以学生就业为导向的中职管理教学策略探讨

李艳香

摘  要：当前中职院校的管理教学中，缺乏以学生就业为导向的教学理念，教师对学生的培养过于注重传授理论知识，忽略了对学生实际工作能力的培养。在新时代的背景下，中职管理教师要充分认识到以学生就业为导向教学理念的重要性，不断完善管理教学体系，提高学生的实际工作能力，且要以学生就业为导向，设计、制订相应的管理办法。文章分析了中职院校管理教学中存在的问题，并提出以学生就业为导向的中职院校管理教学策略，以供参考。

关键词：就业导向;中职院校;教育管理

中职院校是为社会培养各类技能型人才的重要场所，在我国的社会经济发展中发挥着重要作用。中职院校学生就业能力和综合素质的提升，是保障学校教育质量和效率的重要前提。在当前的时代背景下，中职院校管理教学要以学生就业为导向，通过改进管理教学模式、优化管理教学内容强化学生实际工作能力的培养，为社会培养出具有较强实践能力、综合素质高的应用型人才。

一、注重对学生实际工作能力的培养

首先，中职院校要加强与企业的合作，打造校企合作的教育平台，定期组织管理类学生到企业进行实践学习，帮助学生深入了解企业的工作流程、岗位职责等内容。其次，中职院校要通过校企合作、工学结合等方式提高学生的实践操作能力。在实际教学过程中，中职院校要根据专业特点和人才市场需求设计课程体系、教学内容，引导学生制订学习计划和职业规划。再次，中职院校要在管理教学中充分应用信息技术手段，建设现代化教学设施。将现代信息技术与中职管理教学相结合，有利于提高管理教学的质量和效率，一方面可以培养学生的工作能力和工作态度，提高他们在实际工作中的创新能力;另一方面可以提高学生对未来工作的适应能力。以学生就业为导向的管理教学模式能够有效解决传统管理教学中存在的问题，充分激发学生的学习兴趣，提高他们对学习内容的理解水平。最后，以学生就业为导向的管理教学模式还可以促进学校与企业之间建立合作关系。中职院校要充分利用校企合作资源，在学校和企业之间建立合作关系，促进学校与企业之间开展校企合作项目，提高管理教学质量。

总之，中职院校要充分认识到以学生就业为导向的管理教学模式对促进学生就业、提高毕业生就业率、推动经济发展等方面所起到的作用，不断推进中职院校管理教学的改革创新。在以学生就业为导向开展管理教学活动时，中职院校要制订科学合理的教学目标和课程体系，采用灵活多变的教学方法和手段开展管理教学活动;学校要积极与企业建立合作关系，定期邀请企业来学校参观交流、进行座谈指导、举办讲座等;中职院校要根据当地产业的发展情况和实际需要，对人才进行规划培养，合理设置管理课程体系和人才培养方案;中职院校要积极引进先进的教育理念和专业技术人才到学校的工作岗位上开展教学活动，以培养出有更多专业技能和工作能力强的人才。

二、重视管理实践教学，培养学生的创新意识

中职院校在管理教学中，要重视管理实践教学，为学生提供更多实践机会，让学生在管理实践中不断提高自身综合能力。当前，中职院校的管理实践教学中存在很多问题，如教学形式单一、内容枯燥乏味等，这些问题导致学生的学习兴趣下降。对此教师可以带领学生走出课堂，实地参观一些企业的生产和管理过程，让学生感受企业的实际工作状态，并针对这些企业的实际生产情况提出自己的意见和建议。这样的方式可以让学生对企业的生产和管理有更加深入的了解，从而提高学生对企业实际工作环境和工作内容的认知。在管理实践教学中，教师要发挥主导作用，注重培养学生的实践能力。教师可以组织一些管理实践活动，如组织学生到企业进行参观和调研，了解企业的生产和管理过程，并针对企业存在的问题提出自己的意见和建议。此外，教师还可以组织学生进行模拟演练，让学生通过实践活动提升自身的综合素质，如教师可以在课程结束后让学生自行选择一家餐厅进行实地操作，学生在实际操作过程中需要注意很多问题，学生只有通过不断的尝试和实践，才能更好地解决问题。这样的方式可以让学生在实际操作中掌握管理技能，同时增强管理意识和创新能力。教师要及时发现学生存在的问题并帮助他们解决，为学生未来的就业打下良好基础。

三、通过校企合作强化学生的专业技能

中职院校的管理教学要注重培养学生的专业技能，让学生在未来的工作岗位中具有核心竞争力。由于很多中职院校的学生在毕业后都没有从事专业工作，因此他们的专业技能不够熟练。为了解决这一问题，教师可以让学生通过校企合作的方式，在学校学习期间就直接参与到企业实践中。这样学生在学习中，就能将所学的理论知识和实际工作结合起来，让自己在今后的工作中能够更好地适应企业管理工作，从而实现自身的职业发展。例如，教师可以让学生参与到企业对员工的管理培训中，让学生了解企业对管理人员的具体要求，帮助学生提高专业技能。与此同时，学校还可以为企业提供一些技术支持和管理服务，这既可以帮助企业解决一些实际问题，也可以帮助学生提高自身的专业技能。

中职院校要积极开展校企合作，让学生在实践中锻炼自己的工作能力。中职院校可以与企业进行合作，让企业的员工到中职院校学习，对学生进行专业的指导和培训;企业可以为学生提供相应的岗位，让学生在实践中提升工作能力。例如，学校可以将学生安排到与企业联合建设的实训基地进行学习，在实训基地中建立模拟公司，让学生在此进行管理、生产和销售等方面的实践操作。这不仅可以加强学生对理论知识的理解，还可以提高学生的实际工作能力，让学生更好地适应社会环境。

校企合作的方式能够提高中职院校的管理教学水平，因此中职院校要积极开展校企合作，不断完善管理教学体系。通过校企合作的方式，中职院校可以向企业输送大量的专业人才，培养出更多具有专业技能和工作能力的人才。此外，中职院校还可以利用校企合作的方式组织学生到企业进行实习。中职院校要积极与企业建立长期合作的关系，通过订单培养的方式，为企业输送具有专业技能和工作能力的人才。例如，某中职院校建立“订单班”，让学生进入某企业进行实习锻炼。通过校企合作方式培养出的人才能够快速适应工作环境和岗位需求，让学生在工作中实现自我价值和自我发展。

四、创设管理实践教学情境

实践教学是中职管理教学的重要组成部分，也是提高学生实践能力的主要途径。在中职院校的管理教学中，教师要重视管理实践教学，创设管理实践教学情境，提高学生参与管理实践的积极性。在教学过程中，教师可以采用提问法，让学生进行讨论和分析，并总结出案例中的知识点，以提高学生对管理知识的理解能力和应用能力。通过情景模拟课程，学生可以总结和归纳案例中的知识点，并将理论知识与实际工作相结合。在实际工作中，学生要灵活应用理论知识，并对所学的理论知识进行深入思考和分析，以提高对理论知识的理解能力和应用能力。教师要在中职院校的管理教学中创新教学方法，激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。具体措施如下：

（一）加强教学实践

中职院校的管理教学中，教师要不断创新教学方法，积极组织学生参与到管理实践活动中，使学生在实践中掌握管理知识，并将其应用到实际工作中，从而促进学生的全面发展。例如，教师在进行宿舍管理时，可以将学生分成小组进行分组讨论，让每一位学生都参与到活动中。同时教师要明确宿舍管理的重要性，强调宿舍的卫生情况和保持良好的生活习惯，这能够对学生的身心健康产生重大影响。在分组讨论时，教师可以将班级中存在问题的学生和表现良好的学生划分到一起，以优生帮扶学困生。最后，教师要对不同的小组进行总结和点评，让学生意识到自身存在的问题。

（二）开展模拟实训活动

中职院校的管理教学中，教师要组织学生参与到模拟实训活动中，让学生通过实践操作掌握管理的知识和技能。例如，教师可以在上课前组织学生进行模拟实训活动，让每个班级派出一名代表担任“宿舍管理员”。教师在课堂上讲解了宿舍管理制度后，要求每个班级派出一名代表上台发言，对宿舍的卫生、内务、纪律等方面进行评价。在此基础上，教师要让所有班级在下一次上课前重新分组开展模拟实训活动。在模拟实训活动中，教师要对学生进行分组指导，帮助学生正确认识到宿舍管理工作的重要性和必要性。

（三）开展小组竞赛活动

在中职院校的管理教学中，教师可以开展小组竞赛活动，通过小组竞赛提高学生学习的积极性和主动性。每个小组需要设计一个主题，并开展一次宿舍管理实践活动，并在规定的时间内完成宿舍管理员布置的工作任务和日常生活作息表的制订工作。在此过程中，教师要及时地进行指导和督促，并对小组进行加分奖励。在比赛结束后，教师要组织学生对本次活动进行总结和反思，不断完善班级管理制度。

五、培养专业管理教师，提高教师综合素质

在中职管理的教学中，教师对学生的管理要以学生的就业为导向，加强对学生综合素质的培养，以培养出具备专业知识和专业技能的人才。当前，中职院校管理教师的专业能力不足，教学方法过于传统，导致管理教学效率低下。因此中职院校的管理教学要改变传统教学的模式和方法，注重培养专业管理教师，提高教师综合素质。首先，要注重教师的培训力度，加强教师对现代教育技术的掌握。中职院校要加强对教师专业能力的培养，组织教师参与各种培训活动。其次，要加强对教师管理理念的转变和提升。中职院校应转变传统教学理念，积极融入现代化教育技术，并将其应用于管理教学中。最后，要注重教师实践能力的提升。中职院校管理教师要重视对学生实践能力的培养。当前，中职院校管理教学中缺乏实践教学的环境和条件，不利于学生实践能力的培养。因此中职院校应加大对专业实践场所和设施的建设力度，为学生提供更多专业实践的环境和条件，提升学生的综合素质。专业实践场所和设施的建设需要得到主管部门的支持。主管部门应积极协调和统筹各类资源，为专业实践场所和设施的建设提供支持与帮助。中职院校应积极寻求合作伙伴和社会资源，为学生提供更多专业实践的环境和条件。

六、完善管理教学评价体系

管理教学评价是对教学活动进行检查和监督的一种方式。学校通过对管理教学过程中存在的问题进行评价，可以发现教学中存在的不足，及时地改进和完善，从而提高管理教学水平。中职院校要结合实际情况，完善管理的教学评价体系，建立健全的管理教学评价体系，以激发学生学习的积极性和主动性。

（一）完善评价指标体系

中职院校要结合自身的实际情况，从多个角度评价管理教学，并不断优化管理教学评价指标体系，在评价指标中，增加学生在管理教学活动中的参与度和对管理教学活动的认知度。例如，学校可以采用学生自评、生生互评和教师点评等多种形式评价学生，以便更好地了解学生在学习过程中存在的问题和不足。中职院校要注重对学生创新能力和实践能力的评价，促进学生综合素质的发展。

（二）建立多元化的管理教学评价方式

中职院校要创新管理教学评价方式，积极运用多样化的管理教育模式，不断丰富和完善管理教育体系;要根据不同学生的实际情况选择不同的评价方式，可以采用学生自评、生生互评、教师点评等多种形式进行评价。教师要积极创新考核方式，不断优化考核体系;在考核体系中，增加对学生实践能力、创新能力和合作精神的考核内容、比重，可以采用笔试和口试相结合的方式对学生进行综合素质考核。

综上所述，在新时代背景下，社会对人才的要求越来越高，中职院校要紧跟时代发展趋势，充分认识到培养学生综合素质和实际工作能力的重要性，不断改革创新管理教学模式，完善教学体系，提升学生的综合素质。在中职管理教学中，以学生就业为导向的管理教学模式具有十分重要的作用。

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（责任编辑：向志莉）