高职服装设计专业教学团队建设研究

摘"要：高职服装设计专业教学团队建设可以提升教育质量并满足行业的快速变化需求，这是当前重点研究方向。为帮助高职院校通过有效的团队建设策略，确保教学团队的持续发展和教学内容的实时更新，培养具备创新思维和专业技能的服装设计人才。提出师资结构优化、教学方法革新，以及建立持续评估和反馈机制等一系列具有实践性的对策，希望通过应用这些策略，可以有效增强教学团队的教学能力，及时更新教学内容，以及提升学生职业技能和创新能力，从而实现高职服装设计教育与行业需求的紧密对接。

关键词：高职教学；服装设计专业；团队建设；持续发展

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）07-0222-03

引言

在服装设计行业快速发展的背景下，高职院校面临着培养符合行业需求的设计人才的重大挑战。新的设计理念、材料科技创新以及生产技术的进步，为服装设计专业教育带来了快速发展的同时，也提出了新的挑战。特别是在数字化和可持续发展趋势的影响下，高职教育面临着培养能够适应行业需求的专业人才的重要任务。然而，在教学团队建设方面，包括师资力量的结构优化、教学内容与方法的创新，以及评估反馈机制的完善等，仍未能完全满足行业的新要求。这导致学生在创新能力、技术技能和职业适应性方面的培养不足，影响了高职教育与服装设计行业需求的紧密结合。基于此，研究高职服装设计专业教学团队建设显得尤为重要。

一、高职服装设计专业教学团队建设意义

（一）适应行业发展需求

服装设计行业目前正迅速向数字化和可持续发展转型，强调个性化和技术的整合，且行业对具备现代技术技能和创新设计理念的专业人才的需求日益增长。而教学团队的高效建设直接关联到学生的职业竞争力和行业的持续创新，因此，高职院校服装设计专业的教学团队建设应紧跟行业趋势，融合最新技术，如，3D打印和虚拟现实等，同时强调可持续和伦理设计。此外，教师团队应具备实践经验，以确保教育内容与行业需求同步，培养学生的市场适应性和创新能力。

（二）提升教育教学质量

在高职教育中，服装设计专业的教学团队建设是培养创新人才的核心，整个教学团队不仅负责传递材料、技术知识，更负责激发学生的创新思维和批判性思考。可见，教学团队是培养学生专业知识、创新能力和职业发展的关键，对高职服装设计教育的质量和学生的未来发展起着至关重要的作用"［1］。为此，教师作为知识传播者，应通过案例分析结合市场需求，引导学生深化对设计理论的理解，并作为创新“催化剂”，引入新理念推动学生突破传统，探索创新设计。同时，教师团队还应连接行业实践，为学生提供实习机会，助力学生在真实环境中锻炼，增强职业技能及自信。此外，优秀的教师团队应通过融合实际经验和先进教育理念，设计出富有创新性且与行业紧密相关的课程，有效提升教育实效性。且教师通过利用行业经验引入最新趋势和技术，可以保证学生在掌握前沿技能的同时，形成创造性思维和问题解决能力。可见，教学团队建设对提升高职服装设计专业教育质量及增强学生职业和创新技能发挥着关键作用，教师的专业发展和行业联系直接增强了学生的市场适应力和职业竞争力。

二、高职服装设计专业教学团队建设现状

高职院校服装设计专业的教学团队由多位不同年龄与职称层次的专业教师组成。团队中应有资深教授，他们拥有多年的教学和研究背景，能为学生提供深入的设计理论和历史知识；团队中应有实践专家，他们是具有丰富行业经验的设计师或企业家，可以将最新的市场趋势、设计工具和技术带入课堂；团队中也需要年轻的讲师和助教，为团队注入新鲜的教育理念和创新精神，他们熟悉最新的教学方法和技术，能够与学生建立起更加活跃的互动。可见，高职院校服装设计专业的教学团队应当多元化的组成、这样有利于将实践导向的教学方法和行业紧密联系，从而培养扎实理论基础、具有强大创新能力和实际操作技能的服装设计人才，满足行业发展的需要。这样的团队有利于进行多维度的教学改革，可致力于结合传统的设计教育和现代技术，在课程设置时，将绘画、裁剪、打版等基础技能训练，与3D设计软件、虚拟现实等先进工具有机结合，让学生在掌握传统技能的同时，也能够适应行业的技术发展"［2］。

此外，为了加强学生的实践经验和行业理解，许多高职院校与企业建立了合作关系，定期邀请行业专家来校授课，组织学生参观企业，甚至参与真实的设计项目，而校企合作有助于让学生有机会接触真实的工作环境，帮助学生建立起宝贵的行业联系。但同时，高职院校与行业的持续互动和深度合作缺失，教学内容往往无法及时反映市场的最新趋势和技术变革，可能会导致学生出现毕业后难以适应职场需求的问题。因此，教学团队需要结合当前建设现状，加大力度与更多地与行业专家和企业建立合作关系，确保课程内容的实时性和实用性，同时在开展服装设计教学工作的时候，应重视加强师资队伍建设，更新教学理念和方法，加强与行业的联系和合作。

三、高职服装设计专业教学团队建设对策

（一）优化结构与引进人才

在建设高职服装设计专业教学团队时，应做好优化结构和引进人才的工作。具体可从以下几个方面进行理解：一是，保证师资结构的多元化，通过优化教学团队结构，确保团队成员具有多元化背景，以及引入具有不同专业领域、工作经验和教学风格的教师，有助于促进知识和技能的互补，包括理论研究者、行业实践者和国际交流教师等，有助于提供更全面、多角度的教学内容"［3］。二是，建立动态引才机制，可以通过制定和实施一套动态的人才引进机制，定期评估教学团队的能力和需求，并根据行业发展动态和教育目标，有针对性地引进具备特定技能和知识的教师。同时，还可选择建立合作关系和交流项目，定期邀请行业专家和国际教师进行短期教学或讲座。三是，职业发展激励，是指为教师提供持续的职业发展机会和激励措施，如，提供研究经费支持、参加专业培训和研讨会，以及鼓励教师参与行业项目和学术研究，以有效激发教师的教学热情和创新能力，从而提升团队整体的教学质量。四是，重视实践与理论相结合，通过与行业企业建立稳定的合作关系，让教师和学生共同参与实际项目，如，完成企业委托的设计任务、进行实习和建立工作坊等，为教师提供实际操作经验，强化教学团队的实践教学能力，保持教学内容的时效性和实用性。五是，持续评估与反馈，要求高职院校建立定期的教学评估和反馈系统，通过学生评价、同行评审和行业反馈等多种方式，对教师的教学效果进行评估。随后，根据评估结果，促使教师及时调整教学方法和内容，以保证教学团队的教学始终符合行业标准和学生需求，真正意义上实现跨学科、高效能教学的目标。

（二）革新教学内容与方法

为了提升高职服装设计专业的教育质量，教学团队需要革新教学内容与方法。首先，更新教学内容。即教师需要在课程中，融入最新的行业趋势、设计理念和先进技术，确保学生能够接触并理解可持续时尚、数码化设计等领域的前沿知识。其目的是通过融入新兴主题，带领学生摆脱传统技能的教学局限，并拓展到创新思维和现代设计的广阔领域。接着，教师可以引入现代设计工具和教学方法，以增强教学的互动性和实践性。例如，将3D打印、虚拟现实技术以及计算机辅助设计软件纳入课程，使学生亲身体验和掌握行业标准工具，从而增强学生的市场适应性和技术应用能力。此外，教师可以积极采用翻转课堂、在线合作和项目式学习等现代教育方法，以全面激发学生的主动学习和创新能力，鼓励学生在真实或模拟的设计环境中实践和探索。

（三）与行业建立合作机制

在当前高职服装设计教育领域，与行业建立紧密的合作机制是提升教学团队建设质量的关键策略。而具体实践策略中，校企合作模式和实习基地的建设等机制尤为重要，能够架起高职院校与服装设计行业之间的桥梁，确保教学内容与行业实际需求的同步性，同时为学生提供宝贵的实践经验和就业机会。其中，校企合作是连接高职院校与行业的重要方式。高职院校通过与服装设计企业的合作，可以直接吸纳行业的最新动态和需求，使教学内容更具前瞻性和实用性，使合作模式更加多样化。例如，企业专家可以参与课程设计，为学生提供真实案例分析，或作为客座讲师分享行业经验和挑战。此外，双方可以联合进行服装设计项目，让学生在专业导师的指导下参与实际工作，既锻炼了学生的实际操作能力，也加强了学生对行业需求的理解。而建设实习基地，是指高职院校通过与行业企业共同建立稳定的实习基地，为学生提供定期的实习机会。在这些基地中，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，还可以接触到行业的最新技术和流程，继而获得沉浸式的学习经验，获得宝贵的职业技能，增强自身就业竞争力。同时，实习基地也为企业提供了一个筛选和培养未来员工的平台，企业可以通过实习生的表现评估他们的潜力和适配度。在此期间，高职院校要想保证合作机制的有效性和持续性，应建立一套完善的合作管理和评估体系，且该合作管理和评估体系中应包括与企业定期沟通，收集反馈，评估合作项目的效果，以及根据行业发展和教育目标调整合作内容和形式"［4］。此外，对于参与合作的教师和学生，高职院校也应提供必要的支持和激励，鼓励他们积极参与到校企合作和实习基地的活动中。总之，通过建立与服装设计行业紧密联系的合作机制，高职服装设计专业的教学团队能够确保教学内容的行业相关性和实用性，同时为学生提供实践经验和职业发展机会，以增强教育的实践性和针对性，为行业输送大量具备实际操作能力和创新思维的设计人才，实现教育与行业的双赢。

（四）推动教师高质量发展

在建设高职服装设计专业教学团队的时候，推动教师高质量发展至关重要。首先，提升教师自身的设计实践和科研能力是基础。教师作为学术和技术的传播者，他们的专业能力直接影响教学质量和学生的学习效果。为此，高职院校应鼓励和支持教师参与高级培训课程、学术交流，以不断提升自己的设计技能和教学方法。同时，高职院校还要鼓励教师深入学术研究，参与或发起服装设计领域的研究项目，以最大程度提高教师的研究能力，并带动学术氛围，促进知识的更新和传播。其次，高职院校可以鼓励教师积极参与行业项目和研究，其目的是让教师通过参与实际的行业项目，紧跟行业最新动态，了解当前市场的需求和挑战，增强教师的问题解决能力和创新思维，然后将一手的信息和经验带回课堂，使教学内容更加贴近实际，从而提高教学的实用性和前瞻性，并高效指导学生解决复杂设计问题。对此，高职院校需要建立一套完整的包括提供研究经费、鼓励教师学术发表、建立与行业的合作平台等内容在内的支持系统，有效推动教师的高质量发展，还应建立明确的职业发展路径和评价体系，对教师参与设计实践和科研活动给予认可和奖励，激发教师的积极性和创造力。

（五）持续评估与反馈机制

为确保教学团队建设的适应性和持续改进，有必要建立全面的持续评估与反馈机制，监测和评价教学过程和结果，并提供及时、有效地反馈，以支持教学团队的不断发展和优化。其中，定期评估是持续评估机制的核心。例如，高职院校可以通过问卷调查、学生评价、同行评审和教学观察等多种方法收集评估数据，定期审查教学内容、方法、教师表现和学生满意度，以保证评估的全面性和客观性"［5］。此外，高职院校可以引入外部评估，如，行业专家审查，帮助教学团队获得更宽广的视角，确保教学质量符合行业标准。而建立有效的反馈渠道应当包括正式的反馈会议和非正式的日常沟通"［6］。在正式会议中，教学团队可以讨论评估结果，共同识别问题和挑战，探讨改进策略。在日常沟通中，教师之间应进行交流分享，促进教学经验和创新想法的传播。此外，激励机制的建立对于鼓励教师积极参与评估和反馈过程至关重要。高职院校可以通过表彰优秀教学团队、提供教研奖励、支持教师专业发展等方式，激发教师的积极性和创造力，鼓励他们在教学实践中不断探索和创新。最后，持续评估与反馈机制应具有灵活性和动态性，能够适应教学环境和需求的变化。这就意味着高职院校应定期审视和调整评估标准和方法，确保教育目标和行业需求保持一致。同时，鼓励教师团队根据反馈进行教学策略的调整和创新，持续提升教学效果和质量，为社会和行业培养更多高技能、高素质的服装设计人才。

结语

实践表明，这些对策能够显著提升教育质量和教学适应性，更好地帮助学生面对未来职业挑战。为此，高职院校需致力于实施上述策略，持续投资于教师发展，创新教学方法，以及建立有效的评估反馈机制，以保证教育的持续改进和优化，继而为服装设计行业培养出更多具备专业知识和创新能力的优秀人才。

参考文献：

［1］陈皎月.创新型教学团队建设研究——以高职院校艺术设计专业虚拟教学团队建设为例［J］.美术教育研究，2022，（10）：144-145.

［2］陈皎月.高职院校艺术设计专业创新型教学团队建设研究［J］.丝网印刷，2022，（03）：86-88.

［3］邹宁.高职建筑设计专业结构化教学创新团队建设实践探索［J］.教育观察，2021，10（14）：23-25.

［4］庄立新.金课视野中的高职服装专业教学模式与教学团队建设［J］.辽宁丝绸，2020，（02）：60-61.

［5］李永燕.高职服装设计专业教学团队建设的实践与思考［J］.现代装饰（理论），2016，（11）：262-263.

［6］陈皎月.创新型教学团队建设研究——以高职院校艺术设计专业虚拟教学团队建设为例［J］.美术教育研究，2022，（10）：144-145.