培养初中生规范书写化学式的深度教学策略探究

钟超 冯健文

摘 要：化学用语是初中化学教学的难点、学生的分化点。对培养初中学生规范书写化学式，文章在激发学习兴趣、加强知识记忆、抓好物质分类、注重方法指导、强化针对练习等方面提出了有效的教学策略。

关键词：初中化学式；深度教学：规范书写

化学式是指表示物质组成的式子，通常由元素符号和数字的组合而成，它是学习化学的基础和工具。化学式的书写是初中学生学习化学的分水岭，决定了他们今后学习化学的走势。

一、激发学习兴趣，培养学生规范书写化学式的动力

1. 激发学生好奇心。好奇心是创新的源泉，也是写好化学式的内驱力。如“CO2与CO”一课，先从故事导入新课：意大利有一个著名的“屠狗洞”，当游客牵一小狗同时进入洞内，一段时间后，小狗晕倒了，而游客却没有什么反应，这是为什么呢？学生一听完故事，也在想为什么？有的学生说：“洞中有一氧化碳气体。”有的说：“不对，洞中有二氧化碳气体。”这样就刺激了学生的好奇心。那么，二氧化碳的化学式怎样写呢？有什么化学性质？带着好奇心，接下来的学习就容易许多。

2. 在课堂教学中，教师要善于激发和保护学生的好胜心，这对规范书写化学式也有很大帮助。比如进行化学式的书写比赛，比谁更快、更规范，对表现优异的学生给予及时表扬肯定，他们学习的劲头就会更充足。

二、加强知识记忆，培养学生规范书写化学式的基础

英国哲学家培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是记忆的应用。”规范书写化学式，以熟练记忆元素符号、常见元素和原子团的化合价为基础。如何指导学生记忆元素符号、常见元素和原子团的化合价呢？

1. 注重记忆方法的指导，强化记忆元素符号与化合价。通过记忆方法的指导，学生对元素符号与化合价的记忆既轻松又牢固，为规范书写化学式打下坚实基础。常用记忆方法如表1：

在新学年的开学初，我们可以把绪言到第四单元的元素符号和一部分化学式分散记忆。抓住学生刚学化学有极大的兴趣，安排学生去记忆教材第62页表3-4常见的元素符号和教材第85页表4-3一些元素和根的化合价。第二周开始每节课前进行五分钟小测、平时早晚读检测，教师亲自督促后进生进行记忆，不过关的学生要重新检测，最终绝大部分学生能熟记元素符号和化合价，为规范书写化学式扫清障碍。

2. 开展丰富多彩的活动，及时巩固元素符号与化合价的记忆。教师根据班级学生学习、性别及性格等情况，将全班学生分成若干个学习小组，每小组4—6名学生，每小组选举一位小组长。教师对小组长进行辅导，鼓励他们开展丰富多彩的活动。通过开展丰富多彩的活动，促使学生自主检查元素符号与化合价是否记忆牢固，减轻了教师的工作负担，提高了学习效率。

三、抓好物质分类，培养学生规范书写化学式的前提

在化学学习过程中，常常要用到分类的方法，利用分类的方法学习，可以起到事半功倍的效果。

抓好物质的分类是规范书写化学式的重要前提之一。教师应该在开学不久，就适当安排时间教授物质的分类，让学生认识所要写化学式的物质是属于哪一类别的物质，为正确规范书写化学式提供有效帮助。我们可以按照物质的分类方法，给物质分类，如下图所示。

四、注重方法指导，培养学生规范书写化学式的关键

物质的化学式是根据实验测定得到的正确式子。我们所说规范书写化学式，是指书写经实验测定的化学式，不是凭空想象或随意捏造的化学式，也指元素符号“一大二小”书写的规范。一般情况下，可以按下列方法进行化学式的书写。

（一）单质化学式的书写

金属和固态非金属的化学式直接用元素符号表示，稀有气体也是用元素符号表示，非金属气体在元素符号右下角标上原子数目，见表2。

（二）化合物化学式的书写

常见化合物化学式的书写方法有“最小公倍数法”和“十字交叉法”，本文介绍“十字交叉法”——“一排、二标、三交、四约、五查”，这种方法也可以简单记忆为“正左负右标价数，十字交叉写个数”。下面以五氧化二磷的书写为例说明如何运用“十字交叉法”写化学式，见表3。

需要说明的是：第一，只有确切知道某物质存在才能根据化合价书写化学式。第二，一般把正价写在左边，负价写在右边。但也有例外，如NH3。第三，如果标明根的个数时，应把根加上括号，再把数字写在右下角，例如Fe2（SO4）3；如果根的个数为1时，根不用括号，1也要省略不写，例如MgSO4。

五、强化针对练习，培养学生规范书写化学式的保证

化学是一门以实验为基础的自然科学，是规范的、严谨的。培养学生规范书写化学式，做一定量的练习是保证。练习可以从物质的分类展开，从易到难；也可以组织学生进行化学式书写游戏或竞赛；还可以结合近年中考试题出现的化学式书写来加强练习，达到规范书写化学式的目的。

1. 分类练习。根据前面对物质的分类，安排学生做化学式书写的分类练习。同时培养学生按照英文字母的书写格式规范书写化学式，教师做好检查指导，发现书写不规范的应立即指导学生加以改正，书写规范的张贴在班级宣传栏进行表扬，让学生体会到成功书写化学式的喜悦。

（1）单质的化学式

铁   铜   硫   氧气   氢气   氦气

（2）化合物的化学式

氧化铜   氯化铜   氯化亚铁   硫酸铝

硝酸铁   氢氧化铜

2. 书写竞赛。例如，化学式书写接龙。用小黑板或投影给出物质名称，要求学生书写化学式，根据分组，每一组的第一位同学开始，一次只能写2个，写完到下一位同学，2分钟后统计每一小组的成绩，正确书写1个得2分，最高分的小组可以得到奖励，最低分的小组受到小小的惩罚。这样的比赛，充分调动学生参与的积极性，让学生享受到成功的喜悦，在快乐中掌握了化学式的书写。又如，年级书写化学式竞赛。在学完“化学式与化合价”后，化学科组全体老师精心设计一份化学式书写竞赛试题，利用晚自修30分钟进行测试，并统一批改，评出规范书写化学式一、二、三等奖，给予奖状嘉奖。

3. 真题演练。化学式的书写是历年中考的热点，教师平时注意积累关于化学式书写的中考试题，并在学习化学式时提供给学生课堂练习，这样学生学习效果也会得到提高。

例1：（2023广东）化学用语是学习化学的工具。下列表示两个氮原子的是（    ）

A. 2N    B. N2    C. 2NH3    D. N2O4

解析：在元素符号前面加上数字，表示几个该原子；在化学式前加上数字，表示几个该分子；化学式中右下角的数字表示一个分子含有的该原子的个数。A选项中元素符号前的数字表示原子个数，则2N表示2个氮原子，选项正确；B选项中化学式中右下角的数字表示一个分子含有的该原子的个数，则N2表示一个氮分子中含有两个氮原子，选项错误；C选项中化学式前的数字表示分子个数，则2N2表示2个氮分子，选项错误；D选项中化学式中右下角的数字表示一个分子含有的该原子的个数，则N2O4表示一个四氧化二氮分子中含有两个氮原子，选项错误。故选A。

例2：（2023泸州）核电荷数为1～18的元素原子结构示意图等信息如下，回答下列问题：

（1）氧元素与硫元素化学性质相似，主要是因为                  。

（2）写出由8号，13号元素组成的化合物的化学式                 。

解析：（1）决定元素化学性质的是最外层电子数。根据化学式的书写方法：正价在前，负价在后，十字交叉再约简。由于氧元素和硫元素最外层电子数都是6，所以化学性质相似。（2）8号是氧元素，化合价是-2价，13号元素是铝，化合价是+3，所以化学式是Al2O3。

培养学生规范书写化学式，是我们初中化学教师教学中遇到的一个难题。因此，在化学式书写的教学过程中，教师应深入研究规范书写化学式的各种策略，大胆改革课堂教学，采用灵活多样的教学方法，防止学生因书写化学式不过关而在学习中出现“分化”的现象，提升化学教学质量。

参考文献：

［1］朱跃志.初中化学学法指导［J］.当代教师教育，2019（02）.

［2］张望喜.初中化学歌诀［M］.武汉：湖北科学技术出版社，2023.

［3］刘涛.驾驭化学用语的记忆技巧［J］.中学生学习报，2018（06）.

［4］姜新建.培养学生规范书写化学式的方法［J］.新课程学习，2021（03）.