家园合作促进幼儿良好品德行为习惯的培养策略

丘玉婷

幼儿作为社会的未来，他们的综合素养高低直接影响着社会的发展情况。只有加强对幼儿良好品德行为习惯的培养，才能有效促进幼儿综合素质的良好发展。教师不仅要从幼儿园教育教学本身出发探索相应的教学优化路径，更要积极与广大家长进行深度合作，全方位推动家园合作共育，通过整合优质资源、优化教育活动等引导幼儿逐步形成良好品德行为习惯。

一、家园合作在培养幼儿良好品德行为习惯方面的积极意义

幼儿正处于成长的重要阶段，加强对他们的良好品德行为习惯培养，能够为他们的健康成长、发展成才奠定必要基础。幼儿学习发展的培养，主要应当围绕两方面展开，其一为幼儿园教育，其二为家庭教育，二者均是对幼儿影响最大的部分。故而加强家园合作，能够为幼儿品德行为习惯的培养与发展带来重要支持。首先。强化家庭教育和幼儿园教育的育人合力。通过紧密的家园合作，幼儿园教师和家长能准确把握幼儿在幼儿园内外的成长发展情况，从而以有效的策略强化引导，让幼儿在成长过程中早日养成良好品德行为习惯。其次，促进资源共享。家庭教育和幼儿园教育均有着一定的资源独特性和优势，通过家园合作，能实现资源的有效共享与利用，进而更好地发挥资源支持作用，全方位促进幼儿成长与发展，有利于改善教育效果。最后，强化教育针对性与个性。由于每个幼儿都是独立的个体，他们在各方面的发展都不尽相同。有效提高幼儿学习发展的方法就是结合幼儿实际情况开展有针对性的个性化教育，而家长和老师则是最为了解幼儿的人，是开展个性化教育的首要保障。这意味着在家园合作的背景下，幼儿品德行为习惯的培养能更具个性化与针对性，真正结合幼儿园实际情况进行更精准引导，着力让每位幼儿都能实现良好成长与个性化发展。

二、基于家园合作的幼儿良好行为习惯培养策略

（一）统一家园共育要点

以家园合作为基础的幼儿良好品德行为习惯培养，应当强调家园共育要点的统一。家庭教育和幼儿园教育在育人目标、策略、方法等维度的统一，能在很大程度上保障家园合作的有效性。幼儿园教师应当和家长进行密切交流，分享有效信息，注重从不同角度对幼儿实际情况加以分析和研究，共同制定科学、合适而有效的育人方案，尽可能保障幼儿能在具有高度一致性的家园共育活动中实现良好成长与发展。例如，为了培养幼儿注意个人卫生、爱护公共卫生的良好品德行为习惯。幼儿园教师不妨和家长进行了有效交流与深度合作，共同制定园内外相统一的实施方案。而家长则需要积极配合教师共同完成育人任务，引导幼儿在家也能养成良好卫生习惯。在幼儿园中，教师通过日常教学活动引导幼儿养成饭前便后要洗手、不在地上滚爬、不随意触摸脏东西、注意维持衣服干净整洁等良好卫生习惯，同时传授幼儿扫地、抹桌子、洗手等卫生清洁方法。家长则需要积极配合教师，发挥自身榜样与示范作用，在日常生活中既要维持良好的个人卫生习惯，也要监督幼儿改正各种不讲卫生的行为，进而引导幼儿逐渐成长为一名讲卫生、讲文明的人。

（二）开展多样共育活动

家园共育往往需要依托于各种具体的活动。这既是契合幼儿天性的体现，也是保障教育效果的手段。幼儿园教师与家长需要联合起来，共同协商、组织、开展丰富多样的共育活动，充分发挥家园合作的优势，为幼儿创造精彩多样的活动体验。通过这样的活动，能够充分吸引幼儿参加活动，有效强化良好品德行为习惯的养成。特别是组织各种精彩有趣的亲子活动，能充分凸显家园共育的价值，让幼儿在快乐活动中基于家长的带领和示范逐步养成良好习惯。例如，在幼儿园中组织亲子活动“遵守规则”，使他们在家长的带领下体验各种各样的情境项目，包括“过马路”“排队”“坐公交车”等，在情境中设置相应的冲突。由家长带领幼儿在各种情境冲突中以正确、文明的方式进行处理，从而做到寓教于乐，让幼儿在体会丰富化、精彩化情境活动的同时逐步养成讲文明、遵守规则的良好品德行为习惯。

（三）强化个性引导培育

每位幼儿都是独立的个体，他们的成长与发展有着强烈的独特性。每位幼儿在品德行为习惯发展方面，往往会表现出不尽相同的状态和优势，也会存在不同的缺陷与不足。家园合作背景下，幼儿园教师应当主动与家长取得联系，在家长的支持与帮助下尽量准确掌握每位幼儿实际情况，进而针对性地强化引导和教育，让品德行为习惯的培养变得更加个性化与高效率。家长应当树立正确教育观念，平时认真观察幼儿的表现，及时向教师反馈，以简洁高效的方式帮助教师了解自家孩子具体情况。在此基础上，家长与教师针对幼儿实际情况进行个性化引导与教育，久而久之自然能实现事半功倍的效果。例如，教师在幼儿园中发现一位小朋友经常乱翻其他人的东西，将其他小朋友的东西翻得乱糟糟的，甚至还因此与其他幼儿产生了冲突和矛盾。发现这一问题后，教师及时与该名幼儿的家长取得联系，双方共同制定合适的教育方案，由家长在家中和校外其他区域引导幼儿学会尊重他人，不得随意翻弄其他人的东西。尤其是在公共区域，不管是别人放在地上的箱子，还是摆放好的物品，家长都需要教导幼儿不得随便翻弄，而且在幼儿做出相应行为时进行阻止，并及时向教师反馈幼儿表现。教师则需要在幼儿园中强化引导和教育，认真关注该名幼儿是否依旧存在乱翻他人东西的行为，一旦发现应当及时制止。在家长和幼儿园教师的共同努力下，引导幼儿逐步纠正错误行为，养成尊重他人、不随意翻他人东西的良好习惯。

综上，加强家园共育能为幼儿良好品德行为习惯的培养提供重要支持，是助力和保障幼儿良好成长的关键。因此，幼儿园教师一定要高度重视家园共育，主动与家长展开各方面的合作，始终围绕幼儿的成长及发展强化有力引导和教育，致力于提高幼儿教育质量并培养高素质的优秀人才。

责任编辑 徐国坚