如何在小学语文教学中培养学生的阅读兴趣和阅读习惯

丁玉洁

【摘  要】 阅读在语文教学中扮演着重要角色，而小学阶段是学生养成良好阅读习惯的关键时期。因此，从教师角度出发，研究和分析小学语文教学中如何激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯尤为重要。基于此，文章提出了一些教学策略，包括打造良好的阅读氛围、选择适合学生的阅读材料、引导学生主动参与阅读，以及利用技术手段促进阅读。实施这些策略可以有效提高学生语文教学的质量和效果。

【关键词】 小学语文；阅读兴趣；阅读习惯；阅读活动；阅读教学

在小学语文教学中，教师需要采用多种方式来激发学生的阅读兴趣。阅读在学生提高语文素养、丰富知识储备、培养思维能力方面扮演着关键角色。然而，随着现代社会信息的爆炸式增长，学生面临大量新媒体和娱乐选择，这可能削弱了阅读的吸引力。因此，如何引导学生积极主动地投入阅读中，成为一个亟须解决的问题。文章将探讨小学语文阅读教学多样化的教学手段和策略，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，从而提升他们的阅读能力和语文素养。

一、研究背景和意义

（一）研究背景

小学阶段是培养学生阅读兴趣和阅读习惯的关键时期。对语文教学而言，激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯非常重要。然而，由于技术发展、媒体多样化等因素的影响，学生在日常生活中花费大量的时间在电子设备上，相对较少接触阅读。因此，如何在小学语文教学中有效地激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯成为亟待解决的问题。

（二）研究目的与意义

本研究旨在探索有效的方法和策略，以激发学生的阅读兴趣，促使他们自主阅读，并从中获得知识和乐趣。良好的阅读习惯对学生未来的发展至关重要。通过阅读，学生可以提升语言表达能力、扩大词汇量、增强思维能力和创新能力，培养批判性思维和解决问题的能力等。通过深入研究激发学生阅读兴趣和培养阅读习惯的方法，可以为教师提供科学的教学理论和实践指导，从而提高语文教学的效果。这对学生个体的发展和全面素质教育的实现也具有重要意义。

二、激发学生的阅读兴趣

（一）营造良好的阅读氛围

为了激发学生的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯，教师可以采取以下措施来营造良好的阅读氛围：1. 设置专门的图书角或阅读角：在教室或学校内划出一个角落，配置书架、沙发、靠垫等，将图书摆放整齐，为学生营造出舒适、安静的阅读环境。2. 鼓励学生携带自己喜爱的书籍到学校：学生可以携带自己喜欢的书籍到学校，并在适当的时间和场合与同学分享，增加阅读的互动和交流。3. 组织阅读俱乐部或读书会：邀请学生自愿参加阅读俱乐部或读书会，定期组织阅读活动，如朗读比赛、书评分享等，鼓励学生积极参与，从中获得乐趣和满足感。4. 提供丰富多样的阅读资源：教师可以向学生提供丰富的图书、报纸、杂志、网络资源等，包括与学生年龄和兴趣相关的阅读材料，让学生有更多的选择。

（二）选择适合学生的阅读材料

为了激发学生的阅读兴趣，教师应该根据学生的年龄、兴趣和阅读水平，选择适合的阅读材料，可以采取以下建议和方法：1. 提供多样性的阅读材料：选择各种类型的阅读材料，包括小说、故事集、科普读物、报纸、杂志等，以满足不同学生的阅读需求和偏好。2. 关联学生生活经验和学习内容：选择与学生生活经验和学习内容相关的阅读材料，增加学生对阅读内容的实际应用意义和兴趣。3. 设置渐进式难度：根据学生的阅读能力，从简单到复杂、由浅入深地选择阅读材料，帮助学生逐步提高阅读技巧和理解能力。4. 学生参与选择过程：鼓励学生参与阅读材料的选择过程，可以通过投票、书单推荐等方式，提高学生对所选阅读材料的认同感和兴趣。

（三）创新教学方式与手段

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以探索创新的教学方式和手段，使阅读变得生动有趣。以下是一些创新教学方式和手段的建议：1. 故事讲解：通过讲述有趣的故事和情节，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。可以运用多媒体素材、角色扮演等形式，增加故事的趣味性。2. 组织阅读游戏：设计各种形式的阅读游戏，如阅读竞赛、阅读拼图、阅读任务等，以提高学生的主动参与和积极性。3. 创设情境与角色扮演：通过创设情境和角色扮演，让学生身临其境地体验阅读材料，增强阅读的互动性和趣味性。4. 利用技术手段：结合现代技术手段，如电子书、在线阅读平台、电子词典等，让学生更便捷地获取阅读材料，并提供多样化的阅读体验。

三、培养学生良好的阅读习惯

（一）开展多样化的阅读活动

首先，开展多样化的阅读活动是培养学生阅读习惯不可或缺的一部分。在设计这些活动时，教师可以运用多种形式和手段，以吸引学生的注意力并激发他们的阅读兴趣。例如，可以组织读书分享会，让学生分享自己喜欢的书籍，通过交流与合作来深化对书籍的理解并提升评价能力。此外，设置阅读角落也是一种有效的方式，为学生提供各种各样的书籍，同时配备舒适的阅读环境，创造一个宁静、放松的氛围，可以使学生能够专心投入阅读中。

其次，举办图书展览也是丰富阅读活动的重要方式之一。通过展览，学生可以了解更多的文学作品、图书资源，从而拓宽视野，对更多的作品产生兴趣。同时，教师还可以邀请专业人士或作家到校举办讲座，进行互动交流，使学生能够直接接触到文学创作的过程和背后的故事，进一步加深他们对作品的理解和欣赏，在潜移默化中提高阅读能力。

最后，教师还可以为学生提供文学作品和报纸杂志等。这样可以丰富学生的阅读资源，通过各种各样的书籍让学生获取更多知识，满足学生的不同阅读需求，促进学生主动阅读习惯的养成，也有利于拓宽他们的知识面。

（二）引导学生主动参与阅读

引导学生主动参与阅读是培养阅读习惯的关键。首先，教师可以通过设立阅读任务和目标，以及提供相关的指导和支持，鼓励学生自主选择阅读材料，培养他们批判性思维和分析能力。其次，教师还可以组织讨论、分享读书心得等活动，促进学生之间的互动和合作，激发他们对阅读的积极参与和深入思考。

（三）利用技术手段促进阅读

利用技术手段促进阅读是现代教育的发展趋势之一。首先，教师可以利用互联网资源和在线阅读平台，使学生可以随时随地获取各种新闻资讯、学术文献和公开课程，拓宽他们的阅读范围。其次，教师可引入阅读软件和应用程序，提供个性化推荐和评价机制，帮助学生建立个人的阅读档案和制订阅读计划，从而培养他们的自主阅读习惯。

四、培养学生养成阅读习惯的教学方法

（一）教师的示范与鼓励

在小学语文教学中，教师可以采用鼓励和示范的方式来激励学生进行阅读。首先，作为教师，必须自己具备良好的阅读习惯，通过亲身示范向学生展示阅读的价值和魅力。例如，教师可以解读一些书籍内容，并分享自己的阅读体验，让学生了解从阅读中获取知识的重要性。其次，教师可以鼓励学生参与阅读活动，让他们分享阅读的乐趣，表达内心真实的想法，从而培养学生的阅读自信心。教师可以赞扬学生的阅读成果，如读书笔记的质量、自主阅读的书单等，激励他们继续努力，并提供进一步的指导和支持。最后，教师还可以设立一些阅读挑战或比赛，通过奖励来激励学生坚持阅读并提高阅读水平。

（二）阅读指导与辅导

教师可以提供专业的阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。首先，教师应该协助学生找到适合自己阅读水平的书籍，通过个别指导和优秀书籍推荐等方式，满足学生的阅读需求，并鼓励他们广泛阅读。其次，教师可以组织一些有针对性的读后活动，如写读书心得、分享阅读报告等，帮助学生加深对所读内容的理解和思考。同时，教师应根据学生的实际情况，给予及时的反馈和建议，引导学生进一步提高阅读水平。

（三）学生评价与奖励机制

为了激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯，评价与奖励机制至关重要。首先，教师应制订明确的评价标准，对学生的阅读成果进行详细评估，包括数量和质量等方面。通过正式或非正式的评价方式，让学生认识到自己在阅读方面的进步和成就，增强他们的阅读自信心和动力。其次，教师可以设立奖励机制，激励学生积极参与阅读活动并保持良好的阅读习惯。例如，设立阅读之星、阅读达人等称号，表彰在阅读方面有突出表现的学生。同时，定期或不定期地组织阅读比赛或分享会，向获奖学生颁发奖品，以鼓励他们积极参与，并向其他同学展示他们的阅读成果。最后，还可以设立阅读挑战，为了培养学生的阅读习惯，教师可以制订一些阅读目标，例如每周读完一本书或完成一个阅读任务。当学生达成这些目标时，可以给予奖励，如鼓励信、精美的书籍或阅读证书，以激励他们不断提升阅读能力。

五、总结与展望

（一）研究总结

在小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯是非常重要的。首先，教师是激发学生阅读兴趣和培养阅读习惯的关键因素之一。教师应该具备专业知识和方法，能够引导学生深入理解文本，并将阅读与学生的实际生活经验相结合。同时，教师还应该注重培养学生的阅读意识，鼓励他们阅读各种类型的书籍。其次，创设良好的阅读环境对学生成长也起着至关重要的作用。学校和家庭应该为学生提供丰富的读物资源，并建议家长给孩子提供适合他们年龄和兴趣的书籍。此外，学校图书馆和阅读角的创建对学生积极参与阅读也有促进作用。最后，学生自身的主动性和意愿也是培养阅读兴趣和习惯的重要因素。学生需要在教师的引导下明确阅读的重要性，并为自己制订阅读目标和计划。学生可以通过参加阅读俱乐部、分享阅读心得等方式增强阅读的活动性和趣味性。

（二）现存问题与改进建议

首先，学生缺乏阅读兴趣。这可能是由于课堂教学方式单一、教材选取不合理，以及学生对阅读价值的认知不足等原因造成的。因此，教师可以注重创设生动有趣的教学情境，引导学生主动参与阅读活动。同时，教师也应该宣传和推广各种阅读资源，使学生了解到阅读的广泛且深远影响。其次，学生缺乏持续的阅读习惯。这可能与他们缺乏规划和指导有关，也与家庭环境和社会文化背景有关。学校和家庭可以共同努力，为学生提供丰富多样的阅读资源，并制订明确的阅读指导方针。同时，还可以开展相关的活动，如阅读比赛、书籍分享会等，激发学生的阅读兴趣和提升参与度。最后，学生在理解和品味文本方面存在困难。这主要与他们的阅读能力和阅历水平有关。教师可以采用分层次的阅读材料，根据学生的实际情况提供个性化的指导和辅导。同时，教师还应该注重对学生阅读策略的培养，让他们能够灵活运用不同的阅读技巧来理解和分析文本。

（三）未来研究展望

首先，进一步研究教师如何激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯。可以探讨教师在实施阅读教学中所采用的教学策略和教学方法，以及对它们的效果评估。此外，也可以研究教师在教学过程中如何有效地引导学生形成良好的阅读习惯。其次，深入研究创设良好的阅读环境对学生成长的影响。可以对学校图书馆和阅读角落的设立与使用进行调查和评估，探讨如何通过改善校内外的阅读环境来促进学生的阅读兴趣和习惯的形成。最后，研究学生自身的主动性和意愿对阅读兴趣和习惯的作用。可以通过问卷调查或实证研究等方法，探索学生对阅读活动的态度、期望和需求，为学生提供更好的阅读支持和服务。

总之，激发学生的阅读兴趣和培养阅读习惯是一项复杂而长期的教育任务。通过不断的研究和改进，教师和家长可以更好地引导学生爱上阅读，并形成持续的阅读习惯。

参考文献：

［1］ 陈渊. 小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策［J］. 读与写：教育教学刊，2017，14（06）：175.

［2］ 贺生霞. 小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究［J］. 试题与研究，2022（16）：120-121.

［3］ 曹立峰. 论新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略［J］. 科学咨询：教育科研，2020（07）：246.