服务平陆运河的中职学校智慧物流“三对接”人才培养模式研究

摘 要：针对平陆运河经济带物流人才的需求现状，及本地区对智慧物流人才的迫切需求，课题组结合中职学校智慧物流教学模式产教融合、项目驱动和现代化教育技术的应用内涵，探究专业链对接产业链、课程体系对接岗位要求、教学过程对接工作过程的“三对接”人才培养模式实施路径：学校将智慧物流专业链对接物流产业链、将课程体系对接岗位要求、将教学过程对接工作过程，培养智慧物流技术技能型人才。

关键词：中职学校；智慧物流；“三对接”；人才培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）32-0009-05

随着共建“一带一路”倡议的深入推进和我国经济的持续高质量发展，平陆运河经济带作为国家战略的重要组成部分，正逐渐成为区域经济发展的新引擎。作为物流产业的重要枢纽，平陆运河经济带对高素质物流人才的需求日益迫切，加之随着智能技术的发展，智慧物流成为物流行业的发展趋势，传统物流人才的培养模式难以满足新时代物流产业的发展需求。中职学校急需探索适应智慧物流发展的专业链对接产业链、课程体系对接岗位要求、教学过程对接工作过程的“三对接”人才培养模式，由此提升人才培养的针对性和实用性，提高人才培养的质量和效率。这不仅有助于解决平陆运河经济带高素质物流人才短缺的问题，而且能为中职学校的教育教学改革提供新的思路和方法，推动物流行业的高质量发展。为此，笔者通过深入探讨“三对接”人才培养模式，以期探索解决中职学校智慧物流人才培养与实际行业需求不匹配问题的方法，从而提高人才培养质量和满足行业需求。

一、平陆运河经济带物流人才的需求现状

平陆运河始于南宁横州市西津库区平塘江口，经钦州灵山县陆屋镇沿钦江进入北部湾，全长约140千米，项目按内河I级航道（3 000吨级船舶）标准建设。平陆运河建成后，将形成产业繁多、种类复杂的经济带，将不同类型的企业相互衔接，形成多样性、多元化的产业格局。如有以从事仓储和运输服务为主的仓储与运输企业，有以东盟贸易、边境贸易、海关监管、检验检疫、货物运输代理服务为主的智慧型物流信息中心，还有以港口管理、港口物流、港航机械操作和管理有关的港口物流企业等。因此，除了仓储物流和运输物流人才紧缺，港口物流人才、大宗商品物流人才、冷链物流人才、智慧物流人才也相对缺乏。从平陆运河经济带所带动的物流产业链来看，产业需要大量的精通互联网、物联网、人工智能、物流信息技术等领域的智慧物流人才，这些人才应具备扎实的智慧物流管理能力，及智能装备、信息技术、大数据分析等新型工程技术能力。但由于智慧物流专业人才相对匮乏，智慧物流人才供应成为制约平陆运河智慧物流产业发展的瓶颈。

在这样的机遇下，平陆运河经济带物流产业链发展势头迅猛，产业集群效益明显，智慧物流技术技能型人才需求数量急剧上升，既给广西中等职业学校智慧物流人才培养带来了新的机遇和挑战，也对服务地方经济发展的中职学校物流专业学生提出了更高的技术技能水平要求。

二、中职学校智慧物流教学模式的内涵

（一）以产教融合为核心

在中职学校智慧物流教学模式中，产教融合被视为核心理念，成为推动教育与行业深度融合的重要途径。随着现代物流行业的迅速发展，学校与物流企业紧密合作显得尤为重要。这种合作可以为学生提供实践机会，有助于他们深入了解行业的实际操作和发展动态。在产教融合模式下，学校与企业的合作并不局限于为学生提供实践机会，还包括课程设计和教学内容的制定。学校邀请企业专业人员到校授课，企业人员分享实际工作中的案例和经验，使学生深入理解行业运作机制和市场需求变化。此外，企业还参与课程设置和教学大纲制定，确保教学内容与市场需求保持一致。这种紧密合作关系使得学生在校期间能够接触行业前沿信息和技术，提升实践能力和创新思维，为未来就业做好充分准备。另外，学生通过企业实习、参与项目合作，能够在真实的工作环境中锻炼自己的专业技能，增强就业竞争力［1］。

（二）以项目为驱动

在中职学校智慧物流教学模式中，项目驱动型教学被视为至关重要的一环。随着物流行业的不断发展和智慧化技术的广泛应用，传统教学模式已不能满足市场对人才的需求，而项目驱动型教学则能够更好地培养学生的实践能力和创新意识。项目驱动型教学注重提高学生的参与度和主动性。在项目驱动型教学中，学生不是被动接受知识，而是积极参与到项目中，通过解决实际问题激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。项目驱动型教学还有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。学生在项目中需要与同伴合作，共同完成任务，这不仅能锻炼他们的团队合作能力，而且能够培养他们解决问题的能力。另外，项目驱动型教学能够将理论知识与实践技能相结合。学生在项目中运用所学理论知识解决实际问题，可以加深对知识的理解和掌握，增强实践能力［2］。

（三）以现代化教育技术为手段

随着智慧物流行业的快速发展和信息技术的不断进步，现代化教育技术在中职学校智慧物流教学模式中扮演着关键角色，既能提供丰富的教学资源，又拥有智慧教学和交互功能。中职学校通过引入网络课程和虚拟仿真实验等现代化教育技术，能够为学生提供更加多样化的学习资源，拓宽他们的学习渠道，增强教学的趣味性和互动性，提高教学效果。例如，教育游戏和多媒体教学等手段，可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性［3］。此外，现代化教育技术的引入，可以促进教师与学生之间的交流和互动。通过网络平台和在线课堂等工具的运用，教师可以与学生进行实时互动，及时解答学生的疑问，并反馈学生的学习情况，有效地提高教学的质量和效果［4］。

三、中职学校智慧物流“三对接”人才培养模式的实施路径

围绕平陆运河物流产业链的岗位需求，并对智慧物流企业岗位、职业教育智慧化、中职学校物流人才培养现状进行分析，北部湾职业技术学校（以下简称北职校）聚焦智慧物流专业链对接物流产业链、课程体系对接岗位要求、教学过程对接工作过程，以学校与产业交融共赢的方式，设计以“平台+模块”为核心的智慧物流专业课程体系，实施产教融合的智慧物流教学过程，建立企业导师+智慧物流团队共建评价机制，探索中职学校智慧物流“三对接”人才培养的实施路径，有效培养智慧物流技术技能型人才。

（一）智慧物流专业链对接物流产业链

智慧物流专业链对接物流产业链是提升中职学校物流人才培养质量的重要举措。随着经济的迅速发展和科技的不断进步，物流行业面临着前所未有的机遇与挑战。中职学校作为培养物流人才的重要阵地，应当紧跟时代步伐，积极探索智慧物流与传统物流的融合方式，推动专业链与产业链深度对接，以满足市场对高素质物流人才的需求。北部湾职校与钦州市物流行业协会、钦州市快递协会等机构加强合作，建立校企合作机制，通过与平陆运河经济带物流企业、智慧物流企业等知名企业建立长期稳定的合作关系，更好地了解行业的发展动态和人才需求，从而调整和优化课程设置，培养专业人才。物流企业为学生提供实习实践机会，帮助学生在真实的工作环境中锻炼技能，提升综合素质。同时，物流企业参与学校人才培养方案的设计与实施，为学校提供行业专家指导，确保人才培养方案与行业标准接轨［5］。

随着大数据、人工智能、物联网等新技术的快速发展，智慧物流成为行业发展的重要趋势。北部湾职校注重智慧物流技术的引入与应用，积极引入智慧物流技术和装备，更新教学实验室，开展智慧物流相关技术课程，培养学生的技术应用能力。例如，北部湾职校开设了大数据分析、智能仓储管理、无人驾驶物流等课程，让学生在学习中掌握前沿技术；通过开展课外活动、社会实践、职业素养培训等多种形式，培养学生的综合素质，帮助学生明确职业发展方向，增强就业竞争力。同时，为了培养学生良好的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力，学校鼓励学生积极参与自治区级、市级物流行业的相关比赛，锻炼其实际操作能力和团队协作能力［6］。

此外，北部湾职校注重加强教师培训，促进教师专业发展。教师是教育质量的重要保证，学校通过定期组织教师参加行业培训和学术交流，鼓励教师参与企业实践，了解行业最新动态和技术发展趋势，以便将这些知识传授给学生，提升其专业素养和教学能力。学校还大力引进行业专家作为兼职教师，进一步提升教师团队的教学质量，培养服务平陆运河经济带建设的高素质人才，共同推动物流行业发展，为地方经济贡献力量。

（二）课程体系对接岗位要求

在智慧物流领域，课程体系对接岗位要求是中职学校人才培养的关键环节。随着科技的迅猛发展和市场需求的不断变化，物流行业加快转型升级，这对中职学校和学生来说机遇与挑战并存。为了培养符合行业需求的高素质人才，北部湾职校结合北部湾地域经济特点，认真分析物流行业的岗位要求，开设了与地方物流需求相适应的智慧物流线上线下专业课程，确保课程内容与实际工作紧密结合，从而提升学生的职业技能和综合素质，培养符合地方经济发展需要的人才。

一是熟知物流企业岗位要求。北部湾职校通过调研物流行业岗位要求，获得最新的行业岗位信息和技术动态，为课程设置提供重要的参考。如邀请企业专家、一线师傅等参与课程设计，帮助教师了解行业标准和岗位技能要求，从而确保课程内容的实用性和前瞻性。二是课程内容的设计注重实践性和应用性［7］。智慧物流既包含理论知识，更需要学生具备实际操作能力。北部湾职校在设置的物流管理软件操作课程中，增加了模拟实训、案例分析和项目驱动等实践环节，让学生在真实或模拟的工作环境中锻炼自己的技能，掌握现代物流信息技术的应用，进而提升综合素质和职业能力。三是课程体系注重跨学科融合。现代物流行业对从业人员提出了更高的要求，除了专业技能，还要具备团队合作能力、沟通能力和服务意识等职业素养。智慧物流涉及信息技术、管理学、工程学等多个学科的知识。学校通过开设跨学科课程，可以培养学生的综合素质和创新能力。例如，北部湾职校开设了物流与信息技术结合的课程，在课程中融入职业素养的培养，通过团队项目、角色扮演等方式，帮助学生理解如何利用信息技术提升物流效率，培养他们的系统思维能力和解决问题的能力，提升学生的综合素质，使其更好地适应未来的工作环境［8］。四是建立健全的评估与反馈机制。课程体系的实施效果需要通过科学的评估来检验。北部湾职校定期对智慧物流专业课程内容和教学效果进行评估，收集学生和企业的反馈意见，及时调整和优化课程设置，确保其与行业需求的持续对接；同时，通过毕业生跟踪调查，了解他们的就业情况和职业发展，进一步完善人才培养方案。

（三）教学过程对接工作过程

中职学校与企业在科研、技术开发等方面应进行深度合作。通过共同开展科研项目，学校将最新的研究成果应用于实际生产中，企业借助学校的科研力量提升自身的技术水平和市场竞争力。这种双向互动的合作模式，能够促进学校的教学改革和创新，还能推动企业的技术进步和管理提升，从而实现双赢。一是加强产教融合，邀请企业参与教学过程和实施。北部湾职校与企业共同开发课程，确保课程内容涵盖最新的行业动态和技术发展。企业派遣专业技术人员和管理人员担任兼职教师，直接参与课堂教学，传授最新的行业知识和实践技能［9］。这种合作不仅能够提升教学质量，而且让学生在学习过程中深入了解企业的实际运作模式和工作流程，掌握与岗位要求相符的技能。二是构建基于工作过程的项目化教学模式，提升学生的实践能力。在智慧物流教学中，学校可通过设计一系列基于实际工作任务的项目，让学生在完成项目的过程中学习和掌握相关知识和技能。例如，北部湾职校物流专业设计了仓储管理系统优化项目，要求学生根据企业提供的真实数据，分析仓储管理中的问题并提出优化方案。在项目实施过程中，学生需要运用所学的理论知识和技能进行数据分析、系统设计和实施方案，最终完成一项完整的工作任务。通过项目化教学，学生不仅能够将理论知识应用于实践，提高解决实际问题的能力，而且能够体验工作中的真实场景，从而增强职业素养和团队合作能力。三是建设现代化实训基地和实验室，为学生提供真实的工作环境。北部湾职校加大对智慧物流实训基地和实验室的投入，并在校园内建设企业模拟实验室和实训基地。例如，引进先进的物流信息系统、自动化仓储设备、智能运输工具等，让学生在实验室和实训基地中进行模拟操作和实训，熟悉和掌握现代物流技术和设备的使用方法［10］；同时，邀请企业参与实验室和实训基地的建设和管理，共同制定实验和实训方案，提高实验、实训的针对性和有效性。此外，北部湾职校通过校企合作共建共享实训基地，利用企业资源大力开展实训活动，提高学生的实际操作能力。四是实施工学结合的实习制度，实现教学与工作对接。北部湾职校与智慧物流企业共同创建长期稳定的实习基地，为学生制订科学合理的实习计划。例如，安排学生在期中或期末到实习基地进行实习。在实习过程中，企业根据岗位需求，安排学生参与到实际工作中，使学生了解工作流程、操作规范和管理制度，在真实的工作环境中锻炼技能、积累经验，提升实际工作能力。企业导师在实习过程中对学生进行指导和评价，帮助学生发现和改进自身不足，提高学生的综合素质。

四、中职学校智慧物流“三对接”人才培养的成效

（一）满足物流行业对人才的需求

北部湾职校通过智慧物流专业链与物流产业链的对接，积极与企业合作，将教学与实践有机结合，在满足物流行业人才需求方面取得了显著成效。学校与当地8个物流企业共同建立菜鸟驿站，为学生提供了丰富的实践机会。调查显示，超过90.00%的学生参与了实习，显著提升了实践能力和就业竞争力；70.00%以上的学生认为，实习经历对职业规划和就业有重要影响。学校根据市场需求调整课程设置，增设物联网技术和大数据分析等内容，使课程更贴合实际工作需求，近80.00%的学生表示对新课程满意，认为可以从新课程学习中掌握必要的专业知识和技能。学校实施“双师制”教学模式，邀请企业专业人员参与课程设计和教学评估，使学生在校期间接触最新行业动态和实践经验，近70.00%的学生表示受益匪浅，认为这种模式提升了自身的实践能力和就业竞争力。可见，北部湾职校实施智慧物流“三对接”人才培养策略，为培养高素质智慧物流人才提供了有力保障，为本地物流产业发展注入了新活力。

（二）课程体系对接岗位要求取得显著成效

在智慧物流人才培养方面，北部湾职校通过课程体系与岗位要求的紧密对接，取得了显著成效。为了更好地适应物流行业的快速发展，学校根据行业实际需求优化课程设置，特别是增加了物联网技术和大数据分析等前沿内容，以应对行业数字化和智能化的趋势。这种针对性的课程设计，使学生在校期间能够学习到与实际工作密切相关的知识和技能。北部湾职校定期举办校企对接会，邀请企业专业人员参与课程设计和教学评估，这种合作不仅让学生能够接触到最新的行业动态和技术应用，而且能充分听取企业的需求和建议，及时调整课程内容和教学方法，以确保教育与行业发展同步。在教学手段上，学校还引入先进的多媒体教学和虚拟仿真实验等现代化教学方式，极大提升了课程教学的质量。这些新颖的教学方式丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣。学生通过虚拟仿真实验，在模拟环境中进行实践操作，对这些新教学方式的接受度较高，他们普遍认为这些方法有助于加深对课程内容的理解和掌握，增强了动手能力和实际应用能力。

（三）教学过程对接工作过程的实施取得良好效果

中职学校智慧物流人才培养离不开学校与企业之间的紧密合作。北部湾职校与当地多家物流企业建立了校企合作机制，积极邀请企业专业人员参与课程设计和教学评估。这种合作使得教学内容更加贴近实际工作需求，还为学生提供了真实的行业视角和实践机会。调查结果显示，近70.00%的学生表示，这种教学模式极大地提升了自身的实践能力和就业竞争力，许多学生在实习过程中获得了企业的青睐，毕业后顺利实现就业。北部湾职校注重教师队伍建设，通过多渠道培养并提升教师的教学水平和实践能力。例如，学校组织教师参加行业培训和实践活动，使他们能够更好地了解行业最新动态，及时调整教学内容和方法。教师的专业水平和教学效果得到了明显提高，为学生的学习和就业提供了有力保障。学校建立了完善的教学评估机制，及时发现问题并加以改进。例如，定期对教学过程进行评估和反馈，通过听取学生和企业的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学质量和学生的满意度。

北部湾职校在智慧物流人才培养过程中实施智慧物流专业链对接物流产业链、课程体系对接岗位要求、教学过程对接工作过程的策略，通过与企业紧密合作不断调整课程设置，优化教学内容，确保学生能够紧跟物流行业发展需求，有效提升人才培养质量；同时，丰富的实践经验使学生在校期间能够更好地掌握实际操作技能，为未来就业打下坚实基础。未来，中职学校应继续完善教学模式，提升人才培养质量，为物流行业发展注入新的活力，培养更多适应市场需求的高素质物流人才，更好地服务社会经济发展。

参考文献

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［7］周恩毅，于蕊.信息化时代下智慧物流行业人才培育的策略研究［J］.物流科技，2023，46（22）：170-172+176.

［8］李雅晴，胡媛荣.智慧物流背景下物流教学软件在应用型物流人才培养中的作用［J］.中国储运，2023（11）：83-84.

［9］周焕月.智慧物流应用对跨境电商供应链管理人才的新要求［J］.中国市场，2023（30）：175-178.

［10］胡枫，王林.智慧物流背景下物流管理人才培养模式探析［J］.物流工程与管理，2023，45（10）：148-150.

注：本文系2022年度广西职业教育教学改革研究重点项目“服务‘平陆运河’的中职学校智慧物流‘三对接’人才培养模式研究与实践”（GXZZJG2022A001）的研究成果。

（责编 杨 春）