新时代工匠精神融入大学生思想政治教育的培育路径研究

[摘 要]随着时代的发展，工匠精神被赋予了严谨、执着、敬业、创新等新的文化内涵。新时代，在高校思想政治教育过程中培育大学生的工匠精神，是促进学生全面发展的重要途径，也是提升社会劳动风尚、推进中国式现代化的现实需要。本文旨在探讨工匠精神融入思政教育的重要意义，剖析高校在人才培育过程中存在的问题，并探寻大学生工匠精神的培育路径，为中国式现代化建设提供高素质人才支撑。

[关键词]工匠精神；大学生；思想政治教育；培育路径

工匠是我国工业发展的重要力量，我国历史上涌现出庖丁、鲁班等优秀的工匠，他们在日积月累的实践中不断探究，逐渐形成带有民族特色和时代烙印的“工匠精神”。“工匠精神”一词最早由著名企业家、教育学家聂圣哲提出，本指手工艺人对产品追求精雕细琢、对工序追求精益求精。如今，随着现代工业领域的全面发展，工匠精神已延伸至各行各业，它不仅仅存在于手艺人之中，更包含技术工人、技艺娴熟的劳动能手等团体。在“中国制造2025”的背景下，要想从“中国制造”发展为“中国创造”，需要各行各业的劳动者们尽己所能发扬工匠精神，通过高素质高技能人才的力量，因地制宜发展新质生产力，助力中国式现代化建设。

一、工匠精神的发展

2016年，“工匠精神”一词首次出现在政府工作报告中。2017年，习近平总书记在党的十九大报告中强调，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神。2020年，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上指出，“工匠精神”的内涵是执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越。2021年，“工匠精神”被纳入中国共产党人精神谱系。2023年，习近平总书记在同中华全国总工会新一届领导班子成员集体谈话时指出，要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，发挥好劳模工匠示范引领作用[1]。

二、新时代工匠精神融入大学生思想政治教育的重要意义

（一）可以帮助大学生立足岗位，实现人生价值目标

中国式现代化建设需要人才的参与，大学生作为高校人才培养的储备力量，既要掌握扎实的专业基础，更要具备良好的道德情操，而工匠精神正是崇高的道德情操的具体表现。因此，将工匠精神融入思政教育，有助于帮助大学生以工匠精神为指引，在制定生涯规划时注重工匠精神与专业技能相结合，提升个人核心素养，在巨大的就业压力中挖掘自身的竞争优势，养成精益求精的工匠精神，加强对职业的认同感、责任感和信念感，形成正确的择业观、就业观及劳动观，进一步激发学生在工作中的创造激情，通过劳动实现人生价值，为他人及社会创造更多的效益。

（二）能够助力人才培养，加快高校内涵式高质量发展

工匠精神是从业者在工作中所展现的精神境界，是时代精神的生动体现，其中包涵的执着专注、精益求精等品质与思想政治教育的内容相符，二者均发挥着引领思想、规范行为等重要作用。高校肩负着培养人才的时代重任，不仅要将专业知识传授给学生，更要注重培育学生的内在品

格[2]。因此，在思政教育中强化工匠精神内涵，有利于推动课程思政与思政课程交相融合，使高校更加重视学生专业实践能力的培养，通过产学研深度融合培养具有核心竞争力的高技能人才，提升高校学生能力与社会需求的适配性，鼓励越来越多的大学生走技能成才和技能报国之路，对实现高校人才培养战略升级、加快高校内涵式高质量发展有着重要意义。

（三）可以促进科技自立自强，推动国家创新发展

在现代化建设中需要保持创新活力，以此推动国家创新发展。工匠精神体现着马克思主义劳动观，是培养创新意识的助推器，更是实现科技自立自强的强大精神力量。大学生是促进科技自立自强的主力军，将工匠精神融入思政教育，有助于弘扬新时代社会的劳动风尚，展现大学生积极进取的精神面貌，帮助更多大学生成长为扛起新时代使命的领军人才和大国工匠，为中国式现代化建设提供人才支撑和技术支撑，进一步坚定我国走特色自主创新道路，集中力量攻克关键核心技术，抢占全球科技竞争先机，使我国早日转变为制造强国，为我国因地制宜发展新质生产力、建设中国式现代化打下坚实基础。

三、新时代工匠精神融入大学生思想政治教育过程中存在的问题

（一）思政课教师对工匠精神的认知不够充分

我国正处于迈向制造强国的关键时期，对于人才培养的方式也在逐步优化，为了健全德技并修的育人机制，引导大学生积极投身强国建设，应当高度重视大学生的思想政治教育工作[3]。思政课教师拥有足够的知识储备，能够熟练传授思想政治教育的相关内容，但是他们没有实践经验去开展与工匠精神相关的具体的教学活动，使得教学内容缺乏与专业实际情况相符的针对性，无法传授工匠精神的真正内涵。再者，即使他们将工匠精神引入思政课教学中，也仅仅局限于概念介绍，脱离了具体的真实案例，弱化了工匠精神的深刻内涵，也限制了学生对思想政治教育的理解，削弱了学生对工匠精神的兴趣，发挥不出工匠精神应有的作用。

（二）专业课教师对于课程思政的落实不够到位

随着课程思政的提出，高校已越来越重视大学生思想政治教育的培育工作，并积极响应政策号召，将工匠精神融入大学生思想政治教育过程中。然而，在教学过程中，部分专业课教师会存在陈旧理念，认为自己主要负责教授专业知识和提升学生技能，学生的思想政治教育是思政课教师的工作，导致对学生思想价值观念的培育力度不够充分，无法将工匠精神转化为学生追求卓越的动力源泉。再者，对于部分青年教师而言，他们需要投入自己的全部精力完成本职工作，若再融入课程思政的元素，会有些力不从心，而部分老教授虽然有着扎实的理论和实践功底，但他们习惯于传统的教学模式，对课程思政的适应能力不够充分，这些都是限制专业课教师发挥工匠精神积极作用的因素。

（三）校园内工匠文化氛围不够浓厚

校园文化建设是思政教育的重要部分，也是培育大学生工匠精神的重要途径。大学生应成为适应时代需求的高素质高技能人才，然而，校园文化建设通常存在缺乏特色性、专业性等问题，导致工匠精神培育氛围不够浓厚。例如，部分高校在营造崇尚劳动的社会风尚等价值观方面做的不够到位，弱化了校园基础设施建设的作用，使得工匠精神与思政教育融合不够充分。再者，高校缺乏系统性指导框架，很少举办工匠精神主题的相关活动，在弘扬思想政治精神时，对于工匠精神的宣传不够到位，且传播过程中没有与工匠精神相关联的特定教材，使得学生不能深刻领悟工匠精神所蕴含的真正意义。

四、工匠精神融入大学生思想政治教育的培育路径

（一）思政课程与课程思政交相融合，以工匠精神塑专业理想

课程教学是培育大学生工匠精神的主要途径，在教学过程中融入工匠精神，能够推动工匠精神进教材、进课堂、进头脑，提高大学生的道德素养，引导大学生培养爱岗敬业、无私奉献、精雕细琢、追求极致的良好品质。高校应根据学校及专业特色、师资力量等资源，在教学过程中深入挖掘其中蕴含的工匠精神教育元素，将工匠精神渗透到专业教育的方方面面。

首先，高校应当根据专业特点和专业定位，将工匠精神巧妙融入各学科各专业人才培养方案、专业课程建设乃至教育教学的全过程，构建以工匠精神为引领的思政课程与课程思政交相融合的课程体系。例如，在思想政治理论课中聚焦国家重大工程、重大项目，构建“工程伦理与家国情怀”等具有工程特色的思政课程体系；同时，要将重大工程中凝结出的工匠精神融入专业课程，构建蕴含思政元素的专业课程体系，杜绝思政教育与专业教育相分离。其次，专业课教师需要优化教学资源配置，创新教育教学方法，聚焦高素质技能人才的培养。比如，在课程中巧妙结合港珠澳大桥、上海中心大厦等超级工程实例，将建设场景引入课堂，生动形象地讲好超级工程背后的故事；在课本对应的章节中插入工匠故事，推出“身边榜样，前进力量”等专题，邀请行业内优秀的专家学者、技能大师等人才进入课堂言传身教，充分使学生在榜样的力量中备受鼓舞，深刻领悟工匠精神并借此提高自身的综合素质。最后，学校可以利用网络建立思政教育网络信息平台，将大学生思政教育与新媒体手段结合起来，开展工匠精神宣传新路径。例如，搭建学生管理信息系统、校园微信公众号、思政云课堂等，定期在平台上分享大国工匠、超级工程等事迹材料，通过丰富的内容和便捷的操作方式让学生参与互动交流，帮助学生将工匠精神落实到实际行动之中，真正领略到新媒体与思政教育融合的好处。

（二）以校园文化为保障，厚植工匠精神育人沃土

良好的校园文化环境具有润物细无声的育人功效，高校要加大培育大学生工匠精神的投入力度，在潜移默化之中影响学生的价值观，进而增强大学生对工匠精神的理解与认同。高校应不断创新工匠精神元素融入校园文化环境的方式方法，丰富文化生活，彰显文化育人特色，让学生处处感受工匠文化气息，进一步提升工匠精神涵养的广泛性、便利性和实效性，以便培养更多适应新质生产力需求的高素质技术技能型储备人才。

首先，高校可以构建以社会主义核心价值观为引领的校园文化建设体系，将精打细磨的坚韧品格、极致严谨的职业态度等内容植入校园文化建设中，以此提升学生技术创新的能力，帮助学生培育卓越的工匠精神。例如，高校可以组织学生观看《超级工程》《大国工匠》等纪录片，通过各种公开形式如讲座、展览进行推广、弘扬工匠精神，让学生认识各行各业的顶尖人物，深刻感受劳动者的敬业精神，引领学生向大国工匠看齐。其次，高校可以建设一批以工匠精神为主题的主题馆、劳模雕塑、文化长廊、学习文化角等文化载体，并借助相关的专业社团进行宣传，弘扬中华优秀传统文化、社会主义先进文化等新时代文化，加强工匠文化的宣传教育，营造良好的工匠氛围；建设工匠科技体验中心并定期开展劳模工匠教育体验活动，带领学生提前体验各行各业的工作经历，帮助学生掌握专业技能。最后，高校还可以开展丰富多彩的蕴含工匠精神元素的校园活动，通过开展与专业相关的大学生文化艺术节，经常性地举办专业类活动及竞赛传播工匠精神。例如，举办模型搭建、社会实践、志愿活动、职业规划大赛、创新创业比赛，形成工匠文化宣传品牌，让学生在实践中更好地体验工匠精神，切实推动以赛代练、以赛促学，提升学生的专业技能和科学素养，引导未来的建设者们努力成为德技兼备的高素质技能人才和高精尖创新人才。

（三）以访企拓岗为阶梯，塑造职业核心素养

访企拓岗是学校强化校企衔接、深化校企合作的重要方式，是高校高质量发展的必由之路，这不仅是学校促进毕业生高质量就业、提升人才培养质量的迫切需求，更是高校服务区域产业和企业，培养大批卓越工程师、大国工匠的有效途径。高校应加强校企合作平台的建设和管理，吸引更多的企业和学生参与，集中优势资源培养各领域的高级技术人才，满足国家和地区发展的

需求。

首先，高校要开设专业实习、实践以及与专业相关的创新创业课程，建立以创新为主导的课程教育体系，与企业携手合作共赢，推进科技创新平台建设。例如，高校可以聘请本地区优秀的企业技术人才进校，运用自身丰富的技术经验指导学生实践课程及创新创业竞赛，聚焦科技创新过程与产业创新过程相衔接，营造全社会推崇工匠精神与科技创新的向上向好氛围，为加快发展新质生产力提供有力的人才支撑。其次，高校应广泛动用社会资源开展校企合作项目，积极与企业共建并签约就业实习基地，为学生提供实际的实习及工作场合，让学生参与技术研发、工艺改进等流程，积攒实践经验，体验真实的职场和企业文化，帮助学生找准就业目标，实现高校毕业生与用人单位精准对接，提升工匠精神育人实效。最后，高校在实践教学和考核的各环节中，应开展多元化校企合作，通过引企入校、学生顶岗实习等多种途径，组织学生深入工地、工厂、车间等场所开展实验、实习、实训，将真实的企业环境引入高校教学环境中，帮助学生零距离感受企业文化，接受职业精神熏陶，在实践中理解工匠精神的本质内涵、价值指向，在扎实推进工匠精神融入思政教育过程中提高育人成效，为助推高质量发展提供人才支撑。

结束语

新时代工匠精神融入大学生思想政治教育的过程并非一蹴而就，需要教育者、学生乃至整个社会的共同努力。教育体系需要不断创新，采用形成性与终结性相结合的评价方式，关注学生综合素质的全面发展。工匠精神与思想政治教育的融合，可以提高学生对于自己职业生涯的认同程度，树立今后爱岗敬业的精神，以饱满的状态投入中华民族复兴伟大事业中。面向未来，我们期待工匠精神能在思政教育中发挥更大的作用，培养出更多既有专业技能又有职业操守的复合型人才，为实现中华民族伟大复兴贡献更卓越的智慧和力量。

参考文献

[1]尹自强.思政教育也需要“工匠精神”[J].人民论坛，2018（16）：210-211.

[2]牛亚飞，李亚员.新时代培育大学生工匠精神略探[J].学校党建与思想教育，2024（2）：53-56.

[3]易华勇，韩璞庚.新时代工匠精神的内化策略[J].学校党建与思想教育，2023（24）：42-44.

作者简介：霍艺（1997— ），女，汉族，江苏连云港人，扬州大学广陵学院，助教，硕士。

研究方向：思想政治教育。