高职专业课课程思政元素体系构建研究

摘 要： 本文以湄洲湾职业技术学院高职《珠宝营销实务》课程为例，在高职课程思政建设背景下，以专业人才培养方案、课程标准、课程内容、师生主体和教学环境作为高职课程思政元素体系融入的基本路径，构建适合高职专业课课程思政元素体系的长效运行保障机制，为课程思政资源的推广获得更好的育人效果提供思路和方法。

关键词： 高职专业课；课程思政元素体系；融入路径；运行保障

中图分类号： G420文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0200-03

引言

随着研究和实践的深入，高职院校教师在课程思政元素的挖掘及元素融入方面进行了较多的探索，但在课程思政元素体系构建研究和实践上，更需要找准课程思政的发力点，将思政元素与专业知识有机融合，同时建立课程思政有效保障机制，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人［1］。

“珠宝营销实务”是湄洲湾职业技术学院（下称我院）宝玉石鉴定与加工专业群的专业群平台课程。通过该课程的学习，可使群内各专业学生在掌握珠宝营销的基本原理及战略和策略的基础上，能够对接珠宝营销岗位。课程在培养学生的全面发展、增强文化自信、可持续发展、终身学习、专业精神、法治意识、中华优秀传统文化、中西方兼容并蓄等方面具有独特的价值和意义。

一、高职专业课课程思政元素体系的融入路径

（一）完善专业人才培养方案，夯实课程思政元素体系融入的根基

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高［2000］2号）明确指出：专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。从功能定位上看，专业人才培养方案是高职专业最核心的技术文件，是制定其他教学文件（课程标准、授课计划、教案）的最主要依据。专业培养目标、专业培养规格、专业课程设置、人才培养方式、考核评价、毕业条件、专业师资及保障条件等是人才培养方案的核心［2］。近年来，我们学院在修订和完善专业人才培养方案时，积极将课程思政育人理念和价值引领融入人才培养目标和专业培养规格中。明确了每门课程的课程思政育人目标，增强教师课程思政意识。在学习评价环节，我们更加注重学生知行合一、健全情感和人格方面的过程性评价，从而夯实了专业课程思政元素体系的融入基础，以确保每门专业课程思政建设的牢固。

（二）提高师生主体性，重视课程思政元素体系融入的微观主体

《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，“全面推进课程思政建设，教师是关键”， 高职专业教师在构建和实施课程思政元素体系中发挥关键作用，同时也是将课程思政元素体系融入课程内外的主导力量［3］。重视教师的育德意识和育德能力。高职专业学生是课程思政元素体系的基本受众，他们的主观能动性是接受和认同课程思政育人价值的体现。专业课教师学习党的路线方针政策、国家法律法规、正确认识党情国情。对学生进行思想、态度和价值观的深度研究，便于课程思政实施过程中能够因材施教。抓实课程思政元素体系的微观主体融入。我们将课程思政教育理念融入师生日常的语言和行为中，塑造并完善师生正确的政治观、价值观、教育观和学习观。

（三）修订课程标准，实现课程思政元素体系融入的规范化

课程标准是将专业人才培养方案转化为具体课程并规范教学的主要依据。它是一份指导性文件，包括课程性质、类别、定位、目标、设计和实施建议等内容，对课程的规范、指导、组织和评价起着重要作用。课程标准是教师在具体课程教学中的工具和指南，一旦成文，教师必须严格按照标准要求完成相应的教学任务。

在我院《珠宝营销实务》课程标准的修订过程中，首先我们将课程思政育人理念融入到课程设计总思路和教学目标中。并结合该课程的具体章节知识点和技能点提炼出一个相对独立且规范的课程思政元素库，搭建课程思政元素体系的结构框架。这个框架为《珠宝营销实务》课程思政教学工作提供了规范和指导。具体如下表1所示。

（四）优化课程内容，守好课程思政元素体系融入的责任田

“课程是文化传承与发展进程中对学习的系统化预设”，课程是高职专业课程思政建设的核心载体，是高职课程思政元素体系融入的主要渠道［4］。《珠宝营销实务》课程思政元素体系融入到课程内容的主要做法如下：一是根据课程标准提炼出的思政元素融入到《珠宝营销实务》课程教案和课件中，并融入知识点和技能点，让学生提前了解和熟悉，形成讲授前的导学任务；二是在课堂上将导学中的育人元素呈现出来，现场进行短暂讨论并总结，在师生互动基础上培养学生主体 性和专业性；三是利用课后时间让学生分组调研分析，培养学生团队精神和钻研探索精神；四是紧密结合珠宝营销岗位的典型工作内容对教学内容进行优化，将课程思政元素体系中的相关元素融入到在线精品课程中，以管理案例、思想启迪、拓展知识、微课视频等形态呈现在教学资源中，方便学生自学或上课讨论。

（五）美化教学环境，筑牢课程思政元素体系融入的主渠道

我国近代著名教育家张謇也称 “学生犹水在盂，盂圆则圆，盂方则方；犹土在陶，陶瓦则瓦，陶器则器”［5］。教学环境作为师生生活和学习的基础条件，也存在着各种有利且丰富的育人资源。通过精心设计的结合专业特点布局美化教学环境，将中国特色社会主义核心价值观、社会发展、专业发展、专业精神和优秀师生通过生动形象的图片布局教室内外，构成了生动、具体、感人的育人素材，让显性的思政内容在专业课程中得到隐性的贯彻，可起到春风化雨、润物无声的作用。师生身处其中，能够从心灵上享受美，行动上自觉践行美，进而实现全面提高师生思想政治素养和个人素质的目的。

二、高职专业课课程思政元素体系的运行和保障

相对完善科学的高职专业课程思政元素体系通过各种融入路径进入课程、课堂，为保障其良好运行和长期效果，在一定程度上还需要构建相对完善的运行和保障机制，以确保高职专业课程思政元素体系稳定、高效、良性、有序的落实。

（一）构建符合高职专业课程思政元素体系机理的长效运行机制

为确保专业课程思政元素体系的长期有序发展，构建一个相对完善、动态的长效运行机制是必不可少的。

1.构建专业课程思政元素体系的总体性开发机制

从专业人才培养的角度出发，构建专业课程思政元素体系的总体性开发机制。这包括开发专业人才培养方案，明确专业思政育人总目标，并将这些目标分解融入到课程标准、教案和课件中。

2.形成专业课程思政元素体系运行的内生机制

从师生主体性的角度出发，形成专业课程思政元素体系运行的内生机制。通过紧扣珠宝营销岗位实际和学生特点，充分利用课堂主渠道，发挥师生的主体性功能，引导师生通过典型的珠宝营销案例、视频、实训等方式主动创造性地建构知识，满足他们的内生性需求。

3.落实专业课程思政元素体系运行的示范引领机制

从试点推广的角度出发，落实专业课程思政元素体系运行的示范引领机制。为了推动这一机制的建立和发展，在构建和运行过程中，我们需要进行理论先行、实践尝试，并以点带面、有序开展。我们可以组织党员教师率先申报各级各类别的课程思政专项课题，并进行实践试点工作。此外，我们还可以设立专业课程思政元素体系融入的教案、案例以及教学能力大赛，并通过精品在线开放课程，将成果推广到全校范围，发挥示范引领作用。

（二）落实高职专业课课程思政元素体系运行的保障机制

1.建立并落实专业课程思政元素体系运行的宣传保障机制

在思想方面，需要建立并落实专业课程思政元素体系运行的宣传保障机制。思想政治教育宣传和学习是教师获得课程思政建设动力的主要来源。通过认真学习课程思政宣传，可以提高教师认知，并不断完善个人育人理念，使之内化并巩固。

2.建立并落实专业课程思政元素体系运行的改革组织保障机制

在组织方面，需要建立并落实专业课程思政元素体系运行的改革组织保障机制。在学院层面，应形成并落实教师培训机制，完善监督机制。在专业层面上，应由专业带头人和骨干教师牵头组建运行团队，确保专业课程思政元素体系运行贯彻执行。最后，在物质方面，需要建立较为完善的经费投入和激励保障机制。

3.设立课程思政元素体系建设和运行的专项经费

在经费投入方面，应设立课程思政元素体系建设和运行的专项经费，以确保各项运行工作顺利进行。在激励保障方面，可以通过制度设计和奖励机制，促进师生积极主动地推动专业课程思政元素体系运行的深入、持续和有效开展。

结语

高职专业课课程思政元素体系灵活融入到专业人才培养方案、课程标准、师生言行、课程内容以及校园环境中，“守好一段渠、种好责任田”，实现立德树人的根本任务，通过设计符合高职专业课程思政元素体系机理的长效运行机制，并落实相应的运行保障机制，从而为高职专业课课程思政元素体系的可持续运行提供制度性基础。只有通过这样的努力，才能推动专业课程思政元素体系运行深入、持续、有效开展。

参考文献：

［1］ 任军.高职院校体育课程思政建设问题与建议［J］.辽宁开放大学学报，2023，（03）：86-89.

［2］刘国钰.关于高职教育制订专业人才培养方案探索［J］.电大理工，2012，（04）：59-61.

［3］教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知［EB/OL］．http：//www．gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606．ht-ml．

［4］丁念金，课程内涵之探讨［J］.全球教育展望，2012（5）：8-14.

［5］陈炜等，中国传统文化与张謇的环境育人思想［J］高教学刊，2020（1）：107-109.

作者简介：黄智萌（1974.05— ），女，汉族，福建省浦城人，硕士研究生 ，副教授，研究方向：珠宝市场营销。