信息化视角下小学德育工作创新研究

师文举

（定西市安定区鲁家沟中心小学，甘肃 定西 743025）

科学技术发展为小学德育工作提供了全新的机遇和挑战，信息化教学要趋利避害，才能发挥信息化教学手段在小学德育改革中的积极作用。小学德育是提高学生思想认知和树立正确价值观的重要手段，对学生的健康成长具有重要作用。本文将对信息化技术和小学德育工作的融合进行创新探讨，以期实现两者的优势互补，从而不断增强小学德育的针对性和实效性，不断提高小学德育工作的质量。

一、信息化背景下小学德育工作面临的挑战

虽然信息化时代的快速发展为小学德育带来了诸多好处，为教学活动开辟了全新的思路，但网络的虚拟性、隐匿性和开放性等特点，以及小学生的分辨能力和认知不足等特点，给小学德育的开展带来了很大挑战。

（一）网络信息质量良莠不齐

随着网络技术的飞速发展，成年人面对网络信息时也难免感到迷茫，而小学生尚无明确判断能力，这对他们无疑是个严峻的挑战。在网络时代，学生可以轻松接触到各种资源，包括学习资料、娱乐内容等，这些资源中也包含着各种不良的观点和评论。网络信息的质量参差不齐，会对小学生的心理造成伤害，导致他们产生自卑、抑郁等心理问题。有些网络信息可能存在极端或偏激，甚至存在虚假、误导。小学生正处于成长发育的关键时期，他们的价值观和道德观念正在逐渐形成，小学生的辨别能力和自我保护意识相对较弱，网络信息的多样性和复杂性导致他们难以分辨是非，不能正确理解这些评论背后的动机和价值观，甚至会诱导学生走上违法犯罪的道路。

（二）学生对于网络过度依赖

学生对于网络的过度依赖是一个日益严重的问题。随着科技的进步和互联网的普及，学生已经无法离开网络世界，他们不仅在课余时间使用网络，甚至在课堂上也常分心于手机或其他电子设备，这种过度依赖表现在学生的学习方式上。传统的阅读、记笔记和思考逐渐被搜索引擎、在线视频和即时通信所取代，学生往往不再深入阅读和理解材料，而是简单地查找答案。这种习惯不仅限制了他们的学习深度，还可能影响他们的思考能力和批判性思维的发展。过度依赖网络也有导致学生社交技能缺失的风险，虚拟社交平台上，人们无法获取真实生活中的情绪表达，如面部表情、肢体语言、语调等，长期沉浸在网络社交中，学生会对真实的人际关系产生疏离感，逐渐弱化面对面交流的能力。

（三）教师德育难度增加

随着信息化的推进，教师德育工作的难度也在逐渐增加。在信息化视角下，学生接触到的信息量大，信息来源复杂，这给教师的德育工作带来了新的挑战。信息量的急剧增加导致德育内容更加复杂。在信息化时代，信息传播速度更快、范围更广，学生获取信息的渠道更加多样化，除了传统的课堂学习，他们还可以通过网络、社交媒体等途径获取大量信息，这些信息来源广泛、内容丰富，同时也存在良莠不齐的情况，有些信息甚至与教师的德育内容相悖。教师在进行德育时，需要面对更多的信息筛选和整合工作，帮助学生识别和判断信息的真伪和价值，以确保教学内容的准确性和有效性。随着信息全球化的推进，学生接触到的文化更加多元，教师在进行德育时，要关注学生的个性差异和心理需求，以适应不同学生的发展情况，引导学生树立正确的价值观和行为方式。

二、信息化背景下小学德育工作渗透的重要性

信息化背景下，小学德育渗透尤为重要。信息化技术的发展为德育工作提供了更多的资源和手段，可以更好地满足学生的需求，提高德育工作的效果。德育工作与信息化技术的结合可以培养学生的信息素养和网络素养，提高他们的综合素质和能力。德育工作是培养学生品德和道德观念的重要途径，对于学生的成长和发展具有深远影响。

（一）拓展小学德育工作内容

首先，信息化技术为小学德育提供了丰富的资源。传统的德育往往依赖于教材和教师的讲解，而信息化技术则可以通过网络、多媒体等途径获取大量的德育资源，这些资源包括文字、图片、视频、音频等多种形式，使德育内容更加生动、形象、具体，更易于被小学生接受和理解。信息化技术还有助于小学德育内容的及时更新和补充。随着社会的发展和进步，德育内容也需要不断更新和补充，而信息化技术则可以及时获取最新的德育资源，从而及时更新和补充德育内容，使德育更加符合时代的要求。其次，信息化技术有助于小学德育内容的个性化拓展。每个小学生都有自己的兴趣、爱好和特点，传统德育很难满足学生的个性化需求，而信息化技术则可以根据学生的实际情况和需求，定制个性化的德育内容，从而更好地满足小学生的需求，提高德育的效果。最后，信息化技术还有助于德育内容的跨学科拓展。传统的德育往往只关注思想品德方面，忽视了其他学科对德育的影响，而信息化技术则可以整合各学科资源，从而在各个学科中渗透德育，使小学德育更加全面、系统。

（二）引导学生正确认识网络

信息化背景下，帮助小学生建立正确的网络意识至关重要。随着互联网的普及，小学生接触网络的机会越来越多，而网络上的信息纷繁复杂、良莠不齐，对小学生的健康成长带来了一定挑战。因此，在信息化背景下，教师要积极引导小学生正确使用网络，帮助他们建立正确的网络意识。信息化背景下的教育方式更加灵活多样，可以通过生动有趣的网络课程、互动游戏等方式，引导小学生正确认识网络，了解网络的基本知识和使用方法。同时，教师还可以通过在线交流、讨论等方式，及时了解小学生对网络的认识和态度，关注学生的上网行为，及时发现和纠正学生的不良网络行为，帮助他们养成良好的网络习惯，从而有针对性地引导他们树立正确的网络意识。

（三）引导学生养成良好学习习惯

随着信息技术的普及，小学生接触到的德育资源更加丰富多样，同时也面临着更多的挑战和诱惑。因此，教育者和家长要积极引导小学生养成良好的德育学习习惯，以培养他们的道德品质和综合素质。教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生树立正确的道德观念和价值观，通过开展德育实践活动、组织社会公益活动等方式，让学生在实践中体验道德行为的重要性，培养他们的道德情感和责任感。培养小学生的自律能力是养成良好学习习惯的重要环节。教师引导学生学会自我约束和管理，如控制上网时间、不传播不良信息等，鼓励学生自觉遵守学校纪律和规章制度，培养他们的自律意识和纪律观念。良好的学习习惯不能忽视团队合作能力的培养，教育者要引导学生学会与他人合作、分享和交流，如参与小组讨论、合作完成作业等。同时，教师通过组织团队活动、运动会等方式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

三、信息化视角下小学德育工作的创新路径

小学德育信息化教学旨在利用信息技术手段，创新德育方式，提高德育效果。信息化融入德育可以更好地引导学生树立正确的价值观和道德观念，促进他们健康成长。

（一）建设家校互通的德育网络平台

随着互联网的普及，小学德育信息化教学得到了更多的应用和发展。在这样的背景下，依托互联网打造家校互动平台成为小学德育信息化教学的重要方向。家校互动平台是一个连接学校、学生、家庭三方的平台，它能实现信息共享、资源整合、互动交流等多项功能。在德育信息化教学中，家校互动平台的作用尤为重要。家校互动平台能有效促进学校与家庭之间的沟通，学校可以及时向家长传递德育信息，家长也可以向学校反馈孩子的德育表现和需求。这种双向沟通的方式有助于增进学校与家庭之间的了解和信任，共同推动学生德育品质的提升。学校将优秀的德育课程、活动、案例等资源上传至平台，供家长和学生共同学习；家长也可以分享自己的德育经验和心得，为学校提供有益的参考。这种资源共享的方式有助于丰富德育内容，提高教学效果。家校互动平台还能为学校和家庭提供德育指导和服务。学校通过平台发布德育指南、心理辅导信息等，为家长提供专业的指导和帮助；家长也可以通过平台向学校咨询德育问题，寻求解决方案。这种指导和服务的提供有助于提高家长的教育水平和参与度，共同推动学生德育品质的提升。

（二）依托网络构建德育场景

小学德育信息化教学逐渐成为教育领域的重要趋势，在这一背景下，依托网络构建德育场景成为提高德育效果的关键。网络构建的德育场景具有多元化、互动性、实时性等特点，能为小学生提供更加生动、形象、有趣的德育学习体验。通过网络，教师可以创设各种虚拟情境，如社会生活、历史文化等，引导学生在情境中体验、思考和行动，从而培养他们的道德品质和综合素质。在德育场景中，教师可以利用网络资源，如图片、视频、音频等，为学生呈现真实的社会现象和人物形象，引导他们观察、分析和思考。教师还可以鼓励学生积极参与在线讨论、角色扮演等，培养他们的合作精神和沟通能力。此外，网络构建的德育场景还可以实现家校互动。家长通过网络平台了解孩子在学校的德育表现和需求，与教师进行及时沟通，共同关注学生的成长。这种互动方式有助于增进家长对学校德育的理解和信任，形成教育合力。

（三）探索德育评价的网络板块

评价是对学生综合表现的一种评定。对学生的评定不能局限在课堂评定的单一维度，在信息化教育模式下，学生的网络评价也是综合评定的重要组成部分。因此，小学德育评价的网络板块成为小学生综合评价的重要组成部分，是教师进行德育改革的重要方向。网络板块的德育评价是指，通过信息技术手段对小学生的德育表现进行全面、客观、及时的评价。网络板块的德育评价，可以充分利用网络平台的优势，如数据存储、数据分析、实时反馈等，对小学生的德育行为进行记录、分析和评估。网络评价也可以打破传统评价方式的局限性，实现评价主体、评价内容、评价方式的多元化，提高评价的准确性和公正性。因此，教师对学生的德育评价要坚持与时俱进的观点，积极探索现代化教学评价的新趋势，实现教学评价和德育考核的有机结合。

综上，信息技术的发展让小学德育工作处于一个开放的网络环境之中，海量的网络信息增加了小学德育工作的难度，对小学生的思想认知和幼小心灵造成了巨大冲击，这对小学德育工作的信息化教学提出了更高挑战。如何将信息化技术合理运用到小学德育工作之中，充分发挥信息化技术教学的正面价值，服务于小学德育工作质量的提升和学生身心健康发展，成为小学德育工作者的重要研究课题。本文从信息化技术对小学德育工作的挑战进行分析，明确信息化教学在小学德育工作中的作用，对信息化技术和德育工作的创新路径进行探讨，以期实现小学德育工作和信息化教学技术的相得益彰，从而为小学生的价值观教育和思想道德养成提供更多的帮助。