教育体验。与此同时，教学媒介的单一。在当今信息技术高度发达的背景下，高校思想政治教育仍然主要依赖于传统的教学方式，如课堂讲授、纸质教材等，缺乏多媒体、网络资源等现代教学手段的有效利用。教学媒介的单一性不利于吸引数字时代的学生，也限制了传统文化教育内容的丰富性和吸引力。此外，相关的辅助教学材料也相对匮乏。教师在讲授传统文化时，往往缺乏高质量的文物复制品、历史场景再现的视频资料、互动式的文化体验软件等辅助材料，这些材料的缺失使得教学活动难以生动、形象地展现传统文化的魅力，影响学生的学习体验和学习效果。

（三）教育方法单一

当前高校思想政治教育教学活动过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化、互动性强的教学模式，单一的教学方法限制了学生对知识的深入理解，难以激发学生的学习兴趣和参与热情，影响了教育效果的最大化。传统的讲授法虽然在传递知识信息方面具有一定的效率，但它忽视了学生主体性的发挥和互动交流的重要性。在中华优秀传统文化的教学中，单向的知识灌输方式难以使学生深刻体会到传统文化的精神内涵和时代价值，也难以激发学生主动探索和批判性思考的习惯。缺乏创新性和吸引力的教学方法不利于调动学生的学习积极性。在当今信息技术迅速发展的背景下，如果教学方法不能与时俱进，采用更为生动、互动和创新的方式，就难以吸引学生的注意力，更难以在激烈的信息竞争中占据一席之地，导致学生在学习传统文化时感到枯燥乏味，难以持续投入。

（四）理论实践脱节

在中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的过程中，教学内容过于注重理论知识的传授，而忽视了知识与学生日常生活和实际社会实践的紧密联系。结果是，学生虽然学习了大量关于中华优秀传统文化的知识，但难以将所学知识有效地应用到实际生活中，从而影响了传统文化教育的实效性和教育目标的实现。当前的教学方式往往未能为学生提供足够的实践机会，让他们亲身体验传统文化的魅力和价值。如果仅仅停留在理论讲解和欣赏分析层面，而未能让学生通过亲自动手练习和创作来感受艺术的创造过程，那么学生就难以深刻理解和领悟这些艺术形式背后的文化精神和审美情趣。另外，缺乏将传统文化知识与现代社会问题结合的教学内容。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的社会治理智慧、伦理道德规范和人文关怀精神，这些都对解决当代社会问题具有重要的启示和指导作用^［3］。然而，如果教学中未能有效地将这些传统文化知识与学生关心的现实问题相联系，学生就难以认识到学习传统文化的现实意义和价值，从而影响了教学的实效性。

三、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的践行途径

（一）加强认同教育

想要有效地将中华优秀传统文化融入高校思想政治教育，首要的是加强认同教育，即通过多种方式加强对中华优秀传统文化重要性的宣传和教育，提升师生对于传统文化在思想政治教育中作用的认同。需综合运用课堂教学、文化活动、媒体资源等多种手段，以系统全面地向师生展示中华优秀传统文化的独特魅力和深远意义。首先，在课堂教学中，高校可以开设专门的课程或在现有的思想政治理论课中增加中华优秀传统文化的相关内容，如儒家思想、道家哲学、中医药学等，通过系统的讲授和深入的分析，帮助学生理解传统文化的核心价值和现实意义。同时，通过引入历史上的典型人物和事件，如戚继光抗击倭寇、郑成功收复台湾等，让学生感受到中华优秀传统文化在历史发展中的重要作用，从而增强对传统文化的认同和自豪感。其次，组织丰富多彩的文化活动也是加强认识教育的有效手段。高校可以定期举办书法国画、传统音乐、民俗节庆等文化体验活动，邀请专家学者举办讲座和示范，让师生在亲身体验中深入了解传统文化的精髓，提升学生对传统文化艺术的审美能力，激发学生学习和传承传统文化的热情。最后，利用现代媒体资源进行传统文化的宣传和推广也是提升师生认识的重要途径。高校可以通过校园网站、微信公众号、校园广播台等平台，发布传统文化知识、传播传统文化故事、展示传统文化活动的精彩瞬间，使传统文化的宣传教育形式更加多样化、生动化，扩大传统文化教育的覆盖面，还能使师生在日常生活中随时接触和感受到传统文化的魅力^［4］。

（二）丰富教学资源

高校应开发和利用多元化的教学资源，使传统文化教育内容更加生动、全面。具体包括编写系统化的教材、利用多媒体和网络资源等，紧密结合中华优秀传统文化的具体实例，以确保教学内容的丰富性和吸引力。一方面，编写系统化的教材是基础工作。可以开发一套涵盖中华优秀传统文化各个方面的教材，从哲学思想、历史典籍、文学作品、艺术成就到民俗习惯等多个维度融合传统文化。在哲学思想方面，可以讲授中国古代经典哲学思想，帮助学生理清中国古代哲学思想脉络。在文学作品方面，通过对《诗经》《楚辞》、唐诗宋词的学习，学生可以领略中华民族语言文字的魅力，提升文化素养和审美能力。另一方面，利用多媒体和网络资源使教学更加生动。通过制作精美的视频课程，展示中国传统绘画、书法、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生在视觉和听觉上直接感受到传统艺术的独特魅力。此外，可以开发互动式的网络平台，如虚拟现实（VR）技术重现历史场景、数字化展示中国古代科技发明等，使学生在互动体验中深入了解传统文化的创新精神和实践应用。通过多媒体和网络资源的应用，不仅能够增强教学的趣味性和互动性，也有助于学生更全面、深入地理解中华优秀传统文化，从而激发学生的学习兴趣，提升学生文化认同感和文化自信。

（三）创新教学方法

在中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实践中，创新教学方法是提高学生学习兴趣和参与度的有效途径。通过采用案例教学、讨论式教学、体验式教学等多种教学方法，学生可以从不同角度和层面深入理解和体验传统文化的魅力^［5］。第一，案例教学法可以通过分析具体的历史人物、事件或文化现象，让学生深入了解传统文化的内涵。例如，可以选取“林则徐虎门销烟”的历史事件作为案例，让学生通过小组讨论、角色扮演等形式，探讨林则徐身上体现的爱国爱民、勇于担当等传统美德，以及这些美德在当代社会的应用和意义。通过案例分析，学生能够学习到历史知识，深刻理解和感受到传统美德的价值，从而增强道德修养和文化自信。第二，讨论式教学法可以激发学生的思考和参与，通过讨论中华优秀传统文化中的哲学思想、道德观念等，引导学生形成自己的见解。譬如，组织学生讨论“中庸之道”在现代人际关系中的应用，让学生结合自己的生活经验，探讨如何在日常生活中实践中庸之道，平衡个人欲望和社会责任。讨论不仅有助于学生深化对传统文化精神的理解，还能促进学生的批判性思维和创新意识的发展。第三，体验式教学法通过亲身体验和实践活动，让学生直观感受传统文化的魅力。例如，组织学生参加书法、国画、茶艺等传统文化工作坊，让学生在实际操作中学习传统艺术的基本技能，同时通过老师的讲解了解这些艺术形式背后的文化意义。通过这样的体验活动，学生不仅能够增长知识、技能，还能在亲身体验中深刻感受到传统文化的独特魅力，从而激发对传统文化的热爱和传承意识。

（四）强化实践链接

组织学生参与传统文化相关的实践活动，学生能够深入理解传统文化的精髓，亲身体验和实践这些文化，从而更加深刻地认识到传统文化的现代价值。

1.组织学生参加传统节日的庆祝活动

高校可以在春节期间组织“迎春接福”活动，让学生参与挥毫泼墨书写春联、制作年画、包饺子等传统习俗，通过这些活动让学生体验到春节的文化内涵和家国情怀。此外，还可以在中秋节期间组织赏月、品尝月饼、编写赏月感言等活动，让学生在传统节日中感受到团圆和谐的美好愿望，从而增强对传统文化的认同感和归属感。

2.利用传统文化资源开展实践探索活动

高校可以组织学生前往历史文化名城、传统文化村落进行实地考察，让学生近距离感受中华民族的历史遗产和文化智慧。通过实地考察学生可以增长知识见闻，在亲身体验中深刻理解传统文化的传承和创新。

3.鼓励学生参与传统文化的传承和创新项目

高校可以设立传统文化创新实践基金，支持学生开展关于传统文化的研究项目，如对传统戏曲的现代演绎、对传统手工艺的创新设计等。通过这些项目，学生不仅能够深入研究传统文化，还能将传统文化与现代社会相结合，探索传统文化在当代社会的新生命力和新应用，为中华优秀传统文化的现代传播和创新发展奠定坚实的基础。

结语

综上所述，中华优秀传统文化的融入为高校思想政治教育注入了新的生命力，通过加强认同教育、丰富教学资源、创新教学方法和强化实践链接等践行途径，可以有效地提升学生的文化素养和道德修养，增强其文化自信和社会责任感。这不仅有助于传承和发展中华优秀传统文化，也为构建和谐校园文化、促进学生全面发展提供了有力支撑。高校应继续深化对中华优秀传统文化价值的挖掘与研究，创新思想政治教育模式，使之更好地服务于学生的成长成才和社会主义现代化建设大局。

参考文献：

［1］于玥.新时代红色文化融入高校思想政治教育现状及路径研究［J］.才智，2024，（06）：104-107.

［2］鲁汉杰，张瑜，成晓典.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的理路与策略［J］.山西高等学校社会科学学报，2024，36（02）：70-73.

［3］陈洪连，张德友.中华优秀传统廉政文化融入高校思想政治教育的价值审视、问题反思与实践路径［J］.中共青岛市委党校.青岛行政学院学报，2024，（01）：114-121.

［4］苏宁.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究［J］.中国军转民，2024，（03）：152-153.

［5］李梦晨.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的探索［N］.科学导报，2024-02-06（B03）.