互相学习 互相鼓励 共同进步——赏析《爬天都峰》

文| 范亚萍

每个人都是一座孤岛，但我们可以通过互相交流、学习，相互鼓励、共同进步。笔者为学生讲授《爬天都峰》这篇文章时，被课文中一老一小的对话，以及他们相互学习、相互鼓励的那种精神深深打动。其实，每个人都应该不惧怕困难，要善于汲取力量，互相鼓励，这样困难就只是一道坎而已，抬抬脚、迈迈腿就过去了。就像《爬天都峰》中的“我”和那个老爷爷，因为有了互相鼓励，互相学习，所以“我们”最终顺利地爬上了天都峰顶。

下面，笔者将从以下几个方面解读文章，并与大家分享。

一、对话中相互鼓励

我们每个人都是独特的个体，拥有独特的个性，但也正因为这样，我们都会有认识上的局限性，对自己、对他人都有觉察不到的一面。《爬天都峰》中的“我”和老爷爷似乎就是这样。

首先，“我”看到天都峰这么高的山时，就感叹起来了：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！……似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这不但能充分体现“我”的天真、活泼，也说明了天都峰不但高，而且很难爬。所以，看到这么高的山时，我心里起了疑问“我能爬上去吗？”在任何事物面前，人只要一犹豫，就容易丧失信心，增加失败的可能性。这个时候，如果没有老爷爷的“小朋友，你也来爬天都峰？”这一问话中的鼓励和肯定，或许“我”就真上不去了。爬不上去是小事，但是如果“我”在无意识中形成了一种遇到困难就想放弃的思想，那一定会影响“我”爬人生中的其他“大山”，影响“我”一生的成长。

其次，老爷爷相对于文中的“我”这个小孩子来说，他更有经验。但是，他虽然已经历过很多世事，但毕竟他已是一个上了岁数的老人，所以或许他在看到天都峰时心里有过和“我”一样有畏难情绪，或许也会想“真高呀！这么高我能爬上去吗？”可他不像“我”一样惊叹，他看见旁边有一个“小朋友”，就忍不住问“小朋友，你也来爬天都峰？”这既是问“我”，又何尝不是给他自己的一种鼓励。接着“我”也问老爷爷：“老爷爷，您也来爬天都峰？”这一问，和老爷爷问“小朋友，你也来爬天都峰？”是一样的，既是潜意识里小朋友对自己的鼓励，也是“我”对老爷爷的肯定。试想，如果老爷爷也没有“我”的“老爷爷，您也来爬天都峰？”这一问话，他是不是也会缺少爬上天都峰顶的信心呢？可以说，“我”的这一问话，给了老爷爷力量与信心。

最后，“我”和老爷爷都是在用问句向对方打招呼。这问句里有鼓励、有疑问，也有肯定。而且从对话的表层上看他们虽然问的是彼此，但是内心里也是在问自己。正如“我”心里想：“连年纪比我爷爷大的老爷爷都能来爬天都峰，我怎么不能？！”老爷爷也会想：“连这么小的小朋友都来爬天都峰，我一个大人还不如小朋友，还能爬不上去吗？”这明里暗里的疑问，恰恰是一种力量、一种信心。而且这种力量能够互相感染，形成内动力。而这些，不但体现了“我”的勇敢和好奇，也体现了老爷爷的自信和毅力，更让老爷爷看到了年轻一代的活力和潜力，使他们互相学习，互相借鉴，最终共同爬上了天都峰，也让彼此在某些方面得到了进步与成长。

二、行动中相互学习

环境能感染和影响一个人。在现实生活中，我们身边人的行为会在不知不觉中影响我们。如，身边的人勤奋、认真，你就不好意思偷懒、应付。而且在别人的推动影响下，我们总会有意无意地提高对自己的要求。对于小学生来讲，他们没有定力，更是容易被周围的同学影响，所以有些家长特别在意孩子的学习环境，原因就在于此。

《爬天都峰》这篇课文正好体现了这种人与人之间的影响、带动，所以一老一小才爬上了天都峰，向自己证明了自己。

首先，“我”如果在山脚下看到了老爷爷，老爷爷只是问：“小朋友要爬天都峰呀？”这句话的意思，看似和“小朋友，你也来爬天都峰？”没有什么明显的区别。但是我们能看出前一句只是问“我”要不要爬天都峰，而第二句中“你也来爬天都峰？”中的“也”字，不但说明老爷爷也要爬天都峰，而且还要说明另一层意思“你这么小，都要爬天都峰了！”此时，老爷爷心里的质疑越大，他对自己的信心也就越大——“他这么小都能爬上天都峰，我为什么不可以？”而且在说这句话的时候，老爷爷没有丝毫退缩的举动，所以无形中也给了“我”行动上的鼓励。这种行动上的力量，影响、感染着“我”努力爬上了山顶。

其次，老爷爷在山脚下遇上了“我”，如果“我”也只是用好奇和敬佩的语气问一句：“老爷爷你要爬天都峰呀！”这无疑与“老爷爷，您也来爬天都峰？”这句话没有什么明显的区别，但是后一句中的“也”字，不但说明“我”也是要爬山的，而且更加重了“我”对老爷爷爬山这件事的惊叹、赞佩之情。“我”也会想——“这位老爷爷年纪看起来比我爷爷都大，他都能爬上山顶，我肯定也能行！”而且，小朋友在问老爷爷这句话的时候，也没有任何迟疑。“我”这句“您也来爬天都峰？”让老爷爷更加有了爬山的力量和信心。

最后，老爷爷和“我”有意无意地形成了相互学习的意识。“我们”在“质疑”“敬佩”对方的同时，也在不自觉地学习对方的优点，努力向上爬。我们相信这种能从外界获得力量的人，无论是在学习中还是生活中都会走得更远。因为毕竟一个人的力量、见识是有限的，但是只要善于学习，他就能从别人身上获得源源不断的力量。所以，我们在生活中遇到困难时，我们可以向他人学习，寻求帮助，从他人的经验和智慧中获得自己成长的养料。同样，我们也可以向他人展示我们自己的优点，在帮助他人解决问题的同时，也提升了自己的能力。这种相互学习的方式不仅能帮助我们解决问题，还能丰富我们的生活经验。

三、鼓励对学生成长的重要性

生活中我们每个人都是需要一些鼓励。不管这些鼓励是来自亲人还是朋友，这些鼓励都可以帮助我们消除不好的心情，帮助我们解决生活中、学习中、工作中遇到的各种困难。就像《爬天都峰》中的“我”和老爷爷，他们从天都峰脚下，从一句对话开始，就有意无意地给了彼此鼓励，让他们在爬天都峰的过程中增强了信心，不断前行，最终到达顶峰。所以，笔者认为相互鼓励对于我们每一个人来说都非常重要，对于成长中的小学生来说更为重要。

首先，鼓励能让人增强信心。笔者在教学中发现，小学生特别需要教师的鼓励，鼓励不但能调动他们学习的积极性，也能提高他们的学习效率。我记得有一个学生，学习成绩一直不好，尤其是语文，都已经是四年级的学生了还总是写错一些简单的字词。如，“不由得”他会写成“不尤的”；“劝君更尽一杯酒”他会写成“劝君更近一杯酒”等等。有一次，他又在听写中出了很多错，我没有批评他，而是告诉他，只要他多写对一个字或者在写作业时不出现错别字，我就多给他一朵小红花。久而久之，这个学生不但有了信心，而且语文学习也一天比一天好。试想想，如果我直接批评他：“你怎么基础这么差，连‘不由得’都不会写！”他是不是会对自己更失望，甚至很自卑？同样，如果《爬天都峰》这篇课文中的老人对“我”说：“小朋友，这座山太高了，你一个小孩子怎么爬上去？”那结果能和“小朋友，你也来爬天都峰？”一样吗？就算“我”打算爬到天都峰顶，自己的信心也会弱化许多。而对这篇文章来说，也就无法传递正确的价值观了。

可见，鼓励的积极力量会影响我们，使我们克服困难，取得成功。在生活中，我们也应该给予他人积极的鼓励和支持，让他们感受到温暖和力量。只有这样，当我们遇到困难时，也才能从他人的鼓励中汲取到力量，继续前行。

其次，鼓励能给人向前的力量。生活中我们每一个人都需要鼓励，就像《爬天都峰》中的老爷爷和“我”。因为有了相互的鼓励，一老一小最后都爬上了陡峭的“在云彩上面”的山。可见鼓励是一种能让人向前进的力量。所以，生活中的每一个人都要学会相互鼓励、共同进步，这样我们才能好好学习、工作，更好地向前走，追逐自己的目标。

四、从多个角度欣赏文章

首先，不能只看题目。《爬天都峰》这篇课文，看似是一篇写景、写爬山的文章，尤其是只看“爬天都峰”这个题目。但读完文章后才发现，作者的核心不是写爬山过程，而是另辟蹊径，写“互相学习，互相鼓励”的大道理。独具魅力，深入人心。所以，看文章不能只看题目，而要从多角度审视。《爬天都峰》这篇文章以爬天都峰为背景，通过“我”问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”和老爷爷的“小朋友，你也来爬天都峰？”的互动开始切入，展现了互相鼓励、互相帮助、共同进步的重要性。

生活是一个不断变化的过程，每个人都在不断变化的过程中，这不仅需要内在的应变能力，如，处理问题的能力、学习能力等，更需要外在的力量，如，他人的鼓励和信任，与他人的互相帮助与学习。只有这样我们才能不断更新自己的知识体系，提升自己的能力。而在这个过程中，我们需要的是一种积极的态度，一种愿意向他人学习的精神与意识。我们如果不能积极从身边的人与事上去发现正能量、吸取正能量，并充实自己，那别人的鼓励、信任、支持等，也会失去作用，并变得毫无意义。就像《爬天都峰》中的小朋友和老爷爷，如果他们只是看到“彼此”，而没有发现彼此身上的优点，也就不会发出“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这样的互动，也就没有后面互相鼓励，互相学习爬上天都峰的成功。

其次，关注文章的结构。这篇文章短小精悍，以老爷爷和“我”的对话形式展开，并通过“我”与老爷爷的互动，把互相学习、互相鼓励并汲取力量的内核展现了出来，也让文章的主旨呼之欲出。这种结构不仅使文章生动有趣，而且也突显了主题。同时，文章虽然没有详细描写爬天都峰的过程，但是通过简单的语言让我们知道了“我”与老爷爷爬天都峰的过程。如“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”。这不仅展现了爬天都峰的困难与挑战，还展现了他们克服困难的办法与过程，也使读者对爬天都峰有了更深入的了解，从而激发了读者面对困难时的勇气和决心，并给读者，尤其是小读者们一种内在的力量。

最后，关注人物形象。“我”是一个勇于尝试、富有好奇心的孩子，敢于挑战自我，还能从他人身上不断学习，取得进步。而老爷爷则是一个经验丰富、充满智慧的长者，他以自己的精神和言行激励“我”，使“我”明白了要爬上天都峰，要爬上学习的高山、人生的高山，就要勇于面对困难、战胜自我。正是这种互帮互助、互相鼓励、互相学习的精神，才使他们在共同进步中一起爬上了天都峰。“我”和老爷爷都是热爱生活、愿意向他人学习、鼓励他人的人。所以他们两个是文章的灵魂，他们身上那种“互相鼓励、互相学习”的精神品质是文章的内核。

人生是一场漫长的旅程，我们需要相互学习、相互鼓励才能共同进步。《爬天都峰》这篇课文，以天都峰作为文章的背景和象征，代表了人生中可能遇到的种种困难和挑战。只有当我们勇敢地面对这些困难，积极地寻求帮助和学习，我们才能克服它们，到达山顶。我们也只有在人生的旅程中学会欣赏他人的优点和长处，向他人学习，才能不断进步。当然，我们也要学会给予他人积极的鼓励和支持，让他们感受到生活的美好和希望。

总之，这篇文章要告诉我们每一个读者：人要学会互相学习、互相鼓励，这样才能共同进步，成功攀登属于自己的高峰！这是《爬天都峰》课文的教育意义，也是作者要给我们传递的精神价值。希望我们能在人生的旅途中不断学习、不断进步，并把相互学习、相互鼓励、共同前进的价值观传递下去，这样才能在帮助别人的同时提升自己、强大自己，从而实现我们的人生梦想和目标。