高职院校就业创业教育实施的有效途径

【摘" 要】 我国经济迈进了高质量发展阶段，在改革和创新的“双轮”驱动下，经济结构持续优化，需要大批创新型高素质技术技能人才。文章探讨了我国高职院校就业创业教育实施的有效途径，为推动毕业生高质量就业创业提供新思路新方法。

【关键词】 高职院校；就业创业；专创融合

一、我国高职院校就业创业教育的深远意义

大学生就业创业教育不仅是关乎学生个人职业生涯发展的关键环节，也是优化我国各行业人才结构、推动社会经济高质量发展的系统性工程。高职院校的就业创业教育在帮助学生深刻自我认知、精准职业定位、全面提升就业能力、实现个人价值的同时，也紧密契合了社会经济对高素质技能人才的迫切需求。

一方面，这一教育体系有效缓解了我国面临的人才短缺矛盾，为“制造强国”战略提供了坚实的人才基石。高素质的产业工人是提升国家核心竞争力的关键要素，也是企业生存与发展的核心资源。面对我国制造业技术工人及熟练工的持续短缺，高职院校通过培养大量高技术技能人才，为产业升级与经济发展注入了强劲动力。同时，我国正积极推动现代职业教育体系的完善，致力于以质量和特色满足人民日益增长的美好生活需要，为国家培养更多具备工匠精神的高技能人才。

另一方面，高职院校的就业创业教育还极大地促进了毕业生的就业成效，增强了他们的获得感与幸福感。就业是民生之本、发展之基，既关乎国家的经济建设大局，也紧密联系着千家万户的福祉。在国家“十四五”规划期间，高职院校将在育人方式、办学模式、管理体制及保障机制等方面进行全面深化改革，通过多元化举措促进学生就业创业，不断提升职业教育的整体办学水平。同时，政府与学校也更加注重引导学生树立正确的就业观念，鼓励他们将个人职业选择与发展融入社会需求之中，从而激发学生树立技能报国的远大志向，走上技能成才的宽广道路，让他们在职业生涯中收获更多的成就与幸福。

二、高职院校就业创业教育的实施途径

（一）精准对接需求，打造特色专业

在职业教育“提质培优”的新时代背景下，必须致力于建设一批高水平职业院校和专业，实现专业与产业的深度融合。这要求紧密围绕产业链来设置与经济发展相契合的专业，以培养与社会高度适配、与用人单位紧密契合的高素质人才。为此，高职院校应持续对接新兴产业和企业，积极探索并建设一批新专业和专业群，不断提升学生的专业技能和综合素质，确保专业能够真正服务于职业、企业与行业的发展。

以大庆职业学院为例，该学院通过校企联合育人的方式，与中国石油销售公司合作在石油化学工程系建立了“加油站经理订单班”，采用三年现代学徒制的培养模式，实现了学生入学即入职、毕业即上岗的目标。同时，机电工程系还建立了数控技术专业育人基地，学生不仅能够加工生产出符合企业要求的产品，还在实践过程中深刻体会到了精雕细琢、追求完美的工匠精神。

（二）科学规划，构建合理课程体系

大学生的就业创业教育是一项复杂而系统的工程，它要求将就业创业课程作为专业建设的重要组成部分，构建出可实施、有效服务于专业的课程体系。课程设置应遵循专业群整体设计、就业导向培养以及自主组织教学的原则，以培养职业核心能力为核心，着力提升学生的就业技能、创新创业能力以及职场适应能力。为此，可以开设职业生涯规划、创业基础导论、创新创业管理、就业指导等课程，通过理论与实践相结合的方式开展教学工作。这些课程将引导学生准确定位自己，确立清晰的目标，并激励他们积极行动以实现自己的愿望，从而为他们的职场发展奠定坚实的基础。

同时，各专业还应根据学生的专业特点、兴趣特长以及职业能力等情况，采取灵活多样的教学形式来组织教学。应建立分阶段、分层次的就业创业课程体系，确保这一体系能够覆盖学生的全学程。此外，学校还应积极推动专创融合工作，将就业创业的意识和理念融入专业课程的教学中，重视创业技能的提升，并设计具有特色的创新思维培养和创业能力训练活动，以全面提升学生的眼界和能力。

（三）强化启蒙教育，营造浓郁就业创业氛围

求职观念对职业选择与发展具有深远影响，正确的就业观能够引导大学生理性规划个人职业生涯，激发其内在潜能，主动提升专业素养。鉴于三年制高职院校学生在校时间相对较短，学校需集合各部门力量，共同抓好启蒙教育，从严把控育人“入口关”。自学生入学起，便应全面开展就业创业教育，确保学校各部门思想统一、协同合作，形成招生就业、教学管理、专业系部等多部门齐抓共管、全员参与的就业创业教育体系，从而推动教学、科研与实践的深度融合。

具体实施上，可以组织以就业为主题的班会，帮助学生了解专业人才培养方向，明确未来岗位群；开展创意手工比赛，以激发学生的创新思维；举办职业规划、创新创业等大赛，通过竞赛形式促进学生学习，激发其学习动力与创造力；同时，利用职教活动周、生涯教育月、专家报告会、创业社团活动、专业实习实训等多种形式，营造浓厚的就业创业氛围。这些活动将有助于学生了解网络信息时代的新趋势与未来发展方向，为学生的成长提供新的视野与动力。

（四）深化校企合作，共建先进企业实践基地

为实现校企共同育人，需不断拓展合作的深度与广度。具体而言，一是积极与地方企业接洽，建立示范基地，推动校企合作办产业；二是邀请企业直接进驻校园，建设校中厂，并承接企业生产项目；三是打造创新交流平台，加强机制建设，提升融合成效，构建高职院校与行业企业的“命运共同体”。

在学校建立企业实践基地时，应引进最新的仿真或模拟设备，依据企业实际工作环境设计教学与实训项目。同时，采用“双导师”制度，聘请企业中的技术骨干与具有丰富创业经验的企业家担任校外指导教师。校企双方在理论学习、实践训练、技术攻关等方面实现资源共享、优势互补，共同推进学生专业技能的全面提升。例如，为满足汽车制造行业对高素质人才的需求，大庆职业学院与大庆沃尔沃汽车制造公司进行了深度合作。从比利时引入了国内唯一的“模拟生产环境（SWE）”培训系统，成功打造了具有国际一流水准的精益生产培训基地，为行业输送了一批批具备精益生产理念与思维的高素质高技能人才。

（五）整合资源，构建高效就业创业平台

政府、企业与学校应建立紧密的联动机制，共同推动协同育人。在这一过程中，政府应发挥主导作用，特别是在校企合作与项目对接中，通过政策引导、构建保障机制、搭建服务平台等举措，优化资源配置，吸引并汇聚更多优秀人才。政府相关部门需积极打通联合育人通道，包括加强政策宣传与就业引导、推进人才库信息化建设、构建终身职业技能培训体系、促进科教合作与发展，以及深化校企合作与项目对接，从而实现资源的优化配置与高效利用。

企业应增强社会责任感，充分调动各方积极因素，推动校企融合向更深层次发展。企业专家可组成就业导师联盟，组织丰富多彩的就业训练活动，为学校的就业指导工作注入新的活力。除了传统校园招聘会外，企业还应积极利用现代信息技术，如微信、抖音等平台，发布招聘信息、企业介绍等内容，甚至举办“直播带岗”活动，以生动直观的方式全面展示招聘岗位、能力要求、工作职责及薪酬待遇，吸引更多高职毕业生加入。

高职院校则需持续优化教育模式，致力于培养与社会高度适配、与用人单位紧密契合的高素质人才。在教学过程中，应彻底摒弃重基础、轻应用的倾向，进一步加强各专业的实践教学环节，大力推行职业技能训练，确保教学内容与企业生产实际紧密相连。同时，高职院校还需紧跟企业技术变革的步伐，实现教育与企业真实生产过程的零距离对接。各专业教学应注重针对性和实用性，确保学生毕业后能迅速适应岗位要求，胜任实际生产操作任务，从而提高就业的稳定性及工作与就业期待的吻合度。

（六）加强职业指导，开展有效职业咨询活动

高职学生面临的职业问题主要包括职业目标不明、职业选择困惑以及求职技巧欠缺等。职业咨询师可运用专业方法，帮助学生理清思路、认清环境，并探索解决问题的有效路径。随着网络信息技术的迅猛发展，高校可建立职业咨询网站或微信公众号等线上平台，提供职业咨询预约、职业测评等服务。同时，学校应高度重视职业咨询工作，出台相关政策予以支持，并设立职业发展咨询室。此外，学校还需划拨专项资金用于购买办公用品、测评软件和工具等必要设施，并配备具备高素质的教师团队，以确保职业咨询工作的顺利开展。

（七）精准施策，提供贴心就业指导与帮扶

为助力学生顺利就业，应多渠道开展就业创业指导和实践活动。如举办“铁人训练营”“英才训练班”等具有专业特色的训练项目，以提升学生的认知水平和意志力。同时，建立专门网站、QQ群、微信群等平台，及时发布企业招聘和就业信息，确保学生第一时间掌握就业动态。针对高职学生的认知规律和学习习惯，可采用撰写短文、制作小视频等形式，以短小精悍的文章和微课解答就业难题。

此外，实行毕业生跟踪调查制度，通过企业回访、调查问卷等方式，深入了解学生的职场适应情况和工作状况。根据反馈信息，及时调整和改善专业结构、课程设置，以进一步优化就业服务工作。针对就业困难的学生群体，需给予特别的关注和帮扶。具体措施包括：开展一对一的就业跟踪，为家庭困难的双困生提供就业推荐和心理辅导；对每位就业困难毕业生进行强化指导，并反复进行重点推荐；积极宣传就业政策，帮助学生解决求职择业中的困惑。通过精准的就业指导和帮扶，努力实现学生的“贴心就业、优质就业、完全就业”。

（八）强化管理，构建长效保障机制

一方面，应完善各项制度，健全管理机制。学校应成立创新创业教育领导小组，负责统筹规划、合理安排各项工作任务。同时，设立专项资金，用于师资建设、教学改革、实践教学、创业项目孵化、创新创业大赛、课题项目研究等方面，以激励广大师生积极参与创新创业活动，为各项工作的有序开展提供有力保障。

另一方面，应注重师资培养，打造卓越团队。创新创业师资需具备熟悉市场行情、了解人才需求的专业素养，以及先进的理论知识和创业指导技能。学校应搭建成长平台，构建素质精良的双师型教学和指导团队，提高教师适应职教新模式的能力，这将为高职教育培育更多专业技能人才奠定坚实基础。

（九）注重德育，打造优质育人基地

高职院校应积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生将职业理想和就业意向与社会需求紧密结合，为建设中国特色社会主义现代化强国培养大国工匠。课程思政建设是高职院校教学工作的重点之一，教师应从设计每节课的思政目标入手，找准思政映射与融入点，凝练课程的价值观。将职业品质、职业精神、家国情怀等育人元素自然而然地渗透到教学中，以潜移默化、润物无声的方式促进学生成长成才。

例如，在大学生就业创业课程中，应以引导学生建立科学的就业观为核心，着重训练学生的就业创业技能。该课程蕴含丰富的思想政治教育资源，在课程思政视域下可提炼出大量育人元素。通过贴近生活的事迹和生动鲜活的案例，将先进创业人物事迹与大学生就业创业相联系，培养学生爱岗敬业、拼搏进取的奉献精神。同时，通过热点问题讨论和小组内的合作任务及竞赛活动，激发学生的爱国热情和创新创业活力，增强学生的竞争意识，提升与人交流合作的能力。

三、结语

推进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、提高国际竞争力的重要途径。就业创业教育的融入，创新了人才培养模式，将高职教育的培养目标扩展为培养具有创新创业精神和能力的技术技能型人才，使学生从岗位从业者向岗位甚至职业创造者的轨道转变。政府、学校、企业、个人要通力协作，形成育人合力，共同完善就业服务体系，助力毕业生实现更充分更高质量就业，为“中国经济大船”行稳致远提供坚强人才保障。

■ 参考文献：■

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*2022年度黑龙江省高等职业学校高等教育教学改革研究项目“基于成果导向的高职院校创新创业教育实践体系建设研究”（项目编号：SJGZY2022011）。