小学音乐教学中声音训练的教学策略分析

摘" 要：声音训练是小学音乐教学的重要组成部分。文章梳理了声音训练的基本理论，分析了小学声音训练存在的问题，并提出了相应的教学策略和方法。其中涉及学生发声意识教育、基础动作训练、身体与声音的关系、音高和音色训练等方面。通过实施合理的教学策略和方法，教师可以帮助学生树立正确的发声意识，提高唱歌的技巧水平，达到良好的声音效果。另外，文章也提出了教学评价标准及方法，以及新时期的教学建议，以供参考。

关键词：小学音乐教学；教学评价；声音训练；发声意识

一、小学音乐教学中声音训练的研究概述

文章旨在通过对小学音乐教学中声音训练的教学策略的研究，探讨如何科学有序地进行声音训练，提高小学生的音乐素养和音乐表现能力，增强教育教学的实效性和实用性。文章采用了文献综述法、案例分析法和实地调查法相结合的研究方法，对小学音乐教学中声音训练的实际情况及其问题进行了深入分析。

（一）现状及存在问题

目前，对小学音乐教学中声音训练的研究相对较少。教学实践中，教师在声音训练中普遍存在以下问题：1. 缺乏科学的教学策略和方法，无法有效提高声音训练的实际效果。2. 课程设计不合理，难以真正激发学生的兴趣和积极性。3. 缺乏有效的教学评价制度，难以客观评价学生的学习成果。

因此，文章旨在从教学策略和方法的角度，探讨在小学音乐教学中声音训练的有效实施，以提高教学效果，促进学生全面发展。

（二）声音训练概述

声音训练是音乐教学中的重要组成部分。小学生在音乐课程中提升音乐素养和音乐表现能力，主要是依靠声音训练。声音训练主要包括发声意识教育、基础动作训练、身体与声音的关系教学、音高训练和音色训练等几个方面。

其中，发声意识教育主要是为学生创造自由、放松、自信的环境，并通过课堂的个别指导、引导和鼓励，让学生学会正确的发声方法和技能。基础动作训练主要是通过一些基础的身体动作来调节呼吸节奏和体位，培养学生的呼吸运动协调性，为后续的音乐表演打下基础。身体与声音的关系教学主要是帮助学生意识到身体、情感和声音之间的密切联系，通过身体的各种动作和姿势的变化，引导学生发声。音高训练主要是针对年龄、音域等因素，设计不同的练习形式，从而帮助学生发展音高表现能力。音色训练主要是通过唱歌、吟诵、朗诵等方式，让学生认识不同的音色，并培养其良好的音乐表现能力。

二、声音训练的基本理论

声音训练是指通过一定的教学方法和组织形式，对学生的声音进行科学的训练，使其获得正确、清晰、流畅、富有感染力的语音表达能力。声音训练是音乐教学的重要组成部分。

（一）声音训练的定义、意义与范畴

声音训练是以人类发声机理和乐理为基础，通过声带、呼吸等发声基本功的训练，使学生学会正确使用语音器官，熟练掌握语音的基本技能，掌握正确的语音语调和语音韵律，形成音乐感，提高语言和歌唱表现能力的过程。

声音训练在音乐教育中具有重要的意义。声音是音乐的基础，其美妙的韵律和动听的旋律是音乐的灵魂，声音训练可以提高学生的音乐素养，使其更好地理解、欣赏和表现音乐。语音是交流的基础，语音表达能力在很大程度上影响着个人社交能力，通过声音训练可以提高学生的语音表现能力。声音训练的范畴主要包括语音表达和歌唱表达。

（二）发声基本功及相关理论

发声基本功是指影响声音发声的呼吸、发音器官、发音位置等技巧训练，包括深呼吸、膈肌呼吸、肋间肌呼吸、口腔和鼻腔的调节等，这些最基础的发声技巧是学生进行语音和歌唱训练的前提和基础。

与声音发声有关的还有声学原理、心理生理学原理等相关理论。声学原理是指声音的声波、频率、波长、强度、速度等的学习和掌握；心理生理学原理是指通过心理学和生理学等方面的研究，掌握声音的表达和感染力，提高表现水平。

（三）声带与发音机理的科学原理

学生发声时，声带、咽、口腔和鼻腔等器官协同作用，使空气经过喉部和声带震动时产生共振，才能唱出优美的歌声和清晰的语音。因此，掌握声带和发音机理的科学原理对声音训练至关重要。

声带是人类喉部发生变化的核心部位，它是一对细长的弹性组织，位于喉腔最上部，当人张嘴发声时，声带震动产生声音。在声音训练的过程中，需要通过合理的发声训练，运用合适的发音技巧，以及合理的共鸣方式使声音变得更加清晰、响亮、流畅。

教师要结合语言和音乐学理论，研究声带和发音机理的结构和工作原理。通过对这些科学原理的研究和应用，才能进一步提高音乐教学水平。

三、小学音乐教学中声音训练的教学策略

声音训练在小学音乐教学过程中扮演着重要的角色，对小学生的音乐素养和发展具有至关重要的意义。因此，设计合理的声音训练教学策略对小学音乐教学而言非常重要。

（一）学生发声意识教育

发声是音乐表演的基础，而形成良好的发声习惯需要从学生的发声意识教育着手。其中，在小学生发声意识培养中需要注重两点：首先，学生需要掌握正确的发声方法以及注意事项；其次，学生在练习发声时，要保持耐心和毅力，不要急于求成。具体的教学策略是：教师先通过对发声方法的示范和讲解，让学生了解每个基本声部的发声方法和要求，然后通过实际练习和反馈，加深学生对正确发声的认识，逐渐建立起正确发声的习惯。

（二）基础动作训练

基础动作训练是小学声音训练的基础。在基础动作训练中，教师可以采用“模仿—练习—纠正”的方式。首先，教师演示并讲解基础动作的正确方法，然后让学生进行模仿，通过反复练习，不断改进，确保学生掌握每个基础动作的正确方法。

（三）身体与声音的关系教学

身体和声音的关系在音乐表演中具有极其重要的作用。教师可以从学生的姿势、呼吸、喉咙等方面进行指导，帮助学生正确地掌握身体与声音的关系。具体的教学策略是：教师可以指导学生进行身体放松、深呼吸练习，并帮助学生了解身体与声音的关系，以此来提高学生的发声质量和音乐表演技巧。

（四）音高训练

音高是音乐表演中最为基本的元素之一。在音高训练中，教师需要通过多次练习，让学生逐渐掌握不同音高的特点和咬字方法。具体的教学策略是：教师可以通过唱歌练习、声音模仿等方式，逐渐引导学生掌握各音高的特点和区别，并通过调整呼吸和身体松弛度，提高学生的音高准确度。

（五）音色训练

音色是音乐表演中另一重要的元素，它能够使演唱的音乐更富有感染力和情感表达力。在小学声音训练中，教师需要通过引导学生使用合适的喉部和口腔发声来不断调整和丰富音色。具体的教学策略是：教师可以通过唱歌和讲解音乐表演时的情感和氛围等，引导学生掌握不同喉部和口腔的声音效果，并通过反复练习提高学生的音色表现水平。

通过以上教学策略，教师可以帮助学生更好地掌握声音训练的方法和技巧，进而提升其在音乐表演中的能力和素养。

四、小学音乐教学中声音训练的教学方法

声音训练教学的目的在于帮助学生掌握正确的发声技巧和方法，提高学生的声音品质和表达能力。以下是几种常用的声音训练教学方法。

（一）教学方法与教学内容的整合

在进行声音训练教学时，需要根据不同的教学内容选择不同的教学方法。例如，在音高训练中，教师可以使用调式练习、唱名练习等方式来帮助学生掌握正确的音高。在音色训练中，教师可以使用模仿练习、比较练习等方法来帮助学生模仿和掌握不同的音色。在进行声音训练教学时，教师还可以结合多种教学方法进行综合训练，比如通过调式练习和模仿练习的结合训练学生的音高和音色。

（二）多媒体教学

多媒体教学是一种将图片、音频、视频等多种媒介融入教学过程中的教学方法。在声音训练教学中，多媒体的应用可以通过播放视频来演示正确的发声方式和姿态，从而帮助学生更好地掌握正确的发声技巧。通过多媒体教学，学生可以更直观地感受到不同音色和音高的区别，从而更加深入地理解声音的特点和表现。

（三）错误改正策略

在声音训练教学中，教师应该注意及时发现学生的发声问题并进行错误改正。例如，当学生出现口型不正确或者气息不稳定等问题时，可以利用单个音节反复练习，以及发音练习等方法帮助学生克服问题。同时，教师还应该鼓励学生多唱多练，建立正确的发声习惯，以达到声音训练的效果。

总之，声音训练教学方法的选择和实施应该根据学生的具体情况和教学内容进行科学的规划和实践，通过多种策略的有效结合，帮助学生全面掌握声音训练的技巧和方法，提高他们的声音品质和表达能力。

五、小学音乐教学中声音训练的教学评价与建议

（一）教学评价标准及方法

1. 技能评价。小学音乐教学是以技能教学为主的一门学科，因此在声音训练中，需要考虑到学生的技能使用情况，并根据实际情况进行评价，如是否能够正确发声、是否能够按照节奏唱歌等。2. 过程评价。教师对声音训练中学生的发音、节奏感、音调掌握等方面应该进行及时的反馈，并且要注意不同学生的个体差异，使评价更加具有针对性。3. 表现评价。在课堂中，对学生的集体或个人表现的评价也是非常重要的。教师可以采用点名、现场评分等方法进行评价。

（二）教学评价中存在的问题与对策

1. 评价标准不够清晰。常见的原因是学校与教师对评价标准的执行不够具体，导致评价结果过于主观，这就要求教师在日常教育教学过程中有相对明确的教学目标和标准，规范所使用的评价工具。2. 评价数据收集不够全面。教师只根据一次或少数次的课堂表现进行评价，而没有全面考虑学生的调整和变化，这也需要教师在日常教学中认真关注学生的实际情况，收集完整的评价数据。3. 评价结果的有效性不够。评价结果的有效性首先要求评价工具的选取具有科学性和实用性，同时也要注意不同学生之间的差异，并在评价结果的基础上制订更加具有针对性和个性化的教学计划。

（三）新时期教学建议

1. 加强师德建设，提升教师的教育教学水平。2. 注重学生的个性特点，针对性制订教学计划，增强教育的有效性。3. 利用多媒体等现代化手段辅助教学，积极尝试一些新的教学方式和方法以提高教学质量。4. 加强家校互动，有效沟通，使家长更加了解学生的学习情况并加强教育引导。

六、结语

声音训练作为小学音乐教学的一个重要内容，对学生的个人发展和整体素质提升具有重要的作用。文章通过对声音训练的教学策略和教学方法进行综合分析，得出以下结论：首先，小学声音训练中需要采取多种教学策略，包括发声意识教育、基础动作训练、身体与声音的关系教学、音高训练和音色训练等，从而能够帮助学生全面提高发音水平。其次，教学方法是影响声音训练效果的关键因素，多媒体教学和错误改正策略等可以在教学中发挥重要作用。同时，教学方法与教学内容的整合也是一个重要的问题，需要在教学过程中提高教学的针对性和可操作性。最后，进行声音训练的教学评价也是非常重要的，具体方法可以包括听力测评、口语表现评价等，同时也需要解决评价带来的问题。

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（责任编辑：孙晓林）