小学美术教学的德育实践探究

滕敏娜

（深圳市龙岗区龙岗街道新梓学校，广东 深圳 518000）

随着教育体制改革的深入，教育更加重视学生德育工作。审美鉴赏是德育素质的一种体现，通过美术教学活动培养和提高学生的鉴赏能力，使学生领悟美术作品中蕴含的美感，是小学美术教学的重要德育目标。新课改标准下，挖掘课程的德育价值和培养学生的综合素质成为课程教学改革的重要方向。小学美术课程作为培养学生美感和实现学生德育的基础课程，要深入学习新课改精神，推动课程教学改革，全面落实立德树人的教育宗旨，促进学生全面发展。

一、当前小学美术德育中存在的问题

小学美术教育是培养低学龄学生审美情趣和创造力的重要途径，而德育则是塑造学生良好品德和价值观的关键环节。当前小学美术德育中存在的一些问题，不仅影响了学生的全面发展，同时制约了美术教育质量的提升。

（一）不能有效提升学生兴趣

小学生正处于思维意识形成的初期，对于学科的认识并不深入，他们可能认为美术只是在纸上用笔画画、在画上涂颜色等简单的动作，并不能意识到美术学科所涵盖的丰富内容和重要性，导致他们对美术课程缺乏重视，无法真正用心学习。多数小学的美术课程教学内容过于单一，缺乏多样性和创新性，部分美术教师采用传统的教学方式和方法，缺乏互动性和趣味性。重复的绘画技巧训练、单调的绘画素材等都容易让学生感到枯燥乏味、压抑和无趣，无法激发他们对美术学习的热情和动力，更难引起学生的兴趣和关注。美术是一门实践性很强的学科，需要学生通过实践掌握技能和感受美好。大多数学校的美术课程缺乏实践教学环节，学生缺乏实践机会，无法真正体验到美术的魅力和乐趣。

（二）课时量少难以深入德育

小学美术课时量较少，难以深入开展德育。小学阶段，多数学校更加关注语文、数学等学科的教学，大量课时被其独占，相比之下，美术、音乐、体育等学科的课时量相对较少，甚至还出现了被“征用”的现象，导致教师没有充足的课时，学生在学习美术时也缺乏足够的时间，难以深入学习和掌握美术知识和技能。美术作为一门艺术学科，教学方式和课程内容都具有独特的一面，需要通过长时间的熏陶和积累才能逐渐使学生形成良好的艺术素养及道德品质。但由于课时量有限，教师难以在课堂上充分展开德育，不能充分挖掘美术作品中的德育元素。小学美术课程的评价方式也往往过于注重技能和知识方面的考核，忽视了学生道德品质、审美情感等方面的评价，这种评价方式容易导致教师将重点放在技能训练上，忽略了对学生思想道德方面的引导和培养。

（三）惰性思维限制德育渗透

多数教师存在一种固有的思维习惯，更倾向于按照传统的教学方式和方法进行授课，更注重传统的知识传授和技能训练，缺乏对新的教学理念和方法的探索和尝试，忽视了对学生情感、态度和价值观等方面的培养。这种思维局限导致教师在进行美术教学时，难以恰当地融入德育元素，影响了德育的效果。部分教师对小学美术渗透德育的方式还不适应，对德育的重要性认识不足，认为德育只是附加在美术课程上的额外内容，缺乏对德育的深入理解和实践经验，导致教师在教学设计时缺乏对德育的深入思考和挖掘，难以将德育自然地融入美术教学中，在进行美术教学时，只是简单地提及德育元素，导致德育渗透在小学美术课程中显得单薄无力。

二、小学美术教育的德育价值

小学美术教育是培养学生审美能力、提升学生道德观念、激发学生创新精神的重要途径。在美术教育过程中，学生通过创作和实践，锻炼自己的动手能力和创新思维，提高自身的综合素质。

（一）培养审美能力，增强审美观念

小学美术教育是一种富有创意和情感的教育方式，能通过引导学生欣赏各种艺术作品，让他们感受美的存在和魅力。美术课程中，学生可以接触到绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式和作品，通过观察、分析和欣赏，培养对美的感知和鉴赏能力。审美能力的培养是小学美术教育的重要目标之一，教师要引导学生观察、分析和评价艺术作品，理解作品所表达的情感和意义，进一步提升自身的审美水平。审美能力的培养，有助于学生形成正确的审美观念，认识到美的多样性和丰富性。小学美术教育有助于增强学生的审美观念。在美术课程中，学生不仅能学习如何欣赏美，还能学习如何创造美，他们可以通过创作实践，将自己的想法和感受转化为自己的作品，从而培养出独特的审美观念。这种审美观念的形成，有助于学生形成积极向上的生活态度，让他们更加热爱生活、关注社会，积极追求美好和努力进步。

（二）锻炼动手能力，提升道德观念

小学美术教育通过绘画、手工制作等实践课程，让学生亲身体验动手创作的乐趣和成就感。这些创作活动需要学生动手、动脑，发挥自己的想象力和创造力，将自己的想法和感受转化为具体的作品，不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。小学美术教育还通过艺术作品所蕴含的德育元素和人文精神，提升学生的道德观念。在美术课程中，学生可以接触到各种优秀的艺术作品，了解艺术家的创作理念和思路，感受艺术作品中所蕴含的道德情感和人文精神，有助于学生形成正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和人文关怀。

（三）激发创新思维，创造实用价值

小学美术教育中，学生可以在绘画、手工制作等创作过程中充分发挥自己的想象力和创造力。自由的创作空间能让学生充分展示自己的个性和才华，创造出独特的艺术作品，激发学生的创造力和创新精神。教师可以引导学生从不同的角度思考问题，提出新的想法和思路，让学生在面对挑战时更加从容应对，积极寻找解决问题的途径。艺术不仅具有审美价值，还会在实际生活中发挥实用价值。在美术课程中，学生能学习到如何将艺术与生活相结合，创造出具有实用性的艺术作品。例如，学生可以学习如何使用废旧物品设计小装饰品、制作手工艺品等。这些作品不仅美观实用，还能在实际生活中加以利用，为生活增添色彩和乐趣。

三、小学美术教育的德育实践路径

立德树人思想指导下，小学美术教师要立足课程教学改革的要求，深挖课程德育元素，创新美术教学方式，通过润物无声的方式对学生进行德育，实现提升小学生美术鉴赏能力和审美能力的教学目标，培养学生良好的思想道德素质。

（一）创设良好的德育氛围

小学美术课程具有很强的趣味性，教学过程中能更好地激发学生的想象力和创造力，培养学生的思维创新能力。在小学美术教学中开展德育活动，需要教师创设相应的教学场景，引导学生快速融入美术课程教学。与此同时，教师在美术课堂教学中要注意课堂语言的适当性，通过小学生喜闻乐见的语言表达方式，更好地拉近和学生的关系，建构和谐融洽的课堂氛围。如在关于“小动物”的专题教学中，教师可以开展校外教学，将课堂搬进动物园，带领学生在动物园中观察各种小动物，回忆个人和小动物之间的有趣故事，激发学生的求知欲望。教师再组织学生根据自己所观察到的小动物进行绘画，将个人的所思所感通过笔触进行艺术化的表达。教师鼓励学生思考如何实现人与自然的和谐相处，激发学生保护动物的社会责任意识，培养学生良好的思想品德素质，促进学生全面健康地发展。良好的德育氛围营造可以帮助教师实现预期的教学目标，教学活动不一定要局限在课堂上，教师可根据教学内容进行合适的教学场景创设，更好地实现课堂德育。

（二）利用美术经典进行德育

经典美术作品的价值在于通过外在的作品形式，让人们感受到创作者的思想情感。因此，在小学美术教学中实施德育，需要教师研究教学中潜在的德育点，与教学活动进行密切配合。在小学美术德育中，教师可对中外大家的画作进行分析，融入创作者生平经历和作品创作背景的介绍，帮助学生更好地领会美术作品中蕴含的文化内涵和情感元素。如，在中外大家的专题讲解中，教师借助多媒体设备为学生展示作品《蒙娜丽莎》，引导学生对这幅享誉中外的名作进行鉴赏。在此过程中，教师对达·芬奇画作的人物形象塑造进行讲解，同时介绍画作创作的小故事及作品失而复得的经历，提醒学生要树立起保护艺术品的思想意识。紧接着，教师对人物形象素描的色彩搭配进行讲解，让学生根据知识理解进行名家名作的模仿。在学生自主创作的过程中，教师鼓励学生仔细观察作品，养成良好的绘画习惯，不仅可以让学生学习基础的绘画知识，还可以实现德育情感的渗透。在小学美术教育过程中，教师不仅要讲解西方名家名作，更要对中国美术作品进行融合和讲解，帮助学生更好地了解我国悠久的历史和民族文化。如，教师讲解西安兵马俑，鼓励学生查找相关的作品资料和背景知识，从而领会这些艺术作品中蕴含的民族精神和艺术价值，培养学生的民族文化自豪感和自信心，开阔学生的艺术眼界和审美情趣，更好地陶冶学生的情操。

（三）开展美术德育社会实践

艺术创作来源于生活，又高于现实生活，蕴含了创作者的思想情感。在小学美术教学中融入德育，教师要注重社会实践活动在美术教学中的德育价值。教师要根据教学内容和教学目标制定合理的社会实践教学课时，通过社会实践活动对学生进行德育，切实实现美术课程教学对学生思想品德的培养。如，在小学美术教学大纲的制定中，教师根据中国传统节日文化制定美术教学中清明节和国庆节的校外社会实践活动，通过红色资源丰富小学美术教学资源。在清明节期间，教师带领学生或鼓励家长带领孩子到革命烈士陵园扫墓，给学生讲解革命前辈为祖国奉献青春和生命的英雄故事，号召青少年向伟大的革命先烈致敬和学习，从小树立报效祖国的远大理想。教师鼓励学生绘画出个人眼中的革命先烈形象，增强学生的思想情感认知和爱国主义精神，通过教师的总结点评深化学生的思想认知，提升美术课程的德育成效。在国庆节期间，教师可组织学生观看国庆大阅兵等活动，让学生真切感受祖国的繁荣强大和当前幸福生活的来之不易，引导学生珍惜当前的幸福生活，好好学习。教师组织学生创作“五星红旗下的国庆节”等作品，通过不同形式的活动展现学生对祖国的热爱，营造良好的爱国氛围，让美术创作讴歌幸福生活，在学生群体中形成一种积极向上的思想引领，实现美术课程立德树人的教育目标。

总之，小学美术课程是对学生进行艺术审美和爱国主义教育的重要课程，对学生思想品德培养具有重要作用。在立德树人思想指导下，小学美术教师要积极转变传统的教学思维模式，重视美术课程在德育方面的作用，深挖课程教学中的德育资源，创新美术课程的教学方式，拓展美术课程德育的社会实践途径，真正将德育目标落实在美术课程教学的不同环节，切实落实新课改教学文件精神，全面提高课程的教学改革质量，提升学生的思想品德综合素质，真正做到为党育人、为国育才。