高职教育中数字赋能与教师能力提升的互动机制*

【摘" 要】 数字技术的广泛应用正推动高职教育模式向个性化和灵活化教学转变，这对教师提出了更新知识技能以适应新教学工具和内容的挑战。文章强调，教师能力提升对教育质量至关重要，数字教学资源能显著提高学习效率。为此，构建评估与反馈机制可以为教师提供多元化评估方法。同时，政策环境支持和教育环境优化为教师专业发展和数字化转型提供了基础。展望高职教育数字化转型的未来，教师角色转变和数字技术与教学深度融合具有重要作用，这将有助于提升教育质量，培养更多高素质人才。

【关键词】 高职教育；数字赋能；教师能力提升

一、数字赋能与高职教育的深度融合

（一）数字技术在高职教育中的应用现状

随着信息技术的飞速发展，数字技术在高职教育领域的应用日益呈现出多样化和深入化的趋势。目前，已有超过80%的高职院校成功建立了数字化教学平台，这些平台不仅实现了在线教学、资源共享和互动交流，还极大地丰富了教学手段和学习体验。慕课、翻转课堂等新型教学模式的广泛应用，为学生提供了更加多元化的学习途径。同时，VR和AR技术的引入，为学生创造了沉浸式的学习环境，尤其在实践性强的课程中，这些技术显著提升了学生的操作技能和理论知识掌握程度。此外，大数据分析在教学管理中的应用也日益增多，它帮助教师更精准地进行教学调整，为学生提供个性化的指导。

（二）数字赋能对高职教育模式产生的深远影响

数字赋能正在深刻地改变着高职教育的传统模式，使教育变得更加个性化和灵活。大数据分析技术的运用，让教师能够更精准地了解学生的学习情况，从而为他们提供定制化的教学方案。据统计，已有超过60%的高职院校利用大数据进行教学管理，这不仅提升了教学效率，还显著提高了学生的满意度。此外，VR和AR技术为实践教学提供了新的平台，不仅增强了学习的趣味性，还促进了学生技能的掌握。

二、教师能力提升的必要性

（一）当前高职教师面临的挑战与困境

在数字化转型的大背景下，高职教师面临着前所未有的挑战。他们不仅需要不断更新自己的知识与技能，以适应新兴的教学工具，还要应对在线教育用户规模庞大而自身在使用数字工具时存在的不自信问题。此外，随着产业的不断升级，教学内容也需随之更新，这就要求教师具备跨学科整合知识的能力，将理论与实践紧密结合。在学生管理方面，教师还需掌握数字工具来更有效地管理学生，同时关注学生的心理健康和学习动机。值得一提的是，数字游戏化学习虽然能提高学生的学习参与度，但这也对教师的设计和实施能力提出了更高的要求。

（二）教师能力提升对教育质量的促进作用

教师能力的提升是确保教育质量稳步提升的关键所在。数字教学资源的运用已经证明能使学生的学习效率提升20%，这要求教师必须掌握数字技术，以实现更加个性化的教学。同时，VR/AR技术的应用也显著提高了课程的满意度和完成率，这进一步证明了数字技术在教育领域的正面影响。教师的专业发展与数字赋能紧密相连，将数字技术融入教学，不仅能为学生提供适应未来工作环境的学习经验，还能确保教育内容的时效性和相关性，为学生的未来职业生涯打下坚实的基础。

三、互动机制的构建基础：教师专业发展与数字赋能

（一）教师专业发展的理论框架及其重要性

在高职教育数字化转型的大背景下，教师专业发展的理论框架显得尤为重要。教师能力的提升不仅直接关系到教育质量的提升，还深刻影响着学生的学习效果。霍姆斯小组模型明确指出，教师的成长是一个多阶段的过程，包括新手、熟练者和专家三个阶段。而在数字化转型的浪潮中，教师更需从传统的知识传授者转变为引导者、设计者和学习者。据调查显示，超过60%的高职教师认为数字技术能够有效提升学生的学习兴趣。此外，反思实践者模型也强调，教师应不断反思教学实践，以优化教学策略。因此，高职教师的专业发展需要技术培训，更需要培养持续学习的能力。

（二）数字赋能与教师能力提升的紧密联系

数字技术的广泛应用不仅改变了教学内容和方式，还对教师的技能提出了新的要求。然而，我国高职院校教师在信息技术运用方面的能力尚显不足，仅有不到30%的教师具备相关能力，因此提升教师的数字能力尤为紧迫。教师需要掌握数字工具来设计课程、进行在线教学以及评估学生的学习情况，从而提高教学效率和激发学生的学习兴趣。通过数字工具，教师可以创建丰富的学习环境，支持学生的个性化学习。而数据分析工具则能够帮助教师跟踪学生的学习进度，实现精准教学。因此，建立教师成长路径图和定期培训机制，对支持教师专业发展、提升技术熟练度和创新能力、适应数字化转型的挑战以及提升教育质量都具有重要的意义。

四、互动机制的持续优化策略：完善评估与反馈

（一）全面评估教师能力提升效果的方法论

在高职教育数字化转型的浪潮中，准确评估教师能力提升的效果非常重要。为了实现评估的全面性和准确性，需综合运用定量与定性指标。定量评估方面，通过收集和分析教师在数字教学平台上的使用数据，如登录频率、在线互动次数及教学资源的上传下载量，可以客观地衡量教师对数字工具的掌握程度和使用频率。研究数据显示，教师在使用数字教学平台后，其在线互动次数显著提升了30%，这一数据有力地证明了教师能力的提升。

定性评估则更侧重于收集学生、同行及教育管理者对教师数字教学能力的反馈。此时可以采用柯克帕特里克的四级评估模型，从反应、学习、行为和结果四个维度进行深入评估。通过问卷调查了解学生对教师数字教学的满意度，通过测试和考核评估师生对数字教学内容的掌握程度，观察教师在实际教学中运用数字技术的频率和效果，以及分析数字教学对学生成绩、就业率等长期指标的影响，从而全面把握教师能力提升的实际情况。

此外，案例分析也是评估教师能力提升效果的重要手段。通过对比教师在数字化转型前后教学方法和学生学习成效的变化，可以直观地看到教师能力提升的实际效果。例如，某高职院校在引入数字教学后，教师利用虚拟实验室和在线模拟软件，显著提升了学生的实践操作能力，这一变化不仅体现在技能考核的通过率上，更体现在学生对课程内容的深入理解和创新思维的培养上。

（二）构建有效反馈体系以驱动持续改进

在高等职业教育数字化转型的背景下，构建一个有效的反馈体系对推动教师的持续成长和发展具有至关重要的作用。该体系不仅能够帮助教师及时发现自身在数字技术应用方面的不足，还能够促进教师能力的持续提升。通过定期进行在线问卷调查和数据分析，可以及时收集学生对教师教学方法和数字工具使用的反馈意见。这些宝贵的意见和建议将成为教师调整教学策略、优化课程内容的重要依据，进而提升教学效果。

此外，运用教育技术领域的分析模型，如教学过程分析模型（TPACK），教师可以更深入地理解如何将技术、教学内容和教学方法有效融合，以进一步提高教学质量。这种融合不仅有助于提升教师的教学水平，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而实现教学相长。

因此，反馈体系的构建与应用应当成为教师专业成长和教学实践中的持续过程。它不仅仅是对教学成果的单一评价，更是推动教师持续成长和发展的重要动力。

五、互动机制的外部保障：政策与环境

（一）营造助力教师能力提升的政策环境

在高职教育数字化转型的洪流中，政策环境无疑成为教师能力提升的关键因素。以我国为例，教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》明确指出了信息技术与教育教学深度融合的重要性，并强调提升教师信息素养的必要性，为高职教师的专业发展提供了明确的政策导向和行动指南。根据该计划，预计到2022年，全国将有超过90%的教师具备基本的信息技术应用能力。

在政策的强力推动下，高职教师能力提升的路径逐渐明朗。新型教学模式如“翻转课堂”“混合式学习”等应运而生，要求教师掌握如何利用数字平台进行课程设计、学生互动和评估反馈。同时，教师还需不断更新知识结构，以适应日新月异的技术环境。在此过程中，政策环境不仅提供了丰富的资源支持，如培训资金、技术平台和教学资源库，还通过建立完善的教师专业发展标准和评价体系，确保教师能力提升的质量和效果。

此外，政策环境还积极鼓励高职院校与企业携手合作，共同开发符合行业需求的课程内容。这要求教师不仅具备扎实的专业知识，还需具备与行业紧密接轨的实践能力。通过校企合作模式，教师能够及时了解行业动态，将最新的行业知识和技能融入教学中，从而提升教学质量，增强学生的就业竞争力。高职教育的数字化转型和教师能力的提升，正是为了更好地适应和引领未来社会的发展潮流。

（二）构建数字赋能的高职教育环境

在构建有利于数字赋能的高职教育环境时，政策环境的优化与支持尤为重要。政府和教育管理部门应出台相关政策，为高职教育的数字化转型提供明确的指导和保障。可以设立专项基金，鼓励和支持高职院校积极引进和应用数字技术。根据《中国教育现代化2035》的规划，到2035年，我国教育将实现更高水平的信息化，这为高职教育的数字化转型指明了方向。

同时，高职院校应与企业紧密合作，共同开发符合行业需求的数字课程和实训平台。例如，与阿里巴巴、腾讯等科技巨头合作，利用其在云计算、大数据和人工智能领域的技术优势，共同打造先进的实训环境。此外，高职院校还应构建一个开放、灵活的教育环境，促进数字技术与教学内容的深度融合。这包括更新教学设施，如引入智能教室、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，以提供沉浸式的学习体验。

在借鉴德国“双元制”职业教育模式的基础上，高职院校可通过数字技术模拟真实工作场景，使学生在虚拟环境中进行实践操作。教师的专业发展也应得到高度重视，通过定期培训和学术交流，提升教师运用数字技术进行教学的能力。此外，高职教育环境的构建还应注重学生数字素养的培养，包括基本的计算机操作技能及信息检索、数据分析、网络安全等综合能力。高职院校应将数字素养纳入课程体系，设计相应的课程和项目，如开展“数字创新竞赛”，鼓励学生利用数字技术解决实际问题。

（三）促进师生互动，增强学习体验

在数字化转型的背景下，教师与学生的互动方式发生了深刻变革，由单向知识传授转向双向或多向交流。高职院校应积极探索应用多种互动平台和技术，如利用在线学习管理系统（如Moodle或Blackboard）实现课程资料的发布、作业的布置与讨论，从而提高学习效率与师生沟通的质量。同时，可以引入社交媒体和即时通信工具辅助教学，如微信群、QQ群等，促进师生互动与资源共享。此外，利用VR和AR技术创造生动直观的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。

（四）强化数据驱动的教学决策

随着教育数据的日益丰富和技术的不断发展，数据驱动的教学决策已成为高职教育数字化转型的重要趋势。教师通过分析学生的学习数据，能够更精准地制订教学策略。因此，高职院校应建立完善的数据收集和分析体系，确保平台能够实时记录数据，并运用先进技术进行数据的挖掘和分析，以指导教学改进和决策。这种基于数据的决策方式能够科学评估教学质量，提升教师的专业素养，推动高职教育的持续发展。

六、结语

至2035年，中国教育将实现高水平信息化，要求高职教育在技术、理念、模式上均有所突破。通过大数据、AI等技术，高职教育将实现个性化教学。教师作为关键，需掌握数字技术，进行教学设计、实施和评估。未来，教师能力提升将聚焦技术与教学法的融合，利用VR、AR等技术提供沉浸式学习体验，通过数据分析学生个性化学习路径。教师角色将转变为学习的引导者和促进者，数字赋能成为实现转变的关键。

参考文献：

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