新时代高校思政课教师政治能力建设研究

骆虹

摘 要： 新时代高校思政课教师政治能力既具有广义政治能力的一般属性，也具有结合新时代高校思政课教师角色的特殊属性，是与新时代高校思政课教师职业角色相匹配的政治能力，带有一定的角色专业性。加强新时代高校思政课教师政治能力建设既是促进思政课教师发展的内在要求与强化高校思政课立德树人功能的现实需要，也是确保社会主义办学方向的客观需求，具有重要的时代价值和现实意义，需要在党的领导、以学增智、机制保障和实践锻炼中不断提升高校思政课教师的政治学习力、政治判断力、政治领悟力和政治执行力。

关键词： 高校思政课； 思政课教师； 政治能力

中图分类号： G641; G645 文献标识码： A DOI： 10.3963/j.issn.1671-6477.2024.02.016

走进新时代，习近平总书记对思政课及思政课教师作出了系列指示，明确思政课教师“政治要强”，思政课改革创新要“坚持政治性与学理性相统一”等，这里面都蕴含着对思政课教师政治能力建设的要求。《中共中央关于加强党的政治建设的意见》中也明确指出“加强党的政治建设，关键是要提高各级各类组织和党员干部的政治能力”[1]，加强新时代高校思政课教师政治能力建设是深入贯彻落实中共中央精神的重要课题。随着“我国发展进入战略机遇和风险并存、不确定难预料因素增多的时期”[2]、高校思政课教师数量的增加和规模的扩大以及高校学生多样性和多变性的增强，加强新时代高校思政课教师政治能力建设，培育政治上站得稳、靠得住的高校思政课教师，具有重要的时代价值和现实意义。

一、 新时代高校思政课教师政治能力建设的时代价值

新时代高校思政课教师政治能力是高校思政课教师首要和最重要的能力，加强思政课教师政治能力建设是促进思政课教师发展的内在要求，有利于推动思政课教师讲好思政课，也是强化高校思政课立德树人功能的现实需要，还是确保社会主义办学方向的客观需求。

（一） 促进思政课教师发展的内在要求

新时代思政课教师政治能力建设是促进思政课教师发展的内在要求。思政课教师“是指承担高等学校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，是高等学校教师队伍中承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量”[3]，这是对新时代思政课教师角色定位和神圣使命的经典表述，明确“讲政治”是思政课教师履职尽责的身份使然，思政课教师承担着政治理论和政治信仰的教育教学和科学研究的任务，肩负着培根铸魂的政治使命，为了更好地履行岗位职责、完成核心任务，思政课教师首先就要站稳政治立场，具备相应的政治素质和能力。政治能力是思政课教师必备的能力，关系着思政课教师的职业发展，贯穿于思政课教师成长成才过程的始终，在思政课教师培养选拔、评价考核、奖励惩罚、晋升退出等方面也都旗帜鲜明地将党的政治建设摆在首位，强调政治标准，突出政治能力建设，明确“如果政治不合格，能耐再大也不能用”[4]，其中，2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，在对思政课教师的评价机制改革中明确“严把政治关、师德关、业务关”[5]，将政治关放在评价机制改革的首位，从评价角度对思政课教师政治能力提出要求。加强新时代思政课教师政治能力建设有利于提升思政教师的业务能力，帮助思政课教师清晰角色定位和履职尽责，实现思政课教师的良好发展。

（二） 强化高校思政课功能的现实需要

新时代思政课教师政治能力建设是强化高校思政课功能尤其是政治功能的现实需要。思政课是“落实立德树人根本任务的关键课程”[6]，是大学生思想政治教育的主渠道，不同于一般的专业课，“政治引导是思政课的基本功能”[7]，本身具有鲜明的政治属性和政治功能，是具有政治导向的政治课，加之当前国际形势严峻复杂、国内改革任务艰巨，有效发挥高校思政课的政治功能，维护马克思主义在高校意识形态领域中的指导地位，就显得愈加紧迫。思政课的政治功能不是自然而然产生和发挥的，有赖于课程教学主体即高校思政课教师的政治品德、政治能力和政治素质，而办好思政课的关键在教师，也就是说思政课教师是关键的关键。加强新时代思政课教师政治能力建设有助于帮助思政课教师拥有立德树人之“德”中的政治品德，促进思政课教师立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，不断提高思政课教学质量，在课堂教学和科学研究中旗帜鲜明地阐明思政课及其内容中政治意识形态的重难点问题，既不怵于思政课的意识形态属性，也不绕开和避开现存的问题，在思政课教育教学中与党的创新理论武装同步推进，用党的创新理论成果武装学生头脑，帮助大学生在复杂形势下辨别和判断形势变化、现象本质、大是大非等问题，提高大学生的思想政治素质和政治觉悟，增强大学生的政治自信和政治认同，实现高校思政课价值。加强高校思政课教师政治能力建设适应了思政课建设的客观需要和时代需要，有利于实现思政课立德树人的功能。

（三） 确保社会主义办学方向的客观需求

新时代高校思政课教师政治能力建设是确保社会主义办学方向的客观需求。加强党的政治建设是社会主义大学的鲜明特征和政治优势，新时代思政课教师及其承担的思政课教学的重要任务，在巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、培养社会主义人才等方面中发挥着不可替代的作用。加强思政课教师队伍的政治能力建设有利于保障和维护高校意识形态安全，坚持中国特色社会主义教育的政治底色，坚定高等教育沿着社会主义方向发展。高校思政课教师面对的大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，其政治能力在很大程度上影响着大学生的政治立场、政治观念、政治选择，塑造着大学生的政治观。“把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任”[8]，只有政治方向正确、政治能力过硬的思政课教师，才能调动一切积极因素讲好思政课，主动用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导大学生厚植爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，帮助大学生防范和抵御各种错误思潮侵蚀的风险，做好大学生健康成长的指导者和引路人，培养一批又一批听党话、跟党走的社会主义事业建设者和接班人，实现为国育人、为党育才的目标。政治方向错误、政治能力不足的思政课教师，在今天全球不确定因素增多、意识形态斗争形势更加复杂的背景下，不仅不能帮助学生解疑释惑，甚至会混淆视听，误导学生，严重者可能会产生较坏的社会影响，危害党和国家的教育安全和政治安全。加强新时代思政课教师政治能力建设，有助于保证高校教育的社会主义办学方向，夯实党在高校的群众基础和政治基础。

二、 新时代高校思政课教师政治能力建设的重点内容

政治能力“是一个动态的发展的概念”[9]，是一种综合性素质和能力，有广义和狭义之分，广义上的政治能力是指认识、了解、分析、判断、影响、参与政治的综合素质和能力本领，狭义上的政治能力是指影响和参与政治的综合素质和能力本领。新时代高校思政课教师政治能力是广义上的政治能力，既具有广义政治能力的一般属性，也具有结合新时代高校思政课教师角色的特殊属性，是与新时代高校思政课教师职业角色相匹配的政治能力，带有一定的角色专业性。加强新时代高校思政课教师政治能力建设，重点在于提升新时代高校思政课教师的政治学习力、政治判断力、政治领悟力和政治执行力等，促进思政课教师自觉主动在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。

（一） 政治学习力

政治学习力是学习政治的素质和本领，思政课教师的政治学习力不仅包括学习政治的能力，而且包括学习如何开展政治教育的能力，是学习政治和开展政治教育的能力总和，相较于日常的政治学习力而言，其更强调专业性和系统性。教育者要先受教育，思政课教师作为政治课的教育者，要先受政治教育，在受政治教育中不断提升自觉主动学习政治和开展政治教育的能力，发挥教师教育的先导性。习近平总书记多次提到“要把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式”[10]，讲政治和讲学习是分不开的，政治学习本身就是讲政治的表现，要加强政治学习，把政治学习作为一种责任并培养成习惯，锻造“全面系统学、及时跟进学、深入思考学、联系实际学”[11]的能力。思政课教师所教育教学的思政课内容涉及范围广、容纳知识量多，所面对的学生专业多元、思想多样，这就要求思政课教师既要讲马克思主义政治、中国共产党和中国特色社会主义政治，系统深入地学习并掌握马克思主义基本理论和马克思主义中国化最新理论成果，又要拓宽学科视野、比较视野和国际视野，广泛及时学习相关理论知识、实践智慧和语言表达，把讲政治与讲学理相结合，将政治理论学习与国际形势变化、中国具体实际、大学生当下情况相结合，增进对政治理论前因后果的广泛认识和深度了解，探索和学习如何将思政课的课程教学理论转化为学生的思想政治素质的规律、方法和艺术，为提升政治教育的诠释力、解释力和说服力奠定基础。提升思政课教师政治学习力是思政课教师政治能力建设的基础，有利于帮助思政课教师克服本领恐慌和能力恐慌，为思政课教师讲准、讲深、讲透、讲活政治道理和政治理论奠定基础。

（二） 政治判断力

政治判断力是分析、辨别、判定政治的素质和本领，依赖于政治学习力。过硬的政治判断力有利于保持政治上的清醒，而政治判断力的缺乏可能会犯错误甚至是影响政治安全的严重错误。习近平总书记对增强政治判断力的立足点和着力点进行了高瞻远瞩的论述，指出“增强政治判断力，就是要以国家政治安全为大、以人民为重、以坚持和发展中国特色社会主义为本，增强科学把握形势变化、精准识别现象本质、清醒明辨行为是非、有效抵御风险挑战的能力”[12]，明确政治判断要以政治安全、人民利益和中国道路为重要标准，以政治形势变化、现象本质、行为是非、风险挑战等为主要内容。思政课教师的政治判断力是政治判断力的具体化，尤其强调思政课教师对思政课教育教学内容紧密相关的政治形势变化、现象本质、行为是非、风险挑战以及大学生思想政治动态进行辨别判断的能力。在当前错综复杂的国际政治矛盾关系中，如何把握政治逻辑，辨别、廓清和抵御虚实空间中影响大学生不良政治观的政治图谋和网络思潮，厘清具有迷惑性、误导性、煽动性、虚伪性、隐蔽性的政治迷雾、政治谣言和双重标准，增强对政治言行中是非、善恶、真假、美丑的鉴别力，是提升思政课教师政治判断力要关注的重要内容。提升思政课教师政治判断力的核心是解决好政治方向和政治立场这个“定海神针”的问题，锻造思政课教师“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡仍从容”的政治定力，引导思政课教师坚定正确的政治方向不偏、正确的政治立场不移，坚持从政治立场和政治方向上分析和解决根本性、全局性、长远性的问题，在事关政治原则和政治方向问题上始终与党中央保持一致。提升思政课教师政治判断力是思政课教师政治能力建设的关键，有利于思政课教师在大是大非面前保持政治清醒，确保正确判断政治的大局。

（三） 政治领悟力

政治领悟力是理解、领会、彻悟政治的素质和本领，思政课教师的政治领悟力是思政课教师灵活把握、深刻领会、融会贯通党中央决策部署、重要政治理论精神等的素质和本领。学习领会党中央决策部署要站在政治的高度，“只有站在政治高度看，对党中央的大政方针和决策部署才能领会更透彻，工作起来才能更有预见性和主动性”[13]41。中央决策部署具有一定的宏观性和整体性，如何化宏观和整体为微观和具体，需要“对国之大者要心中有数，关注党中央在关心什么、强调什么，深刻领会什么是党和国家最重要的利益、什么是最需要坚定维护的立场”[13]39，带着创新性思维对相关内容进行消化吸收，不仅知其然而且知其所以然，彻底明晰是什么、为什么以及怎么办，将中央精神与自身的岗位职责相结合，洞达政治性要求对具体工作全局性、根本性的指导，达到触类旁通、精准把握的效果。提升思政课教师的政治领悟力，重点是引导思政课教师及时学习领会党中央精神与决策部署，通盘领悟和敏锐洞察相关精神和决策对宣传思想工作、高等教育、高校思政工作、高校思政课等的指示和影响，进一步将党中央精神和决策部署与具体思政课的教育教学工作有机结合起来，更新和完善思政课教育教学和科学研究的内容，增强思政课教育教学和科学研究的现实性和说服力。提升思政课教师政治领悟力是思政课教师政治能力建设的先导，有利于促进思政课教师贯彻落实党中央精神，明确和履行岗位职责，把讲政治与讲业务有机地结合起来。

（四） 政治执行力

政治能力建设是具体的，最终落脚点是政治执行力。政治执行力是将外部政治要求转化为内在政治主动和外在政治行动所呈现出的素质和本领，强调在行动上对标对表谋划落实政治责任和任务的能力。高校思政课教师的政治行动力，除了一般地体现在日常生活和工作学习之中外，其主要体现在恪守政治纪律和政治规矩，把讲政治贯穿在思政课教育教学与马克思主义理论科学研究的始终，在思政课教学中旗帜鲜明地讲政治，在科学研究中以学术讲政治。

提高思政课教师的政治执行力，首先要求思政课教师对政治纪律和政治规矩怀有敬畏之心，无条件遵守政治纪律和政治规矩，“政治纪律是各级党组织和全体党员在政治方向、政治立场、政治言论、政治行为方面必须遵守的规矩，是维护党的团结统一的根本保证”[13]，遵守政治纪律和政治规矩是政治执行力的基本内容，也是谋划落实具体政治责任和任务的前提条件。其次要求思政课教师在行为实践中讲政治，严格贯彻党中央的决策部署，具体表现为在教学和科研中的政治引领力、政治参与力、政治斗争力、政治凝聚力等，其中政治引领力是思政课教师引导带领学生形成正确政治观、践行正确政治行为的能力，政治参与力是思政课教师作为公民参与和影响政治实践的能力，政治斗争力是思政课教师敢于与错误政治言行进行斗争并赢得胜利的能力，政治凝聚力是思政课教师在主动担责中，做好凝心聚力、培根铸魂、社会服务的群团组织思想政治工作，尤其是引导广大学生紧密团结在党中央周围的能力。提升思政课教师政治执行力是思政课教师政治能力建设的归宿，有利于思政课教师扎实开展思政课教育教学和科学研究，更好地为社会主义现代化建设服务。

在加强新时代思政课教师政治能力建设中，提升思政课教师的政治学习力是基础、政治判断力是关键、政治领悟力是先导、政治执行力是归宿，四者相互作用构成新时代高校思政课教师政治能力建设重点的内容体系，坚持学、思、用贯通，知、信、行统一，不断加强思政课教师政治能力建设，提升思政课教师政治能力。

三、 新时代高校思政课教师政治能力建设的有效推进

新时代高校思政课教师政治能力建设是一项系统性基础工程，是提升高校思政课教师综合素质和能力的内在要求。加强思政课教师政治能力建设并非一朝一夕之功，需要坚持党对思政课教师政治能力建设的领导，探索以学增智、机制保障、实践锻炼等多种路径和方法，综合施策、久久为攻，逐步建设一支政治素养高、政治能力强的思政课教师队伍。

（一） 在党的领导中加强高校思政课教师政治能力建设

坚持党对思政课教师政治能力建设的领导是思政课教师政治能力提升的历史经验和现实启示，也是做好新时代思政课教师政治能力建设的根本政治保证，要求从上到下的责任主体齐抓共管，重视和落实思政课教师能力建设的政治责任，把党的领导贯穿始终，着力解决思政课教师政治能力建设中的突出问题。

首先，坚持和完善党对高校思政课教师政治能力建设的领导。“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管”[14]，思政课教师政治能力建设是思想政治工作中的重要一环，各主管部门和组织都有一定的责任，尤其是学校党委、党委教师工作部、院（系）党委（党总支）、思政课教学科研机构等负有直接责任。坚持党对思政课教师政治能力建设的领导，各主管部门和领导要履行管党治党的主体责任，坚持和完善党对高校全面领导的体制机制，把党的政治建设摆在首位，将思政课教师政治能力建设直接纳入思政课教师工作体系之中，带头重视和研究思政课教师政治能力建设。也“要强化院（系）党的领导，发挥院（系）党委（党总支）的政治核心作用，履行政治责任”[15]，形成从上到下党的领导的合力，切实发挥党作为领导核心的作用，并以领导的高度重视及行为实践推动思政课教师政治能力建设。

其次，确保党的领导在思政课教师能力建设中全面发挥作用。适应新时代高校思政课教师规模大、年轻化、学历高等的新变化和新特点，加强和改善党对高校思政课教师政治能力建设的领导，形成党的领导纵向到底、横向到边、全面覆盖的工作格局，促进党对高校全面领导的提质增效。加强思政课教师政治能力和思想政治素质建设，要以党的全面领导推动深入实施高校思想政治工作质量提升工程，组织开展具有针对性和有效性的思政课教师政治能力建设的专题培训，团结凝聚广大的思政课教师听党话跟党走，为思政课教师“落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”[16]提供政治保障，保证思政课教师的政治方向不偏离，始终在社会主义道路上发展。

（二） 在以学增智中加强高校思政课教师政治能力建设

以学增智是提升思政课教师政治能力的基本途径和方法，习近平总书记深刻阐明“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手”[17]，在以学增智中加强高校思政课教师的政治能力建设，就是创造条件，引导高校思政课教师在学理论与学历史、学方法与学案例中不断增强政治能力。

首先，在学理论与学历史中提升思政课教师政治能力。“理论上清醒，政治上才能坚定。坚定的理想信念，必须建立在对马克思主义的深刻理解之上，建立在对历史规律的深刻把握之上”[18]，高校思政课教师作为“马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义核心价值体系的传播者”[19]，要增强学习自觉，以坚持不懈、持之以恒的态度认真学习和研究马克思主义，学习专业领域的政治理论知识和实践智慧结晶；原原本本学、逐条逐段领悟马克思主义理论尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想的理论经典文本和重要文件，不断提高马克思主义理论水平，做马克思主义的坚定信仰者、忠实实践者；并将理论学习与党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习结合起来，在历史的长河中深刻领悟共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，提高对道路、理论、制度、文化的认同度，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，树立崇高的理想信念，拓展思政课教师的理论视野和历史视野，增强思政课教师政治认知力和辨识力。

其次，在学方法与学案例中提升思政课教师政治能力。方法是能力提升的重要桥梁，提升思政课教师政治能力，要帮助思政课教师学习和掌握能力提升的根本方法和具体方法。引导思政课教师深入学习辩证唯物主义和历史唯物主义、学习习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，掌握贯穿其中的马克思主义之立场、观点、方法，是思政课教师提升政治能力、坚定正确政治方向立场原则的根本途径。根本方法的有效运用要与具体方法和教育对象相结合，紧扣新时代大学生群体所思所想这个政治，把了解和研究大学生思想政治状况作为重要着力点，在正反典型案例中引导思政课教师见贤思齐、反躬自省，在正向典型案例中得到激励，向先进学习，力争在思想认识上高一层、在实践行动中先一着，在反向典型案例中得到警示，汲取教训，以前车之覆做后车之鉴，在正反典型案例的对比中提升思政课教师的政治鉴别力和反思力。

（三） 在机制保障中加强高校思政课教师政治能力建设

高校思政课教师政治能力建设不是一朝一夕之功，需要各方高度重视，加强顶层设计，久久为功推动建立健全思政课教师政治能力建设的常态培养机制和问题导向机制，为思政课教师政治能力建设提供机制保障，破解思政课教师政治能力建设中的老题、新题和难题。

首先，建立健全思政课教师政治能力建设的常态培养机制。将思政课教师政治能力建设纳入常态化建设体系，在思政课教师选聘考察、培训教育、考核评价等不同关口把政治标准放在首位，选聘政治素质和政治能力过硬的优秀人才充实到思政课教师队伍中。进一步结合高校思政课教师的新特点和新角色，不断完善思政课教师政治能力培训教育的内容体系和相关机制，通过报告会、研讨会、培训班、学习大讲堂等多种形式，有效落实集中性和经常性的政治学习和政治教育，在日常工作中常规地定期开展高水平、专业化的形势政策教育，在特殊事件节点或时间节点有组织地安排具有针对性的形势政策教育，提升高校思政课教师的政治敏锐性和政治领悟力。同时，在教育学习中加强过程性的考评和监督，把握政治教育和学习考核的原则性，将自评与他评、自我监督与群体监督有机结合起来，形成思政课教师政治能力建设的常态化培训培养机制和学习提升机制。

其次，建立健全思政课教师政治能力建设的问题导向机制。适应思政课教师角色职责和政治能力发展的要求，抓住思政课教师政治能力及其建设中的客观问题和可能问题，将问题转化为发展的动力，针对问题建立健全失能救济机制和风险防控机制。一是落实教师思想状况定期调查分析制度，针对政治意识不够敏锐、政治立场不够坚定的政治能力不足者，建立失能救济机制。通过对照对查和反躬自省，引导思政课教师清醒地知不足而后上进；通过对标对表和互查互检，检视能力建设中存在的问题，严格落实整改诉求和要求，在自主发现和外在引导中，锤炼思政课教师的政治品格，提升思政课教师政治能力。二是针对政治能力建设和发展中可能存在的不足，建立风险防控机制。“政治问题，任何时候都是根本性的大问题”[20]，加强政治能力建设，必须重视政治风险防控，对思政课教师的思想政治动态进行必要的政治监督、滚动调查和及时反馈，对于可能存在的不合格者进行政治提醒甚至是及时性措施，做到防患于未然，防止逾矩失范。

（四） 在实践锻炼中加强高校思政课教师政治能力建设

思政课教师政治能力在实践中提升，也在实践中被检验。加强思政课教师政治能力建设，要针对思政课教师理论学习多、实践锻炼少的现实情况，尤其是大批思政课青年教师缺乏实践锻炼的特点，创造条件丰富考察研修、实践服务等具体实践形式，强化思政课教师的政治历练和实践磨练，锻造思政课教师的政治能力，引导思政课教师在实践中自觉做政治上的“明白人”和“老实人”。

首先，在考察研修中提升思政课教师政治能力。参观考察、观摩研修的实践具有广泛的教育意义，有利于帮助思政课教师在接触了解、观察体验、对比对照、揣摩学习中，与自身实际的政治思想和行为方式相互碰撞，开阔政治视野、丰富政治素材、增长政治才干，深化对政治大局、政治思想和政治实践的正确认识，强化思政课教师的政治认同和政治领悟力。充分发挥考察研修助推思政课教师政治能力建设的功能，一方面领导干部要在政治建设上带好头、做示范，推动落实思政课教师队伍实践研修中心的职责任务，挖掘政教产学研相结合、校企联合、科教融合的实践研训项目，拓宽和完善考察研修的实践平台和路线设计，为思政课教师的考察研修和能力提升创造条件；另一方面要强化组织实施，提升考察研修的有效性，避免将考察研修变成走马观花的形式主义，促进高校思政课教师考察研修的规范化和制度化，明确考察研修的目标任务，严格考察研修的全过程管理，扎实有序地推进思政课教师参与考察研修。

其次，在实践服务中提升思政课教师政治能力。能力建设最终要落实在实践行动中，不能仅仅停留在思想提升和外力引导上。深度的社会实践和社会服务，有助于强化思政课教师对社会生活和现况的体验，准确把握当前的学情、社情、民情与党情、国情、世情。在实践服务中加强思政课教师政治能力建设，一方面要在思政教师这个岗位的实践平台上，通过教学观摩、教学竞赛、同课异构、主题研讨会等多种实践方式提升思政课教师开展政治教育教学和相关科学研究的能力，而且结合思政课教师作为公共课教师较少和较浅参与学生日常管理的特点，完善思政课教师考核评价体系，激励思政课教师通过兼任班主任和辅导员等参与大学生的日常思想政治工作；另一方面合理安排时间引导思政课教师从事与人民群众打交道的社会实践服务，包括社会调查研究、社会志愿服务、基层挂职锻炼等，助力思政课教师将理论与实践有机地结合，深刻了解新时代中国特色社会主义现代化建设的新情况、新问题，从实践的深度和政治高度深度认识国情、了解社会，切实增强思政课教师的政治使命感和社会责任感。

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