新时期中职学校体育教学存在的问题与对策探究

田培斌

摘要：基于素质教育理念，中职体育课程不仅要向学生教授相应的专业技能，积极提高学生的身体素质，还要培养学生的运动习惯，提高学生的思想道德水平。文章基于中职体育教学中存在的体育教学理念落后、教学内容不全面、重视度不足、教師专业水平有待提升等问题，探究相应策略：转变教学理念，提升教师教学水平；加强德育渗透，培养学生体育精神；更新教学内容，丰富学生课堂体验；转变单一教学手段，重视学生主体地位；提高体育课程重视度，开展特色教学；利用信息技术，激发学生学习兴趣；开展游戏化教学，拓展学生思维。

关键词：中职体育；理念；德育；体育精神；体验；兴趣；游戏化

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）14-0085-04

在新时代背景下，国家和社会对人才的要求越来越高，中职学校要加强体育等多学科教学，使学生实现德、智、体、美、劳全面发展。其中，体育是提高学生身体素质、培养学生意志力的重要途径。但目前，中职体育学科教学存在一些问题，导致教学效果不理想。为此，教师要基于新时代背景深入分析中职体育教学存在的问题，并在此基础上探究提高体育教学效果的具体措施，积极提高学生的体育学科素养。

一、中职体育教学存在的问题

1.体育教学理念落后

在中职体育教学中，教师应以学生作为教学活动的中心，根据学生的个体差异给予学生在体育课堂上的充分选择权。但部分教师经常按部就班地授课，没有对体育教学中的重点和难点内容进行深入讲解，甚至以让学生进行自由活动为主[1]。这样的教学方式没有基于学生的个体差异为学生提供自由选择的权利，并不能有效激发学生的学习兴趣，也不能从根本上提高学生的运动水平及体育素养。

2.教学内容不全面

中职体育教学重点是激发学生的学习积极性，并对学生进行体育技能训练，积极提升学生的身体素质及思想道德水平。但在实际教学中，部分教师过于重视体育技能训练，缺乏多样化的教学内容设计，导致学生的参与积极性不高，有的学生甚至出现厌学等情况。此外，新时期的中职体育教学应将“立德树人”根本任务落实在教学全过程，但有的教师并没有将德育内容渗透其中，只注重提高学生的身体素质，忽略对学生进行思想道德教育，忽略培养学生的体育精神和运动习惯。显然，这不符合素质教育理念。

3.重视度不足

部分中职学校为提高自身竞争力，将有限的教学资金投入到专业课程的教学设备更新上，对体育教学的投入力度明显不足，导致体育教学缺乏专业的体育设施和器材支持。在这种情况下，体育教师只能对学生进行简单的技能、技巧训练，体育教学质量提高受限。另外，部分中职学校为提高学生的就业率甚至缩减体育课时。这样，学生的体育锻炼时间就缺乏应有保障，直接影响到学生的体育学习效率提升以及体育教学质量提升。

4.教师专业水平有待提升

教师的教学水平对学生的学习质量起着重要作用。但目前，部分中职学校缺乏高素质的专业体育教师，且有的体育教师的教学水平有待提升，其缺乏对体育教学活动的创新性思考，这就无法满足学生多元化的体育学习需求。另外，体育教学活动需要师生、生生的有效交流与互动，但部分教师受身体素质和运动能力等因素影响，在对学生进行专业动作训练时不仅有意降低动作难度，还缺少相应的互动交流，导致学生的学习效果不理想。

二、新时期中职体育教学效果的提升策略

1.转变教学理念，提升教师教学水平

在中职体育教学中，教师要转变教学理念，基于体育教学中的重点、难点，结合学生的具体学情开展训练，充分体现出中职体育教学的专业性和实践性。另外，体育教师要避免“填鸭式”或“命令式”的教学方式，充分尊重学生的课堂主体地位，发挥教学引导作用，营造平等、友善、合作的教学氛围[2]。同时，教师要树立终身学习理念，积极了解最新的体育教学理念，创建全新的教学模式，不断提高自身的教学水平，提高体育教学质量。这也要求中职学校为教师提供相应的校内外培训机会，积极提高教师的职业素养和教学能力，并设计合理的奖励机制以激发体育教师的教学热情，鼓励教师开展体育教学活动创新，全面提高教师的教学水平。

例如，计算机、会计、财务、烹饪等专业对手部的灵活度要求比较高，为此，在体育教学中，教师要转变传统的体能训练方式，加强学生的手部功能锻炼，如安排剑球、悠悠球、乒乓球等运动，以锻炼学生手与眼的协调能力和灵活度。另外，这些专业学生在日常学习中长期处于坐姿或站立状态中，其颈椎、腰部的压力比较大，教师可在体育教学中适当安排一些锻炼颈椎和腰部的体操或动作，以降低学生出现职业病的风险。同时，教师要将“阳光体育”教育理念渗透在教学中，及时对学生进行正向评价和鼓励，如当学生出现动作失误时以温和的语言提醒学生，以拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系。

2.加强德育渗透，培养学生体育精神

对学生开展德育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的意志力，也是新时期中职体育的教学重点。中职学生的身心发展并不成熟，其对世界的认识相对浅显，容易被外界的消极因素所影响，因此，相应的德育非常必要。为此，教师要将“立德树人”理念落实在教学全过程，在提高学生身体素质的同时引导学生树立正确“三观”。中华民族的文化底蕴深厚，体育发展史悠久，在教学中，教师可适当融入我国的体育发展历史，在拓宽学生知识面的同时激发学生的爱国情怀，促使学生树立民族自信心和自豪感[3]。例如，在“足球”教学中，教师可融入足球发展史的教学内容，让学生了解到足球运动最早起源于我国古代的“蹴鞠”。“蹴”有用脚蹋、踢的含义，“鞠”最早系外包皮革、内装米糠的球，“蹴鞠”是指古人以脚蹋、踢皮球的活动，与今日的足球运动十分相似。这样，通过对足球发展历史的简单讲解，可以提高学生对这项运动的认识，激发学生的民族自豪感。另外，体育运动本身具有竞技性，教师可在体育教学中以德育渗透引导学生树立正确的胜负观，提高学生的规则意识，培养学生的体育精神，使学生养成良好的体育运动习惯。教师也可借助多样化的体育活动，让学生在合作中学会相互尊重、理解以及包容，形成相应的合作精神和合作能力，实现全面发展。例如，足球运动是一项团队竞技活动，充满竞技性和趣味性，教师可在完成基本的足球动作教学后，组织学生开展小型足球比赛，以提升学生对足球比赛的适应能力。在比赛开始前，教师要为学生仔细讲解足球比赛的基本规则，并强调团队合作在足球比赛中的重要性，如果学生在比赛中触犯规则要及时警告，以保障比赛的公平性，增强学生的规则意识，培养学生的团队合作精神，提升学生的团队合作能力。足球这项运动还十分消耗体力，有的学生在比赛中会出现体力不支想放弃的情况，为此，教师要积极鼓励学生，引导学生坚持比赛，以提高学生的身体素质，培养学生的意志力。只要比赛就一定会有输有赢，当学生比赛失败之后，教师要及时安慰学生，以提高其心理承受能力和抗挫折能力，引导学生正确看待成功和失败，形成积极的体育精神。

3.更新教学内容，丰富学生课堂体验

中职学生正处于身心发展的关键时期，个体差异明显，每个学生都有不同的兴趣爱好和身心发展特点，统一的教学内容并不能吸引学生的注意力。为此，在体育教学中，教师要改变传统的体育教学模式，积极更新并丰富教学内容，避免采取单一的体育项目，让学生通过自己擅长的体育项目实现高质量发展。这是因为单一体育教学内容既不能激发学生的学习积极性，也不能满足学生的个性化运动需求。这就要求教师以学生的兴趣爱好和体育水平为基础，并结合中职学校的教学设备和教学条件，设计多样化的体育活动，尽量满足学生多元化的运动需求[4]。

例如，在教学前，教师可先进行简单的学情调研，了解学生的运动喜好、运动诉求，并以此为依据设计针对性的体育活动。例如，与男生相比，女生的身体素质较弱，所以体能训练式的教学内容会使女生产生较大压力。为此，教师可根据学生的身体素质、学习需求，针对女生开展健美操、太极拳等对体能要求不高的运动。在设计多样化体育教学内容的同时，教师要合理安排体育运动课时，尽量让学生在一个学期内学到相应体育知识，并激发出运动兴趣。

4.转变单一教学手段，重视学生主体地位

在体育教学中，部分教师仅对学生进行单方面的体育技巧灌输，这样的教学方式并不能激发学生的学习兴趣，自然无法提高体育课堂教学质量。兴趣是学生学习的动力，而教学手段直接影响着学生对教学内容的学习兴趣。因此，中职体育教师要不断对教学内容进行改革创新，并为学生营造积极的学习氛围，采用多样化的教学方式激发学生的学习兴趣，如采用小组合作、团队竞争、接力运动等多样化的教学方式提高学生的体育课堂参与度[5]。此外，在中职体育教学中，教师一般采取统一授课的方式，而忽视学生的个性差异。为充分满足学生的体育学习需求，教师可在传授基本体育知识之后，进行分层教学，使学生基于自身的运动兴趣、运动基础，高质量掌握相应的体育知识、技能，以避免部分学生因跟不上教学进度而失去运动兴趣的情况发生。

例如，健美操是一项常见的体育运动，具有一定难度，与传统田径运动不同的是，其对学生身体的灵活性和协调性要求比较高。对一些动作僵硬、协调性不好的学生来说，健美操的学习难度较大。对此，在“健美操”教学中，教师可适当添加音乐、舞蹈等艺术元素，首先将健美操的技巧传授给学生，再拆分每个节拍的动作，让学生掌握相应动作要领。当基本动作教学结束后，教师可根据学生的表现，合理将学生分為不同层次，进行分层教学，如对学习能力比较弱的学生，可播放比较缓慢的音乐，之后再循序渐进地加快节奏；对快速掌握健美操运动技巧的学生，可直接播放节奏比较快的音乐，并且教授难度系数更大的动作。根据学生不同的表现以及学习需求对学生进行分层教学，可使学生在练习过程中逐渐体会到健美操这项体育运动的魅力，并激发出更深厚的学习兴趣。

5.提高体育重视度，开展特色体育教学

部分中职学校未意识到体育在中职教育中的重要性，忽略了体育教学对学生全面发展、长远发展的积极作用，导致体育教学质量不高、效果不理想[6]。为此，中职学校要强化体育学科教学，确保学生有充足的时间进行体育锻炼，使体育学科发挥出应有的作用。为解决体育教学中设备不足的问题，中职学校要加大对体育学科的经费投入力度，适当增加体育器材和设备，如篮球、健身器材、瑜伽垫等。在教学中，教师还可结合地域特色开展个性化体育教学，如设计民族舞、太极、军体拳等多样化内容，在弘扬、传承中华优秀传统文化的同时丰富教学内容，拓展学生视野。

6.利用信息技术，激发学生学习兴趣

随着科技的发展和进步，信息技术已经广泛应用在中职学科教学中，以此丰富教学手段，进一步优化教学内容。在传统体育教学中，教师以“灌输”的方式讲述理论知识、体育常识和竞赛规则，方式僵化，效果也不理想。而借助多媒体技术，教师可将体育知识生动、直观地展示在学生面前，在激发学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的理解。另外，中职体育教学还存在教学资源相对匮乏的问题，导致学生对知识的理解不到位、视野狭窄，而信息技术融入教学中，可拓宽体育教学范围，进一步丰富教学内容[7]。例如，对比较专业的体育动作，学生要经过重复练习才能逐渐掌握动作要领。但在传统体育教学中，学生对教师示范动作的观察受角度等因素影响，并不全面，有时还不能立刻理解动作要领，而教师受班级人数众多等因素影响，无法第一时间发现、纠正学生的错误动作，导致教学效果不理想。为此，教师可借助信息技术将专业的体育动作录制成视频，让学生观察分解的规范动作，掌握动作要领，还可录制学生的训练过程，在了解学生具体学习情况的同时，找出学生存在的问题并及时纠正学生的错误动作，以此提升体育课堂教学效果。

例如，在“排球”教学中，教师可在教学前利用多媒体为学生播放有关“中国女排”的视频，以激发学生的学习兴趣，使学生自觉学习排球运动技巧。排球这项运动对动作的要求比较高，而在集体授课制下，学生的基数比较大，教师在实际教学中无法及时观察每个学生的动作是否标准。为此，教师可利用信息技术为学生录制排球教学视频，之后上传到学习平台，让排球运动水平较低的学生在课下进行自主练习，以缩小学生之间的体育水平差距。教师也可以视频方式记录学生的训练过程，观察学生在动作练习中的发力部位以及发力点是否正确，并根据视频中的学生表现，及时纠正学生存在的问题，调整教学内容、教学方式，而学生可通过观看练习视频找出自己的不足之处，并进行针对性训练。

7.游戏化教学，拓展学生思维

体育基础动作需要进行多次重复练习才能达到标准，但单一重复的练习会降低学生在体育教学中的兴趣及参与度，甚至使部分学生对体育教学活动产生厌倦心理。为充分激发学生的体育课堂参与积极性，教师可在教学中采用游戏化的教学方式，将枯燥的训练内容变得灵活且有趣，在降低训练难度的同时，使学生对训练保持新鲜感，并拓展自身的思维。为此，教师要深入探究体育教学内容，并根据学生的兴趣爱好合理设计体育游戏。需要注意的是，在设计体育游戏前，教师要对学生在游戏中可能出现的不可控行为以及突发事件进行预防，确保体育教学活动的安全性，并了解学生的身体状态，确保学生在游戏过程中既可释放压力，又不会对身体造成损伤[8]。

例如，跳绳是一项十分常见的体育活动，不仅可提高学生的身体素质，还可使学生逐步提高自身的灵活性和协调性。在“跳绳”教学中，教师可借助多样化的体育游戏来激发学生的参与兴趣，如“花样跳绳”游戏，让学生在规定时间内进行花样跳绳，跳绳样式最多的学生获胜。为培养学生的团队合作意识和能力，教师可开展“接力跳绳”游戏，让学生采用最基础的跳绳方式进行接力跳绳，在提高学生基础跳绳能力的同时，提升学生的团队合作意识和能力。再如，对于“短跑”运动，身体的疲惫和心理的压力会使部分学生产生恐惧感。为此，教师可将游戏融入“短跑”教学中，以提高学生的参与度，如开展“接力换装”的短跑游戏，让学生以接力换装的方式进行短跑练习，在激发学生运动兴趣的同时，消除学生对跑步运动的恐惧心理，并促使学生逐渐养成良好的运动习惯。

三、结语

综上所述，新时期，中职体育教学既面临前所未有的挑战，也迎来难得的发展机遇。这就要求中职体育教师不断改革创新体育教学理念、教学方式，凸显学生的课堂主体地位，积极激发学生的体育学习兴趣，端正学生的学习态度，引导学生掌握科学的体育学习方法，逐步提高学生的身体素质及体育学科素养。在这一过程中，教师要不断提高自身的专业素养和教学水平，积极提高体育课堂教学质量，为学生的成长、发展奠定坚实的思想、体能基础。

参考文献：

[1]郑伟.信息化背景下中职体育课堂评价体系的构建[J].新课程研究，2023，（35）：69-71.

[2]张文祥.体育游戏在中职体育教学中的应用探讨[J].成才之路， 2023，（33）：93-96.

[3]胡秀林.基于快乐体育理念的中职体育教学改革研究[J].成才之路，2023，（30）：93-96.

[4]沈文汉.中职篮球教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究， 2023，（08）：105-107.

[5]于希华.“互联网+”视域下中职体育教学改革研究[J].成才之路， 2023，（20）：73-76.

[6]胡孝蕾.中职学校体育教学存在问题及改革对策[J].课程教育研究，2019，（08）：225-226.

[7]廖小英.中职体育社团打造趣味化教学模式的实践与思考[J].成才之路，2023，（14）：65-68.

[8]蘇彦.拓展训练融入中职体育教学的实践研究[J].成才之路，2023，（07）：69-72.

Exploration of the Problems and Countermeasures of Physical Education Teaching in Secondary Vocational Schools in the New Era

Tian Peibin

（Gansu Province Minqin County Vocational School， Minqin 733399， China）

Abstract： Based on the concept of quality education， vocational physical education courses should not only teach students corresponding professional skills and actively improve their physical fitness， but also cultivate their exercise habits and improve their ideological and moral levels. The article is based on the problems of outdated physical education teaching concepts， incomplete teaching content， insufficient attention， and the need to improve the professional level of teachers in vocational school physical education teaching. Corresponding strategies are explored： changing teaching concepts to enhance the teaching level of teachers； strengthen the infiltration of moral education and cultivate students sports spirit； update teaching content to enrich students classroom experience； transforming single teaching methods and valuing the student-centered position； enhance the importance of physical education courses and carry out characteristic teaching； using information technology to stimulate students interest in learning； carry out gamified teaching to expand student thinking.

Key words： secondaryvocationalsports； concept；moraleducation；sportsspirit；experience；interest； gamification