新媒体时代大学生总体国家安全观的教育路径

【摘要】新媒体时代，信息传播格局深刻变革，既为大学生总体国家安全观教育带来机遇，也使其面临诸多挑战。本文旨在探索新媒体时代背景下大学生总体国家安全观教育的意义，并结合当前安全教育存在的问题，提出一系列创新性的教育实践路径：激励学生自我教育，增强安全防范意识；创造优良教育环境拓展多样化培养途径；构建全面理论教育框架，提升实践教育成效；融合新媒体资源优势，构建专业师资队伍等，为高校开展相关教育工作提供参考。

【关键词】新媒体时代|大学生|总体国家安全观|国家安全|教育路径

国家安全是国家发展的基石，大学生作为新时代的中坚力量，其国家安全观的塑造至关重要。新媒体技术的发展，为大学生获取知识、拓展视野创造便利条件的同时，也使国家安全观教育面临更为复杂的舆论环境。西方敌对势力利用新媒体进行意识形态渗透，不良信息误导大学生价值判断等问题时有发生。在此背景下，探索新媒体时代大学生总体国家安全观教育路径成为高校思想政治教育领域的重要课题。如何充分发挥新媒体优势，引导大学生正确认识国家安全内涵、增强忧患意识、提升应对安全风险能力，成为摆在教育工作者面前的紧迫任务。

一、新媒体时代大学生总体国家安全观教育的意义

（一）维护和保障国家安全的必然要求

一方面，网络空间成为国家安全的新疆域，网络安全、信息安全等问题日益凸显；另一方面，新媒体的普及使得信息传播更为快速、广泛，如“中国威胁论”、“和平演变”等言论，对国家的政治安全、文化安全等构成了严重威胁，不断侵蚀我国的国家安全防线。大学生作为国家未来建设的中坚力量，肩负着维护国家安全的重要使命。只有牢固树立总体国家安全观，构筑稳固的思想根基，方能在错综复杂、风云变幻的安全局势面前保持清醒的认知与判断，明辨是非，积极投身于维护国家主权、安全及发展利益的事业中，在意识形态交锋及多元文化交融碰撞的关键领域，自觉抵御不良思想的侵蚀，从根源上稳固国家安全的坚实壁垒，为国家的长治久安提供坚实可靠的人才支撑与智力保障[1]。

（二）培育肩负中华民族复兴大任新时代人才的需求

新时代的大学生承载着实现中华民族伟大复兴的历史重任，其综合素质与思想观念对国家的前途命运具有重要影响。新媒体技术的迅猛发展，打破传统思政教育单向传播的局限性，大学生由被动接受转为主动参与者。他们通过网络平台积极讨论国家安全话题，分享独到见解，其多元化的思维模式为思政教育理论注入新的活力。新媒体平台所蕴含的海量信息资源，极大地丰富了思政教育理论研究的素材库。从网络公开课、国际政治分析文章，到时事热点报道、专家深度解读，都为思政教育者提供全面的研究资料。结合这些资料，教育者能深入剖析总体国家安全观的内涵与外延，从而推动思政教育理论的创新与发展。而总体国家安全观作为一种全面系统的国家安全理念，涵盖政治、国土、军事、经济、文化、社会、科技、网络、生态等多个领域。通过总体国家安全观教育，可有效激发大学生的爱国情怀、报国热情，成为兼具深厚家国情怀与扎实专业素养的新时代综合性人才。

（三）促进新时代大学生全面发展的关键途径

总体国家安全观教育构成新时代大学生全面发展的核心要素与关键路径。它不仅能培养大学生的爱国主义精神与集体主义精神，还能引导他们深入理解社会主义核心价值观。通过学习国家安全相关的真实案例，大学生能够深切感受到国家的尊严与荣耀，进而增强对国家、对民族的认同感与归属感，自觉践行道德规范，积极维护国家形象。此外，总体国家安全观教育在提升大学生综合素质方面发挥着重要作用。国家安全涉及的诸多领域与现代科技的快速发展紧密相连，为大学生提供了更为广阔的学习空间。大学生在学习进程中得以广泛涉猎多学科知识体系，充分激发其探索未知的热忱与兴趣，有力促进知识的融合与创新发展，全面提升学生的自主学习能力与知识整合能力，并能精准契合新时代社会发展对高素质、复合型人才的需求，为大学生实现个人价值与社会价值的有机统一奠定坚实基础求。

二、新媒体时代大学生总体国家安全观教育存在的问题

（一）大学生对总体国家安全观理论理解浅显

新媒体信息的碎片化特质显著，大学生在浏览各类新闻资讯、社交媒体帖子、短视频等内容时，所获取的国家安全相关知识相对零散、片面，难以将孤立的事件与总体国家安全观所涵盖的诸多领域安全体系进行有机联系，无法构建全面系统的国家安全认知框架。新媒体传播的信息繁杂多样，其中不乏一些错误解读、歪曲甚至诋毁国家安全理论的内容。由于大学生缺乏政治敏锐性，鉴别能力差，易被不实信息误导，易对总体国家安全观的内涵与实质产生误解。一些别有用心之人在网络平台上传播西方所谓“民主自由”的价值观念[2]，试图弱化大学生对政治安全的认知，难以准确把握国家主权、政权安全在国家安全体系中的核心地位，且对总体国家安全观理论的理解停留于浅层次，无法真正领悟其深刻要义。

（二）大学生维护总体国家安全观的意识淡薄

虚拟网络世界相对自由，匿名度高，部分大学生的网络言行缺乏自律性，在不经意间传播涉及国家机密、敏感信息的内容，或参与一些不利于国家安全稳定的网络讨论，且并未意识到这些行为对国家造成潜在的危害。如在某些国际热点事件讨论中，个别大学生可能会被境外势力的舆论引导，发表一些损害国家形象、泄露国家机密的不当言论。当代大学生成长于相对和平稳定的环境中，对国家安全面临的严峻形势缺乏切身体会。他们更多地关注个人的学业、职业发展及娱乐生活，忽视国家安全与自身的相关性。在面对危害国家安全的行为或现象时，难以迅速察觉并采取有效的应对措施，易引发安全隐患。

（三）大学生对总体国家安全观学习热情亟待提升

新媒体环境下，娱乐化、碎片化的信息泛滥，大量低俗、博眼球的内容充斥网络空间，分散了大学生的注意力。他们更倾向于关注轻松愉悦的资讯，而国家安全观相关知识因具有一定的严肃性与专业性，被视作枯燥乏味的学习内容，难以激发其主动学习的兴趣。部分高校对总体国家安全观教育的重视程度不足，教学方式单一陈旧，且多以传统的课堂讲授和理论灌输为主，缺乏与新媒体技术的深度融合，未能充分利用新媒体的优势来呈现教学内容，使得大学生在学习过程中参与感低，难以深刻体会总体国家安全观的内涵与重要性。加之社会层面缺乏系统性、持续性的宣传引导，未能营造出浓厚的国家安全观学习氛围，致使大学生学习动力匮乏，仅将其视为一项学业任务，未能充分认识到总体国家安全观与个人成长及国家命运之间的紧密关联，缺乏主动探索与不懈追求的内在驱动力。

（四）大学生践行总体国家安全观的能力欠佳

一是对网络攻击、信息泄露、网络诈骗等安全风险防范不足。大学生虽频繁使用网络进行学习、社交和娱乐等活动，但缺乏足够的社会经验与实践能力。在面对网络安全问题时，许多大学生难以识别虚假网站和恶意链接，个人信息易泄露，进而间接威胁国家信息安全。二是缺乏应对新媒体舆论引导的能力。当网络上出现涉及国家安全的不实舆论时，难以在复杂网络舆论场中传播正确的国家安全观，以抵制不良信息扩散。三是将总体国家安全观融入日常生活与社会实践能力欠缺。在日常学习、工作和社交活动中，无法从维护国家安全的角度出发，以履行公民的责任和义务，如在参与国际学术交流活动时如何防范国外势力窃取情报；在社区志愿服务中如何开展国家安全宣传教育等[3]。

三、新媒体时代大学生总体国家安全观教育路径探索

（一）激励学生自我教育，增强安全防范意识

一是构建自媒体教育矩阵。搭建集微信公众号、微博、抖音等多平台于一体的国家安全教育自媒体传播体系，打造国家安全教育专栏。内容涵盖国家安全法律法规解读、典型案例剖析、防范技巧实操指南等，综合运用图文、视频动画等多元化形式，增强安全教育的感染力与吸引力，引导学生主动关注、自发学习。二是策划网络主题教育活动。紧密围绕国家安全教育日、网络安全宣传周等关键节点，设计线上线下协同的主题教育活动方案。线上活动如举办网络安全知识竞赛，通过设置多维度题目，激发学生竞争意识；或开展网络安全主题演讲比赛，鼓励学生表达见解；又或是组织网络安全情景剧表演，以生动故事传递安全理念[4]。线下活动则邀请网络安全专家开展线上直播讲座，通过实时答疑解惑，为学生提供专业权威的知识讲解与实践指导，增强其网络安全防护技能。三是组建学生安全教育社团。引导学生自主组建“国家安全卫士社”“网络安全志愿者协会”等社团组织。社团定期开展专题研讨、技能培训、社区志愿服务等活动，将国家安全教育融入日常生活细微处，促进学生间的相互学习与交流，营造“国家安全，人人有责”的浓郁校园文化氛围，培育学生自觉维护国家安全的使命感与责任感，实现从被动接受到主动践行的转变。

（二）创造优良教育环境，拓展多样化培养途径

系统构建系统、完善的国家安全教育课程框架，开发包括《国家安全概论》《网络安全与信息安全》《国际安全形势分析》等在内的核心课程集群。课程内容设计注重系统性、前瞻性，深度融合历史、法律、技术等多维度知识要素，使学生能全面、深入地理解国家安全的内涵与外延，形成扎实的理论基础架构，为其在多领域主动践行国家安全观提供有力的知识支撑。创新教学技术应用，充分利用虚拟现实（VR）与增强现实（AR）等新媒体技术，搭建沉浸式国家安全教育虚拟仿真教学平台。通过模拟各类复杂的国家安全事件场景，如网络信息战、边境安全冲突等，让学生以角色扮演的方式参与其中，进行应急决策、危机处理等实践演练。以此激活学生的学习主动性，提升其实践操作技能与应急反应速度，实现从理论认知到实践应用的高效转化。深化校企协同育人模式，积极拓展校企合作网络，与政府部门、战略研究机构、领军企业等多元主体共建国家安全教育实践基地。基地运行遵循资源共享、优势互补原则，为学生打造集实地调研、案例研讨、实操训练于一体的综合性实践平台。学生在此不仅能实地观摩国家安全工作的一线运行机制，还能在专业人员指导下参与实际项目，体验国家安全工作的复杂性，以此积累丰富的实践经验，促进其理论知识与实践应用的深度融合。

（三）构建全面理论教育框架，提升实践教育成效

构建全面理论教育框架，包括国家安全基础理论、国际安全形势分析、国家安全政策法规、国家安全案例分析等在内理论体系。在基础理论讲授中，深入阐释国家安全的核心概念与基本原理，使学生构建起稳固的认知基石。结合国际安全形势动态，多维度解析其发展脉络与变迁逻辑，助力学生洞察国际安全现状。再以丰富且具代表性的案例，解读国家安全政策法规，引导学生从真实情境中萃取智慧，提取解决实际问题的关键思维，增强其法治意识。学校应积极倡导项目制学习模式，激发学生围绕国家安全前沿热点议题，开展实地调研。通过数据采集、科学分析，洞察问题本质，综合运用跨学科知识设计创新解决方案。同时，鼓励学生利用课余及假期参与志愿服务、社会调研、科普宣传等多元实践活动。在志愿服务中体验国家安全保障工作的重大意义；在社会调研过程中深入挖掘基层一线的安全隐患；在科普宣传中广泛传播国家安全理念与防护知识，提升公众安全意识，全面掌握国家安全工作的重要性与紧迫性[5]。

（四）融合新媒体资源优势，构建专业师资队伍

高校应建立常态化的新媒体技术应用培训机制，针对教师群体开展系统性、针对性培训。内容涵盖新媒体平台的多元化功能与操作技巧，确保教师能熟练掌握新媒体工具的使用方法。通过理论讲解、案例剖析、实操演练结合的培训模式，培养一批熟悉新媒体技术、掌握国家安全观教育规律的复合型专业教师。同时，加强国家安全学专业知识培训，鼓励教师深入研究新媒体时代国家安全的新内涵、新特点，结合时政热点更新教学内容，开发互动性强、趣味性高的教学课件，确保知识体系的时效性与前瞻性。高校还应拓宽人才引进渠道，吸纳兼具新媒体与国家安全双领域背景的复合型人才，充实师资力量。通过构建一支专业的师资队伍，充分融合新媒体资源优势，在教学过程中精准筛选、整合适合大学生的国家安全知识素材，运用新媒体手段创新教学模式，有效提升大学生总体国家安全观教育的质量与效果，进一步拓宽大学生总体国家安全观的教育路径，助力国家培养强烈国家安全意识的大学生群体，提高教育的针对性。

四、结语

新媒体时代为大学生总体国家安全观教育开辟了广阔空间，也提出了新的要求与挑战。通过深入探索教育路径，利用新媒体丰富教育资源、创新教育方式、增强教育互动，有效提升大学生国家安全意识与素养。然而，教育路径的完善是一个持续动态的过程，需要高校、教育者、社会各方协同努力，以确保大学生在新媒体浪潮中坚定树立总体国家安全观，成为担当民族复兴大任、守护国家安全的时代新人，为维护国家长治久安贡献力量。中国军转民

参考文献

[1]严心田.新时代大学生国家安全教育路径探索[J].现代职业教育，2022（39）：158-161.

[2]陆海燕.新媒体时代大学生总体国家安全观培育现状实证研究[J].教育教学论坛，2024（14）：169-172.

[3]齐松.新时代总体国家安全观与大学生总体国家安全教育[J].文教资料，2020（27）：131-135.

[4]王野，王长海.新时代大学生总体国家安全观教育的路径研究[J].福建开放大学学报，2023（4）：49-52.

[5]王丹阳.新媒体时代大学生总体国家安全观教育优化路径研究[J].传播与版权，2024（8）：91-93，97.

（作者简介：潘嘉越，在读研究生，研究方向为国家安全学；作者单位：吉林大学国家发展与安全研究院）