师生写作推进文化育人的实践研究

董红

摘 要：“教书育人”不止于教书，更在于育人。习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。学校教育离不开文字的写作，如何运用写作促进师生、生生、家校之间的心灵交流，塑造学生良好的品行，营造良好的班级文化氛围，是教师该沉下心来好好研究的问题。

关键词：师生写作 文化育人 实践研究

一、拟研究的主要问题

文字是记录思想、交流思想或承载语言的图像或符号，是从古至今人类最重要的交流工具之一。古语有云：“文以载道。”这句话是说文章写作能够承载精神，传达道理。我们的祖先在几千年前创造的文字至今仍在使用。文字对于一个国家意义非凡，对于教育中的班级文化建设也是如此。班级文化是一个班级的灵魂。在这个科技高速发展、自媒体异军突起、交流平台层出不穷的时代，人人都是写作者，人人都可以借文字表明心声和立场，文字释放出的力量空前强大。

二、研究现状述评

（一）国外研究现状

在国外，写作的作用一再被重视及研究。“文字塑造世界的力量胜过千军万马”，这是哈佛大学教授马丁·普克纳在其著作《文字的力量》一书中提出的观点。在教育领域中，加拿大教育家马克思·范梅南在著作《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》中提到：“写作，是对教育现象的一种解释，当这种解释上升到反思阶段，形成具有一般性指导作用的价值取向并指导教师行动时，变成了实践性知识。”国外一线教师们也注重践行写作在班级文化建设中的力量，比如获得过“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”的美国教师雷夫·艾斯奎斯曾在其专著《第56号教室的奇迹》中这样写道：“如果你不放弃，写作说不定会成为开启孩子心扉的钥匙。我们想要和孩子们建立沟通渠道，虽然有时我们通过玩传接球、阅读或解决他们之间的问题建立起与他们之间的桥梁，但是写作的力量却有可能改变生命。”因此，他在教学中始终坚持用文字建立与学生的心灵连接，以此真正走进学生的内心世界。

（二）国内研究现状

在教育领域，对该问题的研究主要从班级文化层面和师生写作层面展开。

从班级文化建设层面来说，肯定班级文化建设对于一个班级的重要性，提出“提高学生在班级文化建设中的主体作用”“丰富各项精神文化活动”“确保现实与虚拟空间的并存”“建立班级公约”等班级文化建设的方法，具有一定的实践指导意义。

从师生写作层面来说，研究有如下方面：

（1）写作教育不能过度强调“技术力”，而应该侧重“人格力”的培养，写作教育应该树人习法，由升华生命来提高写作能力。这个观点突出了写作与生命启迪的意义，但是落脚点是如何提高写作水平而不是如何加强班级管理。

（2）语文教学与班级管理的结合。基于语文与文字关系密切，而且语文教师普遍也是班主任的现状，此类研究主要从班级管理、语文学科、语文教师的特点入手，分析班级管理与语文教学之间的关系，对二者的发展提出一些建议，为实际管理提供帮助。

（3）用写作促进教师的专业发展。此类研究并不着眼于文字在师生之间的交流、管理班集体方面的作用，而是强调教师有意识的写作对教师专业发展的重要作用。

（4）对于具有交流性质的学生写作的研究，如班级日志、循环日记、学生随笔等，着力点在于如何利用这些作业营造良好的班级文化，促进师生交流，和本文的研究有相互交融之处。

（5）教学领域的写作新载体——博客、微信公众号等在学校、班级建设中的运用。

笔者经过分析发现，目前国内研究大多集中于教师写作对于提高教师专业素养方面的意义以及如何提高学生的写作能力。将师生写作与班级文化建设相结合，还有很大的研究空间。

（三）内容框架

1.研究思路

关于本课题，近年来的研究涉及班级文化建设、师生写作两个方面。从班级文化建设方面来说，目前的研究肯定了班级文化建设的重要意义，尤其是班级精神文明建设对于健全学生人格意义十分深远。相关研究也提出了一些班级精神文明建设的方式，如培养优秀班干部、搞好班级制度建设、搞好班级文化建设、搞好班级活动、发挥“互联网+”教育对班级管理的作用等。而师生写作方面，目前研究多集中于教师写作对于教师专业发展的作用，围绕这个目标展开写作方向和方法的指引；对于学生写作，则多从语文学科角度探讨提高学生的写作能力的方法，对于一些具有德育意义的写作作业，如随笔、日记、共享日记，在肯定其师生交流、塑造学生人格方面的积极作用的同时，也提出了教师点评的方向。对这些研究成果进行总结，我们发现：第一，班级文化建设对于一个班级的意义十分重大，目前对班级文化建设方式的研究有一定广度，但是缺乏一定的深度。第二，教师写作、学生写作的意义毋庸置疑，但是如何实施“以文载道”，发挥文字直至内心的作用，指引师生通过写作进行深度交流，从而形成良好的班级文化建设，仍是下一步应该探讨的方向。第三，随着信息技术的发展，新的交流平台层出不穷，如订阅号、朋友圈、小程序等，如何借助信息技术，提升德育的含金量，让新媒体为班级文化建设提供支持，也是下一步研究的重点。本研究旨在依托信息技术，发挥文字“直指人心”的作用，探索师生写作的模式和方向，达到建设良好的班级文化建设的作用。

2.拟深入研究或实践推进的维度

课题将坚持在“深、实、细、准、效”上下功夫，在全面推进师生写作在文化育人中的高站位谋划，在语文写作教学实践中小切口破题，在深入写作指导中精准化解难，从“提升学科型表达、创作实践型育人、构建研究型课程”三个维度推动调查研究不断走深走实。

第一维度是提升学科型表达。通过搭建创作平台，激发学生表达的热情，让更多的学生愿意、乐意表达。同时，在此过程中，语文教师应充分发挥其专业性，给学生传授更多的文字创作的方法和技巧，培养学生表达的意愿，提升他们的创作信心。

第二维度是创作实践型育人。也就是“以实践为本”，创作来源于实践，服务于实践。其目的在于，培养学生的创作实践能力，把创作与育人结合起来，用无声的文字表达有趣的思想，提高学生的表达能力和思辨思维能力，以此打造真实、有效、有激情、有影响力的实践性课堂。

第三维度是构建研究型课程。也就是“以研究为本”，把实践中得出的经验不断演练、复盘，并形成最后的研究性课程。将有价值的实践转化成研究型成果，有利于搭建课程性体系，让更多的同行得以借鉴，让更多的学生受益。同时，在此过程中，学生也可以让学生加入，提升其做研究型人才的可能性。

3.重难点及创新之处

（1）重难点

师生写作是教师和学生针对班级事务、时事要闻、德育实践等的叙述性或评论性的写作，把文字创作和文化育人实现有效链接，以此达成交流与塑造的目的。通过教师和学生有意识的创作，提升教师自身专业修养，提升学生对学习、生活的感知及表达能力，形成融洽的师生关系及良好的班级文化。探索师生写作对于班级建设的现实意义，在实践中总结实施的原则、形式、策略，从而健全与丰富班级管理的方式。然而文字无言，怎样让它做到落笔有情、掷地有声，充分发挥写作对育人的作用，是本次课题需要突破的难点。

（2）创新之处

第一，切入点新。此类研究主要从班级管理、语文学科、语文教师的特点入手，分析班级管理与语文教学之间的关系，对二者的发展提出一些建议，为实际管理提供帮助，具有很大的研究空间。

第二，有时代性。科技改变生活的同时，也改变着人们的表达方式。教学领域也涌现出许多写作新载体——博客、微信公众号、小红书等，拓宽了表达渠道。这些创作方式的革新紧贴当下，给班级写作搭建了更加灵活的平台，学生更愿意表达了，也更愿意分享自己的创作。

第三，育人方式新。传统教育更注重语言文化对育人作用的发挥，往往忽略了文字本身对育人的价值，把写作与人格的培养相结合，能充分发挥学科教育在文化育人方面的作用。

第四，提高创作育人时效性。学科教学和班级管理是学校教育的重要组成部分，两者均由同一主体承担，这种一体关系导致两项工作在时空、内容、价值等方面存在冲突，从而使班级管理和学科教学常处于割裂状态。为此，笔者提出了班级文化育人与小学语文写作教学相结合的方法。

参考文献

[1]马丁·普克纳.文字的力量[M].北京：中信出版集团，2019.

[2]马克思·范梅南.生活体验研究——人文科学视野中的教育学[M].北京：教育科学出版社，2003.

[3]雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹[M].北京：中国城市出版社，2009.

[4]郑承勉.小学班级文化建设的实践与思考[J].教书育人（校长参考），2019（9）.

[5]姜国莉.做好班级管理工作，为学生发展奠基[J].宁夏教育，2019（10）.

[6]王永中.播撒爱心，化人启智——班主任对学生随笔中隐私的点化[J].中国校外教育旬刊，2014（7）.

[7]田岩.初中作文随笔教学新探[D].济南：山东师范大学，2019.

[8]王枬，王彦.教师叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2005（2）.