产教融合模式对职业本科创新创业人才培养影响研究

［摘 要］目前，随着科技进步、产业深化发展，产教融合成为职业本科教育的基本办学模式。文章首先阐述实施产教融合模式的必要性和职业本科教育的特点，分析产教融合模式对职业本科创新创业人才培养的影响，并提出职业本科创新创业人才培养的创新路径，旨在提升人才培养质量，增强学生的创新创业能力。

［关键词］产教融合；职业本科；创新创业；人才培养

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.18.076

［中图分类号］G717.38 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）18-0-03

0 引 言

产教融合是企业与高校的深度合作，是职业本科教育发展的必然趋势。产教融合不仅可以提升职业本科教育的针对性和实用性，而且能够培养职业本科学生创新创业能力，为社会经济发展提供有力的双创型人才支撑。因此，研究产教融合模式对职业本科创新创业人才培养的影响，对职业本科创新性发展、学生的创新创业能力提升具有重要的现实意义和参考价值。

1 实施产教融合模式的必要性

产教融合模式是指在教育过程中，学校与企业紧密合作，共同开展教育教学活动，实现资源共享、优势互补，从而提高学生的实践能力和创新创业能力。这种教育模式不仅能够帮助学生更好地满足市场对人才的要求，提高就业竞争力，还能够推动企业的技术创新和产业升级。随着科技的飞速发展，产业结构的不断改革，当今社会对创新创业型人才的需求日益增多，产教融合模式作为连接高校教育与行业产业的重要桥梁，是实现高校教育资源的优化配置和创新高校人才培养模式的强有力措施［1］。通过深化产教融合，学生可以更好地了解产业需求，提升其创新创业能力并开阔视野，为现代科技发展贡献力量。随着全球经济的不断发展和知识经济的迅速崛起，人才的创新创业能力已经成为推动社会进步和经济发展的重要推手。作为高等教育的重要组成部分，职业本科教育更应该在促进创新创业人才培养方面发挥重要作用。然而，目前传统教育模式不能满足如今科技飞速发展的社会对创新创业人才的要求，因此探索更高效、更实用的教育和培养机制已迫在眉睫。产教融合作为连接学校与企业、理论与实践的桥梁，逐渐成为推进职业本科创新创业人才培养的重要路径。

2 职业本科教育的特点

职业本科教育以培养高素质技术技能型人才为目标，以学生专业素养高、动手能力强为培养特色。职业本科的教育特点包括注重培养学生实际操作能力和专业技术技能实践能力，强调与行业企业紧密联系，专业课程设置紧密对接行业需求，教育教学模式灵活多样等。正因为如此，职业本科成为当今社会创新创业型人才培养的重要阵地和人才输送地。职业本科教育作为一种特殊的高等教育形式，其特点在于强调职业素养与专业技能的综合培养和实践创新，注重学生实践能力和创新创业能力的综合提升。通过产教融合，职业本科教育可以更紧密地对接企业和社会的需求，为学生提供更多实践机会，也为学生创新创业能力发挥提供广阔的空间。同时，产教融合对促进职业本科教育改革创新、教育提质增效也大有裨益。

3 产教融合模式对职业本科创新创业人才培养的

影响

3.1 改善职业本科创新创业环境，提供落地机会

产教融合为职业本科学生提供了更加真实的创新创业环境和实践机会，通过校企合作、产学结合等方式，可以帮助学生对行业发展趋势和市场需求有更好的了解，提升学生创新创业能力。同时，产教融合也可以为职业本科培养创新创业人才提供强有力的支持，促进教育资源的优化配置和人才培养模式的创新。

校企合作可以实现资源的有效共享，包括技术、设备、场地、资金等。学校优势在于科研设施先进，人才资源雄厚，而企业在市场、资金等方面具有优势，双方通过合作，可以实现资源的相互利用，降低创新创业成本和风险，提高创新创业成功率［2］。高效的产教融合校企合作模式对培养创新创业人才的影响是显而易见的，企业可为学校提供实践平台，指导学生在实际工作中运用理论知识，提升学生的动手能力和创新精神，同时，学校可为企业量身定做人才培养方案，根据企业需求，为其输送合适的人才。学校和企业各有所长，科研和技能方面可以互为补充，协同发展。学校的研究团队可以在基础理论研究和新技术开发方面发挥作用，而企业则可以提供市场导向和实际应用的需求方向指导，这种合作模式对促进科技创新、成果转化都有较大帮助。企业可以通过与学校的合作，了解技术发展趋势和市场变化，预见和应对潜在风险。同时，学校也可以在技术支持、人才支持等方面为企业应对风险挑战提供帮助。

3.2 筑牢坚实的理论基础

产教融合在提升职业本科创新创业人才培养水平过程中，需要依托先进的教育理念和教育模式，产教融合实施理论、创新创业教育理论以及具有丰富教育实践活动经验的人才培养创新理论等众多理论支撑。产教融合是产业发展与高等教育的对接，这种对接既有传授专业知识的环节，也有培养实战技能、提升职业素养的环节。高等教育行业必须紧跟行业产业发展的步伐，实时调整教育内容和方法，以满足高速变化的市场和产业对创新创业人才的需求。

产教融合要求企业在参与教育过程中要主动作为，在学校为企业提供技术支持和人才支持的同时，企业要为学校提供实习基地、实习机会和职业培训，形成资源共享，达到优势互补［3］。传统的人才培养模式偏重于传授知识，产教融合则更强调培养动手能力、创新精神。通过校企合作、产学研相结合的方式，高校可以致力于培养当今社会所需的复合型人才，既拥有理论知识，又擅长实践创新的新型人才。

在经济全球化的今天，产教融合国际化已经成为一种趋势。学校和企业需要引进国际先进的教育理念和教育资源，积极参与国际交流与合作，提升教育质量和国际竞争力。同时，也需要借鉴成功经验，推动产教融合的创新与发展。

综合来看，产教融合构建的理论基础涉及产业发展与教育对接、产教融合政策引导、企业参与教育机制、人才培养模式创新、教育资源优化配置、产学研深度融合、校企合作长效机制以及国际化产教融合趋势等多个方面。这些方面的共同作用构成了产教融合的理论基础和实践框架，为推动产业升级和创新创业提供了坚实的支撑和保障。

4 职业本科创新创业人才培养的创新路径

4.1 深化校企合作、助推双创人才培养

4.1.1 产教融合的基础是深化校企合作

校企共同编制人才培养计划，通过资源共享、优势互补在实现共同育人的同时，还能为培养学生创新创业能力提供技术和环境保障。学校和企业要建立长期稳定的合作关系，通过共建实验室、实习基地、创新创业实践基地和辅助资源等方式，为学生提供提升创新创业能力的环境和实践机会，增强学生的职业适应性、双创想法落地性和社会竞争能力。同时企业要深度参与学校创新创业教育，参与方式不能仅仅停留在报告中，还应该结合自身创新创业实际情况，通过自身的经验和实践概括分享，让学生对真实的创新创业有着更加直观的感受。企业不但要跟学生分享自己的创业成功经验，更要对自己的失败过程进行总结，让学生直观感受成功背后的规律和来之不易，从而全面提高创新创业教育成效。

4.1.2 产、学、研、用一体化是产教融合的核心

学校要和企业紧密合作，联合进行双创指导、科研技术创新，把双创成果和科研成果变成生产力，让学生的创意想法能够落地，真正实现理论躬行实践［4］。同时，企业要积极参与学校的专业课程设置和创新创业人才培养工作，在教学中融入相关市场实际需求，在培养双创人才方面提高针对性和实用性。

4.2 构建立体教学体系、提升双创培养成效

产教一体化，重在实践教学。第一，学校要构建完善的实践教学体系和创新创业机制体系，包括实验、实操、实训和实习的各个环节，还要积极地协调、不断地沟通，不仅要获得相关部门的支持，还要筛选出与自己学校和专业相对应的企业，让学生的动手能力和创新创业精神通过增加校企合作开发的双创专项实践课程的比例而得到提高，不断成为创新型大学，让创新创业教育工作落到实处。第二，学校也要与企业合作，开发基于专业技能的创新实践课程，让课程内容与学生创新想法和思维、职业需求紧密对接。第三，在实践课程的开发过程中，双师型师资力量也是产教一体化的重要保证，学校应积极引进具有企业背景和创业实践经验的双师型教师，同时也要鼓励学校教师到相关企业挂职锻炼，弥补高校教师理论知识充沛但实践经验不足的短板，提高其实践能力和双创实践素养。加强双师型师资队伍的建设，使理论教学更加贴近社会实际，创新创业人才培养质量也会得到提升。第四，学生创新创业能力是实施产教一体化效果的重要评判指标，学校要联合企业开设激发学生创新意识和创业意识的创新创业课程，利用企业实践资源举办创新创业大赛等，并实施相应的激励措施，如设立校企合作基金、奖励优秀创新创业项目等，探索多种形式的创新创业实践班和实践活动，为学生的创意想法提供强大后援保障，为学生提供创业环境和资源支持，建立一个校企共建、全生共享的创新创业实践平台，进一步激发学校与企业的合作热情和创新动力。

深化发展的校企合作、产学研一体化推进、实践教学体系建设、双师型师资队伍建设、创新创业能力培养、资源共享与平台建设、创新创业人才培养政策支持与激励机制等多个方面都涉及校企合作的重点领域，这些方面的协同推进，将为经济社会发展提供强有力的双创人才保障。

4.3 创新校企合作模式、提高双创培养质量

产教融合模式推动职业本科创新创业人才培养的过程中，政府优惠政策支持与企业深度并全面参与至关重要，要在当地政府提供税收、金融、知识产权等方面支持的宏观环境下探索多元化、多维度、多层次的校企合作模式，激发企业参与职业本科创新创业人才培养的热情和主动性，全面营造企业与高校资源共享的和谐环境。例如，可以采取建设深度校企合作项目、选派实战经验丰富的人才指导学生创新创业、校企共建创新创业基金协会和实习实训基地建设、校企共同研发优质创新创业项目等方式，为学生提供真实创新创业实践平台，激发学生创新创业积极性，全面实现政府全面支持下的企业与学校之间的深度合作和资源共享。

企业与学校要签订校企合作框架协议，明确合作目标、责任和义务，确保合作平稳推进。企业要积极参与到学校实习实训基地的建设中，提供创新创业环境、虚拟仿真环境与装备保障。实习实训基地建设，使学生能够在实践中掌握专业和职业技术技能，提高创新能力和动手能力，更好地适应社会发展和满足企业需求。学生通过在实习实训基地的学习锻炼，能够大大促进科研成果和创新创业成果转化的落地、应用和推广。企业还要与学校联合开展产学研合作育人项目，企业通过产、学、研合作从学校获得理论、技术、人才支持，进而有效提升企业创新能力和市场竞争力。另外，企业要与学校实现资源共享和互补，共同促进双创和双技教育资源、人才资源的充分利用，通过资源共享与互补，有效提高教育教学的效率和质量，促进产业发展和创新创业人才培养的良性互动。

5 结束语

目前，产教融合面临着企业参与不足、教育资源不均、产学对接不畅、政策支持不够、师资队伍短缺、技术更新迅速以及合作模式单一等挑战和问题［5］。要解决这些问题，需要政府、企业、学校三方共同努力，加强政策引导和扶持，优化资源配置和师资结构，促进产学深度融合，创新合作模式，才能实现产教融合、可持续发展。随着科技进步和产业升级的不断深化，将产教融合模式融入职业本科创新创业人才培养项目将迎来更加广阔的发展前景，包括继续深化校企合作、优化教学资源、加强实践平台建设、完善政策扶持激励机制等，都会更大限度推动创新创业人才培养发展，为经济社会发展提供更加有力的双创型人才支撑。

主要参考文献

［1］姜军，张海森.高职院校产教融合创新创业人才培养模式研究：以现代物流管理专业为例［J］.商展经济，2024（3）：139-143.

［2］马立杰，张豪．产教融合视域下研究型大学创新人才培养共同体探索：以同济大学科技产业育人实践为例［J］.科技创业月刊，2024（1）：154-160．

［3］李玥萱，陈宝文.校企协同育人模式下的创新创业人才培养研究与实践［J］.创新创业理论研究与实践，2024（1）：92-94.

［4］刘建平，杨维明，王时绘，等.依托产业学院培养大数据卓越应用型人才的探索与实践［J］.大学教育，2023（24）：

113-117.

［5］苏雯洁，韦嘉材.大数据视角下创新创业教育模式研究

［J］.信息与电脑（理论版），2023（23）：242-244.

［收稿日期］2024-03-22

［基金项目］2022—2023年度辽宁省职业技术教育学会科研规划项目“产教专创双融合对职业本科创新创业人才培养影响研究”（LZY22281）。

［作者简介］张艳超（1990— ），女，辽宁锦州人，硕士，

讲师，主要研究方向：计算机科学与技术。