集团化办学，促学校优质均衡发展

李爱华

近年来，牡丹区创新办学机制，结合学校布局建设和义务教育阶段学校学区划分情况，大力实施集团化办学。作为牡丹区首个涵盖小学、初中学段的集团化办学试点学校，牡丹区二十二中教育集团（以下简称二十二中集团）以牡丹区第二十二初级中学为核心校，带动发展牡丹区第三实验小学、牡丹区杏坛小学两个成员校。2023年2月，沙土中学加入二十二中集团，更名为“牡丹区二十二中教育集团沙土校区”。二十二中集团以集团化办学为契机，科学规划、大胆实践，改变了学生的学习状态、教师的工作状态以及学校的发展状态，实现了跨越式发展，逐步摸索出一条促进教育优质均衡发展的变革创新之路。

统一文化建设，统一品牌创建

学校文化建设是学校品牌建设的“根基”与“灵魂”。二十二中集团核心校秉承“和雅”文化理念，坚持“把每个孩子放在心中”的教育追求，倡导师师、师生、生生、师生与学校、学校与社会之间相互理解、包容、信任，建设和谐的人文环境，营造优雅融洽的校园文化氛围，树立“真诚温和、知书达理、言行文雅、情趣高雅”的师生形象。

牡丹区第三实验小学的前身是牡丹区第八小学的分校，牡丹区杏坛小学是新成立的学校。2020年9月，两所学校成为二十二中集团的成员校，他们在集团“和雅”教育品牌的引领下，在认同、理解、接纳集团核心校文化元素的基础上，坚持走“一校一品”之路，彰显个性，逐渐形成了自己的办学特色。作为年轻的成员校，两所小学以“和雅”文化为基点，在文化建设上有引领、有借鉴、有支持，迅速建立了自己的文化体系，以建构集团文化认同影响全体师生的思想和行为。第三实验小学的“博爱尊重，和谐至善”教育理念、杏坛小学的“和乐相长，尽善尽美”的校风都是集团文化的生发。

学校师生在共同价值追求的引领下，心有所向，行有所往，精神面貌焕然一新，短时间内即形成了强大的凝聚力。二十二中集团始终遵循“和而不同”的集团愿景，尊重各成员校原有的品牌特色，使各成员校既有集团共同的主体文化色调又能呈现出个性化亮点，为每个成员校找到适合自己的发展方向，让“集团文化”与“校区文化”相互滋养、共同成长，在坚持教育集团发展“一盘棋”的同时，彰显“一校一品”的办学理念，努力推动各成员校快速发展、提升口碑。

统一教学安排，统一教学研究

作为初中学段成员校，沙土校区怎样借力集团化办学促进教育优质均衡发展？该校区地处偏远乡村，教育环境相对闭塞，教学管理难免跟不上教育形势的快速发展。在此背景下，沙土校区积极落实集团核心校统一的教学安排和教科研工作，在总校支教骨干教师的引领、示范作用下，积极实施“四环七步”的教学范式和“三主题，四步骤”的教研模式。

在课改中求发展，是二十二中集团的强校之策。集团核心校的“以学为主”暨“四环七步”教学范式的课题研究与实践，为成员校的教育教学提供了借鉴。其中，“四环节”为自学、展示、点拨、训练，“七步骤”为目标导入、学生自学、学生展示、交流讨论、精讲点拨、达标训练、整理学案。在沙土校区，“四环七步”教学范式很好地发挥了引领示范作用，既推动了课堂教学变革，也助推了青年教师的快速成长。

为提高教研质量，二十二中集团规范校本教研活动流程，每周固定时间和地点，按照“三主题、四步骤”的流程进行教研活动。其中，“三主题”为听评课、集体备课、主题学习，“四步骤”为反馈学情、统筹计划、研读课标、集体备课。清晰的教研模式改变了沙土校区原来结构松散、形式混乱、效率低下的状态。从教研到课堂，沙土校区呈现出有效、高效、科学、优质的新面貌，教育教学质量稳步提升。

在教学进度、教育科研上，沙土校区各学科组与集团核心校的课程进度、学科教研时间安排保持一致，不断加强教学教研工作的交流协作。集团核心校年级教研组长、骨干教师，每学期到沙土校区开展听评课指导活动；同时，沙土校区也选派骨干教师到集团核心校参加“大教研”、青年教师赛课、班主任和教师专业能力培训等活动。集团内教师之间相互学习、优势互补，在教学风格、教学方法上相互影响和促进。步调统一的教学教研活动，促进了教师业务能力的快速提升，学校育人效果发生显著变化。

集团化办学的模式，让沙土镇群众切实感受到了优质教育资源所带来的实实在在的红利。“现在农村学校越来越好了，我们不用想尽办法送孩子到城里上学了！”沙土校区一学生家长感慨道。一年来，沙土校区回流学生220余人，七年级招生人数同比增加20%，沙土镇越来越多的孩子在家门口享受到了优质教育资源。

统一评比督导，统一诊断整改

随着集团化办学规模的不断扩大，为进一步发挥评价机制的指挥棒作用，促使集团化办学效益实现最大化、各项工作真正实现闭环管理，2021年9月，通过顶层设计，二十二中集团成立了督导室，委派公道、正派、威信较高的干部担任督导室负责人，制定了《牡丹区二十二中教育集团量化评比督导方案》《牡丹区二十二中教育集团量化评比奖惩方案》。督导室依据党建引领、教师发展、学生培养、安全保障、行政服务、年级管理六个评价指标，通过师生个别访谈、听取汇报、现场察看、查阅材料、调查问卷等方式对各校区进行全方位的督导、量化、考评，并及时在每周五的干部例会上通报督导名次，对发现的问题进行诊断分析。同时，在例会上统一部署下周工作计划，明确责任人及完成期限。

统一的教育质量评价体系，既明确了各项管理的具体指标，便于教育集团对成员校进行全面的考核与督导，又为各成员校提供了明确方向和根本遵循，便于其有条不紊地开展各项工作。教育质量评价体系的建立，为集团内部治理体系的完善和治理能力的提升提供了内生动力。

统一委派团队，统一交流管理

“一个好老师就是一种好教育，一支好团队就是一方好文化”。为提升学校的管理水平和管理能力，二十二中集团采取“校长+业务副校长”或者“校长+德育副校长”的模式，向各校区统一委派管理团队。例如，向牡丹区第三实验小学委派校长李向军、教学副校长吴丽慧；向牡丹区杏坛小学委派校长刘秋玲、教学副校长高玮；向沙土校区委派校长王雨来、德育主任杜修鹏。

针对沙土校区地处农村、教育质量相对落后的现状，二十二中集团双向安排了集团核心校六位优秀教师到沙土校区支教，沙土校区三位教师到集团核心校交流学习。外部“输血”激发活力，内部“造血”挖掘潜能，双管齐下的有效措施，正在干部管理能力提高和教师业务素质提升上发挥着积极作用。

二十二中集团与各成员校还在德育建设、课程开发、家校共育等方面坚持资源共享、优势互补、优质带动，不断探索和完善集团化办学运行新机制。

好风凭借力，扬帆正当时。在集团化办学助推义务教育优质均衡发展的道路上，二十二中集团将积极探索与实践，不断积累行之有效的经验和做法，为区域教育优质均衡发展贡献力量。