校企产教赛融合创新高水平实训基地建设实践研究

蒋丹 赵军 刘强

摘  要：文章通过对成都工贸中铁岩锋高水平专业化产教赛融合实训基地两年的建设实践研究，阐述了职业院校高水平实训基地建设的必要性、建设基础、建设成果以及产教融合发展计划。该研究从职业院校高水平实训基地建设的实践出发，为高职院校贯彻落实中央、省市对职业教育发展政策，推动产教融合、校企共建，提供行之有效的思路。

关键词：实训基地;产教赛;融合创新;基础设施;校企协同育人

* 本文系四川省2022—2024年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“基于新时代铁路工匠培育视域下的创新创业教育课程、课堂、教材体系专创融合路径研究”（项目编号：GZJG2022-046）;2022年成都工贸职业技术学院科研课题成果转化培育·创新项目“职教育工匠 双创筑梦想——将专业教育融入创新创业教育的路径研究”（项目编号：2022110703）;2022年四川省大学生创新创业训练计划“工程机械顶升精灵”（项目编号：2022145470008）;2022年四川省大学生创新创业训练计划“遁龙爪”（项目编号：2022145470005）研究成果。

一、高水平实训基地建设的必要性

（一）是贯彻落实中央、省市发展职业教育的重要举措

2021年，中央办公厅、国务院办公厅颁布的《有关推进现代职教高质量发展的意见》明确提出：职业教育是国民教育体系建设和人力资源发展战略的重大组成部分，同时肩负培育多元化人力资源、传播先进技术技能、带动就业创新的重大职能。在中国全面建设社会主义现代化的新征途中，职业教育前途广阔、大有可为。

党的二十大报告对职业教育未来发展的新部署“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，为职业教育指明了未来的发展方向。

深刻领会党的二十大精神，“办好人民满意的教育”，成都工贸职业技术学院进一步推进产教融合，聚焦主要支撑产业，深化校企合作形式，主动吸纳行业龙头企业，深度参与职业教育的专业规划、课程设置、教材开发、教学设计和教学实施;在专业设置、基地共建和院系共管等层面，探索以龙头企业为主导，股份制、混合所有制办学模式，切实抓好产教融合试点推广，实现产教深度融合、一体发展。

（二）是加快发展当地高新技术的需求，是成都产业发展的需要

中共成都市委成都市人民政府《关于创新要素供给培育产业生态提升国家中心城市产业能级若干政策措施的意见》（成委发〔2017〕23号）中提出，要促进成都完善具备全球竞争力和地区带动力的现代工业体系，进一步加强“优教成都”“技能成都”的建设。与行业有影响力的企业联合培养技能人才，培育出大批企业、行业急需的“成都工匠”是成都地区职业院校必须完成的任务，也是成都产业发展对人才的现实需要。建设与行业发展趋势相适应的职教集团，是成都市进一步促进产教融合、校企合作的重要方式。

（三）是推动学院“双创”竞赛发展、高质量办学的具体措施

智能工程机械运用技术专业三届高职学生的“双创”项目“工程机械顶升精灵”和“遁龙爪”在专业教师和岩锋工程师的共同指导下完成，项目在校企共建实训基地进行了大量的适配实验，基地为学生的“双创”活动提供实验设备及场地。“双创”项目分别获得第七届、第八届“互联网+”大学生创新创业大赛银奖、铜奖，以及首届中华职业教育创新创业大赛高职组四川省一等奖和国赛三等奖的优异成绩。

以赛促创，构建产教融合的创新平台。高水平基地建设项目进一步带动了专业课程和创新创业课程的相互融通、改革。以传统工匠艺术精神传承的教育本质为目的的职业教育教学改革探索实践，不仅推动了专业课程教改，而且对全国职业院校的创新创业教育改革具有积极的推动意义。

针对“中国制造业2025”、成都构建国家中心城市等需要，“成都工贸职业技术学院‘十三五规划”提出打造“智能制造”等四个重点学科群建设工程的总体目标，紧密结合成都市产业链的转型与提升，全面调整和优化成都工贸职业技术学院的专业设置与学科架构，并以此为抓手，深化职业教育教学、教材改革，全面提高职业教育教学的质量;与业界较有影响力的公司合作培训技术人员，落实学校要求的推进职业教育课程、教学改革，提高职业教学品质的具体行动。

产教融合集教育教学、生产劳动、素质培训、技术历练、高新技术开发、企业运营管理与社会服务为一身，不但能提高高层次生产劳动能力与发展技术型、创新型管理人才，还能把高职学校与企业的开发研究成果转变为实际生产力，促进企业科学技术进步与产品的升级转化，从而更好地服务于区域经济的社会发展。因此产教融合已经不仅仅是一种教育教学模式的变革，更是企业培养模式的变革，能够推动高职教育的蓬勃发展。

（四）构建铁道工程学院学生“双创”活动园区，为各级“双创”大赛奠定基础

依托我国中铁公司产业园、国家铁道总工匠分院、中华职教社等，成都工贸职业技术学院针对工程机械施工领域，对接职业岗位群，遵循“高标准、高质量、高共享”的宗旨，校企合作建设集实践教育、培训认证、“双创”等大赛、技能服务、创业实践等五项功能为一身的大赛产教融合实践教育培训基地。

统筹规划、分步实施，校企共建集群化、智能化、信息化实践教学基地。成都工贸职业技术学院结合学院现状和专业群发展规划，基于新时代轨道交通工程智能施工新技术、新工艺、新标准，立足川藏铁路建设，借助物联网、“互联网+”、人工智能等技术手段，按照理实一体、虚实结合的建设理念，统筹规划、逐步实施、组建团队。

学生“双创”项目前期合作的有中铁岩锋成都科技有限公司、中铁一局建安公司甘孜州项目部、中国航天建设集团有限公司天府科学城科创园6号地项目等五家公司和项目部，项目产品在多台工程机械设备上进行实验应用。

在现有西校区工程机械操作实训基地及校企合作湿喷机操作手实训基地的基础上，成都工贸职业技术学院以此高水平产教赛融合基地为基础，开启与其他企业的产教融创平台搭建，构建铁道工程学院学生“双创”活动园区，进一步推进“双创”大赛训练，以赛促教，以赛促学。

二、基地基本情况

成都工贸职业技术学院中铁岩锋工程机械产教赛融合创新实训基地2022年3月在学校铁道工程学院校区挂牌。基地面积为1000㎡，设备总值450万元，企业两年内已投入的设备价值约200万元。校方指导老师有10人，其中副高级职称7人，“双师”5人;企业指导老师4人，常驻2人。基地服务于铁道工程技术专业群中的智能工程机械运用、高铁综合维修、铁道工程、铁道桥梁隧道工程等多个专业。

三、基地建设成果

1. 合作开展订单式人才培养，组建“岩锋湿喷机操作手订单班”。定向培养了行业急需的湿喷机操作手方向的技能人才近20人，在企业实习的毕业生有十余人。

2. 在企业建立了“校外实训基地”，全面提高人才培养质量。至2022年底，成都工贸职业技术学院先后有200余名学生、30余位教师前往企业进行参观实习、培训，约20名学生前往企业进行跟岗及顶岗实习，同时学院选送大学生“双创”竞赛选手（学生）12人次前往企业锻炼和交流。校外实践培训基地的设立，进一步丰富了学生的培养方法，全面提高了培训教学质量。

3. 校企共享共建课程资源、师资团队、设施设备和实训场所，为人才培养质量提供了充分的资源保障。校企联合开展教学建设，联合制订并研究培训方法、课程标准、课程资源和教材等;与企业共同遴选了20余名优秀人员，组建了能工巧匠结合的师资团队，互派导师授课，共同开展订单式人才培养等工作。校企双方签订了“设备管理协议”，企业先后提供了价值约200万元的先进设备至学院，在校内共同打造湿喷机实训基地区域。

4. 校企共建基地，为学生“双创”活动提供项目实施设备及场地，学生取得了优异成绩。连续3年，岩锋公司工程师与成都工贸职业技术学院专业教师一起指导的2019、2020、2021级学生团队的多个项目在实训基地进行了大量适配实验，基地为学生的“双创”活动提供了实验设备及场地。“双创”项目获得了“互联网+”大学生创新创业大赛省级银奖、铜奖和四川省首届中华职业教育创新创业大赛高职组一等奖、国赛三等奖的优异成绩。

四、校企产教赛融合发展计划

（一）丰富校企双方人才培养形式，全面提升员工和学生培养质量

丰富和完善在学院内设立的“企业员工技能培训基地”功能，对企业员工开展更多种类、更高级别的技能提升培训及鉴定考证工作，扩大企业员工的培训规模。

优化岩锋公司“校内外实训基地”，深入开展对学员的认知实践、跟岗实践和顶岗实习等社会实践教育环节;开展了教师下企业培训及顶位的研究，以及“双师”型教师的培训等服务;校企培训资源共享，互派专业技术人员参与教学、技术培训等。

（二）校企协同育人实施计划，实现学校素质教育、知识教学和企业职业技能培养的深度融合

基地建设立足成都市，深入对接成都智能科技园等重要工业功能区和园区，主动服务于企业的产业发展，重点培养德、智、体、美、劳全面发展，满足中国现代化先进工业生产、管理服务第一线的人才需求，能在基建、交通运输等重要支柱行业从事技术管理工作，具有创新安全意识、节能环境意识和可持续发展能力的现代先进技术技能人才。将思政文化、工匠精神、绿色技能和创新创业意识深度融合，促进学生身份与学徒身份的融合，实现学生能力素养与岗位要求的“零距离”对接。

（三）协同技术研发实施计划，推动校企科研成果转化

依托行业、科研机构，以各专业组为主体，通过校企合作、共建方式整合科技资源，共建技术研究中心。中心主要围绕行业技术、核心工艺与共性问题进行协同创新，由企业专家和校内教师共同承担课题，共同进行科技攻关、产品研制，校企双方科研成果共享。

高水平实习基地建设校内的指导教师中有1位四川省学术和技术带头人、6位后备专任教师。优秀中年教师发挥传承带头的作用，在青年教师培养及学生指导中发挥青蓝作用，建设一支优秀的具有创新理念的指导师团队，培养“双创”团队，并积极参加各项大赛。基地坚持教学改革与创新，教科研水平较高，经验丰富，主讲课程“工程机械”“工程力学”“液压传动”等也正是学生“双创”产品中涉及的主体课程，具有针对基地建设发展、学生教学课改实施的研究基础，可以有效进行专业课程和“双创”知识有机融合的教改研究，并能够在以工匠精神传承育人本质为目的的职业教育教学改革、创新研究进程中发挥能量，以此高水平产教赛融合实训基地为平台，开展各项教学和科研的任务，并将院校的教育教学改革创新推向新的高度。

（四）社会服务与培训计划提供人才支撑，提升企业和学校的社会影响力

1. 学院综合组织与企业多种形式的职业指导、专业教育和专题讲座等活动，每年不低于2次。2. 学院优先组织学生毕业前到各专业的合作企业进行实习，并聘请合作企业专业技术人员作为学生的实习指导教师颁发聘书。3. 学生顶岗实习结束后，学院在学生的自愿选择下，优先将优秀的毕业生推荐给各专业领域的优质合作企业。4. 加强企业员工培训和学历教育服务。

参考文献：

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[2]候芸子. 产教融合型企业的政策分析及几个重点问题的思考[J]. 中国职业技术教育，2019（18）：17-20+27.

[3]陆娅楠. 我国将培育产教融合型企业企校大合唱创新动力强[J]. 决策探索：上，2019（05）：40-41.

（责任编辑：何田田）