班级非正式群体现象成因及应对策略

【关键词】人际交往；非正式群体；家庭教育

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）28-0059-02

【作者简介】马莲，上海市嘉定区疁城实验学校（上海，201800）教师，高级教师，上海市十佳班主任，曾获长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。

非正式群体是人们在活动中自发形成的。在班级中，学生“三人一帮”“五人一伙”的现象较为普遍，他们会一起上学、写作业、参加活动，或者像情景中描述的那样一起迟到、一起起哄……这种自发“抱团”形成的小团体就是班级非正式群体。

在班级中，非正式群体的存在对班级管理和班集体建设会产生较大的影响。这种群体具有两面性，如有组团学习、积极向上的团体；也有对班风班貌产生消极影响的团体。因此，班主任要正确分析班级非正式群体产生的原因，紧密关注其发展趋势，对有消极影响的群体及时干预、正确引导，使其转而发挥积极作用。

一、非正式群体现象成因分析

一是共同的兴趣爱好。有些学生因为有相同的兴趣爱好而时常聚在一起，比如擅长唱歌跳舞、热爱阅读朗诵，或者喜欢一起探讨学科学习等，这样的小团体是积极、充满正能量的；也有一些会对班集体建设产生负面影响，比如沉迷网络游戏、痴迷追星并经常在课间讨论的。前者的表现是值得肯定和鼓励的，而对于后者的行为，班主任一般会进行干预和制止，于是他们就有可能产生逆反心理。

二是家庭温暖的缺失。一些家庭的教养方式以权威型、专制型为主，表现为简单说教，甚至通过打骂的方式让孩子被动服从；有的父母忙于工作，对孩子缺少高质量的陪伴，孩子无法从家庭中获得足够的情感呵护，内心缺乏来自家庭的安全感和幸福感。因为在家庭中缺乏有效沟通，他们在学校里也不善交流，鲜有同伴，于是，小群体就自然而然地产生了。

三是自卑的心理。有些学生有自卑心理，如成绩较差、行为规范出现偏差等，容易受到老师的批评或同学们的嘲笑，从而产生自卑心理。这类学生可能会因为有相似的经历，更容易产生情感共鸣，来实现心理平衡。他们遇到事情较容易冲动，情绪易失控，所以在班级中容易形成破坏性小团体。

二、非正式群体的引导策略

对于班级中的消极型非正式群体，如果任其盲目发展，势必影响班集体正常、健康地发展；而过度地否定或限制，则容易引起学生的对立情绪，使群体成员关系更加紧密。如以小李为主的班级小团体已经释放出一定的负能量，并给班级带来一定的负面影响，班主任既不能放任，又不能采取高压政策，而是要正确引导，使其发挥积极作用。

1.做好核心人物的教育转化

在非正式群体中，往往有一个具有号召力的“核心人物”，这个核心人物虽然不是正式选举产生，但因其具有某方面较突出的才能，影响力较大。因此，班主任要做好核心人物的教育转化工作。情景中的小李是小团体里的核心人物，对其引导教育直接影响着这个小团体的发展走向。要先充分了解小李，包括其思想动态、日常表现、家庭状况等，然后找到教育的切入点，对症下药，唤醒小李的班级荣誉感和集体责任感。班主任还可以通过他的班干部身份，强化他的责任心，增强他的归属感，激发他的上进心，通过角色转换，以点带面，引导他们“回归”班集体。

2.营造温馨幸福的家庭氛围

在家庭生活中，指导家长全面认识和评价孩子，构建和谐的亲子关系，既能减轻家长的烦恼，又能有效地带动家庭教育对学生身心健康的积极促进作用，让学生获得来自家庭的安全感和幸福感，避免学生走向边缘化。

班主任可以充分利用家长开放日、家长会等，邀请家长进课堂，观察孩子的课堂表现情况；组织班级活动时，班主任可以征求家长对方案的想法和建议，邀请家长参加班级亲子活动，为家长创造亲近孩子、深入了解孩子的机会；引导家长关注孩子的德行发展，通过表扬、强化、树立榜样等多种方式向家长呈现孩子在各方面的成长变化，向家长普及多元智力发展理论，让家长更科学、更全面、更合理地看待孩子的成长，做出积极的评价，促进和谐的亲子关系。

3.开展丰富多彩的校园活动

非正式群体的成员在学习、生活中往往得不到正式群体的认可，他们自身的优势和特长也往往被忽略，缺少表现机会。班主任可以搭建多样化舞台，开展丰富多彩的班级活动，努力让全体成员都参与进来，满足每个学生的合理需求，使学生充分发挥自身优势，让其才华得以展示、才能得以发挥。如可以开展班级达人秀、校园艺术节、校园运动会、学科节等活动，鼓励学生把个人爱好和集体荣誉相结合，融小我于大我，让非正式群体成员从封闭的圈子中走出来，投入集体之中。丰富多彩的活动能让他们在积极和谐的班级氛围中充分锻炼自我、展示自我，提高自身的价值感、效能感、成就感，也能大大增加班级的向心力和凝聚力，从而将小团体转化为班级的正能量。

班级中非正式群的出现在所难免，最终决定这种群体的去向，还是取决于班主任的引领、转化能力。作为学生成长道路上的引路人，班主任既要理智呵护、智慧引领，又要有底线意识，进行规范教育，让小团体融于大集体，让非正式的聚合生发出大能量，弹奏和谐发展的育人旋律。