幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践研究

摘要：幼小衔接是幼儿教育中至关重要的一个环节，它涉及如何为幼儿进入小学做好准备。其中，培养良好的学习习惯对于幼儿的未来发展具有深远影响。本文旨在探讨幼小衔接视角下，如何有效地培养幼儿的学习习惯，并通过实践研究来验证和深化这一议题。结合实践研究和案例分析，本文提出了一些有效的策略和方法，帮助幼儿教育工作者更好地引导幼儿形成良好的学习习惯，从而顺利完成幼小衔接。

关键词：幼小衔接" 学习习惯培养" 实践研究

引言

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个关键阶段，也是学习习惯培养的重要时期。在这个阶段，幼儿的学习习惯不仅影响着他们的学习成绩，更对其未来的学习和发展有着深远的影响。因此，幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养成为一项重要的研究课题。幼小衔接教育不仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的学习态度、学习方法、时间观念、自我管理能力等方面的素质。这些素质的培养有助于幼儿更好地适应小学的学习生活，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。然而，当前幼小衔接教育存在一些问题，如过度强调知识灌输、忽视学习习惯的培养、教学方式单一等。这些问题不仅影响了幼儿的学习效果，还可能导致幼儿对学习产生厌倦和抵触情绪。因此，开展幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践研究具有重要的现实意义和理论价值。本研究旨在为幼儿教育提供有益的参考和借鉴，促进幼儿教育质量的提高，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

一、幼小衔接与幼儿学习习惯的内在关系

学习习惯，是幼儿在漫长的学习旅程中一点一滴积累、精心雕琢的持久行为方式与思维模式。从按时完成作业到积极提问，从有效复习到独立思考，这些习惯构成了幼儿在学习道路上的坚实基石。它们如同稳固的支柱，支撑着幼儿的学习大厦，让他们在知识的海洋中稳健前行。良好的学习习惯不仅能够帮助幼儿提高学习效率，更能培养他们的自主性和创新能力。这些习惯如同明灯，照亮幼儿前行的道路，让他们在学习的道路上越走越远。因此，我们应该高度重视幼儿学习习惯的培养。在日常生活中，我们应该引导他们养成良好的学习习惯，让他们在学习的过程中不断积累、不断成长，确保幼儿在未来的学习道路上能够稳步前行。

幼小衔接，无疑是幼儿成长历程中的一个关键节点。他们从熟悉的幼儿园环境踏入全新的小学世界，不仅要应对更为丰富的学习内容，还需在学习习惯和思维方式上做出重大调整。这一转变，既是对幼儿的严峻考验，也是他们培养和巩固良好学习习惯的重要契机。拥有良好学习习惯的幼儿，往往能更快地适应小学的学习节奏和强度，他们的学习效果也会因此得到显著提升。相反，缺乏良好学习习惯的幼儿，在面对新的挑战时，可能会感到无所适从，甚至产生迷茫和无助的情绪。

在幼小衔接这一关键时期，家长和教师扮演着举足轻重的角色。他们不仅要关心孩子们的学习进度，更要将培养良好学习习惯作为重中之重。通过精心引导和耐心督促，家长和教师可以为幼儿铺就一条通向成功的学习之路，助力他们养成良好的学习习惯，为未来学习打下坚实的基础。在幼儿适应新环境的过程中，家长和教师还需细心观察他们的心理变化。面对新的挑战，幼儿可能会感到不安或迷茫，这时，家长和教师的支持和鼓励就显得尤为重要。他们的温暖话语和坚定信念，将成为孩子勇往直前的动力，让他们在面对困难时能够保持自信，勇往直前。

二、当前幼小衔接中幼儿学习习惯培养所面临的问题

（一）家长缺乏对幼儿发展规律的认识

随着幼儿教育的发展，越来越多的家长开始关注幼小衔接阶段幼儿学习习惯的养成。然而，家长们在面对这个阶段幼儿的学习习惯养成时，往往存在一个普遍的问题，那就是缺乏对幼儿发展规律的认识。幼儿的学习习惯养成是一个渐进的过程，需要家长根据幼儿的年龄和个性特点进行科学引导。有些家长为了追求成绩和排名，过度强化幼儿的学习，导致幼儿学习负担过重，幼儿身心健康受到损害。各个年龄段的孩子在认知、情感、社交和身体等方面的发展模式是不一样的，家长如果没有深入理解这些模式，那么很难有针对性地培养孩子的学习习惯。

（二）教师缺乏对幼小衔接教育的认识

在幼小衔接阶段，幼儿学习习惯的养成对于其未来的学习和发展至关重要。然而，教师对于幼小衔接教育的认识不足，成为影响这一阶段教育质量的重要因素。

幼小衔接教育的主要任务并不仅限于协助学生熟悉小学的生活方式，还包括培育他们的优秀学习态度与技能。而很多老师对其存在误解，通常只把重点放在让学生逐渐接受小学的日常活动上，却忽视了其形成良好学习行为的重要性，只注重知识的传授，而忽视了学生学习习惯的培养。幼儿在学习过程中，需要养成良好的学习习惯，如主动思考、认真倾听、按时完成作业等，这些习惯对于幼儿未来的学习和生活都具有重要的影响。

（三）教师缺乏有效的教学方法

由于教师对幼小衔接教育的认识不足，他们往往缺乏有效的教学方法来帮助幼儿养成良好的学习习惯。在幼儿园教育中，教师通常注重游戏化教学和个性化教育，这些教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣和创造力。然而，在小学教育中，教师的教学方法更加规范化和标准化，对于学习习惯尚未养成的幼儿来说，这种教学方法可能会让他们产生压力和不适。目前，幼小衔接阶段的教学内容往往缺乏系统性，教师和家长往往根据自己的理解和经验进行教学内容的安排，难以把握教学内容的深度和广度，难以满足幼儿全面发展的需要。在幼小衔接阶段教师使用的教学方法单一，以灌输式的教学为主，缺乏与幼儿的互动和引导，导致幼儿缺乏学习兴趣和动力，使幼儿难以真正掌握知识。

（四）教师培训和教研不足

教师对于幼小衔接教育的认识不足，与学校对于教师的培训和教研不足有关。许多学校在教师培训方面更多地关注学科知识和教学方法的培训，而对于幼小衔接教育的认识和教学方法的培训则相对较少。此外，教研活动也往往局限于学科领域，有关幼小衔接教育的教研活动则相对较少。

（五）幼儿园与小学双向教育缺乏有效衔接

在幼儿学习习惯养成方面，幼儿园与小学双向教育缺乏有效衔接。幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，其对于幼儿学习习惯的养成具有重要意义。然而，当前在幼小衔接教育中，幼儿园与小学之间的双向教育存在一些不足，导致幼儿学习习惯的养成受到影响。首先，幼儿园与小学在教学内容和教学方法上存在差异，这可能导致幼儿在学习过程中感到不适应。幼儿园注重游戏化教学，强调幼儿的自主探索和体验，而小学则更加注重知识的传授和技能的训练。这种差异可能导致幼儿在学习态度、学习方法等方面出现不适应，进而影响其学习习惯的养成。其次，幼儿园与小学在教育理念和管理方式上存在差异。幼儿园通常注重幼儿的个性发展和兴趣培养，而小学则更加注重规范化和纪律性。这种差异可能导致幼儿在学习过程中缺乏自主性和主动性，进而影响其学习习惯的养成。

三、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践策略

（一）遵循幼儿身心发展的规律和特点

幼小衔接是儿童发展的重要阶段，学习习惯的培养对其未来的学习和发展具有重要影响。因此，依据儿童发展理论，我们需要关注幼儿的身心发展特点，制订适合他们的学习习惯培养策略。在幼小衔接阶段，学习习惯的培养应注重适应性和连续性，尊重幼儿的主体性和个性化特点。每个幼儿都是独一无二的个体，他们的学习习惯和兴趣爱好都有所不同。因此，在制订培养策略时，应充分考虑幼儿的个体差异，为每个幼儿量身定制适合他们的学习习惯培养方案。在培养幼儿学习习惯的过程中，应注重激励性和引导性原则，通过奖励、表扬等方式激发幼儿的学习兴趣和积极性，帮助幼儿养成良好的学习习惯。

（二）激发学生学习兴趣，培养其自主学习习惯

兴趣是最好的老师。在幼小衔接阶段，我们应该注重激发幼儿对学习的兴趣，使其养成自主学习的习惯。我们可以利用各种有趣的互动游戏和生动的故事来激发他们的好奇心，让他们感受到学习的乐趣。此外，我们还可以引导幼儿尝试一些新鲜事物，如绘画、手工制作等，开阔他们的视野，激发其学习兴趣。多让幼儿动手操作，通过实践操作来加深幼儿对知识的理解和记忆，让幼儿养成自主学习习惯。通过为幼儿制订合理的学习计划，让他们逐渐适应规律的学习生活，培养良好的学习习惯。通过设置合理的作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯，帮助他们逐步适应小学的学习节奏。同时，我们还应鼓励幼儿独立思考，引导他们发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。为了培养幼儿的自主学习能力，我在班级开展了“每日故事分享”的活动，每天为幼儿准备一个绘本故事，让他们在班级里分享自己最喜欢的故事。这个活动不仅提高了幼儿的阅读兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。

（三）提高教师的专业水平，使其树立正确的教育观

学校应该加强对教师的培训，加强他们对幼小衔接教育的认识和对教学方法的掌握。培训内容应该包括学生学习习惯的培养、教学方法的调整以及与小学教育的衔接等方面。教师对教学方法的掌握程度直接影响教学质量。针对幼小衔接阶段的幼儿，教师应加强教学方法的学习，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还应注重培养儿童的自主学习能力和问题解决能力，使其适应未来小学的学习环境。

学校和相关部门应提供足够的支持，帮助开展幼小衔接教育的教师提高专业水平。例如，开展专业发展课、教学研讨会、教学观摩等活动，让教师有更多学习和交流的机会。此外，学校还可以建立教师互助小组，让教师在相互支持和帮助中共同成长。教师对于幼小衔接教育的认识不足是影响幼儿学习习惯养成的重要因素。通过加强教师培训、开展教研活动可以促进幼儿学习习惯的养成。

（四）加强家园合作，培养幼儿的居家学习习惯

家长需要了解幼儿在不同年龄段的发展特点。例如，小班幼儿通常以自我为中心，对事物的认知比较直观，需要通过直观的教具和游戏来引导他们的学习。中班幼儿的自我意识开始萌芽，需要通过更多的互动和交流来培养他们的社交能力和学习兴趣。大班幼儿则开始具备一定的逻辑思维能力和想象力，需要家长引导他们进行一些简单的逻辑思维游戏和创意活动。

家长需要关注幼儿的学习习惯，如注意力、兴趣、自控力等。良好的学习习惯是需要在日常生活中点滴积累的。家长可以通过有趣的游戏、互动和奖励机制来激发幼儿的学习兴趣，引导他们逐渐形成良好的学习习惯。小学生活与幼儿园生活存在很大不同，对幼儿的自理能力具有更高的要求，教师应通过家园合作引导家长培养幼儿良好的生活习惯，增强幼儿的自我管理意识与能力。家长应避免溺爱幼儿，要监督鼓励幼儿做到自己的事情自己做，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，使其能够自己打理好穿衣洗漱、吃饭上厕所这些小事，同时能够归类整理好自己的书本文具，为进入小学做好充分准备。

家长还应该尊重幼儿的个性差异，因材施教。每个幼儿都是独一无二的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在差异。家长需要了解并尊重幼儿的差异，为每个幼儿制订个性化的教育方案，帮助他们更好地适应小学学习生活。家长对幼儿发展规律的认识不足是影响幼儿学习习惯养成的一个重要因素。为了帮助家长更好地培养幼儿的学习习惯，我们需要提供更多的教育指导和支持，帮助他们了解幼儿在不同年龄段的发展特点和幼儿学习习惯培养方法。同时，我们也需要鼓励家长积极参与幼儿教育，与教师和其他家长保持密切沟通，共同为幼儿的学习成长创造良好的环境。

（五）双向互动，加强幼儿园与小学之间的交流合作

幼儿园与小学在教学环境和教学方式上的不同，会对幼儿的身心发展产生一定的影响。其导致的问题主要包括学习习惯的断层、学习能力的断层和心理适应的断层等。为了解决这些问题，幼儿园和小学需要共同努力，形成良好的合作机制，以便为幼儿提供连贯的学习环境和教育支持，如建立定期交流机制：幼儿园和小学进行交流，了解彼此的教学理念、教学方法和评价方式，以便更好地适应彼此的教学环境。在教学资源上进行共享，幼儿园和小学可以共同开发教学资源，如教学课件、教学视频等，以便更好地满足幼儿的学习需求。合作开展教学活动：幼儿园和小学可以共同组织教学活动，如主题活动、实践活动等，以便促进幼儿学习能力的发展。建立教师交流机制：幼儿园和小学可以定期安排教师进行交流，以便相互学习、相互借鉴，提高教学质量。通过加强幼儿园与小学之间的合作，建立幼小衔接体系，可以有效地解决幼儿学习习惯培养中的问题，促进幼儿身心健康发展。幼小衔接阶段是幼儿学习习惯养成的关键时期。我们应该注重培养幼儿的学习兴趣、自主学习的习惯、良好的阅读习惯、良好的书写习惯以及建立良好的师生关系。通过这些措施，我们可以帮助幼儿更好地适应小学的学习生活，为他们的未来学习奠定坚实的基础。教师应持续加强这方面的研究，以便为幼儿教育提供更好的支持。

四、结语

综上所述，幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践研究具有重要的现实意义和价值。通过本研究，我们提出了一些有益的建议和展望，希望能够为幼小衔接教育提供有益的参考。同时，我们也意识到，培养幼儿的学习习惯是一个漫长且复杂的过程，这需要教师、家长以及社会各方面的共同付出和支持。让我们共同努力，为儿童未来的成长打下坚实的基础。

参考文献：

［1］王薇.幼小衔接背景下幼儿学习品质培养的实践策略[J].智力，2023（32）：175178.

［2］杨杏.幼小衔接中儿童学习习惯养成教育的调查研究[D].西宁：青海师范大学，2022.

责任编辑：黄大灿