短视频传播对大学生发展的影响及对策分析

摘要：随着移动互联网普及和智能手机的广泛使用，短视频迅速在大学生群体中传播开来，对大学生群体产生深远影响。本文旨在探讨短视频传播对大学生发展的影响及对策。分析了大学生热衷于短视频的原因，从短视频内容质量、短视频的商业属性等方面分析了短视频传播对大学生价值观形成、身心健康、就业观念的负面影响，提出了加强监管、提升媒介素养等解决策略。

关键词：短视频；大学生；身心健康；媒介素养

第52次 《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2023年6月，我国短视频用户数量达10.26亿人，占网民总数量的95.2%。[1]“00后”大学生作为 “网络原居民”，其思想开放、思维活跃、勇于尝试、兴趣广泛且接受新鲜事物的能力较强，短视频平台一经发布，便迅速成为各个平台的活跃用户。抖音集团发布的2020年报告显示，其大学生用户数量已占全国在校大学生总数的近80%。由此可见，短视频已经成为大学生生活、娱乐、学习和社交的重要方式。研究短视频传播与当代大学生发展的关系，对于引导大学生合理使用短视频资源、树立正确价值观、促进其身心健康全面发展具有重要的意义。

一、大学生热衷短视频的原因透析

（一）大学生的群体特征契合短视频的受众需求

当前大学生基本上以 “00后”为主，其作为 “网络原住民”，具有思维活跃、好奇心强、勇于尝试、价值观多元和探索求知欲望强烈的特点。而短视频作为新兴的信息媒介，平台内容丰富，涵盖领域广泛，使用门槛较低，为用户提供了解世界各地热点新闻、科技文化和艺术历史等的渠道，而这恰好可以满足大学生的好奇心和求知欲。大学生时间安排相对自由，时间较为充裕，生活压力较小，有更多的机会和时间去观看短视频，而短视频更新较快，内容新颖，满足了大学生多元化的需求。大学生社交需求旺盛，渴望与他人建立联系，喜欢分享生活和感受。短视频平台提供了丰富的社交功能，同时具有共享性强、互动性好的特点，这就使大学生不仅能够线上通过点赞、评论和分享的方式与他人进行交流，同时可以针对热点话题与同学之间进行线下交流讨论，分享各自观点，以此来建立他们的社交圈，满足其归属感和认同感。

（二）短视频平台的时代特性迎合大学生的喜好

短视频后台集成了强大的个性化推荐算法，能够根据用户的观看习惯、观看时长、内容偏好等为他们推荐符合他们口味的内容。[2]这种精准推送不仅提升了大学生的观看体验，也增加了他们对短视频平台的依赖和喜爱。短视频处于大众创业、万众创新的时代背景下，积极响应政策号召，主动集成商业化功能，如广告投放、电商链接、品牌合作等，短视频平台的商业化功能和低门槛特性为大学生提供了广阔的创业空间和机会。大学生可以充分利用这些优势，积极发挥自己的创意和才能，实现创业梦想。短视频短小精悍的特性能够使大学生在短暂的课程之余便完成信息的获取和身心的放松，其直观生动的特性更是符合大学生信息接收的习惯。短视频通过画面、文字、解说、背景音乐等有机结合，能够迅速吸引大学生深入其中，完成短视频的内容传播。

二、短视频传播对大学生的负面影响分析

（一）内容参差不齐，易对大学生价值观的形成与发展造成不良影响

短视频内容具有多样性和复杂性，多呈现出泛娱乐化、信息碎片化和去中心化的特点，内容质量参差不齐。[3]泛娱乐化是指内容为一些浅显的娱乐片段，注重的是人短时间的感官刺激。这种过度娱乐化的现象容易造成大学生丧失主动思考、深度思考的能力。频繁的感官刺激容易降低大学生对现实世界的感知，从而陷入生活单调的误区。碎片化是指视频内容片面、散乱且缺乏系统性和深度，大学生难以通过短视频获得完整系统的知识体系，快速的片段切换和浏览造成大学生思维分散，难以专注。短视频的去中心化是指人人都拥有话语权，去中心就是处处是中心，由此就会削弱官方发声的权威性，平台 “意见领袖”的片面、偏激或夹杂个人主观想法和情绪的表达，可能阻碍真实信息的传播，误导大学生的价值判断和行为选择，甚至出现意识形态的偏差。[4]

（二）对短视频的过度依赖会影响大学生身心健康发展

短视频的依赖程度与大学生的身心健康发展呈负相关的关系。一方面，短视频通常少则几秒多则几分钟，内容具有高度吸引力和刺激性，视频之间的切换迅速，加之个性化推荐，容易造成用户长时间沉浸其中，忽略时间，长时间的坐姿或低头可能会造成颈椎腰椎不适，长时间使用电子屏幕造成视力下降影响身体健康；另一方面，过度依赖短视频可能导致大学生产生焦虑、抑郁等情绪问题。他们可能会沉迷于短视频而无法自拔，忽视现实中的人际关系和学业压力，从而产生孤独感和挫败感。短视频中充斥的各类信息和内容也可能引发大学生的比较心理和自卑情绪，对其自我认同和自信心造成负面影响。

（三）短视频的商业属性会影响大学生的就业观念

当前短视频平台大都集成了商业属性，如直播带货、广告分成、流量变现和知识付费等，为大量普通用户特别是大学生提供就业机会和创业的可能性。但其中网红热度的暴涨和快速变现的模式会使大学生产生一些不切实际的期望，他们可能过分关注表面的名利和风光，希望迅速复制网红的成功模式，忽视了创业背后的艰辛和挑战。这种心态导致他们不能脚踏实地地专注于自身专业的学习和能力提升，进而影响长期的职业发展。此外，一些短视频中宣扬的消费主义、享乐主义等价值观也可能导致大学生过分追求物质享受和短期利益，忽视职业发展的长期性和稳定性。为了获得更多的关注和商业机会，一些大学生用户可能会采取如恶意刷量、抄袭模仿等竞争方式，违反职业道德，过分追求经济利益反而忽视自身价值的实现和社会责任的践行。

三、降低短视频传播对大学生负面影响的对策探析

（一）加强对短视频平台的监管

短视频平台的长久良性发展需要政府、平台运营商、高校等多方的共同努力与协作。第一，政府部门应担当主导角色，通过制定相关法律法规来加强对短视频平台的监管。包括明确短视频内容的审查标准，确保其不违背社会主义核心价值观，对传播有害信息账号进行严格处罚。政府还可以推动短视频平台建立更为公正透明的内容审核机制，确保监管措施高质量执行。第二，短视频平台作为内容传播直接主体，有责任推进用户实名制的落实，有助于净化网络环境，提高用户的自我约束力。短视频平台应持续优化内容审核机制，采用人工与技术相结合的方式，有效识别和屏蔽不良信息。短视频平台需建立健全的用户反馈和投诉机制，让用户参与到内容监督中。在坚守道德底线的同时，应积极开展正能量内容推广活动，为大学生提供更多有益于其成长和发展的优质内容。第三，高校作为培养未来社会主力军的重要场所，应积极参与对短视频使用的规范。高校可通过与短视频平台建立合作关系，探索设置特定功能，以减少其对学生学业和注意力的负面影响。高校还可以利用短视频平台进行教育创新，开发有教育意义的短视频内容，引导学生合理利用短视频资源进行自我学习、提升。通过制定综合性措施，可减少短视频的负面影响，引导大学生健康、有益地利用短视频资源，促进大学生的全面发展。

（二）高校师生全员参与媒介素养提升

高校作为培育现代社会公民的摇篮，对提升全体师生媒介素养负有重要责任。高校需围绕短视频特征，制订一套系统方案，通过多种途径，全面提升师生在媒介环境中识别、选择、理解、创造能力。第一，高校应将媒介素养教育纳入师资培训与学生培养的核心内容，组织专门的培训活动，引导教师、学生了解短视频发展现状、特点及对社会文化的影响，培养他们识别、分析短视频内容能力。高校可邀请媒介专家、短视频平台运营人员举办讲座，分享短视频制作背后逻辑、评价标准、伦理问题，增强师生对媒介信息的批判性思考。[5]第二，高校图书馆和电子资源中心也应积极介入，提供丰富的媒介素养资料，支持师生在自主学习中提高媒介素养。高校可鼓励师生参与短视频内容创作与分享，通过实践活动深化对媒介的理解与应用。课程设置上，高校应当开设与媒介素养相关必修课、选修课，如新媒体文化、网络传播学等，使学生从理论和实践两个层面增强媒介素养。在日常教学活动中，教师可利用短视频作为教学资源，引入课堂讨论，促使学生在分析、评价短视频内容过程中提升批判性思维与创新能力。高校还应倡导建立健康的网络环境，通过学生社团、辅导员、心理咨询等多种渠道，开展主题教育活动，引导学生形成正确的网络行为习惯，提高网络道德意识。[6]通过这些具体做法，高校能提升师生的媒介素养，使其在享受短视频带来便利与乐趣的同时，也能批判性地分析媒介资源，促进个人与社会的健康发展。

（三）关注大学生身心健康，引导其合理使用短视频

高校应当积极关注并采取有效措施，有效预防、减轻由过度沉迷短视频引起的各类问题。第一，高校可通过开设心理健康教育课程和举办相关主题的讲座或研讨会，增强大学生对短视频成瘾及潜在危害的认识。这些活动不仅能提供专业知识，还可邀请经受过相关困扰的学生或专家分享他们经验与应对策略，从而帮助学生形成正确的媒介使用观念。第二，高校应建立针对性的心理辅导与咨询服务，为那些因过度使用短视频而遭遇心理困扰学生提供专业支持。可通过一对一咨询、小组辅导等形式，帮助学生识别问题、调整情绪、改善行为，促进其心理健康。高校还可以利用数字平台、社交媒体等渠道，发布关于如何健康使用短视频指导建议，引导学生合理使用短视频，消除网络依赖。[7]第三，为鼓励学生减少对短视频依赖，高校应积极举办各类文化、体育和社会实践活动，引导学生将时间、精力投入更有益于身心发展的活动。如组织运动会、户外探索、志愿服务等，让学生亲身体验与人互动和接触自然的乐趣，从而减少对电子设备的依赖。第四，高校还应倡导并引导大学生高效利用短视频平台，鼓励大学生探索短视频在学习、创业和个人发展中的积极作用。通过开展短视频创作比赛、创业挑战赛等活动，既能激发学生创造力与创业热情，也能帮助大学生树立正确的价值观与长远的职业规划视角。[8]通过这些做法，高校能有效地引导大学生合理使用短视频，预防、减轻短视频过度使用带来的负面影响，促进学生的全面健康发展。

四、结束语

短视频平台在大学生中的广泛流行，对学生身心健康与职业发展产生了深远影响。本文提出了一系列对策，旨在降低短视频传播负面影响。包括政府、短视频平台、高校的共同努力，加强对短视频内容监管，提升大学生媒介素养及关注并引导大学生合理使用短视频，保护大学生身心健康。通过这些措施能为大学生创造一个更加健康和积极的网络环境，让大学生理性看待和使用短视频，促进其全面发展，确保短视频这一新兴媒介能为大学生成长与发展带来更多积极影响。

参考文献：

[1] 国家互联网信息办公室.第52次 《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].[2024-03-08].https：//www.cnnic.net.cn/n4/2023/ 0828/c88-10829.html.

[2] 徐志翔.短视频对大学生思想的负面影响及其遏制[J].学校党建与思想教育，2020（12）：71-73.

[3] 艾楚君，孙淑雅，马钰莹.短视频对青年大学生价值观的影响及应对策略：基于10305名青年大学生的调查研究[J].中国青年研究，2023（11）：90-96.

[4] 张强，王翱航，张珏.大学生短视频社交媒体使用与心理健康相关行为的关系[J].中国学校卫生，2023，44（4）：586-589.

[5] 罗亚宣.短视频在高校思想政治教育中的运用研究[J].重庆电力高等专科学校学报，2021，26（06）：27-31.

[6] 葛阳隆.短视频盛行背景下的大学生思想政治教育工作创新发展研究[J].产业与科技论坛，2021，20（14）：139-140.

[7] 王恳.新媒体短视频对地方院校大学生成长发展的影响及启示研究：以潍坊学院为例[J].潍坊学院学报，2021，21（02）：96-99.

[8] 迟明涵.科技发展对大学生短视频创作的影响[J].参花（下）， 2021（04）：30-32.

作者简介： 朱志贤，女，汉族，河北石家庄人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。