智慧课堂支持下初中英语教学实践研究

作者简介：黄红丰（1974～），男，汉族，安徽霍邱人，安徽省霍邱县霍邱二中，研究方向：初中英语教学。

摘 要：随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面，在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段，在智慧课堂支持下推动初中英语教学实践改革对提升学生的英语综合能力、满足学生的多元化学习需求具有重要意义。因此，教师应该依托智慧课堂创设教学情境，结合当前初中学生的兴趣爱好、发展特点来设计极具趣味性的英语教学活动，从而促进初中英语课堂教学质量的有效提升，推动学生的全面发展。

关键词：智慧课堂；初中英语；教学实践

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）20-0118-04

英语是初中阶段一门非常重要的语言类基礎性学科，对培养学生的跨文化意识至关重要。但是当前我国初中英语教学中仍然存在教师教学理念陈旧、教学方法落后等问题，导致学生学习兴趣不高、学习能力低下。而随着信息技术的发展，智慧课堂的构建为初中英语教学改革提供了一个良好契机。在智慧课堂支持下，英语教师应该主动转化教学思路，通过智能化教学平台和丰富多元的教学活动来构建英语智慧课堂，从而进一步提升初中英语课堂教学效果，促进学生全面发展。

一、 初中英语智慧课堂的内涵以及特点

（一）英语智慧课堂的内涵及目标

英语智慧课堂是指借助信息技术手段而展开的英语教学活动，其主要是利用智慧课堂来缓解教学师资力量的不足、满足学生的个性化发展需求、促使学生英语能力和综合素质能力全面提高。新时代，随着我国国际化进程的加快，市场对英语人才培养提出了新的要求。而智慧课堂促使英语教师主动改变传统课堂单一化的教学形式和互动形式，推动英语课堂教学改革，真正发挥英语这门课程在培育学生健全人格、开阔学生国际视野、提升学生综合能力等多个方面的重要作用。

（二）英语智慧课堂的特点

首先，英语智慧课堂是以智慧数字平台为依托，为满足学生个性化发展需求而服务，其能够利用海量的教学资源、丰富灵活的教学方式、真实生动的情境课堂来满足不同地区、不同背景、不同学生的英语发展需求，并且能够随着时代的发展和学生的实际需求而进行相应的变化。同时，以智慧数字平台为依托，能够对学生成长、发育过程中的数据资源进行收集，从而实现个性化学习资源的推送，使教师设计出具有较高实效性的教学活动。另外，基于信息技术的英语学习可以随时随地进行，且数字化和智能化的平台也可以为学生提供更加丰富的场景和资源，打破了传统课堂教学中的时空限制，延伸了教学空间，使学生能够通过各种智慧平台与教师进行及时交流，及时解决所遇问题，并让教学环节都能够凸显出个性化的特点。

其次，英语智慧课堂具有灵活性。主要是指教师以智慧教学平台为依托，能够为学生创设多样化的教学活动、构建丰富的课堂情境，从而充分调动学生的英语学习兴趣，营造良好的英语课堂氛围。例如，通过多媒体教学，教师可以统筹文字资料、视频资料、图片资料等，使问题以情景化的方式出现，这对激发学生主动学习的兴趣、锻炼学生的思维能力具有重要作用，还能够让英语教学课堂变得更加丰富、生动和灵活。同时，教师也能够根据学生的思维方向进行灵活教学，而无须依据教材“按部就班”地组织学习活动。

再次，英语智慧课堂能够实现对学生的实时动态数据检测，这是以往传统英语课堂教学无法比拟的。具体来说，教师能够通过智慧平台对学生的课堂学习情况进行动态监测，使学生在学习过程中存在的问题“浮出水面”，并且能够及时反馈给教师，以便得到及时的优化和解决，这样不仅能够为教师更好地展开分层教学做好准备，还能够让学生始终保持学习积极性。

最后，教师为了保证教学效果，往往不会轻易改变教学方式，这也使得英语课堂教学氛围较为枯燥，教学方式单一，不利于学生的全面发展和健康成长。而英语智慧课堂教学不仅为教师提供了多元化的教学方式，如项目教学、问题教学、情境教学等多教学方式，而且还能够辅以案例补充、课堂辩论、互动问答等多种学习方式，这不仅有利于提高英语课堂的教学效率，也能在无形中锻炼学生的自主学习能力。

二、 智慧课堂支持下英语教学活动的实践设计

初中阶段的英语学习内容包含的词汇、句型、语法较多且较为复杂，英语基础较差、理解能力较弱的学生在本阶段的英语学习较为吃力，长此以往，他们会丧失对英语的学习兴趣。而利用智慧平台能够构建灵活、生动的英语智慧课堂，进一步满足学生的多元化学习需求，提升英语课堂效率。因此，初中教师应该主动利用智慧平台，积极构建初中英语智慧课堂，以帮助学生找到英语学习的方向，集中学生的注意力，提升学生的学习效率和学习质量。

（一）立足学生需求，培养学习兴趣

在课堂教学中，教师只有立足于学生的实际需求，激发学生的学习兴趣，才能够真正提高初中英语教学的质量和效果。首先，在初中阶段，学生正处于青春时期，对新鲜事物的好奇心、求知欲较高，教师要把握好学生这一心理特点，积极利用智能化学习平台，结合教材内容搜集多样、有趣的文字、视频资料来增强课堂趣味性，丰富课堂内容，让学生能够在英语课堂中畅所欲言，从而引导学生掌握课堂知识点。

例如，在译林版初中英语七年级教学中，引导学生了解中西方的饮食文化差异是非常重要的内容。为此，教师在“Food and Lifestyles”这一单元中，可以运用多媒体技术来吸引学生的注意力，创设课堂情境来引发学生讨论。首先，教师可以主动利用智慧平台为学生整理有关各国饮食文化的视频资料，增强课堂内容对学生的吸引力，逐步引导学生参与到课堂学习中来。其次，在学生通过短片视频对不同的饮食文化有一定了解的基础上，带领学生找到自己在课堂学习中的“舒适区”，并引导学生通过智能教学平台自行搜集资料，同时引导学生分享自己熟知的、不同地区的饮食文化。以中国的早餐文化为例，西方国家的早餐一般是“bread、milk”等，而中国的早餐种类较为丰富，不同地区的早餐文化也各不相同，主要包括soybean milk（豆浆）、deep—fried dough sticks（油条）、Steamed stuffed bun（包子）、Porridge（白米粥）等，这样的方式不仅能够引导学生感知中西方饮食文化的差异，帮助学生掌握更多的词汇，还能够进一步提升学生在课堂学习中的成就感。最后，教师可以依托智能教学平台，对教学内容进行升华，以提升学生的思维能力。例如，教师可以利用智慧平台向学生展示中西方各种美食的图片，让学生猜测这些美食来自哪些国家、做法是什么。也可以利用智慧平台进一步创设“a healthy diet”这一话题情境，鼓励学生主动利用智慧平台搜集资料，并用投影仪、多媒体等手段来展示自己喜爱的食物做法、起源，鼓励学生就展示的内容进行互相提问等。在这一环节中，教师要鼓励学生自由表达自己的观点，使学生在分享中逐渐掌握“What food do you love or like？”以及“My favourite food...”“I think...”等句型，提升学生的语法应用能力。通过这样的课堂情境，能够将学生快速带入课堂之中，逐步让学生找到自己在英语学习中的“舒适区”，提高学生的英语学习兴趣。

（二）利用平台资源，增强互动效果

激发学生的学习兴趣是构建英语智慧课堂的第一步，教师要充分利用智慧平台中的学习资源，加强师生互动效果，构建良好的课堂氛围，使学生保持较高的学习热情，进一步在互动中提升学生的综合素质能力。

在智能化教学平台的支持下，教师可以主动结合学生感兴趣的连连看、消消乐等网络小游戏来设计教学活动。例如，在引导学生掌握词汇的过程中，可以利用智慧平台设计“词汇连连看”的小游戏，让学生以小组的形式参与轮流答题，游戏实行积分制，分数较高的小组可以获得相应的奖励。教师应注意，游戏设计不仅要包含本单元和前几单元的词汇，还可以将拓展词汇以及与本单元相近的词汇引入其中，以培养学生的联想思维。当学生在游戏中遇到困难时，教师也要及时引导学生，给予其适当的鼓励，拉近师生之间的距离。

除此之外，教师还可以依托智慧平台构建生动的课堂情境，设计多样化的互动环节，增强英语教学的趣味性。以七年级“shopping”这一单元为例，教师可以通过智慧平台构建一个购物情景，学生扮演买卖双方进行对话，完成整个购物的流程。在此过程中，教师也可以随时更换购物场景，以提高学生的英语应变能力。例如，教师可以布置“购买帽子”的教学任务，要求学生在购买过程中，涉及“价格、款式、颜色”等问题的讨论，并随时增加对鞋子、衣服属性物品的讨论内容，以此完成整个购物流程。或者，教师也可以依托智慧平台来完成教学任务设计，由学生确定想要购买的物品，对智慧平台进行提问，或者由智慧平台来向学生提问。总之，构建互动式教学课堂不仅能够有效加强学生的英语口语训练，还能够给学生带来全新的学习体验，使学生更加灵活地掌握英语教学内容。

（三）丰富教学活动，加强学生合作

新时代，培养学生的合作意识和合作能力对促进学生的全面发展至关重要。因此，初中教师应该丰富课堂教学活动设计，增强学生之间的互动效果，使学生能够逐渐掌握小组合作的方式与技巧，提升小组之间的配合度。为此，教师可以结合智慧教学平台发布一些英语阅读、短篇电影配音、英语话剧等活动，让学生以小组的形式共同完成，并能够在课堂上进行充分展示，提升学生的团结协作能力。

例如，在初中英语八年级“wild animals”这一单元中，教师可以充分利用智慧平台来构建英语智慧课堂。首先，在教学任务完成之后，教师可以让学生自行搜集相关图片、文字资料，介绍不同野生动物的外形特征、生活习性等，以此来帮助学生拓展课程教学内容。其次，依托智慧平台，教师可以搜集与野生动物有关的影视动画、配音资料，让学生以小组的形式完成角色分配、台词分配等问题，自主完成配音任务。以《狮子王》这部经典的英语电影为例，教师除了要引导学生掌握台词外，还应该鼓励学生对自己扮演的角色进行分析，结合肢体动作、表情神态，将电影中的内容真实地呈现出来，以增强课堂趣味性。最后，初中教师也可以结合《狮子王》主人公辛巴的成长故事，加强对学生思想价值观的引导，鼓励学生对辛巴以及其他人物形象进行点评，从而培育学生形成正直、善良、勇敢的品格，在任何时候都能够不忘初心、坚定自己的目标和理想，努力承担起更多的社会责任。

此外，教师要为学生创造更多的互动空间和机会，以有效提升学生的思维能力以及合作意识。除配音之外，在课余时间，教师也可以组织学生进行“你画我猜”的小游戏活动，锻炼学生之间的配合默契。仍以“Wild animals”这一单元为例，在本单元的教学任务结束之后，教师可以将词汇进行分类，让学生随机抽取“你画我猜”的题目。例如，第一小组抽到的是“动物类”词汇，一位同学比划，一位同学猜，不仅要猜出比划的内容，还要能够写出正确的单词和读音，这样才算完成游戏任务，以进一步培养学生的团结协作能力。

（四）依托智慧平台，进行精准分析

新時代，教师可以依托智慧平台实现对学生的精准分析和个性化辅导，提高学生的学习质量和学习能力。精准分析主要体现在两个方面：一方面，就是对学生学习动态的精准分析。在传统的英语课堂教学之中，教师对学生的分析往往是基于学生的课堂学习状态以及作业完成情况，这样的分析较为笼统，不能为教师的教学提供参考。而依托智慧平台，教师能够将学生的作业成绩、课堂表现、课堂讨论情况、课堂笔记情况等转化为数据，通过对学生数据的收集、整理和分析能全面了解学生的学习情况，更准确地评估学生的学习水平和学习潜力。当然，教师通过此类数据分析，也能更快、更好地掌握学生在学习过程中的薄弱环节，从而帮助其进行针对性改进，保证每个学生都能够获得更加优质的教育。

而另一方面，对学生的精准分析还包括对学生个人的分析。决定学生最终学习效果的并不只有课堂教学，学生自身的意志力、学习能力、学习习惯等也是非常重要的影响因素。而利用智慧平台，教师能够对学生做题时间、做题效率、做题习惯等进行分析，全面掌握学生在英语学习中的行为，从而帮助掌握不同学生存在的不同问题。例如，通常来说，初中阶段一篇英语阅读理解的时间为12～15分钟，如果学生做题的时间较长但正确率并不高，那么教师就应该分析学生是否存在做题分心、基础知识掌握不牢、有拖延症等问题，从而进行针对性辅导和教育。

（五）优化课堂评价，注重学生全面发展

课堂评价是学科教学中一个非常关键的环节。在以往的初中英语教学中，教师课堂评价标准往往直接与成绩挂钩，致使评价内容逐渐“模板化”，学生无法准确掌握自身的优势以及不足，学生也渐渐失去了对英语课堂学习的兴趣。因此，依托智慧平台，教师要注重优化课堂评价的过程以及内容，促进学生核心素质能力的提升。例如，教师可以采用分层评价的方式。首先，依托智慧平台，教师可以构建智慧教育数据系统，根据本学期的教学目标和学生的实际情况设置基础目标、主要目标、拓展目标等三个评价标准，按照不同学生最后的达成情况对学生进行个性化的评价指导。其次，教师要将学生的课堂表现情况、作业完成情况、小组合作情况等通过智慧系统进行完整翔实的记录，学生本学期的进步情况、学习能力以及习惯养成等也可以作为学生最终评价的权重因素之一，以保证评价体系的科学、公正性。最后，教师要重视课堂评价的反馈作用。一方面，教师要主动利用智慧平台收集学生对课堂教学的反馈意见，这样有助于教师掌握学生对课堂教学的真实感受，从而及时调整优化课堂教学，满足学生的学习需求；另一方面，教师时刻发挥智慧平台评价体系对学生的督促反馈作用，当学生在学习中出现一定的问题时，智慧平台要及时给予教师和学生相应的弹窗提醒，并给予相应的指导。

三、 结论

综上所述，在新时代，教师应该充分利用智慧平台构建英语智慧课堂，促进学生英语学习能力的全面提升。同时，教师也要积极改变教学思维、提升自己的信息技术水平，打造沉浸式、互动式课堂，为学生提供丰富、生动的教学资源，优化课程评价的内容和方式，从而提升初中英语课堂教学质量，促进学生个性化成长。

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