信息技术助力家园合作的实践探索

辛明雪

摘 要：信息技术的日新月异使人们对信息的即时性、准确性、全面性的需求不断提高。与此同时，家园沟通需求也出现了新变化，近年来兴起的“线上教学”新模式，也让家长对信息技术的应用变得更为熟练。这些主客观影响带来的新变化都对家园沟通的实施路径提出了新要求，对幼儿园和教师而言，这既是机遇，也是挑战。我园教师根据新的家园沟通需求，依托信息技术手段，在实践中积极探索并构建家园合作互动新模式。

关键词：信息技术；家园共育；家园合作

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）06-0066-03

幼儿的全面发展离不开幼儿园和家庭的有效合作，优质的家园合作关系能充分调动家长的积极性，帮助家长树立正确的育儿观，促进班级课程实施及幼儿园活动的开展，从而形成家园合力，促进幼儿的全面发展。因此，构建高效的家园合作模式和良性的家园互动方式显得尤为重要，随着时代的发展，利用信息技术来加强家园合作将进一步提升家园共育效果。

一、信息技术助力家园合作是时代发展的必然选择

（一）特殊时期的新挑战

2020年的特殊环境变化给生活带来了极大影响，在此期间，家长直接入园参与家园共育的机会减少，面对面交流的时间大幅缩短，线上交流成为不可替代的新型沟通方式。

随着时间的推移，家长对家园沟通的需求也发生了变化，例如，如何在不入园的情况下了解幼儿园环境和幼儿一日活动内容，如何直接参与班级主题的实施，如何及时了解孩子在班级中的发展水平，以及如何获得老师个性化的家教指导等等。这些都是高效家园沟通路径需要应对的新要求，对幼儿园和教师而言，既是机遇，也是挑战。

（二）积极构建新型家园互动模式，顺应时代发展

线上交流能有效实现无接触交流，并且便于开展集体化和个别化沟通。其快捷、高效的特点也是一个显著的优势。2018年，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》指出：“没有信息化就没有现代化，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是教育现代化2035的重点内容和重要标志。”因此，选择使用信息技术进行线上交流、构建新型家园互动模式，不仅是线下沟通方式的有效补充，更是适应环境变化和社会发展的需要。

（三）创新家园共育新路径，提升沟通质量

高效的家园沟通能够充分调动家长的积极性、挖掘家长资源，有助于推动班级课程实施及幼儿园活动的开展，形成家园合力，促进幼儿的良好发展，并对幼儿园工作的进一步开展起积极作用。当前家园共育的矛盾主要集中在理念、时间安排和责任三个方面。通过以幼儿需求为核心，寻求共识同时尊重差异、以开放的视野促进相互理解和认同、采用多种沟通方式进行有效交流等策略，逐步优化家园共育的过程，从而促进幼儿的健康成长。

二、信息技术助力，弥补传统家园合作模式短板

在以往的实践中，我们发现传统的家园合作模式已经不能满足时代发展的需要，并存在诸多不足之处：

（一）家园互动渠道单一，家园教育理念存在分歧。在传统的家园合作模式当中，家园互动交流以面对面形式为主，微信和电话交流则作为辅助手段，这种形式较为单一，且难以形成高频次的互动交流。因此，教师与部分家长之间难以进行深入沟通，导致双方教育理念容易出现分歧。

（二）家长参与活动程度受时间和空间的限制。尽管幼儿园鼓励家长积极参与各类活动，但受家长工作时间冲突或活动目的地较远等客观因素影响，许多家长并不能全面参与家园活动。

（三）家长角色相对被动，主体地位不明显。在传统的家园合作过程中，虽然家长可以直接入园参与幼儿园活动，但多数情况下是以“教师传递信息、家长被动接受”模式为主，家长主要以参与者、聆听者身份加入，主体性不强，这限制了家长主动参与和思考的机会，导致其活动参与体验感较弱[1]。

（四）班级收集材料过程繁琐，效率低下。教师在收集班级材料时，通常采用纸质收集和微信私聊等传统方式，这不仅耗时且过程繁琐，影响工作效率。

充分利用微信功能、引入便捷高效的互动软件、开发信息化教育评价渠道等信息技术手段能够有效弥补传统家园合作模式的不足，这些工具易于操作、直观、快捷、便利的特点能让家园沟通更高效[2]。

三、巧用信息技术做支持，助力家园合作共发展

（一）完善家园评价机制，同频共振促全面发展

学龄前幼儿是学校教育中年龄最小的群体，由于他们的自理能力和语言表达能力有限，家长会特别关注孩子在园一日生活的各方面情况。然而，通过与家长沟通交流发现，部分家长的关注焦点主要集中在孩子的生活活动如进餐、洗漱和情绪状态上，而对于幼儿的活动质量、社交能力和学习状态等深层次发展情况关心不足。借助信息技术手段，能帮助家长更全面地理解幼儿的活动内容与价值，并在评价过程中更好地了解幼儿的发展水平。

1.运用幼师口袋APP，进行家园双向评价

针对上述现象，我园引入并使用了幼师口袋APP。在绑定账号和班级后，教师就可以随时将幼儿的活动照片、视频以及班级通知等信息上传到“家园联系栏”板块。教师可以实时查看家长的接收情况。此外，“家园联系栏”还能在微信中生成小程序，上传的内容可以通过小程序形式一键发送至班级群内，让家长可以随时查看和下载。这有效解决了单独使用育儿APP占用手机内存的问题，并避免了微信群中一次性涌入大量信息的情况，减少了对家长的打扰。

为了让家长全面了解幼儿一日活动的内容，拍摄照片和视频时，教师会注重从多角度进行记录，尽可能呈现各个环节，使幼儿的表现以更丰富和立体的形式展现出来。同时，教师还会配以详细的文字说明，向家长解释幼儿正在进行的活动内容及其价值，并阐明教师所用的指导方法，提出对家庭教育的指导意见，帮助家长理解游戏的价值。

教师还会在“家园联系栏”中用图文并茂的方式对幼儿个体的表现进行阶段性和个性化的文字评价记录，让家长了解孩子能力的发展变化。当幼儿取得明显进步时，教师还会发放电子奖状，这对幼儿和家长都起到了很好的激励作用。

除了教师端的操作，我园也邀请家长在他们的终端上传幼儿的绘画作品及家中活动的精彩瞬间照片，并引导幼儿对照片内容进行完整讲述。教师会根据幼儿的讲述内容向家长提供指导，如语言结构、词汇运用、表述完整性等，并对家长的指导方式提出建议和策略支持。

最终，教师会将“在园记录”与“在家记录”两部分的影像及文字内容汇总成幼儿成长档案册，并发送给家长，为幼儿的阶段性发展留下宝贵回忆。

2.对幼儿的运动和入学准备水平进行系统测评，用精准数据指导家长

（1）借助信息技术对幼儿运动水平进行测评

3-6岁的儿童活泼好动，喜爱运动是他们的天性。通过科学、规范的运动活动，幼儿能充分锻炼肌肉，提高身体协调性，并丰富对外界的感知。

因此，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《学前儿童健康学习与发展核心经验》，制定了《幼儿运动水平发展评估量表》。采取教师逐一测评，按标准打星的方式对每一名幼儿进行了三级测评——前测、中测、后测。在此基础上进行数据汇总，并以柱状图、饼状图、折线图的形式展现幼儿运动发展水平及其变化趋势，使家长能直观地了解幼儿现有的运动发展水平。我们还使用了“KEEKO幼儿体能活动软件”，结合《国民体质测定标准》对幼儿的“双脚连续跳”“15米绕障碍跑”等5项内容进行了更精准的软件评估，并为每名幼儿形成科学的数据分析，更具科学性和权威性。在与家长沟通时，我们会结合数据引导家长共同分析，针对幼儿运动的薄弱点推荐适宜的运动游戏和亲子互动游戏。

（2）借助信息技术对幼儿入学成熟水平进行测评

科学精准地做好幼小衔接是大班的重点工作内容之一，了解幼儿的入学成熟水平能够更有针对性地开展入学准备教育，助力幼儿科学衔接。我们采用了《儿童入学成熟水平诊断量表》，对大班幼儿进行测评，运用平台数学模型对数据进行动态比较分析。我们对大班的幼儿形成了整体数据统计图，并针对每个幼儿形成了幼小衔接八大能力准备分析表。教师、家长可以基于数据分析为幼儿提供个性化的指导方案，使建议更具科学性。

（二）打破时间空间的限制，使家园合作更高效

许多家长参与家园合作的积极性很高，但受时间和空间的限制，实践中，他们参与机会较少，接收不到丰富的家庭教育资源。而信息技术手段的助力便有效解决了这一问题。

1.借助腾讯会议、微信群直播突破时间和空间局限，提高家长参与频次

我们在进行小组式家长沙龙活动时，采取了利用腾讯会议和微信群直播的方式，我们根据家长的需要安排了午休和晚间两个时间段开展活动，通过网络平台来节省家长参与活动的时间。除了在班级内开展活动外，我们还邀请园外有教育经验的专家和教师来开展家长培训，利用腾讯会议，我们可以不受地域限制地进行定时连线。培训期间，家长还可以通过留言、举手发言等方式，与培训教师进行良好互动。

2.“斯泰宝盒”拓展家园共育新路径

我园作为青岛市开展“AI支持下的家园协同育人”试点单位，在小班的三个班级以及中大班的试点班中，均配备有“斯泰宝盒”园所端，并为每个幼儿家庭配套发放了“斯泰宝盒”设备家庭端。除了“斯泰宝盒”自身的交互式功能外，我们还通过“家园共育”模块推送教师绘本推荐、主题课程内容视频等资源，让家长们能够在家中引导孩子与幼儿园课程相联结并进行经验拓展。此外，家长还能通过家中的“斯泰宝盒”获取其他优质育儿资源，并在其功能引导下带领幼儿开展阅读、实验、舞蹈、律动等活动，极大地节省了家长筛选优质教育资源的时间，并为他们提供了第一手资料。

3.公众号宣传让优质教育资源覆盖每一个家庭

公众号是幼儿园对外工作宣传的窗口，更是输出优质教育资源的平台。除了宣传特色活动，我园的公众号针对不同年龄班的幼儿以及有不同教育需求的幼儿都推送了一系列优质视频内容。

针对小班幼儿，我园推出了“‘我是幼儿园好宝宝小宝新生入园家教指导”系列；针对大班幼儿，推出了“幼小衔接快乐营”系列；结合学前教育宣传月，我园推出了“双轨教育直达彼岸”游戏推送；根据幼儿发展现状，我们还推出了“亲子运动游戏”系列视频。这些公众号内容极大地丰富了家园共育内容，帮助家长正确认识幼儿不同年龄段的发展水平，并掌握有价值且可操作的家庭教育指导方法。

在幼儿园公众号的宣传推动下，其他班级也陆续开设了自己的班级微信公众号，定期推送有益的育儿经验，推广各具特色的班级活动，各级部、各班级间形成了良好的班风和家教交流氛围。

（三）信息技术助力班级管理，提升家长配合度

1.用好班级小程序，提高家长参与班级活动的意识

除了在幼儿园中以教师为主体组织开展的活动，我们也鼓励家长与幼儿园配合，在家中开展有意义的家庭活动，如“家庭劳动日”“图书推荐”“故事大王”等。教师可定期发布相关任务，家长自愿以视频、照片形式上传到小程序中完成任务。班级教师和其他家长都能够进行查看，这在家长群体中自然形成了相互学习、相互鼓励的良好风气，连续在一段时间内完成任务的小朋友能换取小礼物，这对孩子们在家中坚持形成好习惯起到了促进作用。

2.巧用“秒应”小程序，高效准确收集班级信息

在班级管理中，教师经常需要收集家长和幼儿的信息资料，传统使用纸质方式或逐一私信老师的方式收集周期长、速度慢。应用“秒应”小程序进行信息收集后，该小程序能够收集文字信息、图片、视频、文件等材料，并具备信息统计、电子手写签名等功能。教师能够及时看到家长的完成进度，极大提高了信息收集的效率和准确性。

四、结语

面对家长日益增长的家园沟通需求，我们只有秉承“再进一步，灵活创新”的精神，才能推动家园共育的创新发展。运用信息技术手段拓展家园合作新空间、开辟家园共育的新路径，提高家园互动质量，是我们顺应时代发展，积极构建新型家园互动模式的新目标和努力方向。

（责任编辑：谢蓓）

参考文献

[1]常晓晶.家园共育工作中的“真”与“实”[J].儿童与健康，2021，（10）：66-68.

[2]朱秋月，刘倩，王利华等.基于沟通行动理论的突发公共事件中家园沟通策略探索[J].教育科学论坛，2021，（34）：34-35.