高职院校思政课教师与辅导员“双向兼任”机制的必要性

秀荣

摘 要 思政课教师是面对全校学生开课的，学生人数多，教师队伍有限，一方面人员缺少，另一方面教师队伍的结构比较单一，而辅导员每天跟学生接触交流，更熟悉90后大学生的思想动态，针对这种情况，结合两支队伍工作职责当中的共性，我们试图以整合资源的方式进行“双向兼任”机制来弥补两支队伍当中存在的问题和更好的发挥两支队伍的潜在力量，本文从五个方面提出了高职院校思政课教师与辅导员“双向兼任”机制的必要性。

关键词 思政课教师 辅导员 双向兼任

Abstract The teachers who teach ideology and politics course usually face all the students in the college. The number of the students are great， but the number of teachers is limited and even the structure of teachers team is unitary. However， the tutors have a daily contact with the students and have already learned more about the students trend of thought even who were born after 1990. In this case， in order to combine the commonalities of teachers team with tutors， we try to use Two-way Concurrent Policy to cover the shortage and to realize the potential ability of two teams. In this paper， the author proposed the necessity of teachers and tutors Two-way Concurrent Policy from the five aspects.

Keywords ideological and political teachers； counselor； two-way Concurrent

高职院校对学生进行思想政治教育，主要是通过大学生思想政治教育理论课程和辅导员的日常思想政治工作来进行的，思想政治理论课教师与辅导员作为高职院校大学生思想政治教育的两支骨干队伍，他们在高职院校人才培养的过程当中发挥着十分重要的作用。但是在传统的思想政治理论课程中存在的内容枯燥、形式单一等种种问题导致思想政治理论课程成为了单纯的说教教育。而輔导员是每天与学生接触最多的老师，从本年级的建设和管理、学生操行的评定、学生干部队伍的培养、宿舍文化的建设、贫困生的帮扶、与学生家长的沟通与联系、学生人身安全以及心理健康等等问题都属于辅导员的工作范畴，是学生最贴心的人，但是他们工作任务较繁重，工作压力比较大，这些日常工作影响了他们的思想政治教育工作成效。针对两支队伍当中存在的这些现象，结合两支队伍工作职责当中的共性，我们试图以整合资源的方式进行“双向兼职”来弥补两支队伍当中存在的问题和更好地发挥两支队伍的潜在力量。

1 思想政治理论课程教育和辅导员的工作职责

党的十八大报告提出“加快发展职业教育”以来，我国把职业教育提到了前所未有的高度。目前，我国职业院校每年输送1000多万有理想、有道德、有知识和有能力的技术应用型人才，改善了中国劳动力队伍的素质结构，成为了中国教育新体系当中的重要一环。高职院校是培养技术应用型人才的主阵地，要发展中国特色社会主义事业，要实现祖国伟大复兴的中国梦，人才的培养是首要的，而教育是人才的培养的第一步，所以高职院校培养合格的应用型人才在民族的振兴、国家的发展当中起到不可代替的作用。在社会主义市场经济条件下培养合格的人才必须做好其思想政治教育工作。

中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。科学技术成为经济社会发展的决定性因素的今天，人才培养的重要性变得尤为突出。高校作为培养人才的摇篮，培养出什么样的人是不仅是高校发展的生命线，更是国家发展主力军，当今社会需要的是具有正确的思想意识、道德观念和社会责任感的，具备适应时代发展的知识结构和能力水平的综合性人才。思想政治教育理论课程是对大学生进行思想政治教育的主渠道，通过这些课程培养大学生过硬的思想政治素质，培养大学生的科学世界观、人生观、价值观，增加大学生对理想信念、社会责任感、使命感、科学思维方法、良好的职业道德、人文修养、健康心理品质的培育，从而提高大学生的综合素质。大学生思想政治教育工作事关国家的发展大计和民族的前途命运。

辅导员作为高校教师队伍当中的重要组成部分，肩负着大学生思想政治教育和日常事务管理与服务的重任，是大学生的人生导师。大学阶段是大学生形成正确的人生观、价值观的关键时期，做好这一阶段的正确引领对大学生的成长成才起到重要的作用。所以高校辅导员担负着帮助大学生树立崇高的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的重任。做好大学生的人生导师，要在学生日常事务管理的工作中贯串着马克思主义基本理论教育、党的基本理论路线教育、社会主义理想信念教育、社会主义法治教育、社会主义道德规范教育等，通过班级管理、策划组织内涵丰富、形式多样的主题教育活动，引导大学生成为树立个人理想、社会理想和政治理想的，有良好的道德品质、心理素质和人格魅力的，能够克服困难、经得起考验并承受得起挫折的具备综合素质和能力的合格人才。

2 思政课教师与辅导员“双向兼任”机制的必要性

（1）有利于探索思政课教学的新模式。传统的思政课教学更多的偏向于理论知识的灌输，缺乏教育教学的创新而导致很多学生课程上找不到“兴趣点”，对课堂学习的内容消极被动，甚至看手机或看其他内容的现象普遍存在。教师的知识结构或教学方法的陈旧等都会导致思政课不能引发学生情感上的共鸣的现象。如果能够合理安排“双向兼任”，让更多的有理想、有一定的专业背景的年轻辅导员担任部分思政课程的教学工作，不仅把自己一线工作的经验结合到课程内容当中，让他们从不同的角度看待和分析教学内容和教学对象而把枯燥的理论知识变得更生动、更贴近时代和贴近生活，这有利于对传统的思政教学模式带来新的变化。

（2）能够更好地提高思政教育的实效性。因思政课理论性很强，而且部分老师有照本宣科的现象，所以很多学生并不喜欢，教学效果也很不好。如果让有一定理论背景和工作经验的辅导员担任思政课教师的话，让他们从学生主体的角度出发，通过灵活多样的教学形式和教学手段，并加强实践教学环节，根据不同的教学内容和教学条件进行专题讲座、专题演讲、专题辩论、读书笔记、学生讲坛，让学生以多个角度多种形式学习和参与，这让沉闷的理论知识教育变得灵活多样、生动活泼，让抽象的理论知识通俗化和具体化，不仅拓展了学生的理论视野，奠定了学生的理论基础。

（3）有利于教师的自身发展。“双向兼任”使辅导员站在专职教师的讲台，这对他们来说不仅是一个挑战，也是一次提高自身发展的机会。因为辅导员工作比较繁忙，很多辅导员每天从早到晚忙于日常事务性工作而很少有时间静下心来看书学习提高自己，但是让他们担任专职教师之后他们拿出部分精力学习、备课，阅读相关书籍，搜集相关资料，参与相关科研，一身肩负着两个不同的角色，这些无疑对他们的个人的成长带来很大的提升，有些能力较强、有教学潜能的辅导员能够从中受益并找到更多的乐趣和发展空间。同样，有些有志向做好辅导员工作的思政老师，走进学生工作，走近学生生活之后，与学生接触的时间更长，与学生沟通交流的机会更多了，他们更懂得学生的思想动态，更懂得90后年轻人的思想追求，这有利于他们在课堂教学当中做改进，让枯燥乏味的理论课程变得更贴近学生贴近现实的，有思想有乐趣的教学活动，让教学变得更有针对性。

（4）有利于理论与实践的相结合。传统的思政课教育是以课堂教学为主阵地、主渠道，开展马克思主义理论宣传教育，而輔导员则以课外校园文化建设为主阵地，开展大学生日常思想政治教育。思想政治理论课程更注重思想理论素质的培养，而校园文化建设更注重学生行为实践建设，如果把“双向兼任”充分发挥出来的话，让部分有精力、有背景、有能力的教师在不同的岗位上施展自己的才华，不仅让理论基础很强的思政课教师在辅导员的岗位上发挥他们的优势，组织开展更多更有针对性的活动来丰富学生的校园文化生活，还让实践经验丰富的辅导员在思想政治课堂上能够理论结合实践，让理论知识更贴近学生的生活，贴近学生的心理，让学生在轻松越快的互动当中学到知识，掌握能力。

（5）有利于师资队伍资源的整合，优化结构提升水平。高校思想政治教育课程一般都是面对全校开设的基础理论课程，所以工作量大，需要很多老师，当时好多学校的思政课教师人员不够，所以出现临时聘用其他专业背景的教师的现象，这些现象很难保证教学效果。如果能够进行“双向兼任”，参与到双向兼任的老师一般都是能力比较强，有很好的专业背景或实践经验的老师，而且有足够的能力、有充分的时间做好兼任工作的教师，他们是校内的优质资源，把这些优质资带动起来的话，不仅使校内的优质资源得到很好的利用，还能保证教学效果。

€L芑鹣钅浚？016年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目“‘双向兼任创新机制研究与实践”——以内蒙古自治区驻呼六所高职院校思政课教师与辅导员为例（NJSZ1610）

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