“双带头人”培育工程视角下高职涉农二级学院教师党支部建设的路径探析

艾金龙 李杏 安显鹏 李奇

①基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划课题“湖南高职院校涉农专业提质升级与优化布局研究”（XJK23BZY042）；湖南省教育科学“十四五”规划课题“湖南职业教育服务乡村人才振兴的路径研究”（XJK22BZY069）；湖南省科技人才托举工程项目“洞庭湖区智慧农业的研究与应用”（2023TJ-N05）；湖南省职业院校教育教学改革研究项目“‘双高建设背景下职业院校内部治理体系与治理能力研究与实践”（ZJGB2021253）。

作者简介：艾金龙（1988—），男，汉族，湖南桃源人，博士，副教授，研究方向：乡村振兴、智慧农业。

［摘           要］  随着教育事业的发展和党建的深入推进，高职涉农二级学院教师党支部建设的重要性日益凸显。从“双带头人”培育工程的视角出发，探析了高职涉农二级学院教师党支部建设存在的主要问题：班子建设缺乏活力和创新、党支部书记岗位缺乏稳定性、支部党员发展工作相对缓慢。并针对这些问题提出了细化目标、深化学习、提质增效、群策群力、蓄力赋能、双促双融等系列具体举措，有助于提升教师党支部的战斗力和凝聚力，推动党建与业务的高质量融合发展，为高职涉农二级学院的发展提供坚实的政治保证和组织保证。

［关    键   词］  教师党支部；“双带头人”；高职涉农二级学院

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）16-0061-04

2018年，教育部发布了《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》，提出着力把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒。“双带头人”培育工程是加强高职院校党的建设的重要举措，高职涉农二级学院在加快推进农业现代化和全面实施乡村振兴战略的背景下，承担着培养输送高素质涉农专业技术技能人才的重要使命。教师党支部作为高校基层党组织的重要组成部分，在强化思想政治引领、推动党建工作和促进教师发展具有重要作用，对促进学院的发展具有重要意义。

一、高职涉农二级学院教师党支部高质量发展的重要意义

高职涉农二级学院是培养农业相关专业人才的重要基地，教师党支部是引领教师思想政治工作的核心力量，是学院教师队伍的重要组成部分，对提升学院的综合实力具有重要意义。通过建设建强教师党支部，可以加强对教师的思想引领，提高教师的政治觉悟和党性修养，推动党员教师发挥先锋模范作用，带头参与学院的各项工作。可以提高教师队伍的素质和能力，推动教师的专业发展和学术研究，促进党员之间的交流与合作，形成党建工作的合力，为学院的专业建设和高质量发展提供有力支持。可以加强学院与社会的联系与合作，促进学院产学研深度融合，提高学院党建工作的质量和水平，提升学院的综合实力，为学院的发展提供坚强的思想保证，为学院服务地方经济和社会发展作出积极贡献。

二、“双带头人”培育工程下教师党支部建设存在的主要问题

“双带头人”培育工程的目标是通过在高校教师中培养选任学术骨干和学科带头人担任党支部书记，从根本上破解高校长期存在的党务与业务“两张皮”难题，夯实高校基层党建工作基础，提升党建工作水平。教师党支部作为高校党建工作的基础和重要组成部分，是推动高校思想政治工作和教学科研的重要力量。然而，在“双带头人”培育工程下，教师党支部建设存在以下问题。

（一）班子建设缺乏活力和创新

支部班子作为支部工作的核心领导力量，对于推动党支部的工作发挥着关键作用。然而，现实中部分班子兼职多，精力有限，对党建重视不够，领导作用受限。同时，班子工作创新性不足，活动单调，党员积极性下降。此外，班子在党建指导方面也有所欠缺，缺乏思想政治教育和正确思路，导致党建与业务脱节。

（二）党支部书记岗位缺乏稳定性

高校教师党支部书记作为党的基层组织带头人，是将党的路线、方针、政策落实到基层的参与者、组织者、指导者和责任人。作为基层党组织的第一责任人，支部书记应具备出色的党建和领导能力。但现实中，部分书记对党建重视不足，可能存在能力不足、工作不力等问题，导致作用受限，影响支部运转。由于多数书记身兼数职，投入有限，一旦因外出访学、进修或挂职等原因脱岗，支部工作可能受阻，党建工作推进和组织活动受影响。

（三）支部党员发展工作相对缓慢

教师党支部党员发展工作缓慢，主要原因是缺乏明确的规划，导致发展工作形式化、缺乏系统性。同时，对青年教师吸引力不足，缺乏良好发展环境和培训机会，减弱了他们的参与意愿。此外，党支部在解决青年教师面临的问题上不够积极，缺乏对青年教师的关心和支持，降低了他们对党组织的认同感和靠拢意愿。

三、“双带头人”培育工程下教师党支部高质量建设的思路探索

在“双带头人”培育工程下，高职涉农二级学院教师党支部建设需要采取一系列举措，以提高党支部的质量和水平。

（一）细化目标，提高教师支部建设标准

应当细化教师党支部建设的工作目标，明确党支部建设的目标和任务，将党建工作与学院的发展目标紧密结合起来，确保党支部工作的针对性和实效性。认真落实新时代党的建设总要求，探索新时期“党建与业务深度融合”的内涵要求，以党建引领高素质技术技能人才培养目标为导向，立足学院“扎根农村、振兴农业、服务农民”的特色，将党建工作融入人才培养、专业建设、社会服务、教师发展等各项工作，着力规范教工党支部建设，构建和完善学院特色的党建工作体系，发挥党支部的战斗堡垒作用，助力高水平专业群建设，不断提升基层党组织的战斗力和党员的引领力。

（二）深化学习，提升支委班子履职能力

应当组织教师党支部支委班子成员参加各类培训和学习活动，提高支委成员的理论水平和工作能力，使其能够更好地履行党建工作的职责和使命。如委派支部委员前往国家级、省级高等院校参加“领导干部高级研修班”“专业带头人能力提升”“双高建设”“科研能力提升”等学习培训。委派支部书记前往基层挂职乡镇党委副书记，协管农林水电和乡村振兴工作，参加省委教育工委党校举办的高等院校中青年干部培训班，进一步提升其党建履职能力，确保在学院党建工作中发挥更加突出的引领作用。

（三）提质增效，推动书记工作室的建设

建立健全党支部的组织生活制度，确保党员的参与度和活跃度，加强党员的思想政治教育，提高党员的党性修养和组织纪律意识。建立党支部书记工作室，为支部书记提供更好的工作条件和支持，使其能够更好地履行职责和发挥作用，推动党建工作深入开展。明确支部建设任务与支委工作职责，培养支部书记组织各类党内活动的能力。对照新时代高校党建“双创”工作重点任务指南，坚持目标导向、问题导向，逐项对照、逐条查摆、逐一整改，紧跟国家时事政治和热点新闻，紧扣涉农二级学院专业特色，不断夯实党支部基础。

（四）群策群力，创新打造党员教师之家

开展多样化的组织生活活动，如党员大会、支部会议、主题党日等，注重发挥党员教师的主体作用，增强党支部的凝聚力和战斗力。如教师党支部结合新思想新政策，开展支部书记讲党课、党员教师谈感想，组织专题组织生活会，促进主题教育总要求的实现；结合学院涉农专业特点，组织党员教师前往学校乡村振兴对口帮扶村、智慧农业第一村、山乡巨变第一村等开展研习活动、红色教育、实践锻炼，增强支部的凝聚力和组织力，使党支部真正成为党员教师的精神家园和坚强战斗堡垒。

（五）蓄力赋能，注重青年教师培养发展

作为党团结和联系广大教师的桥梁和纽带，要重点关注青年教师的成长和发展，制订相应的培养计划和措施，提供更多的培训和发展机会，激励他们积极参与党建工作和学院建设。开展系列提升工程，如青年教师教学、“精品课程”建设、“三赛”（教师职业能力大赛、学生技能竞赛、双创比赛）、科研与社会服务等。发挥激励机制，鼓励青年教师参与学院的各项重大专项活动，如毕业设计、专业合格性评估、技能抽检和人才培养方案合格性评估及双高建设等工作，并在学生创新创业指导方面充分发挥主力军作用。以青年教师培养为抓手，吸收优秀青年教师进党组织，搭建教师成长平台，完善培养机制，打造高素质的青年教师队伍，推动工作落到实处。

（六）双促双融，创新特色党建工作体系

二级学院应深入贯彻“党建+业务”双融双促的理念，确保党建工作与学院业务工作紧密相连，形成良性互动。通过创新党建工作方式和方法，学院不断探索如何将党的政治优势和组织优势转化为推动学院发展的强大动力。具体而言，二级学院可以结合自身的专业特色和所在区域的产业特点，开展形式多样的党建活动，如举办与学科发展相结合的研讨会、开设以党性教育为主题的实践课程等。同时，学院还要注重发挥党员的先锋模范作用，引导广大党员在教学、科研、管理等工作中发挥积极作用，为学院的发展贡献智慧和力量。通过坚持“党建+业务”双融双促，构建特色党建工作体系，二级学院不仅能够加强党的组织建设，提升党员的思想政治素质，还能推动学院业务工作不断创新发展，实现党建工作与学院业务的双赢。

四、“双带头人”培育工程下教师党支部党建品牌创建的工作实践

下面以某高职院校某涉农二级学院的创新做法进行示例：××职业技术学院现代农业学院教工党支部创新构建和完善楚怡耕读“123456”的支部特色党建工作体系。

（一）确立党建引领下的工作目标使命

党建工作以培育服务乡村振兴和农业现代化的高素质技术技能人才为首要目标。深化楚怡耕读党建工作创新，致力于培养能够肩负民族复兴大任和乡村振兴伟业的时代新人。这一使命始终贯穿于党建工作的全过程，与学院整体党建工作保持同频共振，并与专业技能教育形成良好互补，共同提升师生的专业素质和思想政治素质。

（二）实行党建引领下的两结合导师制

通过深化校企合作，积极引进一批省级技能能手、教书育人楷模、非遗传承人等优秀人才，同时聘请本地耕读文化中的杰出代表，共同构建强大的师资团队。这些教师不仅向学生传授专业知识和技能，更以自身的耕读智慧和工匠精神为学生树立榜样，实现耕读传承与工匠引领的有机结合。在党建引领下，将这一导师制与学生培养工作紧密结合，让学生在掌握专业技能的同时，深刻领悟耕读文化的精髓和楚怡精神的内涵。

（三）用好党建引领下的三类育人课堂

第一类育人课堂：理论基础课堂。教工党支部积极发挥引领作用，将楚怡耕读先进事迹融入党建理论课程，深入剖析楚怡耕读精神内涵，并将其有机融入课程党建中。在课堂上，教师以教工党支部的指导为依托，引导学生从专业角度深入理解党建理论，同时感受耕读文化和楚怡精神的独特魅力。

第二类育人课堂：专业实践课堂。教工党支部紧密结合涉农专业的特点，深入挖掘课程中的耕读元素和楚怡工匠品质，将党建工作与专业实践深度融合。组织学生参与乡村振兴等社会服务活动，由教工党支部成员亲自指导，确保活动质量和效果。教工党支部注重培养学生的服务意识和责任感，引导他们将所学知识和技能用于服务“三农”，为乡村振兴贡献自己的力量。在亲身实践中，学生不仅能够提升专业技能，更能深刻体验耕读文化的深厚底蕴和工匠精神的实践价值。

第三类育人课堂：网络新型课堂。教工党支部积极占领这一党建工作新阵地，充分利用网络平台开展在线学习、模拟实践等活动。通过精心设计的在线实验和模拟实践，让学生在虚拟环境中深入体验耕读文化的实践价值，感受楚怡精神的独特魅力。教工党支部成员在网络党建课堂中发挥关键作用，他们不仅负责策划和组织活动，还积极参与与学生的互动和交流。他们以自己的专业知识和丰富经验，引导学生深入思考耕读文化和楚怡精神的内涵，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

（四）完善党建引领下的四大共享机制

党建引领校政行企协同，形成师资培育共享、平台资源共享、教学资源共享以及学生发展共享四大机制。教工党支部积极邀请专家、技术能手和资深从业者与现有师资队伍进行定期交流。通过组织专题研讨、座谈交流等活动，教工党支部为师资队伍提供了一个学习和成长的平台，有效提升了师资队伍的整体素质和能力。在教工党支部的推动下，共研共享楚怡耕读专业教材和课程，确保教学内容与时俱进，符合行业需求。同时，共建耕读实践教学基地和信息化教学平台，实现平台资源和教学资源的共享。教工党支部与用人单位紧密合作，共同构建学生成长考核体系。通过制定科学的评价标准和方法，教工党支部引导学生在农业情怀、专业技能、职业素养等方面全面发展。同时，加强与用人单位的沟通和交流，及时了解行业需求和变化，为学生提供更精准的就业指导和服务，增强学生就业信心和行业认可度。

（五）协同党建引领下的五个实践平台

第一，专业技能实践平台，在教工党支部的引领下，由专业导师和实训管理团队共同构建。通过技能实训活动，致力于培养德才兼备的现代农业高素质技术技能人才。第二，产教融合实践平台，特别组建了产教融合委员会，积极邀请企业专家与教育团队共同参与，共同推进产教融合工作。坚持党建引领产教融合，确保产教融合的方向正确、目标明确，培养有社会责任感的工匠型人才。第三，科技攻关实践平台，在教工党支部的有力引领下，由科研创新团队与党建工作指导团队共同构建，坚持以党建为引领，实施科技项目，教工党支部积极协调各方资源，为科研创新团队提供有力支持。还通过党建工作指导团队，将党的教育方针和科学家精神融入科技攻关的全过程。第四，文化传承实践平台，由非遗技能传承人、思政教育团队组成，教工党支部深入挖掘和整理非遗资源，为平台的运行提供丰富的素材和案例。还通过组织党建活动、开展主题教育等方式，引导师生深刻认识非遗文化的重要价值，增强他们的文化自信和民族自豪感。第五，民族团结实践平台，在教工党支部的精心组织下，汇聚了民族事务与党建工作专家、志愿服务团队等多方力量，以党建为引领，积极协调各方资源，为平台的顺利运行提供有力保障。还通过组织丰富的党建活动，致力于强化民族团结，共同构筑新时代“同心圆”。

（六）推进党建引领下的六大党建+工程

1.党建+专业实训工程。教工党支部在技能实训中发挥着核心作用，统筹协调实训活动，确保其顺利进行。积极组织技能熟手学生带领生手学生，形成传帮带模式，营造浓厚的学习氛围。深入挖掘楚怡精神，通过多种方式引导学生深刻领会其真谛，并鼓励他们内化于心、外化于行，培养大国工匠精神，追求卓越、精益求精。教工党支部的核心作用不仅体现在技能实训的组织与协调上，更在于其对学生精神成长的引领与塑造。

2.党建+产教融合工程。在教工党支部的引领下，学院创新实施兴趣小组和导师制，为产教融合基地的高效运行与成果产出奠定坚实基础。支部成员以高度的责任感，精心组织实践活动，确保活动紧密贴合现代农业产业需求。在支部引导下，师生深入农业生产一线，感受现代农业的生机与挑战。支部注重培养学生的实践能力，通过实际操作和案例分析，让学生深刻领悟现代农业产业的发展趋势和前沿技术，为未来的职业发展奠定坚实基础。教工党支部的有力引领，为学院产教融合工作注入了强大动力。

3.党建+科技攻关工程。在党建的引领下，从兴趣小组中精心挑选了一批对科研充满热情、拥有强烈探索精神的学生。这些学生将通过小班制和导师制的模式，深入参与乡村振兴社会调查、专家工作站建设以及省级工程研究中心的科研项目。学生在导师的悉心指导下，多角度、全过程地参与科研项目的申报、研究和成果发表，从而锻炼和提升自身的创新创业能力。借此，让学生深刻领悟和传承科学家精神，以严谨的态度、求实的作风和不懈的探索精神，努力为国家的科技进步和社会发展贡献自己的力量。

4.党建+文化传承工程。在教工党支部的精心策划与支持下，学院成功举办了系列文化活动，旨在传承与发展楚怡职教精神、湖湘农耕文化、本土非遗及民族特色文化。通过茶文化体验、职教讲堂及非遗进校园等活动，学生亲身感受茶文化的雅致、职业教育的魅力及非遗文化的独特。教工党支部深入挖掘文化内涵，让学生在参与中领悟精髓，增强文化自信。这些活动不仅丰富了校园文化生活，更为传承和弘扬中华优秀传统文化注入了青春活力，展现了新时代青年的文化担当。

5.党建+社会服务工程。教工党支部坚守初心，发挥战斗堡垒作用，结合学院特色，推进社会服务实践活动。暑期“三下乡”中，党支部率师生深入农村，开展调研、支教工作，让学生真切感受农村发展，增强社会责任感。同时，“红石榴”志愿服务活动也成为学院亮点，引导学生参与关爱弱势群体、社区建设等，培养志愿服务精神，体验奉献快乐，实现自我价值。

6.党建+民族团结工程。在教工党支部的有力指导下，学院各民族师生携手参与益阳民族“一乡四村”乡村振兴，特别推进石榴园项目建设，彰显民族团结精神。党支部发挥组织协调作用，确保活动顺利，引导师生互帮互助、相知相融，共谱民族团结新篇。通过实践，深入推进民族团结教育，使学生深刻认识团结奋斗的重要性。学生厚植知农爱农情怀，筑牢中华民族共同体意识，为国家繁荣稳定贡献力量。教工党支部的指导，促进了民族团结，培养了学生的社会责任感。

五、总结

本文探讨了“双带头人”培育工程背景下，高职涉农二级学院教师党支部建设的现状与挑战。针对当前存在的教师党支部建设问题，提出了相应的思路探索。并结合具体案例，梳理总结出一套党建引领的创新路径和举措，这些措施在实践中得到了应用和验证，展现出显著的实效性和创新性。这些经验和启示对于其他高职涉农二级学院教师党支部建设具有重要的参考价值，有助于推动教师党支部工作的深入开展，提升党建工作水平。

参考文献：

［1］刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径［J］.学校党建与思想教育，2020（17）：39-41，53.

［2］谢盛嘉.高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设探索与实践［J］.现代职业教育，2023（1）：129-132.

◎编辑 尹 军