加强思想政治教育培养大学生思辨能力探微

梁晓健

摘要：文章分析思辨能力的定义及特征，揭示思辨能力对大学生的重要影响，探讨当前大学生思辨能力培养存在的问题，分析影响大学生思辨能力培养的因素，并在阐述思辨能力与思想政治教育的关系的基础上，提出在思想政治教育中培养大学生思辨能力的具体方法，以期找到思想政治教育的方法，有效提升大学生的思辨能力，进一步增强大学生的思想素质和综合能力。教师可以从教学内容的设计、教学方法的改革、课堂氛围的营造、教学评价的优化等方面入手，在思想政治教育中有效培养大学生的思辨能力。

关键词：大学生；思辨能力；思想政治教育；教学内容；教学方法；課堂氛围；教学评价

中图分类号：G421；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0069-04

作为一种高级认知能力，思辨能力被认为是创新能力、批判性思维和解决问题能力的重要组成部分。随着社会发展和科技的进步，尤其是在当今信息爆炸的时代，思辨能力越来越受到人们的重视。在高等教育中，培养大学生的思辨能力被认为是提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。在知识经济时代，大学生需要具备较强的思辨能力，以适应社会的发展和变化。

一、思辨能力的定义及特征

思辨能力作为一种重要的心智能力，在当代大学生的教育中扮演着关键的角色。它被广义地定义为个体对事物进行深入思考和分析的能力，包括对问题的质疑、推理和评价等方面的能力。具体而言，思辨能力不仅包括批判性思维和创造性思维这两个方面，还涵盖逻辑思维、文化思维和跨学科思维等多个维度。思辨能力的核心特征之一是具有批判性，它要求个体具备独立思考和逻辑推理的能力，能够从多个角度审视问题，并且能够提出合理的批判性观点。通过批判性思维，大学生能够拥有辨别信息真伪的能力，尤其是在面对各种不同观点和信息时，能够辨别出真理与谬误之间的差异。思辨能力的核心特征之二是具有创造性，它要求个体在思辨的过程中具备开放的思维方式和创造性的思考方式，能够突破常规的思维模式，产生新颖、独特和有创意的想法与观点，提供新的解决问题的方案。创造性思维能够鼓励大学生勇于质疑、大胆尝试，并且能够提供具有新意的解决方案，对培养大学生的创新精神和创业能力有着积极的促进作用。

二、思辨能力对大学生的重要影响

思辨能力作为一种重要的认知能力，对大学生的影响不可忽视。首先，思辨能力的培养能够帮助大学生更好地理解问题和分析问题。在日常学习和生活中，大学生经常面临各种复杂的问题和情境。有了良好的思辨能力，他们就能意识到问题的多样性和复杂性，从而更加全面地理解问题的本质和背后的因果关系。例如，在社会科学类课程中，大学生需要思考政治、经济、文化等多个方面的因素对社会发展的影响，通过思辨能力的运用，他们能够更加深入地理解这些复杂的社会现象。其次，思辨能力的培养有助于培养大学生的批判性思维和创新能力。思辨能力强的学生具备辩证思考的能力，能够从不同角度审视问题，并提出具有建设性的观点和解决方案。这样的能力往往来源于对问题的深度思考和批判性的思维方式。例如，在文学创作中，大学生需要通过思辨能力来进行故事情节的构思和人物形象的塑造。通过思辨能力的运用，他们能够挖掘故事的内涵和背后的思想，从而创造出更加有独特性和深度的作品。另外，思辨能力的培养对大学生的终身学习和职业发展也有着重要影响。在现代社会，知识的更新和变革日新月异。有了良好的思辨能力，大学生便具备主动学习的能力，不仅可以更好地适应知识的变化，还能主动发现、研究和解决问题。在职业发展方面，思辨能力能够让大学生具备更强的竞争力。如今，各行各业都需要员工思辨能力强，能够从复杂的问题中寻找出解决方案。因此，思辨能力不仅是大学生在校期间必须掌握的一项能力，更是他们终身受益的一项利器。

三、当前大学生思辨能力培养存在的问题

尽管我国高等教育在培养大学生思辨能力方面取得了一定的成果，但从实际来看有时仍存在一些问题，影响着大学生思辨能力的提升。首先，缺乏独立思考能力。在“应试教育”理念的影响下，一些大学生过于依赖书本和教师，缺乏独立思考和解决问题的能力。他们往往只关注知识的记忆和模仿，而缺乏对问题深入探究的能力。由于缺乏对问题的独立思考，大学生往往无法深入分析问题的本质和背后的原因。他们通常只看到问题的表面，无法理解问题的深层次含义。其次，知识面狭窄，知识储备不足。一些大学生只关注自己所学专业的知识，忽视其他领域的知识。这导致他们的知识面狭窄，难以将不同领域的知识联系起来，无法从多角度思考和认知问题。再次，缺乏批判性思维。一些大学生习惯于接受传统的观念，缺乏对它们的批判性思考。他们往往不愿意挑战一些陈旧的传统观念，也无法对新的观点和信息进行独立的判断与评价。最后，缺乏实践经验。由于大多数大学生在校园中度过的时间较多，缺乏实际工作的经验，因此他们难以将理论知识应用到实践中，这导致他们解决问题时往往只停留在理论层面，难以与实践相结合。

四、影响大学生思辨能力培养的因素

大学生思辨能力培养是一个复杂的过程，涉及多种因素的相互作用。首先，教育环境是影响大学生思辨能力培养的重要因素。教育环境主要包括校园文化、学术氛围和教学设施等。一种鼓励探索、质疑和创新的校园文化有助于培养大学生的思辨能力，丰富的学术资源和良好的教学设施能够为大学生提供更多的学习和实践机会，有利于大学生思辨能力的提升。然而，部分高校只注重知识和技能的传授，忽视对大学生思辨能力的培养。因此，优化教育环境是提高大学生思辨能力的重要途径。其次，教育方法是影响大学生思辨能力培养的关键因素。启发式教学、提问与讨论式教学、小组讨论与合作学习等教学方法有助于培养大学生的思辨能力。这些教学方法强调学生的主体地位，注重激发学生的思考兴趣，有利于培养学生的独立思考和批判性思维能力。然而，传统的讲授式教学法仍然在很多高校中占据主体地位。因此，改革教育方法是提高大学生思辨能力的必要手段。再次，个体差异是影响大学生思辨能力培养的内在因素。学生的认知水平、学习动机、性格特点和兴趣爱好等个体差异对思辨能力的培养能产生重要影响，具有较高认知水平、较强学习动机的学生更容易投入到思辨能力的培养中。此外，不同性格特点和兴趣爱好的学生可能对不同领域的思辨能力培养有不同的需求和偏好。因此，关注个体差异、因材施教是提高大学生思辨能力的有效途径。最后，家庭教育是影响大学生思辨能力培养的潜在因素。家庭教育对孩子的成长具有重要的奠基作用。父母的教育观念、教育方式和家庭氛围等都会对孩子的思辨能力培养产生影响，民主、开放的家庭氛围有利于培养孩子的独立思考和批判性思维能力。然而，部分家庭存在过分注重分数、忽视能力培养的现象，这对大学生思辨能力的培养会产生负面影响。因此，加强家庭教育指导和培训是提高大学生思辨能力的重要补充。

五、思辨能力与思想政治教育的关系

在高等教育阶段，大学生思辨能力的培养显得尤为重要。它不仅关乎学生的个人成长，还关系到国家的未来发展。在这个过程中，思想政治教育发挥着不可替代的作用。首先，思想政治教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]，使他们在面对复杂的社会现象时能够运用科学的方法论进行分析和判断，从而提高思辨能力。其次，思想政治教育有助于培养大学生正确的历史观和国家观，使大学生能够了解我国的发展历程，明确我国的基本国情，从而在思辨过程中形成科学的认识和判断。最后，思想政治教育有助于引导大学生关注社会热点問题，激发他们的社会责任感和使命感[2]，使他们在思辨过程中能够站在国家和民族的高度，为国家的繁荣和发展贡献自己的智慧。

作为一种重要的认知能力，思辨能力与思想政治教育有着密切的关系。首先，思辨能力能使大学生更深入地思考和分析各种问题，而不只是简单地接受思政教材中的知识点[3]。通过思辨能力的运用，大学生能够从不同角度理性分析各种政治、社会问题的本质、原因和影响，更好地理解思想政治教育的内涵和目标，科学地进行判断和决策。其次，思辨能力有助于培养大学生的批判性思维，帮助大学生树立正确的思想政治观念，形成良好的价值观念。通过思辨能力的运用，大学生能够对一些政治思想、社会问题等进行理性思考，更好地理解和评估这些观点的合理性与适用性。再次，思辨能力与思想政治教育的方法和手段密切相关。传统的思想政治教育往往采用一种单向传授的方式，忽略学生的主动思考和参与[4]。然而，思辨能力强的学生能够积极参与到教育过程中，提出自己的问题，探索问题背后的因果关系，提出创新性的解决方案。这种互动式的教学方式不仅能够激发大学生的思考能力，还有助于拓宽他们的思维视野。

六、加强思想政治教育培养大学生思辨能力的方法

1.教学内容的设计

教学内容的设计是培养大学生思辨能力的关键一环。在思想政治教育中，高校教师应该注重教学内容的选择、组织和呈现方式，以激发学生的思考，培养学生的思辨能力[5]。首先，可以通过引用相关案例或真实故事来设计教学内容。这样可以使学生更加直观地理解抽象概念，并引发学生的思考。例如，讲解思想家的观点时，可以通过具体案例来说明他们的思想对现实生活的指导意义。这样一方面可以帮助学生理解思想家的观点，另一方面可以激发学生对思考和探索的兴趣。其次，可以设计一些典型问题来引导学生积极思考。这些问题应该具有一定的开放性，不仅可以有多个答案，还需要学生进行合理的论证。例如，教授某一思想流派时，教师可以提出“假设你是该思想流派的拥护者，如何说服其他人相信你的观点”等问题，这样可以引导学生对该思想流派进行深入思考，并激发学生的批判性思维。此外，还可以采取案例分析的方式来设计教学内容。通过分析真实的案例，学生可以将所学理论知识应用于实际问题，培养分析和解决问题的能力[6]。例如，教授某一伦理问题时，可以选择一个具体的事件作为案例，引导学生分析其中的道德问题，探讨各种可能的观点和解决方案。

2.教学方法的改革

在思想政治教育中，为有效培养大学生的思辨能力，教师需要对教学方法进行改革。其一，采用探究式教学方法。传统的教学方法往往以教师讲授为主体，向学生灌输知识。而探究式教学方法强调引导学生主动参与学习过程，通过提出问题、开展实践活动和进行讨论等方式，激发学生的思考和探索欲望[7]。这种方法能够使学生主动思考问题、独立解决问题，并培养他们的批判性思维能力。其二，引入案例教学法。案例教学法是一种以真实或虚拟的案例为基础的教学方法。教师可以选择一些具体的案例，比如历史事件、社会问题等，让学生通过分析案例中的问题、原因和解决方案，培养他们的思辨能力。通过案例教学，学生可以从实际问题中学习理论知识，提高分析和解决问题的能力。其三，采用小组讨论和合作学习法。在教学过程中，教师可以将学生们分成若干小组，让学生进行小组讨论，共同分析和解决问题。这种方式可以促进学生之间的思想碰撞，培养他们的批判性思维和团队合作能力。另外，教师还需要注重个性化教学。应该根据学生的兴趣爱好、学习能力和思维方式等因素，设计不同的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的思辨能力。

3.课堂氛围的营造

课堂氛围是影响大学生思辨能力培养的重要因素之一。为提高大学生的思辨能力，教师需要在课堂中创造积极开放、相互尊重和鼓励探索的氛围，让学生敢于提出问题、积极参与讨论。教师应该充当引导者和促进者的角色，设立鼓励学生思考和互助合作的机制，营造积极向上的学术氛围，从而为学生思辨能力的培养提供良好的环境[8]。首先，教师在课堂上应该注重与学生的互动交流。教师可以提出一些启发性的问题引导学生思考，鼓励他们发表自己的看法和观点。同时，教师还可以组织小组讨论或绘制思维导图等活动，引导学生积极合作与交流。这样可以激发学生的思考兴趣，让他们在课堂上积极参与，进而提高自己的思辨能力。其次，教师在课堂上应该利用案例分析法或问题解决法帮助学生培养思辨能力。可以选择一些真实的案例或问题，让学生分析和解决。在这个过程中，学生需要运用自己的思维能力，分析问题的各个方面，并提出合理的解决方案。这样，学生不仅能提高思辨能力，还能逐渐形成解决问题的能力。另外，教师在课堂中可以引入一些锻炼思维的活动，如逻辑思维训练、辩论赛等，给予学生更多思考和自主探索的机会，鼓励学生提出自己的见解和观点。这些活动可以帮助学生发展逻辑思维、辩证思维及推理能力，进一步提高他们的思辨能力。例如，在辩论赛中，学生需要站在不同的角度，进行有理有据的辩论，这样不仅可以让学生理解不同的观点，还可以培养他们的论辩和思辨能力。

4.教学评价的优化

在思想政治教育中，教学评价是培养大学生思辨能力的重要环节。通过优化教学评价方法，可以进一步促进学生思辨能力的发展。首先，采用实践探究和案例分析的评价方法，能够培养学生的思辨能力。在教学过程中，教师可以引入真实案例或实践问题，要求学生从不同的角度进行分析和思考，并提出自己独特的见解和解决方案。评价时，可以参考学生的思考深度、逻辑严谨性、创新性等方面，激励学生主动思考，开展深入探究。其次，采用个性化评价方式，可以更好地促进学生思辨能力的发展。每个学生的思维方式和思考习惯都不一样，因此，评价应该充分考虑学生的个性特点和个体差异。教师可以鼓励学生以不同的表达方式呈现自己的思考过程，如文字、图表、演讲等形式，进而给予每个学生更准确和全面的评价。同时，评价过程应该充分尊重学生的思路和观点，注重培养学生的自主思考能力。再次，引入评价反馈和自我评价机制，可以促进学生思辨能力的进一步提升。评价不仅仅是对学生能力的检验，更是对学生发展的指引。在教学评价中，教师要及时向学生反馈他们的思考过程和表达方式是否合理、清晰，以及是否达到预期的思辨水平。同时，还要鼓励学生进行自我评价，让学生通过自我检视和反思，加深对自身思辨能力的认识，积极寻找改进和提升的方法。

七、結语

随着科技的快速发展和社会的变革，未来的社会将更加复杂和多元化。在这样的背景下，大学生的思辨能力将更加重要。培养大学生思辨能力是一项长期而复杂的任务，高校需要从教学内容的设计、教学方法的改革、课堂氛围的营造、教学评价的优化等多个方面入手，不断探索和完善培养途径。这样，才能进一步提高大学生的思辨能力，使大学生更好地适应社会的发展，成为具有独立思考和创新能力的优秀人才。

参考文献：

[1]叶海燕.新时代大学生思政教育的核心任务及其实现路径[J].中学政治教学参考，2023（36）：112-114.

[2]王静.思政课培养提高大学生理论思维能力的路径探索———以形势政策课为例[J].大学教育，2014（17）：153-154.

[3]胡延华.高校大学生课程思政获得感提升路径研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2023（04）：56-58.

[4]孙旭武.对大学生思政教育思维方式的转变及实现路径[J].山东青年政治学院学报，2013，29（01）：57-61.

[5]李光梅.思政元素挖掘与思辨能力培养研究———以综合英语课程教学为例[J].广西教育学院学报，2023（02）：186-190.

[6]杜彬武.高校思政课引领新时代大学生思想认识的契合点[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（17）：71-73.

[7]吴建伟.思政课教学加强培养大学生战略思维能力的思考[J].教育教学论坛，2021（02）：5-8.

[8]王培培.高校思想政治理论课教学和大学生批判性思维的培育[J].黑龙江高教研究，2018（01）：128-132.

Exploration of Strengthening Ideological and Political Education to Cultivate the Critical Thinking Ability of College Students

Liang Xiaojian

（Guangdong University of Finance， Guangzhou 510520， China）

Abstract： This article analyzes the definition and characteristics of critical thinking ability， reveals the important impact of critical thinking ability on college students， explores the existing problems in the cultivation of critical thinking ability among college students， analyzes the factors that affect the cultivation of critical thinking ability among college students， and based on explaining the relationship between critical thinking ability and ideological and political education， proposes specific methods for cultivating critical thinking ability among college students in ideological and political education， in order to find methods for ideological and political education， effectively improve their critical thinking ability， and further enhance their ideological quality and comprehensive ability. Teachers can effectively cultivate the thinking ability of college students in ideological and political education by starting from the design of teaching content， reform of teaching methods， creation of classroom atmosphere， and optimization of teaching evaluation.

Key words： college students； speculative ability； ideological and political education； teaching content； teaching methods； classroomatmosphere； teachingevaluation