大健康产业背景下高职院校药学教育研究

摘"要：随着大健康产业的迅猛发展，对高职院校药学教育提出了新的挑战和要求。通过探讨和分析当前高职院校药学教育的现状，发现虽然高职药学教育在课程设置、师资队伍建设、教学方法和学生能力培养等方面取得了一定成果，但仍存在不少问题和不足。为此，提出优化课程结构和内容、加强师资队伍建设、提升教学质量和学生能力、强化产学研合作等对策，旨在通过实施这些措施，有效提升高职药学教育的整体质量，继而满足大健康产业对专业人才的需求。

关键词：高职院校；药学教育；大健康产业背景

中图分类号：G434；R-4文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0180-03

引言

在大健康产业快速发展的背景下，高职院校药学教育承担着培养专业人才的重要任务。然而，随着行业需求的不断变化和升级，传统的药学教育模式面临诸多挑战。理解这些挑战并采取有效措施对提升药学教育质量、促进学生的全面发展具有重要的意义。基于此，在深入分析当前高职药学教育的现状，识别存在的问题后，将提出切实可行的改进对策，以期为药学教育改革和发展提供参考。

一、大健康产业背景下高职院校药学教育的意义

（一）响应国家大健康战略需求

大健康产业作为国家战略的重要组成部分，其发展涉及医疗、养老、健康管理等多个方面，且与公众的福祉和国家的长远发展紧密相关。随着老龄化社会的到来以及人民生活水平的提高，国家大健康产业迎来了前所未有的发展机遇和挑战，其中对专业健康人才的需求日益增加。在这样的背景下，高职院校药学教育通过培养具备扎实药学知识、实践技能和创新能力的专业人才，直接响应国家大健康产业的人才需求，并为促进公共健康、提高医疗服务质量、加快新药开发和健康管理等领域的创新发展，提供了坚实的人才支撑"［1］。同时，随着健康产业的快速发展，药学专业的学生能够在医药研发、临床药理、药品市场营销等多个领域发挥作用，进一步推动健康产业的繁荣。因此，高职院校药学教育不仅为国家大健康产业的发展提供了关键支持，也为社会培养了大量的高素质药学专业人才，其重要性和必要性不言而喻。

（二）促进药学专业人才培养

在大健康产业蓬勃发展的当下，药学人才成为支撑该产业发展的重要力量，其在疾病预防、治疗、健康管理等方面的作用日益凸显。药学专业人才参与药品的研发、生产、检验和销售全过程，还涉及新型医疗技术的应用和健康政策的制定，对保障公共健康、推动医疗创新和提高健康服务质量具有不可替代的作用。在这样的背景下，高职院校药学教育通过提供实践性强、与行业需求紧密相连的教学内容，不仅教授学生必要的药学理论知识，更注重培养学生的实践操作能力和创新思维。这样的教育模式使得学生能够快速适应健康产业的发展需要，成为具有专业技能和创新能力的高素质药学人才。同时，高职院校通常与企业和医疗机构有着密切的合作关系，能够实时反馈行业需求，及时调整教育内容和方式，确保教育质量与行业标准同步提升。因此，高职院校药学教育是促进药学专业人才培养的重要途径，也是推动大健康产业持续健康发展的关键因素。

（三）推动产教融合与创新

虽然产教融合已有一定基础，但深度和广度仍需进一步加强，这是因为健康产业的快速发展对药学人才提出了更高要求，然而传统的教育模式已难以满足复杂多变的行业需求。因此，加强产教融合，建立校企合作、工学结合的教育模式显得尤为必要。而高职药学教育在推动产教融合与创新方面表现出显著优势，如，高职药学专业通过与企业和行业的紧密合作，能够及时获取行业动态和技术需求，使教学内容和专业设置更加贴近实际，培养学生的实践技能和创新能力。同时，高职院校通过实施项目驱动教学、企业实习、技能大赛等形式，可以增强学生的实战经验和问题解决能力，将学生培养成为既懂理论又懂实践的应用型人才。可见，高职药学教育在推动产教融合与创新方面发挥着至关重要的作用，可以提升教育质量和效果，也可以为大健康产业的持续发展，培养大量高素质的专业人才。

二、大健康产业背景下高职院校药学教育的现状

（一）教育体系和课程内容

目前，高职院校的药学教育体系通常围绕着基础药学知识、药物制备、药理学以及临床药学等几个核心模块构建，这种结构在一定程度上保证了学生能获得必要的基础知识和专业技能。然而，随着大健康产业的快速发展和行业需求的日趋复杂，这种传统的教育体系结构开始显示出其局限性"［2］。一方面，高职药学教育由于过于侧重理论教学，学生的实践技能和创新能力培养往往不足，难以适应快速变化的行业环境；另一方面，课程内容与行业需求之间存在一定脱节。尽管近年来许多高职院校开始尝试引入更多与实际应用相关的课程，如，药物分析、临床药学实践、药品市场营销等，以提高学生的就业能力和专业适应性，但这些改变往往不够系统和深入，课程内容的更新也未能完全跟上行业的快速发展。此外，由于缺乏足够的行业参与和反馈，一些课程内容仍旧显得陈旧或与实际工作需求不符。

（二）师资力量和教学资源

高职院校的教师队伍主要由具有一定学术背景和专业知识的教师构成，教师通常拥有药学及相关领域的硕士或博士学位。然而，由于行业实践经验的缺乏，一些教师在实际应用、最新行业动态和技术革新方面可能不够精通，这在一定程度上影响了教学质量和学生的实践能力培养。且随着药学领域的快速发展，现有教师队伍在知识更新和教学方法创新方面面临较大压力。同时，教学设施与实验资源是药学教育的重要组成部分，直接影响到学生能否获得充分且高质量的实践经验。但当前一些高职院校在实验设备、实验室条件以及实习基地等方面相对落后，不能完全满足现代药学教育的需要，设施老旧、缺乏先进仪器和不足的实践场所限制了学生技能的培养和创新能力的发展。此外，与快速发展的大健康产业相比，现有的教学资源更新速度较慢，难以及时反映最新的行业趋势和技术进展。因此，虽然高职院校在药学教育方面已有一定基础和优势，但师资队伍的专业能力提升和教学资源的现代化改善仍然是提高教育质量、培养符合大健康产业需求的高素质药学人才的关键。

（三）学生培养成效与就业情况

从学习成果与能力提升来看，学生们通过系统学习药学基础理论和专业知识，能够掌握一定的专业技能。然而，由于部分高职院校在实践教学资源和师资力量上存在限制，学生在创新思维、实践操作能力及解决实际问题能力方面的培养往往不足，这在一定程度上影响了学生的综合素质和专业能力的全面提升。至于毕业生的就业状况，尽管大健康产业的蓬勃发展为药学专业学生提供了广阔的就业前景，但毕业生的实际就业情况却参差不齐"［3］。一方面，部分学生能够顺利进入医药公司、医疗机构和健康管理组织等行业工作，尤其是在技术操作和基础管理岗位上较为受欢迎；另一方面，一些学生由于实践经验不足或者专业技能与行业需求不匹配，面临较大的就业挑战。行业反馈也显示，虽然毕业生在专业知识方面基础较扎实，但在创新能力、实际操作技能及快速适应行业变化等方面仍有待提高。因此，高职院校药学教育在学生培养成效与就业情况方面虽然取得了一定成绩，但与大健康产业对高素质药学人才的期待仍存在一定差距，学生的能力提升和就业质量的进一步提升仍是亟待解决的问题。

三、大健康产业背景下高职院校药学教育的对策

（一）优化课程结构和内容

在大健康产业的背景下，高职院校药学教育面临的挑战与机遇并存，优化课程结构和内容是提高教育质量、培养符合行业需求的专业人才的关键对策。首先，根据行业变化调整课程设置不仅是简单地增删课程内容，而需要评估和重构深入、系统的课程。这个过程应包括与行业专家合作，确保课程内容的实时性和前瞻性。例如，药学领域正在快速进入基因治疗、个性化医疗等新时代，课程内容需要反映这些变化，为学生提供学习这些新领域所需的知识和技能。同时，还应考虑课程的整体结构，确保基础课程和高级课程之间的逻辑性和连贯性，以及理论学习和实践技能之间的平衡。这要求教育者不仅要有深厚的专业知识，还需要有更新教学大纲的远见和决心。其次，引入实践教学和案例分析，需要超越传统的实验室操作和讨论课。例如，可以通过模拟真实世界药学工作场景的教学方式，如虚拟现实技术，来提供更加生动、真实的学习体验。此外，与药品研发公司、医疗机构等行业实体的深度合作，可以让学生参与到真实的项目中，为学生提供实践经验，让学生接触行业的最新动态和挑战，培养学生的问题解决能力和创新思维。而案例分析则需要收集和整理来自最前线的、具有代表性和启示性的案例，让学生在分析和讨论中学会如何将理论知识应用于复杂、多变的实际情况中。应注意的是，在实施这些对策的时候，需要高职院校在教育理念、教学资源、师资队伍等方面进行深刻的改革和投入"［4］。例如，建立与行业紧密联系的长效机制，确保教育内容的及时更新；投资先进的教学设施和工具，提高教学的互动性和实效性；以及培养和引进既懂专业知识又精通教学方法的教师队伍，真正与大健康产业的需求对接，培养出能够在未来健康产业中发挥重要作用的优秀人才。

（二）加强师资队伍建设

在大健康产业背景下，针对高职院校药学教育的师资队伍建设，应着重于提升教师的专业技能与教学水平，并积极引入行业专家参与教学。第一，提升教师的专业技能和教学水平是确保教学质量和学生能力培养的根本，要求教师具备扎实的药学专业知识，还要求教师掌握现代教育理念和方法，如，翻转课堂、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和创新思维。此外，鼓励教师参与专业培训、学术交流和研究活动，不断更新其专业知识和教学技能，以适应健康产业发展的最新需求。同时，建立教师绩效评估和激励机制，鼓励教师在教学和科研等方面取得更好的成绩。第二，引进行业专家参与教学是连接教育与行业实践的重要桥梁。行业专家能够带来最新的行业知识和技术，还能分享其丰富的实践经验和案例，帮助学生更好地理解如何将理论知识应用于实际工作中。为此，高职院校可以通过建立兼职教授、访问学者等职位，邀请行业专家定期来校授课、指导学生的实践项目，甚至参与课程建设和教学改革。同时，通过与企业、研究机构等建立稳定的合作关系，可以为教师和学生提供更多实习、实训和就业机会，从而加强教育与行业的紧密结合。

（三）提升教学质量和学生能力

在大健康产业背景下，提升高职院校药学教育的教学质量和学生能力的核心在于创新教学方法与评价机制，以及加大力度培养学生的实践能力和创新意识。一方面，创新教学方法意味着打破传统的以讲授为中心的教学模式，采用更多互动性和参与性强的教学方法，如，翻转课堂、项目导向学习、案例分析等，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习和深入思考。同时，应用现代信息技术，如，在线课程、虚拟实验室等，扩大教学资源，为学生提供更灵活多样的学习方式，满足不同学生的学习需求。应注意的是，在创新教学方法的同时，还需要建立与之相匹配的评价机制，引入更多形式的评价，如，同行评价、自我评价、项目评价等，以及更多维度的评价，如，创新能力、实践技能、团队合作等，更全面、真实地反映学生的学习和能力发展情况，同时激励学生全面发展"［5］。另一方面，加大力度培养学生的实践能力和创新意识，是提升教学质量的关键。即高职院校应与行业企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习、实训的机会，让学生能够在真实的工作环境中学习和应用知识，解决实际问题。同时，鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，提供必要的指导和支持，培养学生的研究能力和创新思维。此外，高职院校应开设创新创业课程、建立学生创新创业平台等方式，激发学生的创新意识和创业精神，为未来的职业发展奠定坚实的基础。

（四）强化产学研合作

强化产学研合作的核心是建立校企合作平台，推动产学研项目和实习实训。具体，高职院校应建立校企合作平台，与药学行业的企业、研究机构等建立长期稳定的合作关系。例如，通过签订合作协议、成立联合研究中心、共建实验室等方式，为学校增加最新的行业知识和技术，为学生提供实际的工作机会，使学生能够在学习过程中就接触到真实的工作环境和问题，从而更好地将所学知识应用于实践。而推动产学研项目和实习实训，则是强化产学研合作的重要内容。高职院校可以与企业共同制定课程，开展针对性的技术研发和创新项目，让学生在导师和企业专家的共同指导下参与其中，以增强学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和团队协作能力。同时，通过提供丰富的实习和实训机会，让学生在企业中进行为期几个月的实习，亲身体验职场环境，了解行业需求，积累宝贵的工作经验。实施这些对策的时候，高职院校需要具备前瞻性的战略规划能力和较强的执行力。同时，也需要政府、行业和社会各界的支持和配合，为校企合作提供政策、资金等方面的支持，营造良好的合作环境。通过这样的共同努力，可以提升高职院校药学教育的质量和效果，培养出更多符合大健康产业需求的高素质专业人才。

结语

通过深入分析大健康产业背景下高职院校药学教育的现状和挑战，提出优化课程结构、加强师资队伍建设、创新教学方法和评价机制、加强学生实践能力和创新意识的培养，以及强化产学研合作等对策和建议，以期有效提高药学教育质量、培养符合行业需求的高素质药学人才。未来，高职院校应持续关注大健康产业的发展趋势，不断调整和改进教育策略，加强与行业的沟通和合作，以更好地适应行业变化，培养出更多优秀的药学专业人才。

参考文献：

［1］萨础拉，斯琴图雅，桂香等.大健康产业背景下蒙药学专业蒙药化学课程教学改革与实践［J］.卫生职业教育，2023，41（18）：49-51.

［2］张平.多学科融合构建大健康产业产学研协同课程体系研究［J］.黑龙江科学，2022，13（13）：156-158.

［3］罗莉.大健康产业背景下成都市高职高专药学类专业就业岗位分布的思考［J］.产业与科技论坛，2021，20（15）：90-92.

［4］朱常锟，宫春博.大健康产业下中药材营销过程中质量情况以及管理措施分析［J］.中医药导报，2019，25（20）：29-31+41.

［5］李成舰.大健康产业背景下高职“中药化学”课程教学改革实践［J］.科教导刊（上旬刊），2019，（25）：141-142.