无痕家校沟通，让班主任管理绽放魅力

沈田?德乐合意

班主任是学校班级管理工作的组织者、领导者和教育者，是家庭与学校进行有效沟通的桥梁，也是促进学生全面发展、健康成长的关键力量。随着教育改革的不断深化，班主任管理工作在教育教学中的作用愈加重要，对学生、家庭和学校都具有重要的影响。初中生正处在身心发育的关键期，在成长的过程中容易受到社会各种因素的影响，初中班主任要全面了解并掌握学生的身心发展特点、时刻关注学生的成长变化，积极做好班级管理工作，充分发挥自身优势，与学生家长保持良好的沟通关系，为学生的健康成长营造健康和谐的氛围。本文围绕如何做好家校沟通，让班级管理更具实效性展开研究，旨在在润物无声中促进学生成长，让班主任管理工作绽放魅力。

一、家校沟通的意义

家庭和学校是影响学生成长发展的主要环境，尤其是在当前教育的背景下，家庭教育和学校教育形成合力，有效促进了学校、家庭和学生之间的良性互动，对帮助学生养成良好的行为习惯、形成健康的心理状态起到了积极的促进作用。

（一）家校沟通有助于促进学生健康成长

班主任在家校沟通的过程中可以了解学生在校外的相关表现，从而更为全面、综合地把握学生的成长状况。一方面，班主任在与家长的沟通中可以了解学生的生活情况、行为习惯、兴趣爱好等，为学生制定个性化的发展计划，促进学生健康成长；另一方面，家长与班主任进行沟通，能够知晓学生在学校各方面的表现和诉求，给予学生帮助和支持，共同关注学生的成长。

（二）家校沟通有助于提高学校教育质量

学生的能力、性格、兴趣爱好以及学习需求等各不相同，促进学生个性化和全面性发展的难度不小。班主任与家长保持密切联系，进行良好沟通，有助于班主任了解学生在家庭中的学习情况，并根据掌握的信息及时调整教学策略，为学生提供更有针对性的教育服务。家长对学校教育工作的支持也有助于推动学校完成立德树人根本任务，便于班主任向家长说明学校相关的教学策略和方针，让家长了解学校的教学情况，促进家庭和学校的合作交流，共同关注学生的成长。

（三）家校沟通有助于增强家庭教育实效

班主任向家长讲解学校的办学理念、教学方案、课程设置等，让家长了解学校的教学情况，更好地配合学校的相关教学工作，帮助学生适应校园生活，提高学习质量和水平。而且，家庭与学校之间的沟通有助于家长及时了解学生的学习状况、兴趣爱好和闪光点，以便在家庭教育中采取正确的教育措施帮助学生实现自我发展。

二、现阶段家校沟通存在的问题

初中阶段的学生褪去了小学时期的稚嫩，各方面的能力都在飞速发展，他们容易情绪化，对自我、学习和生活往往感到迷茫。因此，初中班主任需要加强家校沟通，对学生进行有效引导，促进学生健康成长。但是，现阶段家校沟通普遍存在一些问题，主要表现在以下几方面：

首先，在家校沟通的时候，部分班主任过分强调自身主体地位，频繁说教，没有认真倾听家长的想法，这种情况容易让家长产生厌烦情绪，甚至影响到家长对教师和学校的信任，导致家庭和学校之间难以形成良好的沟通，不利于学生发展。

其次，在家校沟通的过程中，一些家长因忙于工作而逐渐放松了对孩子的关注，这不可避免地降低了家长在家校沟通中的参与度，缺乏对孩子关心和支持，使得家校沟通的效果受到影响，不利于学生成长。

最后，家校沟通的频率较低是常见的问题。部分班主任并不善于和家长保持沟通，只是在必要时刻联系家长，与家长之间缺乏信任。面对这种情况，家长缺少对孩子在校情况的了解，也就不能及时发现孩子成长中遇到的问题和困难，很难给予学生必要的帮助和教育。而且，家校沟通的频次较低也会影响家校共育效果，不利于教学策略的调整，进而影响教学质量。

三、班主任视角下家校沟通的实施策略

初中班主任管理是一项艰巨且繁重的工作，要想提高班级管理的整体效率，班主任就要高度重视家校沟通，加强与学生家长的联系，提高学生的学习效率，实现健康成长，让班主任管理绽放魅力。如何才能做好家校沟通的相关工作，实现家校共育呢？下文从班主任的视角出发，提出了进行有效家校沟通的相关策略。

（一）善于倾听是家校沟通的法宝

许多班主任在交流过程中往往只顾着表达自己的想法，忽视倾听家长的意见和建议，甚至把家长当成“犯错的学生”，对家长进行严厉的批评教育，这就导致许多家长不情愿甚至抗拒与班主任进行互动。这种不尊重家长的沟通方式难以真正解决初中生的管理问题，实现家校共育。如果班主任将自己当作倾听者，细听家长的想法，这種建立在平等和尊重的基础上的交流能够产生良好的沟通效果。倾听有助于家长和班主任在平等的氛围中进行交流，帮助班主任在沟通的过程中获取有用的信息。因此，班主任在与家长的交流过程中，要善于倾听而不是一味陈述。

每学期开学初调整完座位后，总有学生家长要求更换座位。大部分班主任听到家长的诉求后纷纷表示不合理，直接告知家长座位不便调整，要服从安排。面对这样的情况，班主任并没有秉持平等、尊重的原则去了解家长的想法，久而久之，家长便不愿意与班主任交流，家校沟通的工作就无法顺利开展。

作为班级管理的组织者和领导者，班主任应当认真倾听家长的诉求，根据学生的情况对班级管理作出相应的调整，如有的学生因为视力不好，家长想让班主任把自己的孩子调换到靠前的位置；有的学生因为身高不够，家长想让班主任把孩子调换至靠前的座位；有的学生因为调皮捣蛋需要加强督促，家长希望把孩子安排到靠近教师的位置，以便教师加以管教；还有的家长觉得自己的孩子成绩不理想，希望班主任给孩子安排一个成绩优异的同学当同桌等。面对家长的诉求，班主任不能忽视不见，充耳不闻，只有认真倾听家长的想法，才能从中了解学生的具体情况，做好班级管理工作。

初中班主任在与家长进行沟通时，要坚持平等、民主的原则，善于倾听家长的声音并及时回应，以获得家长的好感，赢得家长的信任和支持，为今后的班级管理工作打下坚实的基础。

（二）明确家校职责，形成家校合力

多数时候，班主任与学生家长的沟通往往流于形式，只是将学生的在校情况简单地告知家长并提出相关的学习要求。这不可避免地造成了家长普遍认为班主任与自己沟通只是他们的本职工作的片面认知，对学生的管理放松警惕。在学校里，班主任可以向家长及时反馈学生的在校情况，但是离开学校管理，学生的校外行为则很难掌控。为了更好地了解学生的校内外行为表现，班主任需要明确家校职责，形成合力，让家校沟通的成效取得最优化。

比如，面对学生上课经常迟到的情况，班主任要及时与家长沟通，将学生上课迟到的情况反映给家长并问清楚具体原因，随后再与家长协商对策，共同改正学生的迟到行为；放学后学生与同学发生争执，班主任要及时告知家长，并与学生家长交流，化解学生的矛盾。再如，学生回家后行为举止表现异常，班主任在收到家长的反馈后要及时沟通，共商育人良策，帮助学生规范行为、端正态度。这样，班主任与家长的及时沟通，不仅帮助家长明确自己的责任，让家庭教育和学校教育形成合力，还引导学生树立正确的思想道德观念，形成良好的行为习惯。

一旦发现学生的校内外行为存在问题，班主任就要及时联系家长，然而现阶段仍有不少班主任认为学生的校外行为属于家长管理的范畴，对于学生在学校的行为表现，家长则认为是班主任理所应当管理的事情。事实上，无论是学生在学校的行为还是学校外的行为，与班主任和家长都紧密相关，当学生出现问题时，家长和班主任都必须明确自己的责任，履行自己的职责，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

（三）借助网络平台，拓宽家校沟通的渠道

随着现代信息技术的不断发展，网络成为班主任管理工作的重要辅助工具，在提高班级管理工作质量和效率的同时，也拓宽了家校沟通的渠道，提高了家校沟通效率，拉近了家庭和学校之间的距离。在具体的实践中，班主任要积极搭建家庭和学校有效沟通的平台，借助信息技术如微信、钉钉、QQ等社交媒介加强与学生家长的联系。在借助网络平台进行家校沟通的过程中，教师可以将学生的在校表现情况及时告知给家长，家长也可以将学生在家的动态反馈给教师，保持一致的教育方向，共同商讨有效的育人策略。同时，教师还可以通过网络平台在线指导家长如何教育孩子，使家庭教育和学校教育相辅相成，相得益彰。因此，班主任要与时俱进，充分利用科技手段推动家校沟通迈上新台阶。

班级微信群是拉近教师和家长距离的纽带，班主任可以利用微信群通知和管理班级事务，在建群之前明确告知家长微信群的重要作用，以提高家长对班级微信群的重视度。例如，对于学生的学习情况和在校表现，班主任可以记录下来发送给家长，让家长第一时间了解学生的在校情况，避免出现拖延现象；鼓励并认真引导学生家长在微信群中发表意见并提出相关建议。需要指出的是，班主任不能只听取已发言的家长的意见，选择性地忽视没有表达想法的家长的意见，而是加强沟通，听取各方意见，综合考虑后做出教育决策。

将信息技术手段应用于家校沟通工作中，对拉近学校和家庭之间的距离具有积极作用。所以，班主任要紧跟时代步伐，积极探索网络平台的教育功能，拓宽家校沟通的渠道，深化家校合作，促进学生健康成长，最大限度地绽放班主任管理的魅力。

（四）强化自身建设，实现家校共育

初中班主任在家校沟通中扮演着重要的角色，不仅要提出沟通的问题，还要采取恰当的沟通方式，让家庭和学校的教育合作顺利进行并取得良好的成效。因此，班主任可以从以下几个方面加强自身建设：

首先，班主任要深入理解家校沟通的内涵。即在班级管理中，班主任和家长的立场要统一、教育理念要一致，双方相互配合，积极完成教育工作，促进学生健康发展。鉴于此，班主任要秉持公平公正的原则处理班级事务，确保家校沟通顺利进行。其次，班主任应多参加自我培训、校本培训和外出学习等培训活动。其中，自我培训是班主任培训行之有效的途径，指的是班主任通过自我剖析，根据个人的实际情况制定自我发展计划，以加强自身建设，为更好地做好家校沟通工作奠定坚实的基础。最后，班主任还应保持与其他教师的沟通，以便多方面地了解学生的实际状况，更有效地解决问题，提高家校沟通的实效性。

鉴于此，在家校沟通工作中，班主任要坚持以学生为主体，与家长保持密切的联系，加强自身建设，不断完善自我，采取合理的沟通方式促进家校合作的顺利进行。

（五）营造融洽的沟通氛围，增强家校沟通的有效性

传统的教育管理理念在学生家长和学校教师中已经深根固柢，不可避免地让家长对初中生的教育管理产生片面認识。学校需要积极采取有效的方法，让教师和家长的沟通顺利进行。

首先，学校要为家校沟通创造和谐的环境，纠正家长的教育观念，如定期开展德育方面的讲座，邀请德育专家进行演讲，组织学生、家长和相关任课教师参加演讲活动，让参与者从演讲活动中了解到家庭教育的重要性，特别是让家长深刻认识到家庭教育对学生的健康成长会产生至关重要的影响。其次，班主任还可以定期组织家长会，号召各任课教师积极参与其中，让各任课教师将本学科的学习要求和学生的课堂表现、学习情况反馈给家长，再结合学生的校内外学习情况和行为表现，与家长共商育人之策，帮助学生养成良好的行为习惯，形成健全的人格。

四、结语

学校教育和家庭教育的结合是最完备的社会教育。家校沟通于学生而言，有助于促进学生健康成长，班主任和家长在沟通的过程中能够及时处理出现的问题，纠正学生的行为，端正学生的态度，促进学生健康发展；家校沟通于家长而言，有助于家长在沟通的过程中及时反馈和了解学生的学习情况，学习更为科学合理的教育方法；家校沟通于学校而言，有助于教师在沟通的过程中及时了解家长的想法，捕捉学生信息，获得有用的建议，从而优化学校的教育环境。班主任要高度重视家庭教育与学校教育的良性沟通，拓宽家校沟通的渠道、营造和谐的家校沟通氛围，与家长共同制定育人方案，增强家校教育的效果，让班主任管理绽放魅力、让家校沟通落地生花。