新时代爱国教育：马克思主义人民观“人民至上”的理念

【摘要】本文致力于讨论新时期根据马克思主义人民观念的“人民至上”理念在爱国主义教育中的融合与实践活动。马克思主义人民观念的产生、发展与核心内容为下一步科学研究奠定了坚实的理论依据。关键讨论“人民至上”理念融进爱国主义教育，通过强化人民主体地位，激发爱国热情，关心人民利益，推进热爱祖国心态，重视人民造就。

【关键词】新时代爱国教育|马克思主义人民观|人民至上|融入路径

随着时代的来临，爱国主义教育面临新的机遇与挑战。怎样在新时代提升和优化爱国主义教育，变成塑造民族主义、民族情怀和社会责任感的有效途径是现阶段教育行业需要解决的问题。马克思主义人民观作为马克思主义基础理论不可或缺的一部分，注重人民群众是历史实践创始者和社会经济发展关键性能量。在新时代的环境下将“人民至上”理念融进爱国主义教育不仅仅是对马克思主义人民观忠实实践活动，也是促进爱国主义教育改革创新的重要领域。习近平总书记指出：“党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。”百年来，中国共产党依靠人民建立了丰功伟绩，实现党的第二个百年奋斗目标，同样要依靠人民。从马克思主义人民观念的理论解释考虑，融合新形势下爱国主义教育的含义和优势，讨论爱国主义教育中“人民至上”理念的结合途径，给新阶段爱国主义教育实践探索给予有利参考依据。

一、马克思主义人民观的理论阐释

（一）马克思主义人民观的形成与发展

马克思主义人民观的形成是众多马克思主义者在长期的理论探索与实践活动中不断丰富和完善的结果。其创始人马克思和恩格斯通过对资本主义社会的深刻剖析提出了人民主体论和无产阶级专政的构想，为马克思主义人民观奠定了坚实的基础。他们指出人民是历史的创造者，是推动社会进步的根本力量。这一观点不仅颠覆了传统历史观中的英雄史观，还强调了人民群众在社会历史发展中的主体地位和决定性作用。随着时代的变迁马克思主义人民观也在不断发展。列宁在领导俄国十月革命的过程中将马克思主义人民观与俄国实际相结合，提出了“一切为了群众，一切依靠群众”的群众路线，进一步丰富了马克思主义人民观的内涵[1]。中国共产党人将马克思主义人民观与中国革命、建设和改革的实践相结合形成了具有中国特色的马克思主义人民观。这一观念强调人民利益至上，坚持人民主体地位，致力于实现人民的幸福和社会的长治久安。

（二）马克思主义人民观的基本内容

马克思主义人民观的基本内容主要包括以下几个方面（图1）。一是人民是历史的创造者。这一观点是马克思主义人民观的核心。马克思和恩格斯认为人民群众是社会实践的主体，是物质财富和精神财富的创造者。他们通过生产劳动、科学实验、社会变革等活动不断推动社会历史的发展。在这个过程中人民群众不仅创造了丰富的物质财富，还创造了灿烂的精神文化，为社会的进步和发展提供了源源不断的动力。二是人民利益高于一切。马克思主义人民观强调无产阶级政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益。这包括满足人民的基本生活需求、保障人民的各项基本权利、促进人民的全面发展等。只有真正代表人民利益、为人民谋幸福的政党，才能得到人民的拥护和支持，从而推动社会的进步和发展。三是人民在革命和建设中的主体地位。在革命时期人民是革命的主要力量，只有依靠人民才能取得革命的胜利。在建设时期人民是建设的主要力量，只有充分发挥人民的积极性和创造性，才能实现国家的繁荣和富强。这一观点强调了人民在革命和建设中的主体地位和决定性作用，为理解爱国教育的内涵与价值提供了重要的思想依据。

二、新时代爱国教育的内涵与特征

（一）爱国教育的定义与重要性

爱国主义教育为培养公民对国家、中华民族和文化认同感、认同感和荣誉感的教育活动。主要是通过教给历史知识点、传承中华文化、塑造民族意识等形式，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，激发人们的爱国热情和报国志向。爱国主义教育在新时代起着至关重要的作用。它既是维护保持国家统一、加强民族团结的重要前提，也是促进社会的进步、民族复兴的强大动力。根据爱国主义教育可以锻炼一代又一代具有极强的民族意识和民族情怀的公民，为国家的繁荣和繁荣贡献自己的一份力量[2]。爱国主义教育是传承和传承中华文化的有效途径。中华民族精神是一个民族在漫长的历史演变中形成的与众不同的精神面貌和价值观念，是民族文化精髓和精神。根据爱国主义教育能够引导人们全面了解自身中华民族历史文化，提高自豪感和信心，进而更自觉地传承和传承中华文化。爱国主义教育为培养公民国家观念和社会责任感的重要环节。国家思维是指公民对所属国家的认同感和归属感，是公民作为国家组员应具备的基本能力。根据爱国主义教育可以锻炼公民的民族意识，使得他们意识到自己与国家的紧密联系和相互依赖，进而更自觉地承担社会责任与义务。爱国主义教育是推动社会进步、民族复兴的中坚力量。在新时代的大环境下我国正处于实现民族复兴的关键期。根据爱国主义教育能够激发人们的爱国热情和报国志向，引导学生将自身崇高理想融进国家信仰发展大局，为实现中华民族伟大复兴中国梦作出贡献。

（二）新时代爱国教育的特点

在秉承传统爱国主义教育精粹的前提下新时代爱国主义教育展现出一些新的特性。这些特点主要表现在以下几方面。一是注重理论和实际的融合。爱国主义教育不但注重教给基础知识，更注重将理论知识转换为身体力行。根据组织各种社会实践和志愿服务活动主题活动引导人们将热爱祖国心态转化成身体力行，给社会作出贡献。二是注重多样化、个性化教学。在新时代，爱国主义教育重视每一个人的性格和差别，因材施教，因材施教。根据开展丰富多彩的爱国主题教育及文艺活动，满足不同人群的要求和兴趣爱好，使爱国主义教育更贴近现实、日常生活与群众。三是注重数字化和信息化教学。伴随着互联网的发展与发展，新时代的爱国主义教育也充分发挥了互联网与信息方式。建立爱国主义教育网址，开发设计爱国主义教育手机软件，为人们提供比较方便、高效率、生动形象的爱国主义教育资源与在线学习平台。

三、“人民至上”理念在爱国教育中的融入路径

“人民至上”理念在爱国教育中的融入路径框架如图2所示。

（一）强化人民主体地位，激发爱国热情

在爱国主义教育中融入“以人民为中心”的发展理念，加强人民在国家和社会上的主体地位。这就意味着要尊重人民在教学各个方面的主体地位，使人民变成爱国主义教育的主人公和获益者。可以从以下几个方面下手。一是提升中国公民意识教育，提高国家主人翁精神。根据普及宪法知识、表述国家政治体制、宣传策划中国公民权利与义务充分认识到自己是个国家主人、参与者和获益者[3]。这类身份感的增强将极大地激发人们的爱国精神，促使其更为积极地参与国家基本建设和社会经济发展。二是扩宽人民群众参加方式，维护人民群众的自主权、合法利益、表达权和决定权。政府部门和社会各界要高度重视发挥特长，让人民群众根据听证制度、交流会、政民互动等方式参加国家和社会事务管理的监管，广泛征求人民群众的意见建议。这类参与性的增强不仅有利于提升人民对政府的认可，而且使人民在参加环节中深入感受到自身价值和勇气，进而格外珍惜与维护国家的繁荣稳定。三是充分发挥先进典型的引领示范，激起人民群众的爱国精神。在爱国主义教育中要重视深入挖掘宣传策划具备爱国之情、为人民的利益勤奋努力的先进典型人物和个人事迹。这种动人的故事和人物能打动人们的心，激发职工的爱国之情和报国志向。结合实际经验，本文整理具体融合路径见表1。

（二）关注人民利益，深化爱国情感

“以人民为中心”核心理念的关键在于关心人民利益以及需要[4]。将这一理念融进爱国主义教育。一个概念规定自始至终把人民的利益摆在首位，根据处理人民最关注、最直观、最现实的切身利益问题，推进人民的爱国心态。一是增加民生工程资金投入，提升居民生活水平。政府应继续加大对文化教育、诊疗、住宅、社保等领域的投入，帮助解决人民群众在这些方面的困难和挑战。通过提升公共服务质量、健全社会保障制度等举措让人民群众能够感受到国家发展趋势带来的利益和收益。这类真正意义上的幸福感将大幅提升人们对于国家的认同感和归属感，进而加重他的热爱祖国心态。二是关注弱势群体和特殊人群利益维护。在爱国主义教育中不仅要关注大部分人的权益要求，还要关注这些处于弱势地位或特殊困难家庭利益维护。大力实施有目的性的精准脱贫、照料留守孩子、伤残人员等各项政策，这种人群也可以感受到国家的温馨。

（三）尊重人民创造，提升爱国能力

人民群众是历史的创造者，也是促进社会进步的中坚力量。将“以人民为中心”核心理念融进爱国主义教育，重视尊重人们创新精神与实践能力，根据提高学生的爱国主义精神能力更好地服务于国家和人民服务。一是加强人才培养文化教育，塑造人们创新意识和能力。在新经济时代自主创新能力已经成为国家竞争能力的核心要素之一。因而在爱国主义教育中要重视加强人才培养文化教育，塑造人们创新意识和能力，引导他们勇于探索和创新，为国家科技创新和社会经济发展贡献智慧和力量。二是弘扬工匠精神，提升人民的职业技能和素养水准。工匠精神是一种求实创新、不断追求卓越的工作态度和精神风貌，代表了对工作的热爱和对品质的坚持不懈。在爱国主义教育中要大力弘扬工匠精神，引导人们塑造爱岗敬业、精益生产、专注于、创新性的教师观，不断提升专业技能和素养，为社会经济发展和社会进步提供强有力的人才保障。三是构建实践教学平台，使人们结合实际锻炼成长。实践是检验真理的唯一标准，也是提高能力的重要途径之一。通过这个社会实践活动人民群众能够更深入地了解基本国情和社会变革，格外珍惜与维护国家的繁荣稳定，不断提升热爱祖国能力。结合实际经验，本文整理尊重人民创造的具体融合路径见表2。

四、结语

全方位科学研究马列主义人民观，融合新时期爱国主义教育的含义和优势，给出了将“人民至上”核心理念融进爱国主义教育的实际方式。分析表明提升人民主体地位、关心人民的利益、重视人民造就是爱国主义教育中“人民至上”核心理念的重要环节。路径的执行不但能够激发公民爱国精神，加重热爱祖国心态，而且还能提高热爱祖国能力，为国家的繁荣和繁荣作出贡献。中国军转民

参考文献

[1]孙民.“人民至上”对马克思主义人民观的原创性贡献[J].理论探索，2023（6）：12-21.

[2]赵秋月，汤荣光.马克思主义人民至上理论的原初考释[J].牡丹江教育学院学报，2022（10）：3.

[3]侯丽君，张光君.“人民至上”逻辑理路探析[J].中学政治教学参考，2022（48）：10-13.

[4]王思远.新时代马克思主义人民观的中国实践[J].新丝路：下旬，2022（2）：22-23.

（作者简介：赵新苗，郑州轻工业大学硕士研究生，主要研究方向为中国近现代史基本问题研究）