名师工作室引领下的“双师型”教师成长路径与效能研究

易娟　刘才志

摘 要： 职业教育高质量发展离不开“双师型”教师的快速成长。本文基于长沙市中职教育（智能制造）名师工作室的实践经验，探讨名师工作室对“双师型”教师成长的引领作用。结合青年教师培养现状，提出“三维度+六阶层”的“双师型”教师成长路径，通过培训、共研和共建等环节，以“名师”促“双师”，全面提升了教师的“双师”素养。该研究以期为中职学校青年教师培养和“双师型”教师队伍建设提供有益借鉴。

关键词： 名师工作室；“双师型”教师；成长路径

中图分类号： G615文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0212-03

引言

青年教师很多来源于普通高校，对职业教育理解不深，缺乏教育教学经验，在实践技能方面明显不足，职业素养亟待提升。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，对“双师型”教师队伍建设提出更高的要求，中职学校“双师型”教师队伍建设面临重大挑战。

一、名师工作室引领“双师型”教师成长的可行性

（一）名师工作室是“双师型”教师的学习共同体

基于艾兰·温格的“学习共同体”理论［1］，在教育教学领域，名师工作室是一种专业学习共同体，旨在通过集体智慧和资源共享，推动教育者的成长和发展。 《教育部办公厅关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》提出：建设一批“双师型”名师工作室，通过定期团队研修、项目研究和行动学习等方式，为年轻教师提供为期3年的分阶段研修［2］。作为专业学习共同体的实现形式，“双师型”名师工作室发挥引领功能是其建设的出发点和归宿。

（二）名师工作室为“双师型”教师培养提供了平台

《关于实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》明确了教师培养的重点任务，包括优化完善教师培训内容、健全教师培训机制和发展支持体系［3］。“双师型”名师工作室建设包含模块化课程建设、教学资源研发、实习实训项目开发等内容，能够为教师培养提供有力的平台支撑。

二、名师工作室引领下的“双师型”教师成长路径

长沙市中职教育（智能制造）名师工作室聚焦智能制造专业教师发展，以“引领、孵化、发展、卓越”为使命，为解决青年教师教育教学经验和实操实践技能不足的问题，工作室主动对标升级版的中职“双师型”教师认定标准［4］，明确了“教学能力”“创新能力”“实践能力”三维度的提升目标，创新工作室活动形式，实施育、训、研、赛“四位一体”的培养模式，制定了符合青年教师专业发展规律的成长路径，主要包括以下六个阶段：

（一）导师规划领航

名师工作室搭建了组织架构，实施了“分组导师制”。为明确研修目标、记录成长过程、追踪学习效果，名师工作室精心制作了《学习手册》。小组导师为每位学员量身打造个性化成长规划，记录在手册上，明确了“双师型”教师的成长方向。

（二）阅读坚定信念

为帮助青年教师改善职业认知、提升发展自觉，开展赠书荐书、读书征文和沙龙分享等多种形式的读书活动，通过《习近平谈教育家精神》《从优秀教师到卓越教师》等著作的集体研读，引导青年教师坚定立德树人的信念，明确个人的教育追求和目标，激发他们干事创业的热情。

（三）培训夯实基础

创新线上和线下结合的培训方式，基于调研结果开展教学经验、心理健康、课题申报等专题培训，关注于青年教师基本功的培养；同时强调专业研讨和技能指导，组织学员先后到中联重科、山河智能等企业进行实践，掌握智能制造产业的新技术、新工艺。

（四）共研提升素养

“分组导师制”的小组导师既有来自学校的骨干教师，也有来自企业的技能大师。研修活动中充分发挥导师的引领、带动和辐射作用，工作室组织集体备课、公开课示范课的听评课，分组开展“小组共研”，师徒共同开展教学改革、校企合作等项目，通过小组间的协同合作，促进青年教师专业素养的共同提升。

（五）共建激活潜能

充分利用平台凝聚力，集中专业力量建设优质教学资源。通过导师的精心设计、有效示范，抓住职业教育数字化转型契机，鼓励青年教师发挥信息技术优势，积极参与教学资源库和精品课程建设；推动青年教师加入课程标准制定、实训项目开发等专业建设活动中来，激发他们的内在动力、创新精神和无限潜能。

（六）竞赛锤炼技能

实操实践技能是“双师型”教师的核心能力要求，却是青年教师的短板。只有通过“真枪实干”——参加比赛，以赛促学、以赛促教，才能实现专业技能的快速提升。教师自己参加职业能力比赛，或者指导学生参加技能大赛，都有助于理论知识与实际操作的融合，提高教师在实际教学中的应变和创新能力，锤炼教师的专业技能。

以上每一阶段针对教师成长的不同侧重点，六个阶段层层进阶，协同助力青年教师达成“双师型”教师的成长目标。

三、名师工作室引领下的“双师型”教师成长效能

（一）名师工作室为青年教师成长赋能

1.激发内驱力：名师工作室提供沉浸式交流平台，名师引领、导师示范、同伴互助，激发青年教师见贤思齐，向榜样学习，不断精进的内生动力。

2.增强学习力：名师工作室通过专题讲座、公开课等示范活动，引导青年教师在育人观念上发生积极变化；通过集体听课评课、教学过程指导与成果展评等互动活动促使他们提升认知水平，建立系统化知识库，优化学习效果。

3.提升综合能力：名师工作室通过引导青年教师参与课程建设、技能竞赛、校企合作等项目，拓宽了他们的视野，还在实践中锤炼了教学能力、实操实践技能和创新精神等综合能力。

（二）名师工作室为“双师型”教师成长提速

长沙市中职教育（智能制造）名师工作室聚焦于智能制造产业，广泛开展产教融合、校企合作，在“双师型”教师方面培养有着天然的优势。众多青年教师搭工作室平台，进入成长快车道。

1.教学能力方面

名师工作室“教学能力比赛专题讲座”邀请到了国赛专家，受此鼓舞，工作室成员纷纷参赛。通过平台资源共享，优化团队配置，小组导师指导，工作室名师点拨等多项举措，多个团队在市、省、国赛中脱颖而出，斩获国家级一等奖1个，省级一等奖2个、二等奖3个、三等奖1个。特别是在团队“传、帮、带”的集体备赛过程中，青年教师教学能力得以迅速提升。

2.创新能力方面

名师工作室着力搭建教科研合作平台，聚集名师、顾问的力量为学员申报省市级课题、校企合作项目畅通渠道，鼓励工作室成员，特别是导师和青年教师学员“共研共建”，先后孵化出的一系列成果，包括省市级教学成果奖2项，教改课题4个、优秀论文10余篇。在这里研讨、合作，共建、共享的良好氛围为青年教师们提供了更多学习和提升的机会，为他们成长为“双师型”教师奠定了坚实的基础。

3.实践能力方面

智能制造专业教师要成长为“双师”，实践能力是至关重要，也是亟需加强的。名师工作室组织的深入企业实习、校企合作项目和技能大师指导等活动形式，为青年教师提供了丰富的实践机会。在导师的引领下，他们融入产业实际，锻炼实操技能，并将实践成果应用于专业教学中。其中，1名青年教师成员获评“长沙市技术能手”，3名青年教师撰写的企业实践案例获奖，10余名青年教师参加国家、省、市级技能大赛获奖。

（三）名师工作室推进“双师型”教师团队协同创新发展

名师工作室是名师和骨干教师的“孵化器”，是教师专业成长的“加速器”，是“双师型”教师队伍建设的“推进器”［5］。长沙市中职教育（智能制造）名师工作室在成立之初就非常注重团队建设，形成了1位首席名师，2位名师顾问，5位小组导师、28位学员的梯队化结构。经过三年的发展，特别是青年教师快速成长为初级、中级“双师型”教师，这支队伍成为了中职智能制造专业一支强劲有力“双师型”教师队伍。其中的机械加工技术和汽车运用与维修两个专业团队遴选为长沙市楚怡高水平教师团队，依托其建设的数控技术应用专业群被评为湖南省优质专业群（A档）。

结语

名师工作室是青年教师学习、研讨、实践、创造的沃土，在“双师型”教师成长中发挥关键的引领作用。长沙市中职教育（智能制造）名师工作室积极构建“教学、实践、创新”三个维度和“规划、阅读、培训、共研、共建、竞赛”六个阶层的“双师型”教师成长路径，帮助青年教师迅速成长为“双师型”教师，同时有效推动了教师团队协同发展，建成了一支结构合理、能力突出的中职“双师型”教师队伍。通过本研究，能为中职学校青年教师培养和“双师型”教师队伍建设提供一些有益借鉴。

参考文献：

［1］ Wigfield，A.& Eccles，J.S. Expectancy–value theory of achievement motivation［J］.Contemporary Educational Psychology，2000.25（1），68-81.

［2］教育部办公厅：关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知［EB/OL］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202205/t20220523_629603.html. 2022-05-17.

［3］教育部 财政部：关于实施职业院校教师素质提高计划（2021-2025）［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202108/t20210817_551814.html. 2021-08-04.

［4］曹晔.打造“双师型”教师标准升级版［N］.中国教育报，2022-12-20（05版）.

［5］齐爽.强化省级“双师型”名师工作室引领功能的实践与探索——以广东省为例［J］.职业技术教育， 2022.43（17），57-62.

作者简介：易 娟（1989.01— ），女，汉族，湖南长沙人，硕士研究生，讲师，研究方向：教师发展和师资队伍建设；

刘才志（1977.12— ），男，汉族，湖南新邵人，大学本科，正高级讲师，数控高级技师，研究方向：教学管理、机械加工技术。

基金项目：2021年湖南省职业教育教学改革研究项目“依托名师工作室提升中职机械类专业‘双师型教师队伍建设水平的研究”（项目编号：ZJZB2021049）。