劳动教育嵌入“一站式”学生社区的价值旨归、内在逻辑与实践理路

刘晓雄

摘要：劳动教育是进行人才培养的关键路径，社区则是高校学生开展学习、生活的主要场所，随着“一站式”学生社区的建设，育人功能更加突出。而将劳动教育和“一站式”学生社区相融合，能够有效提高人才培养效果。本文分析了劳动教育和“一站式”学生社区融合价值，并探究其实践路径，希望能够为育人工作的顺利开展提供支持，同时满足学生全面发展需要。

关键词：劳动教育；“一站式”学生社区；内在逻辑引言

大学生可以为社会的发展提供人才作为保障。因此，高校必须重视对于大学生的培养，并将劳动教育渗入到“一站式”学生社区建设各环节中，明确劳动教育过程中所产生的问题，有针对性地做出优化，确保大学生劳动教育以及“一站式”学生社区的作用可以得到充分体现，达成育人目标。

一、劳动教育嵌入“一站式”学生社区的价值

将劳动教育嵌入到“一站式”学生社区中，是时代发展的必然，可以有效提高育人效果，为社会的发展输送高质量人才。因此，相关人员必须认识到将劳动教育嵌入“一站式”学生社区的重要性，并将其归纳为以下几点内容：

（一）展现出社区的育人功能

高校学生社区是指能够为同一高校中学生提供完善生活、学习基础设施，满足学生发展需要的特定场所。部分高校虽然并未明确学生社区的定义，但却打造了宿舍区和生活区。在传统模式下，学生社区更加关注空间概念以及物理条件，而随着社区的进一步发展，其功能更加丰富。

需要领导层、管理人员、思政工作者将学生社区作为工作的主要场所，为学生提供思政教育、文化知识培训、生活相关服务。

因此，学生社区在高校中的育人功能更加突出，既能够为高校管理工作的开展提供支持，又能够为学生日常学习、生活提供保障，推动思想政治教育的开展，使原本的以物品作为关键转变为将学生作为关注重点[1]。在社区中要明确相关规范，并做好德育工作，从多个层面出发对于学生进行引导，确保学生能够更具规则意识，主动地进行自我约束。同时，学生参与到社区管理中，可以通过现实管理活动明确发展过程中所产生的问题，并制定可靠措施做出处理，增强学生的劳动观念，使学生获得更好的发展。

（二）提高日常思政效果

随着互联网技术的进一步发展以及多种社会思潮的冲击，学生的价值观念和行为模式等出现了一些变化。思想政治教育需要应对更多新的挑战，导致日常思政教育的效果和预期差距显著。

也可以理解为在社区中学生的差异更加显著，彼此较为疏远。一方面，由于不同个体、团队需要应用的资源不同，思想方式和行为等有着显著区别；另一方面，由于社交更加依赖于互联网，导致各个主体的现实沟通、交流较少，在一定程度上阻碍了学生的发展。

当前，大部分高校会通过学分制开展教学活动，学生可以挑选进行课堂学习的频率以及进行课外活动的时间，自主学习能力有所增强。但是，由于学生的学习任务不同、管理形式不一、生活并不集中，原本以班级为单位统一进行思想政治教育的方式受到了冲击，教学质量出现了不同程度的下降。社区作为学生开展日常活动的主要场所，能够为日常思政教育的实施提供空间。将社区作为立足点开展思想政治教育，可以在坚持以人为本的同时，改善思想政治教育质量，并将社区管理落到实处[2]。在开展育人工作时，可以借助于社区良好的环境、塑造文化，对于学生进行潜移默化地影响，提高学生对于思想政治相关知识的认同感，增强学生的思想道德修养。

二、劳动教育嵌入“一站式”学生社区的内在逻辑

（一）“一站式”学生社区能够为劳动教育创造价值

“一站式”学生社区的建设包含诸多方面内容，需要相关人员从多个角度出发，并明确进行“一站式”学生社区建设的主要目的是增强学生的整体实力。新时期开展劳动教育的重点在于帮助学生塑造健全人格。因此，劳动教育和“一站式”学生社区建设的关键任务都是对于学生进行培养，打造出将立德树人作为核心的人才培养机制。一方面，在日常学习、生活过程中所进行的劳动会对于学生的发展产生直观影响，学生能够借助于实践掌握更多的劳动技巧，认识到劳动是光荣的，主动参与到劳动中；另一方面，“一站式”学生社区是高校开展育人工作的主要场所，可以为学生提供更多进行劳动实践的机会，借助于加大力度构建“一站式”学生社区，可以使劳动育人的作用得到充分体现。

劳动教育是新时期教育体系的关键构成，只有进行实践才能够保证劳动教育效果，为“一站式”学生社区人才培养工作提供可靠路径。这主要是因为学生社区内可用的劳动资源较多，能够为培训活动的开展打下良好物质基础。随着社区的进一步扩大，宿舍、服务大厅、图书馆等，可以为学生提供不同的劳动场所，并营造出适宜的劳动文化。在社区中，学生能够开展和现实生活相联系的各种劳动活动，比如说整理内务、对于宿舍进行打扫、清理道路垃圾等，并感受到劳动的快乐。同时，学生社区可以对现有的育人资源进行汇总，满足学生个性化发展所需。在新时期，劳动教育在帮助学生获得更好发展、培养学生审美能力过程中作用更加突出。需要育人工作者认识到学生社区重要性，加强学生社区和思想政治教育间的联系，确保劳动教育能够被融入社区中高效开展，展现出劳动教育最大化作用。

（二）劳动教育能够培养学生的情感

所处空间形态会对社会生活产生影响。一般情况下，社区是指在相同区域内、价值观念以及所追求利益大致相同的群众所打造的共同体，社区成员能够相互帮助，彼此间的关系融洽。而学生社区与社区既有一定相同点，又存在着较大区别。学生社区既能够满足学生居住需要，又能够使学生变为情感共同体，为学生间的互动提供支持[3]。

在社区中，学生可以借助劳动和其他学生开展沟通，获得情感上的共鸣。首先，在劳动教育过程中组织学生开展劳动实践，可以使学生对于自我形成更加正确认识，获得更好地发展。这主要是因为根据相关资料研究发展，高校学生正处在发展关键阶段，只有了解到他人对于自身进行的评价以及自身在集体中的作用，分析自身发展过程中获得问题，并做出改善，确保自身能够适应社会发展需要，才能够获得更好的发展。而组织学生开展劳动实践可以使学生认识到自我的价值，更加坚定信念，达成个性化发展目标。其次，劳动实践可以为学生彼此提供互动的机会，使学生和自然、社会、其他学生产生联系，为学生后续发展提供良好条件。

三、将劳动教育嵌入“一站式”学生社区实践措施

高校要重视劳动教育和“一站式”学生社区融合，明确在开展劳动教育以及“一站式”学生社区建设过程中出现的不足，并有针对性地做出整改，确保劳动教育和所打造的“一站式”学生社区中的育人功能可以得到充分体现，相关人员可以从以下几点出发开展活动：

（一）营造适宜劳动环境

1.确保学生能够对于劳动形成充分认识。这需要教师加大力度构建“一站式”学生社区，在社区中为学生提供更多进行劳动的机会，确保学生可以主动参与到劳动中，掌握更多劳动技巧，明确劳动的重要性。此外，高校学生社区是开展思想政治教育的关键场所，能够帮助学生转变劳动思维，深度推进思想政治教育。

2.加强劳动教育和爱校精神的联系，打造适宜的校区环境。借助于对优秀劳动者进行奖励、宣传优秀劳动精神等，使劳动教育更加深入人心。在这个过程中，还需要增强学生主观分析能力，确保学生可以认识到自己是社区的主人，对于社区更具认同感，确保学生可以在社区中进行劳动、人际沟通，使学生获得更加丰富的情感体验。

3.在社区中设置专门的场所为学生提供劳动的机会，确保学生可以养成好的习惯，主动开展各项社会活动，并积极地参与到社区管理中。

4.加强家校合作，增强学生的劳动意识。部分家长并未对于劳动教育的重要性形成充分认识，比较溺爱学生，导致学生缺乏进行劳动实践的机会，甚至会出现对于劳动心存排斥的情况，这严重阻碍了劳动教育的顺利推进。为了改善这一情况，需要在打造“一站式”学生社区对于学生进行引导的同时，帮助家长更新对于劳动教育的看法，确保家长可以愿意和学校进行沟通，主动推进劳动教育的开展，并且家长为学生提供开展劳动的机会，确保学生可以形成好的劳动习惯，主动进行劳动。在这个过程中，高校还需要打造完善沟通机制，确保家校劳动资源能够得到充分应用。

5.提高社会各界对于劳动教育的重视程度，深入开展劳动教育。一方面，要吸引社会力量加入其中，确保劳动教育的开展具有充足的场地和完善的设施设备，并在企业中开设劳动教育实践基地，帮助学生获得更加真实的劳动体验[4]；另一方面，社区以及相关机构要以劳动为主题开办讲座、进行劳动技巧比拼等，增强学生对于劳动的重视程度，提高学生接受劳动教育积极性。除此之外，还需要大力开展文化管理活动，确保大学生能够具备适宜的生活场所，更好地开展学习和生活。

（二）进行正向评价

1.要将“一站式”学生社区中学生劳动是否积极、劳动完成情况等作为开展劳动教育评价的重要指标，确保劳动教育能够与“一站式”学生社区相融合，打造完善评价机制。在这个过程中，还需要考虑到学生发展情况、社会对于人才的要求以及社区建设水平等，有针对性地进行考评。例如，通过学生自我评价以及同学间互评、对于学生进行理论知识考核和实践考核等措施，分析学生是否具备劳动意识，并将其当作对于学生进行评优、为学生提供就业岗位的参考凭证。

2.要将劳动教育评价作为依据，为后续“一站式”学生社区的建设指明道路。随着新课程改革的进一步发展，推动学生的全面发展成了时代的必然。而劳动教育是较为抽象的，很难系统评估。需要高校在日常教学过程中，分析学生参与劳动的情况，并将“一站式”学生社区当作考核的重要场地，由管理层、后勤人员负责考核，增强学生对于日常劳动的重视程度。

3.要使评价主体更加多元化。确保学生、管理层、后勤工作者都能够参与到综合考评中。由管理人员负责分析社区管理水平以及劳动教育现实情况，及时发现其中存在的问题并对管理方式进行创新，通过评价为“一站式”学生社区的建设指明道路。除此之外，学生属于社区的主要构成，不但要接受评价，还需要参与到评价中。（1）要帮助学生认识到评价的关键作用以及评价指标，确保学生能够严格按照要求自我约束，提高学生言行规范程度；（2）能够使学生具有更多参与机会，使学生产生主人翁意识。

（三）充分利用资源做好育人工作

社区是推进劳动教育、开展育人工作的主要场地，能够增强学生的劳动素养，为学生提供更多参与劳动的机会。而构建“一站式”学生社区，需要相关人员搜集高校内部以及外界可用的育人资源，为学生的全面发展提供保障。

1.要提高学生的自主学习能力，增强学生的劳动观念。只有当学生认识到劳动教育的重要性，主动参与到劳动学习中，开展劳动活动，才能够展现出劳动教育最大化作用[5]。因此，高校要为学生提供自主对社区进行管理的机会，确保学生党员、学生干部可以各司其职。在这个过程中，还需要帮助学生精准进行自我定位，提高学生开展自我学习、自我锻炼的热情。

2.要对现有育人体系进行完善，使其更加开放、多元。工作人员可以借助于汇总不同类型资源、提高管理水平、将直接劳动教育和间接劳动教育、个人劳动、班级劳动、校内劳动和校外实践相结合等措施，合理使用各种劳动资源，并考虑到高校、学生的特征，将劳动教育渗透到多个学科教育中。例如，深入推进劳动教育和就业指导课程的衔接，可以使劳动教育的开展更加顺利、可靠。

除此之外，还需要加大力度进行分析、研究，明确劳动教育以及思想政治教育的新要求，确保在建设“一站式”学生社区时，可以锻炼学生的劳动技能，增强学生的思想道德修养。一方面，要考虑到学生现实劳动需要完善相关基础设施，展现出社区的作用，提高育人效果[6]；另一方面，要对于现有劳动教育方式进行调整，打造出较为新颖、育人功能较强的劳动思政课程，深入挖掘劳动资源的价值。

结语

在新时期，劳动教育仍有着非常关键的作用，这对于大学生有了更高要求，需要教师合理设置劳动教育方案，并将其和“一站式”学生社区相衔接，增强大学生各方面能力，确保大学生可以通过学习逐渐成为适应社会发展需要的高质量人才。

本文系2023年度山西省高等学校哲学社会科学（思想政治教育专项）一般项目《新时代大学生劳动教育研究》（课题编号：2023zsszsx155）的研究成果。

参考文献：

[1]李敏，张可.新时代高校“一站式”学生社区协同育人研究[J].北京教育（德育），2022， （12）：20-27.

[2]程杰.新时代高校劳动教育与学生社区管理的深度融合[J].科教文汇，2022，（13）： 51-53.

[3]孙刚成，宋晓鸽.劳动教育评价：从普通劳动引向教育变革与学生发展[J].渭南师范学院学报，2022，37（06）： 67-72.

[4]王小莉，蔡艳丽.高校学生社区在日常生活劳动教育中的功能探索与实践[J].高校辅导员学刊，2021，13（06）：41-44+50.

[5]李细香.走向社区的职业院校劳动教育：逻辑与路径[J].武汉职业技术学院学报，2021， 20（05）：18-22.

[6]马希良.开展劳动教育助力学生成长[J].教育实践与研究（C），2019，（06）：56-57.

（作者单位：晋中信息学院）

（责任编辑：豆瑞超）